8.3《琵琶行并序》知识梳理 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文知识清单系统梳理了《琵琶行并序》的知识体系。从文学常识、序的字词与作用、字音字形等基础入手，梳理内容结构与主旨情感，深入赏析音乐描写及艺术特色，通过作文运用与巩固检测实现知识迁移与巩固。 知识链路按“基础积累—内容理解—艺术赏析—应用检测”逻辑清晰呈现，突出音乐描写的审美创造、双线结构的思维训练，结合名句赏析与作文运用强化文化自信。习题含理解性默写与简答题，助力学生构建完整认知框架，提升语言运用与思维能力。

《琵琶行并序》知识清单 白居易 | 七言长篇叙事诗（歌行体） | 必修上册 第三单元 一、文学常识 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，唐代伟大的现实主义诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者，诗歌通俗易懂、关切民生。他与元稹并称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作有长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》，讽喻诗《卖炭翁》《秦中吟》等，著有《白氏长庆集》。 本诗是一首七言长篇叙事诗（歌行体）。“行”是古诗的一种体裁。全诗连同小序，共六百一十六字，是叙事诗中的名篇。 写作背景：唐宪宗元和十年（815），白居易因上书请求严缉刺杀宰相武元衡的凶手，触怒权贵，被贬为江州司马。第二年（816）秋天，他到湓浦口送客，夜里听见船上有人弹琵琶，铮铮然有京都之声，一问，是个年长色衰、流落江湖的长安歌女。琵琶女的身世触动了诗人自己被贬的伤痛，于是写下这首长诗。 理解这首诗，关键在“同是天涯沦落人”一句：一个是色衰被弃的歌女，一个是遭贬失意的诗人，两条命运在这一夜相遇、相通。明写琵琶女，暗写诗人自己。 二、“序”：原文、字词与作用 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 “序”中的重点字词： 左迁：贬官、降职。古人以右为尊、以左为卑，故贬官称“左迁”。 明年：古今异义。古义：第二年（今义：今年的下一年）。 倡女 / 善才：倡女，歌女（倡，古时歌舞艺人）；善才，当时对琵琶师的通称，意为“能手”。 委身 / 贾人：委身，托身，这里指出嫁；贾人（gǔ rén），商人。 悯然 / 漂沦 / 转徙：悯然，忧郁的样子；漂沦，漂泊沦落；转徙，辗转迁移。 出官 / 迁谪：出官，京官外调；迁谪，贬官降职。 因为长句：于是写了这首长诗。为，创作；长句，指七言诗。 “序”的作用：交代了时间、地点、人物和写作缘由（送客遇琵琶女、感其身世），概述了琵琶女的来历和诗人的处境，为全诗定下感情基调，并与诗歌正文相互照应、彼此补充。 三、字音字形 本诗生僻字多，下列字音、字形是重点，务必读准、写对： 湓浦口：pén pǔ kǒu。地名。“湓”读pén。 荻花：dí huā。荻，多年生草本植物。“荻”读dí，注意与“获”区分。 嘈嘈 / 切切：cáo cáo / qiè qiè。摹弦声，一粗重、一轻细。 间关 / 幽咽：jiān guān / yōu yè。间关，鸟鸣声婉转；幽咽，水流受阻、低沉呜咽。“咽”读yè。 虾蟆陵：há má líng。地名（在长安）。“虾蟆”此处读há má。 钿头银篦：diàn tóu yín bì。钿，金花首饰；篦，密齿梳子。“钿”读diàn，“篦”读bì。 呕哑嘲哳：ōu yā zhāo zhā。形容声音杂乱难听。四个字都要读准。 阑干 / 谪居 / 青衫：阑干（lán gān），纵横散乱（梦啼妆泪红阑干）；谪（zhé）居，贬居；青衫（shān），低级官员的服色。 四、内容梳理 全诗以诗人的所见所闻所感为线索，可分四部分。 第一部分：江头送客，忽闻琵琶：（浔阳江头夜送客……主人忘归客不发）秋夜浔阳江头送别，“枫叶荻花秋瑟瑟”渲染出萧瑟凄凉的气氛，“醉不成欢惨将别”写离愁。正惨然欲别之际，“忽闻水上琵琶声”，由这一声引出琵琶女，也引出全诗。 第二部分：邀见弹奏，描摹乐声：（寻声暗问弹者谁……唯见江心秋月白）全诗的核心。先写琵琶女出场——“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”；再正面铺写一曲弹奏，用一连串比喻把乐声写得淋漓尽致；最后以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”收束，余韵悠长。 第三部分：自述身世，今昔盛衰：（沉吟放拨插弦中……梦啼妆泪红阑干）琵琶女自述生平。当年：京城名伎，技艺超群，“五陵年少争缠头”，红极一时；如今：年长色衰，“门前冷落鞍马稀”，嫁作商人妇，独守空船。昔盛今衰，对比鲜明。 第四部分：诗人感慨，自伤迁谪：（我闻琵琶已叹息……江州司马青衫湿）诗人由琵琶女的遭遇联想到自己的贬谪，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，倾诉谪居江州的孤苦。末了请琵琶女重弹一曲，自己听得泪湿青衫——“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”。 五、主旨情感 这首诗通过琵琶女高超的技艺和不幸的身世，结合诗人自己被贬的遭遇，抒发了“同是天涯沦落人”的深切感慨——既有对琵琶女的同情，也有对自身政治失意、怀才不遇的悲愤，还含蓄地揭露了社会的动荡和世态的炎凉。 全诗有明暗两条线索。明线是琵琶女的命运：从京城名伎到独守空船，由盛而衰。暗线是诗人的遭遇：从长安京官到贬谪江州，由荣而黜。两条线本不相干，却在这个秋夜由一曲琵琶牵到一起，被“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句紧紧绾合。明写琵琶女，暗写诗人自己，写琵琶女的泪，也是写自己的泪。 六、音乐描写赏析（核心） 对琵琶声的描写，是这首诗最精彩、也最值得品味的地方。声音本是看不见摸不着的，诗人却把它写得有形、有色、有情。 化无形为有形（博喻）：诗人用一连串生活中可感的形象来比喻乐声：大弦“如急雨”（粗重急促），小弦“如私语”（轻细绵密），错杂弹奏“大珠小珠落玉盘”（清脆圆润），“间关莺语”（婉转流利），“幽咽泉流”（低沉受阻），“银瓶乍破”“铁骑刀枪”（激越高亢），“四弦一声如裂帛”（戛然收束）。一组比喻接连而下，把抽象的乐声化成了可见可闻的画面。 写出乐曲的起伏变化：随着比喻的变换，乐声由轻柔到流转，到冷涩停顿，再到激昂高潮，最后骤然收束，层次分明。乐声的起伏，也是演奏者情感的起伏——“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”，曲中有情，声中有人。 此时无声胜有声：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，写乐声暂歇时的停顿。这无声的一刻，反而蓄满了情感，比有声更动人。以静写动，是音乐描写的神来之笔，也是千古名句。 以景结情：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，一曲终了，四周静默，只有江心一轮秋月。诗人不直接夸乐声之妙，而用听众的沉醉和这片清冷的月色来烘托乐声的余韵，含蓄隽永，留下无尽回味。 七、艺术特色 出神入化的音乐描写：全诗以摹写琵琶声见长，用博喻把无形的乐声化为有形的画面，又以“无声胜有声”、以景结情等手法写尽乐曲的起伏与韵味，是古典诗歌中描写音乐的典范。 双线交织的结构：琵琶女的身世（明线）与诗人的遭遇（暗线）两线并行，由“同是天涯沦落人”绾合，明暗相映，使一曲一人的故事承载起更深广的感慨。 叙事、抒情、写景相结合：诗在叙述琵琶女身世和自身遭遇的过程中抒情，又以秋江、明月、枫荻等景物烘托气氛、映衬心情，情、事、景融为一体。 对比手法：琵琶女当年“五陵年少争缠头”的红火，与如今“门前冷落鞍马稀”的凄凉，今昔对比鲜明，盛衰之感、世态之凉尽在其中。 语言流畅，雅俗共赏：全诗语言通俗自然、明白晓畅，叙事生动，又多用贴切的比喻，做到了雅俗共赏，正合白居易“老妪能解”的诗歌追求。 八、名句赏析 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。：写琵琶女出场。“千呼万唤”见其迟疑含羞，“半遮面”状其欲露还藏，把一个矜持、含愁的歌女形象一笔写活，也为下文她诉说身世埋下伏笔。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。：写乐声停顿处。无声之时，幽愁暗恨反而暗暗滋生，比任何音响都更动人。以“无声”写“有情”，道出了音乐乃至艺术的至高境界，成为千古传诵的名句。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。：曲终之景。四周悄然无声，只有江心一轮秋月。以景结情，用听众的沉醉和清冷的月色烘托乐声的余韵，含蓄而有余味。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。：全诗的主旨句。把琵琶女与诗人两条命运绾在一处——同样的沦落天涯，使素不相识的两人一见如故、彼此相通。情感深沉，引起千古共鸣。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。：以反问作结。重闻琵琶，满座皆泣，而以诗人“青衫湿”收束全篇——泪湿青衫的，正是那个“同是天涯沦落人”的自己。含蓄点明诗人感伤之深，余意无穷。 九、作文运用 1. 共情与理解 适用角度：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，写出陌生人之间因相似命运而生的相通，可用来谈：真正的理解，源于共情。 运用示例：一个被贬的官员，一个被弃的歌女，本是萍水相逢、素不相识，却因为“同是天涯沦落人”而泪湿青衫。白居易听懂的，不只是那一曲琵琶，更是琵琶女藏在曲中的半生委屈。人与人之间最深的理解，往往不靠身份相近，而靠遭遇相通——你受过的苦，我也受过，于是一句不必多说，便已相知。能对别人的处境感同身受，是一种难得的体贴。世间的暖意，多半就从这样的共情里生出来。 2. 艺术的感染力 适用角度：诗中音乐描写出神入化，“此时无声胜有声”，可用来谈：好的艺术，能把无形的情感传到人心里。 运用示例：琵琶女拨动的是弦，传出的却是半生的心事。白居易用“大珠小珠落玉盘”“银瓶乍破水浆迸”把看不见的乐声写成了看得见的画面，又用“此时无声胜有声”道出了艺术的妙处——有时候，停顿和留白，比满满当当更打动人。