精品解析：山东济南市平阴县栾湾学校2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

山东济南市平阴县栾湾学校2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 美好的情感能够滋养心灵、丰富精神世界，助力我们健康成长。下列属于美好正面情感的是（ ） A. 荣誉感、责任感 B. 恐惧感、挫败感 C. 嫉妒感、怨恨感 D. 孤独感、压抑感 2. 青春期心理充满矛盾，这是成长过程中的正常现象，不用过度焦虑。对待青春期心理矛盾，我们应（ ） A. 正确看待、积极调节 B. 忽视不理、放任发展 C. 过度焦虑、自我否定 D. 压抑隐藏、拒绝疏导 3. 与人交往时，我们要学会体察他人情绪、尊重他人感受，不随意宣泄负面情绪。这是因为（ ） A. 情绪表达关乎人际关系 B. 情绪必须完全隐藏 C. 他人情绪与自己无关 D. 不能有任何负面情绪 4. 独立思考、批判精神、创造活力，是青春思维成长的重要体现。青春思维成长要求我们（ ） A. 善思考、敢质疑、勇创新 B. 不思考、不质疑、守旧规 C. 随大流、无主见、缺思考 D. 乱质疑、乱批判、乱创新 5. 青春的生理变化是成长的必经过程，每个人的发育节奏各不相同。对待生理变化，我们要（ ） A. 欣然接纳、坦然面对 B. 焦虑自卑、刻意回避 C. 攀比他人、苛求完美 D. 厌恶变化、否定自我 6. 青少年主动学习传统经典、了解传统习俗、践行传统美德，是传承中华优秀传统文化的重要方式。这说明文化传承需要（ ） A. 青少年主动躬身践行 B. 专业学者单独承担 C. 依靠外力被动完成 D. 流于形式无需落实 7. 自尊是做人的根基，自信是成长的动力，二者相辅相成、相互促进，共同助力青春成长。下列关于自尊与自信的关系说法正确的是（ ） A. 自尊是自信的基础 B. 自信与自尊毫无关联 C. 自尊依赖自信存在 D. 自信阻碍自尊养成 8. 小宇愤怒时容易冲动行事，做出后悔的事情，冷静后才能意识到自己的错误。这启示我们（ ） A. 情绪无需调控，顺其自然 B. 要学会合理调控自身情绪 C. 负面情绪百害无一利 D. 只能压抑所有负面情绪 9. 小琳虽然没有突出的特长，但她坚信平凡的自己也能发光，认真做好每一件小事，稳步提升自我，不断收获成长与进步。这说明自信（ ） A. 不需要天赋与特长 B. 源于对自我的接纳与肯定 C. 必须依靠他人夸赞 D. 只存在优秀的人身上 10. 自尊让人守住做人底线，自信让人拥有前行勇气，二者都是青春不可或缺的精神品质。下列行为同时体现自尊与自信的是（ ） A. 踏实做事、相信自我、谦逊进取 B. 敷衍了事、自我否定、畏惧挑战 C. 弄虚作假、虚荣攀比、狂妄自大 D. 逃避责任、消极懈怠、自卑退缩 11. 司法机关对违法犯罪的未成年人，坚持教育、感化、挽救的方针，从轻、减轻处罚，给予改过自新的机会。这体现了对未成年人的（ ） A. 司法特殊保护 B. 无底线纵容包容 C. 优先特权对待 D. 免除所有法律责任 12. 有的同学认为女生不适合体育运动，男生不适合文艺活动，这种刻板印象会限制自我发展。我们应该（ ） A. 打破性别刻板印象，全面发展 B. 固守传统性别认知 C. 只学习符合性别特征的技能 D. 歧视异性特长 13. 有期徒刑、拘役、罚金、没收财产等都属于刑罚处罚方式，仅适用于（ ） A. 刑事犯罪行为 B. 民事违法行为 C. 行政违法行为 D. 校园不良行为 14. 中华优秀传统文化包含思想理念、人文精神、传统美德三大核心内容，三者相辅相成、有机统一，共同滋养民族成长。这说明传统文化具有（ ） A. 系统性、整体性 B. 碎片化、零散化 C. 单一性、片面性 D. 临时性、随机性 15. 中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，蕴含着丰富的治国、修身、处世智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的精神滋养。这说明中华优秀传统文化具有（ ） A. 深远的民族价值 B. 短暂的时代价值 C. 单一的文化内涵 D. 封闭的发展特性 16. 中华传统美德历经千年传承，融入日常生活，规范国人言行、涵养社会风气、支撑民族发展。传统美德的核心作用是（ ） A. 涵养品德、规范言行 B. 束缚自由、限制个性 C. 固化陋习、阻碍进步 D. 脱离生活、空洞无用 17. 小浩遇到学习难题从不轻言放弃，主动钻研、反复练习，凭借毅力攻克学习难关。这体现了青春（ ） A. 自强品质 B. 自弃心理 C. 依赖心理 D. 浮躁心态 18. 