5《空气流动有力量》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“空气流动有力量”核心知识点，通过情境提问“突然松手会怎样”导入，聚焦气球飞行动力来源，借助气球吹纸杯实验让学生感受力量，制作气球小火箭探究空气流动与运动方向关系，再收集生活实例，构建从感知到应用的学习支架。 其亮点是以实验探究为主线，通过“感受-制作-拓展”三层实验（气球吹纸杯、小火箭、空气炮）培养探究实践能力，对比水流动与空气流动相同点发展科学思维，结合风力发电等实例深化科学观念。学生在动手操作中理解知识，教师可依托清晰流程和丰富活动提升教学效果。

第5课 空气流动有力量 新教材·四年级·第一单元 1 流 程 教学 目标 新课 探究 思考 研讨 拓展 延申 课堂 练习 学习目标 维度 学习目标 科学观念 1、能说出空气流动时会产生力量，这种力量可以推动物体运动。 2、能列举生活中利用空气流动产生力量的2-3个实例（如帆船、风力发电、风筝等）。 科学思维 1、能通过气球小火箭实验，观察并描述空气流动方向与气球运动方向的关系（相反）。 2、能比较空气流动与水流动在产生力量方面的相同点。 探究实践 1、能利用气球、吸管、细绳等材料，按照步骤制作气球小火箭，并观察记录实验现象。 2、能用充满气的气球吹动纸杯，感受空气流动的力量。 态度责任 1、在小组合作制作气球小火箭时，认真操作、互相配合，体验科学探究的乐趣。 2、通过了解风力发电等应用，体会科学知识在环保能源领域的价值。 一、情境导入 提问：“如果我突然松手，会发生什么现象？” 二、聚焦 是什么力量让气球飞出去的？ 这个力量来自哪里？ 提问：“你们觉得空气流动时真的有力气吗？能推动东西吗？” 三、探索（活动一：感受空气流动的力量） 方法：每组用充满气的气球去吹动桌面上的纸杯。 三、探索（活动一：感受空气流动的力量） 提问：“把气球口对准纸杯，慢慢放气，你看到了什么？是什么力量使纸杯移动？” 空气从气球里冲出来，把纸杯推走了。 三、探索（活动一：感受空气流动的力量） 分组实验： 分组操作： 吹大气球，捏住口；对准纸杯后松手放气；观察纸杯被吹动或吹倒。 交流感受：“空气从气球里冲出来，把纸杯推走了。” 三、探索（活动二：利用空气流动的力量——制作气球小火箭） 利用空气的流动，做一个气球小火箭。 想一想，这个实验说明了什么? 胶带 吸管 细绳 三、探索（活动二：利用空气流动的力量——制作气球小火箭） 小火箭制作步骤： ①剪下一段吸管穿在细绳上； ②将气球吹起来，捏紧出气口； ③用胶带将气球和吸管粘在一起； ④将细绳拉直（两端可请同学拉住或固定在桌椅腿上）； ⑤松开气球，观察其运动。 三、探索（活动二：利用空气流动的力量——制作气球小火箭） 分组实验： 提问： “松开气球后，气球会向哪个方向运动？空气从哪个方向喷出？这两者有什么关系？” 三、探索（活动二：利用空气流动的力量——制作气球小火箭） 学生活动： 分组制作气球小火箭，按照步骤操作。松开气球后，观察气球沿细绳快速运动。 记录现象： 气球向出气口的反方向运动（空气向后喷，气球向前冲）。 讨论：空气流动方向与气球运动方向的关系。 三、探索（活动三：收集利用空气流动产生力量的例子） 提问：“生活中还有哪些地方利用了空气流动的力量？它们分别是如何利用的？”引导学生结合生活经验举例。 三、探索（活动三：收集利用空气流动产生力量的例子） 风力发电 帆船 三、探索（活动三：收集利用空气流动产生力量的例子） 气象观测设备上的风向袋 三、探索（活动三：收集利用空气流动产生力量的例子） 班级记录单 生活中利用空气流动产生力量的例子 日期： 例子 利用空气流动做什么               四、研讨 1. 