1.5空气流动有力量 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

聚焦：感受力量，引出问题（5分钟）

1. 体验活动：请学生用手在脸旁扇动，或吹一口气到手心，提问：“你感觉到了什么？”（风、凉凉的、有力量）

2. 揭示课题：“空气流动时会产生力量，今天我们就来研究——

空气流动有力量。”板书课题。

探索：实验探究，发现力量（15分钟）

活动一：用充满气的气球吹动纸杯

1. 出示材料：气球、纸杯。提问：“怎样用气球把纸杯推倒或吹动？”

2. 操作方法：将气球吹足气（可用打气筒），把气口对准倒扣的纸杯侧面或杯口，快速松开气口。

3. 分组实验：学生操作，观察纸杯是否被吹动、吹倒。

4. 记录现象：空气从气球喷出，纸杯被推倒或移动。

5. 初步讨论：是什么力量推动了纸杯？（流动的空气）

活动二：做“气球小火箭”

1. 引入：“气球不仅能吹动纸杯，还能让自己飞起来。我们来做一个‘气球小火箭’。”

2. 操作方法：

将细线拉直绷紧，穿过吸管。

将气球吹足气，用胶带把气球粘在吸管上。

把气球拉到线的一端，松开气口，观察气球沿线的运动方向。

3. 分组实验：学生操作，观察气球运动方向与喷气方向的关系。

4. 记录现象：气球向喷气的反方向运动。

5. 初步讨论：气球为什么会动？是谁推着它走？（喷出的空气）

活动三：收集生活中的例子（穿插在实验中或实验后）

提问：“生活中还有哪些地方利用了空气流动的力量？”（风扇、风车、帆船、风筝、吸尘器、吹风机等）学生小组内交流。

研讨：分析解释，类比迁移（10分钟）

 实验结束后，教师组织学生坐好：“刚才我们玩了两个有趣的实验。现在请大家像小科学家一样，分析一下现象背后的秘密。”

1. 讨论PPT中的两个问题：

问题1：“气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？空气流动和气球运动有什么关系？”

（气球向喷气相反方向运动；空气流动产生反冲力，推动气球运动。）

问题2：“回忆学习过的人们利用水流产生力量的例子，与风的利用有什么相同点？”

（水流和空气流动都能产生力量，都可以推动物体、做功，如水流推动水车、风推动风车。）

2. 全班交流：教师总结空气流动力量的应用，强调“流动的物体具有能量”。