真正好的艺术，不在于技巧多么炫目，而在于能不能把一个人心里的东西，准确地传到另一个人心里。一曲琵琶能让满座落泪，靠的正是这种直抵人心的力量。 3. 由人及己的观照 适用角度：诗人听琵琶女诉身世，反观到自己的处境，可用来谈：从别人的故事里，常能照见自己。 运用示例：白居易出官两年，本已“恬然自安”，直到听了琵琶女的自述，才“始觉有迁谪意”。别人的遭遇，像一面镜子，照出了他一直不愿正视的失意。我们读他人的故事、看他人的命运，常常也是这样——在别人的悲欢里，忽然认出了自己。能由人及己、从别人的处境里观照自身的人，往往活得更清醒。琵琶女的一曲，弹醒的不只是诗人的眼泪，还有他被自己压下去的真实心境。 十、巩固检测 （一）理解性默写 1. 《琵琶行》开篇点明秋夜江头送别、以景渲染凄凉气氛的两句是： 2. 《琵琶行》中写琵琶女再三邀请才出场、含羞欲露还藏的两句是： 3. 《琵琶行》中以“珠落玉盘”为喻，写大弦小弦交错弹奏、清脆圆润的两句是： 4. 《琵琶行》中写乐声暂歇、无声之处更显情思的千古名句是： 5. 《琵琶行》中以“银瓶乍破”“铁骑突出”为喻，写乐曲推向激越高潮的两句是： 6. 《琵琶行》中一曲终了、以江心秋月之景烘托余韵（以景结情）的两句是： 7. 《琵琶行》中点明全诗主旨、写诗人与琵琶女命运相通的两句是： 8. 《琵琶行》中以反问作结、写诗人感伤最深、泪湿青衫的两句是： 【答案】 1. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 2. 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 3. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 4. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 5. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 6. 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 7. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 8. 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 （二）简答题（结合诗句分析） 1. 诗中是怎样描写琵琶声的？请结合诗句分析。 2. “同是天涯沦落人”中的“同”体现在哪里？请简要分析。 3. “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在诗中有什么作用？ 4. 这首诗的“序”有什么作用？ 【答案】 1. 诗人主要用一连串比喻（博喻），把无形的乐声化为有形可感的形象。如用“急雨”比大弦的粗重急促，“私语”比小弦的轻细绵密，“大珠小珠落玉盘”比错杂弹奏的清脆圆润，“间关莺语”比婉转流利，“幽咽泉流”比低沉受阻，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”比激越高亢，“四弦一声如裂帛”比戛然收束。这些比喻按乐曲的进程依次展开，把乐声由轻柔到流转、到冷涩停顿、到激昂高潮、再到收束的起伏变化写得清清楚楚，也传出了演奏者“似诉平生不得志”的情感。此外，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”以停顿写深情，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”以景结情、烘托余韵，更使音乐描写出神入化。 2. “同”指诗人与琵琶女有着相似的命运。其一，都曾有过风光的过去：琵琶女当年是京城名伎，技艺超群、红极一时；诗人当年是长安京官，颇有才名。其二，如今都沦落失意：琵琶女年长色衰，门前冷落，嫁作商人妇，独守空船；诗人则被贬江州，远离京城，谪居僻地，郁郁不得志。其三，都飘零于他乡、内心孤苦。正因为有这许多相似，一个色衰被弃的歌女和一个遭贬失意的诗人，才能在这个秋夜由一曲琵琶相互感发、彼此理解。一个“同”字，把两条命运绾在一处，也使这句感慨获得了打动千古的力量。 3. 这两句写一曲弹罢的情景，用的是“以景结情”的手法。其作用有二：一是侧面烘托乐声之妙。诗人不直接称赞演奏，而写四周的人都沉醉得悄然无言，只剩江心一轮秋月——听众的入神和这片静景，反衬出琵琶声的动人，余音绕梁之感尽在不言中。二是营造意境、含蓄留白。清冷的秋月与寂静的江面，既延续了乐曲的余韵，又透出一种苍凉的情味，为下文琵琶女诉说身世、诗人自伤迁谪做了气氛上的铺垫。以景结情，言有尽而意无穷。 4. “序”是一段小序，交代了写作的背景和缘由：时间（元和十年的次年秋）、地点（湓浦口）、人物（诗人与琵琶女）、起因（送客时夜闻琵琶，得知弹者是流落江湖的长安歌女，感其身世，又触动自己的迁谪之痛）。它的作用有三：一是说明了诗歌的写作缘起，使读者一开始就了解来龙去脉；二是概述了琵琶女的来历和诗人的处境，与正文内容相互照应、彼此补充；三是“是夕始觉有迁谪意”一句点出诗人的感伤，为全诗定下了悲凉的感情基调。 学科网（北京）股份有限公司 $