气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？空气流动和气球运动有什么关系？ 在“气球小火箭”实验里，气球的运动方向，总是和它喷出空气的方向相反。空气流动是产生推力的原因，而气球运动是这种推力带来的结果。 四、研讨 2. 回忆学习过的人们利用水流动产生力量的例子（如水车、水力发电），与风的利用有什么相同点？ 比较空气流动与水流动的相同点都能产生力量 都能推动物体 都可以被利用 五、拓展 自制空气炮 五、拓展 演示：取一个纸箱，其中一个面上挖一个圆洞，用胶带将其他几个面和边缘处密封。在距纸箱1米远处叠放纸杯塔，将圆洞对准纸杯塔，双手用力拍打纸箱两侧，观察纸杯塔的状态（纸杯会被空气炮击倒）。 五、拓展 提问：“是什么力量击倒了纸杯？这个力量是怎么产生的？” 拍打纸箱时，箱内空气被压缩并从圆洞快速喷出，形成气流，产生力量 六、课堂总结 ①空气流动时会产生力量； ②气球小火箭实验说明空气流动方向与物体运动方向相反； ③生活中很多地方利用了空气流动的力量（帆船、风力发电、风筝等）； ④空气和水流动都能产生力量。 七、作业布置 必做探究作业： 回家用气球和纸杯再做一次“吹动纸杯”实验，尝试改变气球口与纸杯的距离，观察纸杯被吹动的效果有什么不同，记录下来。 选做探究作业： 尝试用纸箱、塑料瓶等材料自制一个“空气炮”，测试它能否击倒一定距离外的纸杯，并记录成功经验或失败原因。 八、板书设计 1.5空气流动有力量 核心问题：是什么力量让气球飞出去的？ 感受力量：气球吹动纸杯 → 空气流动能推动物体 气球小火箭： 穿吸管→吹气球→粘胶带→拉直绳→松手 现象：空气向后喷，气球向前冲 结论：空气流动方向与物体运动方向相反 风向袋（风指示方向） 类比：水流动也能产生力量（水车、水力发电） 拓展：空气炮——压缩空气快速喷出，产生力量   九、课堂练习 （一）填空题 1、将充满气的气球松开，气球会飞出去，这是因为________从气球中喷出，产生了力量。 2、在气球小火箭实验中，空气从气球口________（填“向前”或“向后”）喷出，气球向________（填“向前”或“向后”）运动，这说明空气流动的方向与物体运动的方向________。 3、空气炮实验中，拍打纸箱时，箱内的空气被________，从圆洞快速________，产生强大的力量击倒纸杯。 空气 向后 向前 压缩 喷出 相反 九、课堂练习 1、下面哪个现象不能说明空气流动有力量？（ ） A. 风吹动风车转动 B. 气球放气时飞出去 C. 把纸扔到空中，纸会落下来 D. 用嘴吹气使纸片飘动 2、在气球小火箭实验中，细绳的作用是（ ） A. 固定气球 B. 引导气球沿直线运动，便于观察方向 C. 增加气球的质量 D. 防止气球爆炸 （二）选择题 C B 九、课堂练习 1、气球飞出去是因为气球里面的空气有质量。（ ） 2、气球小火箭实验中，空气喷出的方向和气球运动的方向是相同的。（ ） 3、风筝能在空中飞，是因为空气流动对风筝产生了向上的托力。（ ） 4、水力发电和风力发电都是利用流动的物体产生力量。（ ） （三）判断题 × × √ √ 九、课堂练习 （三）实验探究题 题目：在“气球小火箭”实验中，小红和小组同学按照步骤制作了装置。他们将细绳拉直固定在教室两端的桌腿上，吹大气球后粘在吸管上，然后松开气球口。 （1）松开气球口后，你预测气球会向哪个方向运动？ （2）如果改变气球口的方向（如将气球口朝向左边），松开后气球会向哪边运动？这说明了什么？ （3）这个实验可以得出什么结论？ 你们非常优秀，加油！ 新教材·四年级·第一单元 30 Lavf59.14.100 $