1.4《空气有质量吗》（课件）-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气有质量吗”展开，核心知识点为空气具有质量。课堂导入从给篮球打气的生活现象出发，通过提问引发猜想，聚焦“打入空气后篮球质量是否变化”，设计简易天平实验验证，形成“现象-问题-猜想-实验-结论”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过简易天平平衡皮球、注入空气观察倾斜及用绿豆测量空气质量等实验，培养学生科学思维中的推理论证能力，结合伽利略历史实验资料深化科学观念。采用实验探究与问题驱动结合的教学方法，课堂练习巩固知识，助力学生提升动手能力与科学素养，为教师提供完整教学流程与资源支持。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 用打气筒给篮球打气，篮球就会鼓起来。如果想让篮球弹起得更高，就多打几筒气。 你觉得空气有质量吗？ 聚焦 打入空气后，篮球的质量会变化吗？ 探索 1.检验我们的猜测。 在简易天平的两端挂上两个小桶，各装一个皮球，调节简易天平，使天平保持平衡。 探索 探索 保持桶的位置不变，往其中一个皮球内注入空气，观察并记录天平的状态有什么改变。 探索 如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放回盘中，天平会怎样？试着说一说你的理由。 探索 注入空气后，天平倾斜，证明空气有质量。 探索 2. 测量空气的质量。 往没有打气的一端的桶里，慢慢加入一些绿豆，直到简易天平重新平衡。 探索 注入的空气的质量相当于多少粒绿豆？ 30筒空气的质量相当于多少粒绿豆？ 　　古代，人们一度认为空气是没有质量的。到了17世纪，伽利略做了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶中尽可能多打些气，并封住瓶口，用天平称出瓶子的质量。然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。 　 资料 12 研讨 1.根据实验结果判断，空气有质量吗？与我们的猜测一样吗？ 空气有质量 研讨 2.在皮球和绿豆实验中，怎样描述空气质量的大小？ 研讨 2.在皮球和绿豆实验中，怎样描述空气质量的大小？ 可以通过比较天平平衡时另一边需要加多少绿豆来描述。 研讨 3.实验中的两个桶的大小可以不同吗？ 研讨 3.实验中的两个桶的大小可以不同吗？ 不可以，因为桶本身有质量，如果大小不同，即使皮球相同，天平初始也可能不平衡，会影响实验结果的准确性。实验中要保证除了注入空气外，其他条件相同。 拓展 试一试，用生活中的工具称出打进皮球的空气质量，比如电子秤、弹簧秤。 使用电子天平需要注意些什么？ 拓展 拓展 用电子称测量皮球里空气的质量。 拓展 生活中还有哪些现象能说明空气有质量？ 轮胎打气后变重 课 堂 练 习 课堂练习 1. 两个同样大小的塑料袋里分别装满水空气，称量的结果是( )。 A.装满水的塑料袋重 B.装满空气的塑料袋重 C.两个塑料袋一样重 课堂练习 2. 篮球充进许多空气后，用秤称变重了，是因为( )。 A.空气占据空间 B.空气有质量 C.秤坏了 课堂练习 3. 当我们给气球充气后，若想要天平平衡，另一边就要( )。 A.减去一些豆子 B.多放一些豆子 C.保持豆子数量不变 课堂练习 4. 能测量空气质量的仪器是( )。 A.酒精灯 B.烧杯 C.天平 课堂练习 5. 相同质量的情况下,下列哪种物体体积最大?（ ) A. 绿豆 B. 回形针 C.空气 课堂练习 判断题。 1.皮球充气前与充气后质量不一样。 2.相同的体积下，空气比水和木头轻。 3.在使用自制天平前先要调节天平的平衡。 4.空气摸不着，也没有固定的形态，所以测量不出质量。 5.我们没有被头顶的空气压扁，是因为空气 轻到可以忽略不计。 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $