3《空气占据的空间会改变吗》 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“空气占据的空间会改变吗”，核心知识点为空气可被压缩而水不易被压缩。通过空塑料瓶压入水中的情境导入引出问题，以挤压塑料瓶、注射器对比实验为学习支架，结合微粒模型解释，构建“现象-问题-实验-结论”的知识脉络。 其亮点在于以科学探究为主线，融合科学观念（明确空气可压缩性质）、科学思维（对比实验与图像表征体积变化）和探究实践（分组实验与数据记录）。通过注射器实验记录单、微粒示意图及空气压缩枪制作，培养学生实证能力与创新思维，助力教师实施结构化教学，提升学生科学素养。

第3课 空气占据的空间会改变吗 新教材·四年级·第一单元 1 流 程 教学 目标 新课 探究 思考 研讨 拓展 延申 课堂 练习 学习目标 维度 学习目标 科学观念 1、能说出空气占据的空间可以被压缩，而水占据的空间不容易被压缩。 2、能运用“空气能被压缩”解释皮球充气、注射器活塞回弹等现象。 科学思维 1、能通过对比实验（空气 vs 水）的压缩效果，比较归纳出空气和水的不同性质。 2、能用示意图表示注射器中空气和水在压缩前后的空间变化（用点的疏密表示被压缩）。 探究实践 1、能规范使用注射器进行压缩实验，准确读取并记录初始刻度和压缩后刻度。 2、能用手挤压装满空气和水的塑料瓶，通过触觉感知两者被压缩的难易程度差异。 态度责任 1、 在实验中认真记录数据，尊重事实，乐于与同伴交流发现。 2、制作“空气压缩枪”时能遵守安全规则（管口不对人），体会科学游戏的乐趣。 一、情境导入 把空塑料瓶瓶口朝下竖直压入水中，没有气泡产生，但还是有少量的水进入瓶子里。 二、聚焦 “既然空气占满了瓶子的空间，为什么还是有少量的水可以进入呢？” 提问：“你认为空气占据的空间能被压缩吗？” 二、聚焦 空气占据的空间被压缩了。水被压入瓶子里。 三、探索（活动一：挤压塑料瓶） 用手分别挤压装满空气和水的塑料瓶，说一说感觉有什么不同。瓶中的空气和水占据的空间发生变化了吗? 三、探索（活动一：挤压塑料瓶） 分组实验： 三、探索（活动一：挤压塑料瓶） 分组操作： “瓶中的空气和水占据的空间发生变化了吗？装空气的瓶子被挤压后变了，空气被压缩了吗？” 三、探索（活动一：挤压塑料瓶） 我发现： 挤压装空气的瓶子→感觉有弹性，能压扁一点，松手后恢复； 挤压装水的瓶子→几乎压不动，变化很小。 三、探索（活动二：用注射器研究空气和水占据的空间。） ①两个相同的注射器分别抽进同样多的空气和水（如10mL刻度），记录初始刻度； 三、探索（活动二：用注射器研究空气和水占据的空间。） ②用手堵住注射器管口，慢慢用力压活塞，直到压不动为止，观察并记录此时刻度； 三、探索（活动二：用注射器研究空气和水占据的空间。） ③重复实验，比较空气和水的压缩情况。 强调： 堵住管口要严密，防止漏气； 缓慢用力，观察刻度变化。 三、探索（活动二：用注射器研究空气和水占据的空间。） 分组实验： 两个注射器分别抽10mL空气和10mL水；堵口后用力压活塞，观察并记录活塞位置 三、探索（活动二：用注射器研究空气和水占据的空间。） 注射器内的物体 初始刻度 用力压活塞时的刻度   空气     水     我的发现： 注射器内空气和水占据的空间 三、探索（活动二：用注射器研究空气和水占据的空间。） 我发现： 发现：1、空气能被压到较小刻度 2、水几乎不动 总结：空气占据的空间会改变。 定量对比实验，用数据证明 空气能被压缩，水不易被压缩， 三、探索（活动二：示意图解释） 用示意图解释注射器内空气和水占据空间的变化。 三、探索（活动二：示意图解释） 用示意图解释注射器内空气和水占据空间的变化。 提问：“空气是这样变化的，水是怎样变化的呢？” 三、探索（活动二：示意图解释） 空气被压缩时，微粒间的距离变小了，但空气的总量没有变； 水不容易被压缩，因为水微粒之间本来就挨得很近。 “压缩”本质是微粒间距离变小 这种说法是对的 理由:注射器实验现象对比 取两支相同、无针头的注射器，抽入同样体积的空气和水，堵住前端后用力推活塞： 装空气的注射器：活塞能明显向前推动，空气所占空间变小，说明空气容易被压缩，分子间隙大； 装水的注射器：活塞几乎推不动，液体很难被压缩。 四、研讨 1. 根据注射器实验我们可以推测，在探索2中当我们挤压装空气的塑料瓶时，瓶中的空气被压缩了，这样说对吗?说一说理由。 四、研讨 2. 将装满空气的塑料瓶倒扣入水中，为什么还会有水进入瓶中？ 瓶内空气被压缩，占据的空间变小，水进入填补 皮球内空气被压缩，仍有空间容纳更多空气 四、研讨 3. 鼓起来的皮球为什么还可以继续充入空气？ 五、拓展 小 游 戏 ：制作空气压缩枪 用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注射器管口。用力压活塞，管口处的橙子皮会像子弹一样发射出去。 五、拓展 六、课堂总结 ①空气占据的空间会改变（能被压缩），水占据的空间不容易改变； ②通过挤压塑料瓶和注射器实验证明了这一点； ③压缩空气有弹力，可以应用在生活中（皮球、气垫等）。 七、作业布置 必做探究作业： ①回家用注射器（去针头）抽空气，堵住管口，用力压活塞，感受弹力；再抽同样多的水，对比压缩难度。记录感受。 ②寻找生活中利用空气被压缩的物品（如篮球、气垫、打气筒等），至少列举3个。 选做探究作业：尝试用空气压缩枪的原理，设计一个简单的“空气动力小玩具”（可用注射器、吸管、纸团等），注意安全。 八、板书设计 1.3空气占据的空间会改变吗 核心问题：为什么竖直压入水中，仍有少量水进入？ 示意图： 空气压缩前：● ● ● ● 压缩后：●●●●（距离变小） 水压缩前：●●●● 压缩后：●●●●（变化很小） 空气占据的空间会改变（能被压缩），水占据的空间不容易改变。 应用：皮球继续充气、空气压缩枪、打气筒 安全提醒：注射器管口不能对着人！ 九、课堂练习 （一）填空题 1、用手挤压装满空气的塑料瓶，瓶子会被压扁，松开手后能________，这说明空气占据的空间________（填“会”或“不会”）改变。 2、用注射器抽进10mL空气，堵住管口用力压活塞，活塞能压到________（填“大于”或“小于”）10mL的刻度，这说明空气可以被________。 3、用同样的方法压抽进10mL水的注射器，活塞几乎压不动，说明水占据的空间________被压缩。 恢复原状 会 小于 压缩 不容易 九、课堂练习 1、下面关于空气和水的比较，说法正确的是（ ） A. 空气和水占据的空间都不会改变 B. 空气能被压缩，水不容易被压缩 C. 水和空气都不能被压缩 D. 空气被压缩后，总量会减少 2、将装满空气的塑料瓶倒扣入水中，会看到（ ） A. 水完全进不去 B. 有大量气泡冒出 C. 有少量水进入瓶内 D. 瓶子被压扁 （二）选择题 B C 九、课堂练习 1、空气被压缩后，空气微粒的个数变少了。（ ） 2、用注射器压缩空气时，堵住管口是为了防止空气跑出。（ ） 3、水不能被压缩，因为水分子之间已经没有空隙了。（ ） 4、制作空气压缩枪时，注射器管口可以对着同学玩耍。（ ） （三）判断题 × √ √ × 你们非常优秀，加油！ 新教材·四年级·第一单元 31 Lavf59.14.100 $