有的同学取得一点成绩就狂妄自大，看不起他人，盲目认为自己无所不能，最终止步不前、屡屡失利。这警示我们要区分（ ） A. 自尊与自卑 B. 自信与自负 C. 自强与自信 D. 虚荣与自尊 19. 民法典覆盖婚姻家庭、财产交易、人身权益、邻里相处等各类民事活动，为社会生活提供全面的法律依据。这表明民法典是（ ） A. 民事生活的根本遵循 B. 惩治犯罪的主要依据 C. 约束公职人员的专属法律 D. 临时适用的普通法规 20. 自信的人敢于尝试、勇于挑战，能够正视自身不足，不断完善自我。下列属于自信表现的是（ ） A. 我一无是处，什么都做不好 B. 我尽力而为，不断突破自己 C. 我最优秀，别人都不如我 D. 我不敢尝试，害怕失败 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 友善助人、崇德向善是中华优秀传统美德，是人际交往的基本准则，是维系人际和睦、社会温暖的重要纽带。中华传统文化始终倡导与人为善、助人为乐、宽容待人、守望相助，“己所不欲，勿施于人”“赠人玫瑰，手有余香”等传统名言，深刻诠释了友善向善的道德内涵。古人处世，待人真诚、心怀善意、包容大度、乐于助人，邻里互助、亲友相帮、陌生人友善相待，形成了崇德向善的优良社会风尚。在现代校园与社会生活中，友善美德体现在日常小事中：同学遇困主动帮扶、与人相处包容友善、发生矛盾换位思考、待人接物真诚礼貌。但部分青少年心胸狭隘、自私自利，遇事斤斤计较、不愿助人，甚至言语刻薄、孤立同学，破坏人际友善，违背传统向善美德。 （1）结合材料，概括友善向善传统美德的具体表现与核心要求。 （2）结合材料分析，践行友善美德对个人人际交往和集体氛围的积极作用。 （3）谈谈中学生在校园生活中如何践行友善助人、崇德向善的传统美德。 22. 形神兼备、情景交融是中华优秀人文精神中的独特美学追求，彰显了中华民族与众不同的审美理念与精神追求。中华传统美学从不追求单一的外在形式，而是注重外在形态与内在神韵的统一，讲究情景交融、内外兼修、意境深远。传统山水画不只是描摹山水外形，更寄托文人淡泊宁静、心怀家国的情怀；传统诗词不只是文字组合，更蕴含作者的人生感悟、家国情怀与生活哲思；传统书法、传统建筑、传统服饰，都兼具外在美感与内在精神底蕴。这种美学追求，教会国人不重浮华、重内涵，不慕虚荣、重本心，追求内在品德与外在气质的统一，摒弃肤浅浮躁、片面追求外表美的审美误区。新时代青少年传承这一人文精神，能够树立正确审美观念，涵养高雅情趣，摒弃虚荣攀比，实现内外兼修的青春之美。 （1）结合材料，概括中华传统美学人文精神的鲜明特点。 （2）结合材料分析，片面追求外在浮华、忽视内在修养有哪些弊端。 （3）谈谈青少年如何践行传统美学精神，树立正确的审美观念。 23. 革故鼎新、与时俱进是中华优秀传统文化重要的核心思想理念，是中华民族生生不息、不断发展进步的精神密码。中华民族自古就具备创新变革、开拓进取的智慧与勇气，历史上多次制度革新、技术突破、文化创新，都印证了革故鼎新的思想。古人倡导“穷则变，变则通，通则久”，认为事物发展到困境就需要变革创新，只有不断突破旧有局限、摒弃陈旧落后的内容，才能保持长久发展。从古代四大发明的技术创新、制度体系的不断完善，到传统文化的迭代发展，革故鼎新的理念始终推动着民族进步。新时代以来，我国坚持创新发展，科技不断突破、文化不断创新、社会不断进步，正是对这一传统理念的传承与发扬。新时代青少年更需要传承与时俱进、开拓创新的理念，不墨守成规、不固步自封，善于思考、敢于创新、勇于突破，在学习和生活中不断提升自我。 （1）结合材料，解读“革故鼎新、与时俱进”传统思想的深刻内涵。 （2）分析传承革故鼎新思想对个人成长和民族发展的重要作用。 （3）谈谈中学生在日常学习中如何践行与时俱进、开拓创新的思想理念。 24. 虚假自尊、盲目自卑、懈怠颓废是青春成长的绊脚石，只有摒弃负面心态、涵养优良品格，才能焕发青春活力、实现自我成长。七年级学生泽远曾经存在诸多心理和行为问题，严重阻碍自身成长。他极度看重他人评价，拥有虚假自尊，格外敏感多疑，受不了任何批评和否定，为了面子盲目攀比、虚荣炫耀，耗费大量时间精力。学习上他极度自卑，总觉得自己能力不足，不敢挑战难题、不敢展示自我，习惯性自我否定、消极懈怠。同时他缺乏自强意识，懒散拖延、自制力差，没有奋斗目标，安于现状、得过且过，遇到困难就退缩逃避，沉迷娱乐、荒废学业。多重负面状态让他心态消极、成绩落后、人际关系紧张，长期陷入自我内耗、停滞不前的状态。在老师的耐心教导和自我深刻反思后，他开始主动改变自己，摒弃虚荣敏感的虚假自尊、消极自卑的负面心态，树立真实自尊、坚定自信、砥砺自强，一点点调整状态、踏实奋进，逐步走出成长困境。 （1）结合材料，概括虚假自尊、自卑懈怠给泽远带来的成长困境。 （2）结合所学知识，谈谈青少年为什么要摒弃负面心态、涵养自尊自信自强品质。 （3）请你为泽远提出合理化建议，帮助他焕发青春活力、实现自我蜕变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 山东济南市平阴县栾湾学校2025-2026学年七年级下学期7月期末 道德与法治试题 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 一、选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 美好的情感能够滋养心灵、丰富精神世界，助力我们健康成长。下列属于美好正面情感的是（ ） A. 荣誉感、责任感 B. 恐惧感、挫败感 C. 嫉妒感、怨恨感 D. 孤独感、压抑感 【答案】A 【解析】 【详解】A：荣誉感、责任感能激励我们追求卓越、勇于担当，属于美好正面情感，故 A 说法符合题意； B：恐惧感、挫败感会给人带来不舒服、不愉快的负面体验，属于负面情感，故 B 说法不符合题意； C：嫉妒感、怨恨感不利于身心健康和人际交往，属于负面情感，故 C 说法不符合题意； D：孤独感、压抑感使人情绪低落，属于负面情感，故 D 说法不符合题意； 2. 青春期心理充满矛盾，这是成长过程中的正常现象，不用过度焦虑。对待青春期心理矛盾，我们应（ ） A. 正确看待、积极调节 B. 忽视不理、放任发展 C. 过度焦虑、自我否定 D. 压抑隐藏、拒绝疏导 【答案】A 【解析】 【详解】A：青春期心理矛盾是成长过程中的正常现象，我们应正确看待并积极调节，促进身心健康发展，故A符合题意； B：忽视不理、放任发展可能导致矛盾激化，影响健康成长，故B说法错误； C：过度焦虑、自我否定会加重心理负担，不利于解决矛盾，故C说法错误； D：压抑隐藏、拒绝疏导不利于情绪宣泄和问题解决，可能引发心理疾病，故D说法错误。 3. 与人交往时，我们要学会体察他人情绪、尊重他人感受，不随意宣泄负面情绪。这是因为（ ） A. 情绪表达关乎人际关系 B. 情绪必须完全隐藏 C. 他人情绪与自己无关 D. 不能有任何负面情绪 【答案】A 【解析】 【详解】A：情绪表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。在人际交往中，随意宣泄负面情绪会伤害他人，破坏关系，故A符合题意； B：情绪需要合理调节和表达，而不是完全隐藏，长期压抑不利于身心健康，故B说法错误； C：人与人之间的情绪会相互感染，他人情绪与自己密切相关，我们要学会体察他人情绪，故C说法错误； D：负面情绪是生活中正常的部分，无法完全避免，关键在于学会调节，故D说法错误。 4. 独立思考、批判精神、创造活力，是青春思维成长的重要体现。青春思维成长要求我们（ ） A. 善思考、敢质疑、勇创新 B. 不思考、不质疑、守旧规 C. 随大流、无主见、缺思考 D. 乱质疑、乱批判、乱创新 【答案】A 【解析】 【详解】A：善思考体现独立思考，敢质疑体现批判精神，勇创新体现创造活力，符合青春思维成长的要求，故 A 说法符合题意； B：不思考、不质疑、守旧规是缺乏独立意识和批判精神的表现，不利于思维成长，故 B 说法错误； C：随大流、无主见、缺思考是盲目从众的表现，违背了独立思考的要求，故 C 说法错误； D：批判精神和创新意识需要建立在理性和事实基础上，乱质疑、乱批判、乱创新不是真正的思维成长，故 D 说法错误； 5. 青春的生理变化是成长的必经过程，每个人的发育节奏各不相同。对待生理变化，我们要（ ） A. 欣然接纳、坦然面对 B. 焦虑自卑、刻意回避 C. 攀比他人、苛求完美 D. 厌恶变化、否定自我 【答案】A 【解析】 【详解】A：青春期的生理变化是正常的现象，我们要正视身体的变化，欣然接纳、坦然面对，故 A 说法符合题意； B：焦虑自卑、刻意回避是消极的心理状态，不利于身心健康发展，故 B 说法错误； C：受遗传、营养、锻炼等因素影响，每个人发育节奏不同，攀比他人、苛求完美会增加心理负担，故 C 说法错误； D：厌恶变化、否定自我是不自信的表现，不利于健康成长，故 D 说法错误； 6. 青少年主动学习传统经典、了解传统习俗、践行传统美德，是传承中华优秀传统文化的重要方式。这说明文化传承需要（ ） A. 青少年主动躬身践行 B. 专业学者单独承担 C. 依靠外力被动完成 D. 流于形式无需落实 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出青少年主动学习、践行传统美德是传承文化的重要方式，说明文化传承需要青少年主动躬身践行，故 A 说法正确； B：传承中华优秀传统文化是全体中华儿女的共同责任，并非专业学者单独承担，故 B 说法错误； C：文化传承需要发自内心的认同和主动行动，而非依靠外力被动完成，故 C 说法错误； D：文化传承重在落实行动，不能流于形式，故 D 说法错误； 7. 自尊是做人的根基，自信是成长的动力，二者相辅相成、相互促进，共同助力青春成长。下列关于自尊与自信的关系说法正确的是（ ） A. 自尊是自信的基础 B. 自信与自尊毫无关联 C. 自尊依赖自信存在 D. 自信阻碍自尊养成 【答案】A 【解析】 【详解】A：自尊是自信的基础，有自尊的人才能更好地树立自信，二者相辅相成，故 A 说法正确； B：自信与自尊紧密相连、相互促进，并非毫无关联，故 B 说法错误； C：自尊是自信的基础，而非自尊依赖自信存在，该选项逻辑颠倒，故 C 说法错误； D：自信是成长的动力，能促进自尊养成，而非阻碍，故 D 说法错误。 8. 小宇愤怒时容易冲动行事，做出后悔的事情，冷静后才能意识到自己的错误。这启示我们（ ） A. 情绪无需调控，顺其自然 B. 要学会合理调控自身情绪 C. 负面情绪百害无一利 D. 只能压抑所有负面情绪 【答案】B 【解析】 【详解】A：情绪需要调控，顺其自然可能导致冲动行事，造成不良后果，故 A 说法错误； B：小宇因愤怒冲动做事后悔，说明需要学会合理调控自身情绪，做情绪的主人，故 B 符合题意； C：负面情绪也有积极作用，如激励我们克服困难，并非百害无一利，故 C 说法错误； D：面对负面情绪，我们应该合理调节和宣泄，而不是压抑所有负面情绪，故 D 说法错误； 9. 小琳虽然没有突出的特长，但她坚信平凡的自己也能发光，认真做好每一件小事，稳步提升自我，不断收获成长与进步。这说明自信（ ） A. 不需要天赋与特长 B. 源于对自我的接纳与肯定 C. 必须依靠他人夸赞 D. 只存在优秀的人身上 【答案】B 【解析】 【详解】A：自信是一种积极向上的心理状态，并非不需要天赋与特长，而是强调即便平凡也能肯定自我价值，故 A 说法错误； B：小琳坚信平凡的自己也能发光，认真做好每一件小事，体现了她接纳自我、肯定自我，说明自信源于对自我的接纳与肯定，故 B 说法正确； C：自信主要依靠内心的信念与自我肯定，而非必须依靠他人夸赞，故 C 说法错误； D：每个人都有自信的权利，自信不只存在优秀的人身上，平凡人也可以拥有自信，故 D 说法错误； 10. 自尊让人守住做人底线，自信让人拥有前行勇气，二者都是青春不可或缺的精神品质。下列行为同时体现自尊与自信的是（ ） A. 踏实做事、相信自我、谦逊进取 B. 敷衍了事、自我否定、畏惧挑战 C. 弄虚作假、虚荣攀比、狂妄自大 D. 逃避责任、消极懈怠、自卑退缩 【答案】A 【解析】 【详解】A：踏实做事体现对自我的尊重，相信自我体现自信，谦逊进取是良好品质，故A符合题意； B：敷衍了事是不负责任，自我否定和畏惧挑战是缺乏自信的表现，故B说法错误； C：弄虚作假违背自尊底线，虚荣攀比和狂妄自大是虚荣与自负，非真正自尊自信，故C说法错误； D：逃避责任损害自尊，消极懈怠和自卑退缩是缺乏自信的表现，故D说法错误。 11. 司法机关对违法犯罪的未成年人，坚持教育、感化、挽救的方针，从轻、减轻处罚，给予改过自新的机会。这体现了对未成年人的（ ） A. 司法特殊保护 B. 无底线纵容包容 C. 优先特权对待 D. 免除所有法律责任 【答案】A 【解析】 【详解】A：司法机关对违法犯罪的未成年人坚持教育、感化、挽救的方针，给予改过自新的机会，体现了司法特殊保护，故A符合题意； B：对未成年人的保护是有法律原则的，并非无底线纵容包容，违法犯罪仍需承担法律责任，故B错误； C：法律面前人人平等，未成年人享有特殊保护而非优先特权对待，故C错误； D：从轻、减轻处罚不等于免除所有法律责任，未成年人违法犯罪仍需承担相应责任，故D错误。 12. 有的同学认为女生不适合体育运动，男生不适合文艺活动，这种刻板印象会限制自我发展。我们应该（ ） A. 打破性别刻板印象，全面发展 B. 固守传统性别认知 C. 只学习符合性别特征的技能 D. 歧视异性特长 【答案】A 【解析】 【详解】A：打破性别刻板印象有利于我们了解异性的不同特质，相互取长补短，让自己变得更加优秀，实现全面发展，故A符合题意； B：固守传统性别认知会受到性别刻板印象的影响，限制自身潜能的发挥，故B说法错误； C：只学习符合性别特征的技能会限制自我发展，不利于全面成长，故C说法错误； D：歧视异性特长是不尊重他人的表现，不利于男女同学正常交往和共同进步，故D说法错误。 13. 有期徒刑、拘役、罚金、没收财产等都属于刑罚处罚方式，仅适用于（ ） A. 刑事犯罪行为 B. 民事违法行为 C. 行政违法行为 D. 校园不良行为 【答案】A 【解析】 【详解】A：刑罚是对犯罪分子适用的最严厉的强制方法，只有触犯刑法构成刑事犯罪行为才适用刑罚，故A符合题意； B：民事违法行为应承担民事责任，如赔偿损失、赔礼道歉等，不适用刑罚，故B不符合题意； C：行政违法行为应承担行政责任，如警告、罚款、行政拘留等，不适用刑罚，故C不符合题意； D：校园不良行为主要违反校规校纪，通过批评教育等方式纠正，不适用刑罚，故D不符合题意。 14. 中华优秀传统文化包含思想理念、人文精神、传统美德三大核心内容，三者相辅相成、有机统一，共同滋养民族成长。这说明传统文化具有（ ） A. 系统性、整体性 B. 碎片化、零散化 C. 单一性、片面性 D. 临时性、随机性 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“三大核心内容”“相辅相成、有机统一”体现了各部分相互联系构成整体，故 A 说法正确； B：传统文化是有机统一的整体，并非碎片化、零散化的，故 B 说法错误； C：传统文化内容丰富且共同作用，不具有单一性、片面性，故 C 说法错误； D：传统文化具有相对稳定性，而非临时性、随机性，故 D 说法错误。 15. 中华优秀传统文化积淀着中华民族最深层的精神追求，蕴含着丰富的治国、修身、处世智慧，是中华民族生生不息、发展壮大的精神滋养。这说明中华优秀传统文化具有（ ） A. 深远的民族价值 B. 短暂的时代价值 C. 单一的文化内涵 D. 封闭的发展特性 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出中华优秀传统文化是中华民族生生不息、发展壮大的精神滋养，体现了其具有深远的民族价值，故 A 说法符合题意； B：中华优秀传统文化源远流长，具有持久的生命力，并非短暂的时代价值，故 B 说法错误； C：题干中提到蕴含着丰富的治国、修身、处世智慧，说明文化内涵丰富多样，而非单一，故 C 说法错误； D：中华优秀传统文化具有包容性和开放性，能够与时俱进，不具有封闭的发展特性，故 D 说法错误； 16. 中华传统美德历经千年传承，融入日常生活，规范国人言行、涵养社会风气、支撑民族发展。传统美德的核心作用是（ ） A. 涵养品德、规范言行 B. 束缚自由、限制个性 C. 固化陋习、阻碍进步 D. 脱离生活、空洞无用 【答案】A 【解析】 【详解】A：中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，能够涵养品德、规范言行，促进个人成长和社会发展，故A符合题意； B：传统美德引导人们向善向上，促进个性健康发展，并非束缚自由、限制个性，故B说法错误； C：我们要继承和发扬传统美德中的精华，摒弃陋习，传统美德有助于推动社会进步，而非阻碍进步，故C说法错误； D：题干明确指出传统美德“融入日常生活”，具有现实意义，并非脱离生活、空洞无用，故D说法错误。 17. 小浩遇到学习难题从不轻言放弃，主动钻研、反复练习，凭借毅力攻克学习难关。这体现了青春（ ） A. 自强品质 B. 自弃心理 C. 依赖心理 D. 浮躁心态 【答案】A 【解析】 【详解】A：小浩遇到难题不放弃，主动钻研，体现了不断克服弱点、战胜自己、超越自己的自强品质，故 A 说法正确； B：自弃是指自己甘心落后，不求上进，与小浩积极进取的行为相反，故 B 说法错误； C：依赖是指依靠别人，缺乏独立性，小浩主动钻研体现了独立自主，故 C 说法错误； D：浮躁是指轻浮急躁，不沉稳，小浩反复练习体现了沉稳坚持，故 D 说法错误； 18. 有的同学取得一点成绩就狂妄自大，看不起他人，盲目认为自己无所不能，最终止步不前、屡屡失利。这警示我们要区分（ ） A. 自尊与自卑 B. 自信与自负 C. 自强与自信 D. 虚荣与自尊 【答案】B 【解析】 【详解】A：自卑是轻视自己，看不到自己的能力，题干描述的是狂妄自大、过高估计自己，故A不符合题意； B：自负是过高地估计自己，盲目认为自己无所不能，自信是实事求是地看待自己，题干警示我们要区分自信与自负，故B符合题意； C：自强是指不断克服弱点，战胜自己，超越自己，题干未体现自强与自信的区别，故C不符合题意； D：虚荣是追求表面上的荣耀和光彩，题干主要反映的是对自我能力认知的偏差，故D不符合题意。 19. 民法典覆盖婚姻家庭、财产交易、人身权益、邻里相处等各类民事活动，为社会生活提供全面的法律依据。这表明民法典是（ ） A. 民事生活的根本遵循 B. 惩治犯罪的主要依据 C. 约束公职人员的专属法律 D. 临时适用的普通法规 【答案】A 【解析】 【详解】A：民法典规范婚姻家庭、财产交易等各类民事活动，为社会生活提供全面的法律依据，被誉为“社会生活的百科全书”，是民事生活的根本遵循，故 A 说法符合题意； B：惩治犯罪的主要依据是刑法，民法典主要调整平等主体之间的人身关系和财产关系，故 B 说法错误； C：法律对全体社会成员具有普遍约束力，民法典适用于所有民事主体，并非约束公职人员的专属法律，故 C 说法错误； D：民法典是国家基本法律，具有长期稳定性和权威性，并非临时适用的普通法规，故 D 说法错误； 20. 自信的人敢于尝试、勇于挑战，能够正视自身不足，不断完善自我。下列属于自信表现的是（ ） A. 我一无是处，什么都做不好 B. 我尽力而为，不断突破自己 C. 我最优秀，别人都不如我 D. 我不敢尝试，害怕失败 【答案】B 【解析】 【详解】A：这是自卑的表现，过度否定自我，看不到自己的长处，故 A 说法不符合题意； B：这是自信的表现，相信自己能够做好，并努力进取、完善自我，故 B 说法符合题意； C：这是自负的表现，过高估计自己，看不起别人，故 C 说法不符合题意； D：这是缺乏自信的表现，畏惧困难，不敢尝试，故 D 说法不符合题意； 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 友善助人、崇德向善是中华优秀传统美德，是人际交往的基本准则，是维系人际和睦、社会温暖的重要纽带。中华传统文化始终倡导与人为善、助人为乐、宽容待人、守望相助，“己所不欲，勿施于人”“赠人玫瑰，手有余香”等传统名言，深刻诠释了友善向善的道德内涵。古人处世，待人真诚、心怀善意、包容大度、乐于助人，邻里互助、亲友相帮、陌生人友善相待，形成了崇德向善的优良社会风尚。在现代校园与社会生活中，友善美德体现在日常小事中：同学遇困主动帮扶、与人相处包容友善、发生矛盾换位思考、待人接物真诚礼貌。但部分青少年心胸狭隘、自私自利，遇事斤斤计较、不愿助人，甚至言语刻薄、孤立同学，破坏人际友善，违背传统向善美德。 （1）结合材料，概括友善向善传统美德的具体表现与核心要求。 （2）结合材料分析，践行友善美德对个人人际交往和集体氛围的积极作用。 （3）谈谈中学生在校园生活中如何践行友善助人、崇德向善的传统美德。 【答案】（1）“德者，本也。”“君子莫大乎与人为善。”中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” （2）不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。 （3）①从小事做起，主动帮扶学习、生活中遇到困难的同学；②与人相处宽容礼让，发生矛盾时学会换位思考，不斤斤计较、不孤立排挤同学；③待人接物真诚礼貌，尊重老师和每一位同学；④从自身做起，带动身边同学共同养成崇德向善的行为习惯。 【解析】 【小问1详解】 设问要求概括友善向善传统美德的具体表现与核心要求，需要结合材料进行关键词提炼； 中华传统文化始终倡导与人为善、助人为乐、宽容待人、守望相助，可联系崇德向善、见贤思齐的社会风尚的表现。 【小问2详解】 设问要求回答践行友善美德对个人人际交往和集体氛围的积极作用，需要结合材料进行关键词提炼； 形成了崇德向善的优良社会风尚，可联系崇德向善、见贤思齐的社会风尚的作用。 【小问3详解】 本题要求回答如何践行友善助人、崇德向善的传统美德，属于开放性试题，言之有理即可。 22. 形神兼备、情景交融是中华优秀人文精神中的独特美学追求，彰显了中华民族与众不同的审美理念与精神追求。中华传统美学从不追求单一的外在形式，而是注重外在形态与内在神韵的统一，讲究情景交融、内外兼修、意境深远。传统山水画不只是描摹山水外形，更寄托文人淡泊宁静、心怀家国的情怀；传统诗词不只是文字组合，更蕴含作者的人生感悟、家国情怀与生活哲思；传统书法、传统建筑、传统服饰，都兼具外在美感与内在精神底蕴。这种美学追求，教会国人不重浮华、重内涵，不慕虚荣、重本心，追求内在品德与外在气质的统一，摒弃肤浅浮躁、片面追求外表美的审美误区。新时代青少年传承这一人文精神，能够树立正确审美观念，涵养高雅情趣，摒弃虚荣攀比，实现内外兼修的青春之美。 （1）结合材料，概括中华传统美学人文精神的鲜明特点。 （2）结合材料分析，片面追求外在浮华、忽视内在修养有哪些弊端。 （3）谈谈青少年如何践行传统美学精神，树立正确的审美观念。 【答案】（1）追求形神兼备、情景交融，坚持外在形态与内在神韵的统一，讲究内外兼修、意境深远；不重浮华重内涵，崇尚内在精神底蕴。 （2）①容易形成肤浅片面的审美认知，陷入审美误区； ②滋生虚荣攀比、浮躁功利的不良心态； ③不利于个人品德修养提升，难以涵养高雅情趣； ④不利于青少年身心健康成长，无法实现真正的青春之美。 （3）①学习传承中华优秀传统美学，领会“内外兼修”的审美理念，树立正确的审美认知； ②注重外在仪表整洁得体的同时，更加注重提升个人品德修养，主动丰富精神世界，涵养高雅情趣； ③摒弃虚荣攀比、浮躁肤浅的不良风气，自觉抵制片面追求外表美的错误观念，努力追求内在品德与外在气质统一的青春之美。 【解析】 【小问1详解】 设问要求概括中华传统美学人文精神的鲜明特点，需要结合材料并提炼关键词分析： 形神兼备、情景交融、外形与内在神韵统一、意境深远：可知讲究形神、情景相融，统一外在形态与内在精神，追求意境。 山水、诗词、书法皆有精神底蕴，不重浮华重内涵：可知不崇尚表面浮华，重视内在精神底蕴。 【小问2详解】 设问要求分析片面追求外在浮华、忽视内在修养有哪些弊端，需要结合材料并提炼关键词分析： 片面追求外表美、肤浅浮躁、审美误区：可知审美认知片面浅薄，走入错误审美误区。 不慕虚荣重本心、摒弃虚荣攀比浮躁：可知催生攀比、浮躁功利的负面心态。 涵养高雅情趣、内在品德与外在气质统一：可知阻碍品德提升，难以培育高雅情趣。 内外兼修的青春之美、青少年树立正确审美观：可知阻碍身心健康，无法拥有完整美好的青春气质。 【小问3详解】 设问要求谈谈青少年如何践行传统美学精神，树立正确的审美观念，是开放性主观题，言之有理即可。 23. 革故鼎新、与时俱进是中华优秀传统文化重要的核心思想理念，是中华民族生生不息、不断发展进步的精神密码。中华民族自古就具备创新变革、开拓进取的智慧与勇气，历史上多次制度革新、技术突破、文化创新，都印证了革故鼎新的思想。古人倡导“穷则变，变则通，通则久”，认为事物发展到困境就需要变革创新，只有不断突破旧有局限、摒弃陈旧落后的内容，才能保持长久发展。从古代四大发明的技术创新、制度体系的不断完善，到传统文化的迭代发展，革故鼎新的理念始终推动着民族进步。新时代以来，我国坚持创新发展，科技不断突破、文化不断创新、社会不断进步，正是对这一传统理念的传承与发扬。新时代青少年更需要传承与时俱进、开拓创新的理念，不墨守成规、不固步自封，善于思考、敢于创新、勇于突破，在学习和生活中不断提升自我。 （1）结合材料，解读“革故鼎新、与时俱进”传统思想的深刻内涵。 （2）分析传承革故鼎新思想对个人成长和民族发展的重要作用。 （3）谈谈中学生在日常学习中如何践行与时俱进、开拓创新的思想理念。 【答案】（1）中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。“穷则变，变则通，通则久。”人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。 （2）①对个人成长：有利于帮助个人打破墨守成规的思维定式，培养创新精神与进取意识，推动个人不断突破自我、提升能力，实现个人成长发展。②对民族发展：这一思想是中华民族生生不息、发展进步的精神密码，历史上推动了我国的制度革新、技术突破与文化迭代；新时代为我国创新发展提供精神动力，推动科技进步、文化繁荣与社会进步，助力民族发展复兴。 （3）①思想上：树立创新意识，培养敢于质疑的精神，不迷信既定结论，不固步自封；②学习中：主动探索新的学习方法，遇到问题尝试多角度思考，不拘泥于固定解题思路；③实践上：积极参与学校的小发明、小创作、研究性学习等创新活动，在实践中锻炼创新能力。 【解析】 【小问1详解】 从设问可知要考查“革故鼎新、与时俱进”传统思想，需要结合材料进行关键词提炼； 历史上多次制度革新、技术突破、文化创新，都印证了革故鼎新的思想，可联系革故鼎新、与时俱进”思想理念的体现。 【小问2详解】 从设问可知要考查“革故鼎新、与时俱进”传统思想，需要结合材料进行关键词提炼； 革故鼎新的理念始终推动着民族进步，可知有利于培养创新精神与进取意识，实现个人成长发展；推动了我国的制度革新、技术突破与文化迭代； 我国坚持创新发展，科技不断突破、文化不断创新、社会不断进步，可知新时代为我国创新发展提供精神动力，推动科技进步、文化繁荣与社会进步，助力民族发展复兴。 【小问3详解】 本题要求回答中学生如何践行与时俱进、开拓创新的思想理念，属于开放性试题，言之有理即可。 24. 虚假自尊、盲目自卑、懈怠颓废是青春成长的绊脚石，只有摒弃负面心态、涵养优良品格，才能焕发青春活力、实现自我成长。七年级学生泽远曾经存在诸多心理和行为问题，严重阻碍自身成长。他极度看重他人评价，拥有虚假自尊，格外敏感多疑，受不了任何批评和否定，为了面子盲目攀比、虚荣炫耀，耗费大量时间精力。学习上他极度自卑，总觉得自己能力不足，不敢挑战难题、不敢展示自我，习惯性自我否定、消极懈怠。同时他缺乏自强意识，懒散拖延、自制力差，没有奋斗目标，安于现状、得过且过，遇到困难就退缩逃避，沉迷娱乐、荒废学业。多重负面状态让他心态消极、成绩落后、人际关系紧张，长期陷入自我内耗、停滞不前的状态。在老师的耐心教导和自我深刻反思后，他开始主动改变自己，摒弃虚荣敏感的虚假自尊、消极自卑的负面心态，树立真实自尊、坚定自信、砥砺自强，一点点调整状态、踏实奋进，逐步走出成长困境。 （1）结合材料，概括虚假自尊、自卑懈怠给泽远带来的成长困境。 （2）结合所学知识，谈谈青少年为什么要摒弃负面心态、涵养自尊自信自强品质。 （3）请你为泽远提出合理化建议，帮助他焕发青春活力、实现自我蜕变。 【答案】（1）①人际上：虚假自尊使他过度在意他人评价、敏感攀比，人际关系紧张； ②学习上：自卑懈怠让他畏难退缩、拖延放纵，荒废学业，成绩落后； ③心理上：长期陷入自我内耗，抗挫力弱，遇事逃避，个人成长停滞。 （2）①青春期是人格发展关键期，虚假自尊、自卑颓废会阻碍青春成长； ②自尊：真实自尊使人理性看待评价，摆脱虚荣攀比，维护人格尊严；虚假自尊只会徒增内耗； ③自信：自信能激发潜能，敢于挑战自我；自卑会自我否定，束缚自身进步； ④自强：自强树立目标、磨砺意志，克服惰性与挫折；懈怠逃避只会止步不前； ⑤自尊、自信、自强相辅相成，塑造健全人格，助力青少年实现长远成长。 （3）树立真实自尊：理性对待他人评价，停止盲目攀比，接纳自身优缺点，改善人际关系； 培养学习自信：拆分学习目标，从小成功积累成就感，主动展示自我，克服自我否定； 磨砺自强品质：制定学习计划，增强自制力，克制贪玩拖延，直面困难不逃避； 调节心理状态：主动向师长倾诉疏导负面情绪，时常自我反思，保持踏实进取的心态。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查正确认识自我的知识，需对材料进行关键词提炼。 七年级学生泽远极度看重他人评价，有虚假自尊，格外敏感多疑，受不了任何批评和否定，为了面子盲目攀比、虚荣炫耀 ；过度在意他人评价的虚假自尊，会放大人际摩擦，容易引发人际关系紧张，难以建立稳定融洽的同伴关系。 泽远学习上极度自卑，总觉得自己能力不足，不敢挑战难题、不敢展示自我，习惯性自我否定、消极懈怠等，自卑心理会压制学习主动性与探索欲，会造成学业投入不足，出现学业滑坡、荒废学业的问题。 多重负面状态让他心态消极，长期陷入自我内耗、停滞不前，遇到困难退缩逃避 ，这些负面心态会造成持续的心理内耗，抗挫折能力弱，难以突破成长瓶颈，长期陷入情绪低落、行动力匮乏的状态。 【小问2详解】 从设问中可知要考查自尊自信自强品质的知识，需对材料进行关键词提炼。 虚假自尊、盲目自卑、懈怠颓废是青春成长的绊脚石，会阻碍焕发青春活力、实现自我成长，因此摒弃负面心态、涵养优良品质，才能扫清成长障碍，激活青春活力。 泽远虚假自尊，在意面子、虚荣攀比，反而陷入人际和学习困境，因此要树立真实自尊，才能摆脱虚荣攀比的内耗，建立健康的人际交往模式。 泽远习惯性自我否定，不敢挑战难题、展示自我，学习难以进步，所以涵养自信品质，才能突破畏难心理，主动攻克学习难题，发掘自身潜力。 泽远缺乏自强意识，懒散拖延、安于现状、遇困难逃避，学业荒废，所以涵养自强品质，才能克服懈怠散漫，直面困难、坚持奋进，实现学业与个人成长的提升。 泽远摆脱负面心态、涵养优良品质后，逐步调整状态、走出困境，因此自尊自信自强相辅相成，能帮助青少年形成健全人格，顺利度过青春期，实现长远的自我成长与发展。 【小问3详解】 从设问中可知要考查焕发青春活力、实现自我蜕变的知识，需对材料进行关键词提炼。 七年级学生泽远过度看重他人评价、敏感多疑、盲目攀比虚荣，建议正确看待他人看法，区分合理建议和无端非议；停止盲目攀比，接纳自己的不足，用实际进步赢得他人尊重，而不是靠虚荣炫耀撑面子；待人宽容随和，减少人际敏感多疑，改善人际关系。 七年级学生泽远学习自卑、不敢挑战难题、习惯性自我否定，建议拆分学习任务，从简单的小难题入手，完成后积累成就感，逐步建立学习信心；主动课堂展示、参与学习交流，打破不敢表现的心理枷锁；客观看到自己的长处，拒绝全盘自我否定。 七年级学生泽远缺乏自强意识、懒散拖延、自制力差、安于现状、遇困难逃避，建议制定清晰的学习和生活小目标，做好每日规划；培养自制力，控制娱乐时长，克服拖延陋习；遇到困难主动寻找解决办法，不轻易退缩逃避，在克服挫折中锻炼意志。 七年级学生泽远曾长期陷入自我内耗，后来在老师教导和自我反思中主动改变，建议常用运动、倾诉等方式排解负面情绪，减少心理内耗；主动向老师、家长倾诉困惑，听取合理的指导；定期自我反思，及时调整消极想法，坚持脚踏实地的行动。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $