U1 Different friends A Let's talk （教案）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教案聚焦“描述朋友外貌、特长及主动提供帮助”核心知识点，课堂导入通过歌谣律动和看图复习旧知（如tall/short等外貌形容词、can表达能力），结合听前预测新同学Oliver，搭建新旧知识衔接的学习支架。 本资料亮点在于设计分层听力任务（判断、选择、填空）精准培养语言能力，通过角色扮演（三星评价标准）和猜谜游戏促进思维品质发展，融入文化意识教育（友好包容）。配套对话音频、信息卡等资源，助力教师实施任务型教学，帮助学生提升听力抓取能力和自主表达能力。

Unit 1 Different friends Part A Let’s talk 详细完整教案 一、基础教学信息 1. 教材单元：Unit1 Different friends 2. 课时板块：A Let’s talk 3. 授课对象：小学五年级 4. 课时时长：40 分钟 5. 课型：对话听力课 6. 教学载体：配套 PPT 课件、对话音频、单词词卡、课堂练习单、Oliver 人物信息卡 二、教材分析 本课核心场景为教室，Miss White 向全班介绍来自澳大利亚的新同学 Oliver。Mike 询问 Oliver 外貌，Zhang Peng 了解他的特长，老师告知 Oliver 不会中文，邀请张鹏主动帮助他。 1. 主题主线：Different friends，学会描述朋友外貌、特长，懂得人与人各不相同，友善互助。 2. 核心词汇 名词：classmate, Australia, team, player 代词宾格：him 短语：tall and strong, good at football, run very fast, speak Chinese, would like to 3. 核心句型 ① —What’s he like? —He’s tall and strong.（询问外貌 / 性格） ② —Is he good at football? —Yes, I think he is.（询问特长） ③ Would you like to help him? —Sure!（主动提出帮助他人） 4. 课件配套模块：歌谣热身、看图说句、听前预测、分层听力任务、单词自然拼读、对话精讲、句型总结、角色扮演、猜谜游戏、分层课堂习题、分层课后作业。 三、学情分析 1. 已有基础：学生掌握 tall/short/thin 等外貌形容词，会用 can 表达能力，简单问答人物特征。 2. 学习难点： ① 长单词 Australia 音节多，发音易出错； ② 宾格 him 用法混淆，分不清 he/him； ③ good at + doing、would like to do固定搭配易混用； ④ 听力抓取关键信息能力薄弱，分不清干扰信息与原文内容。 3. 学习特点：五年级学生喜欢歌谣、听力闯关、角色扮演、小组互动游戏，适合任务型分层教学。 四、四维教学目标（核心素养） （一）语言能力 1. 能听、说、认读本课全部核心词汇，拆分音节朗读 Australia、team、player 等单词； 2. 熟练运用三组核心句型问答人物外貌、特长、主动提供帮助； 3. 完成判断、选择、对话挖空三类分层听力任务，精准抓取国籍、外貌、特长、语言四类关键信息； 4. 语音语调标准，分角色流利表演对话，能借助语言支架创编简单对话。 （二）文化意识 1. 简单了解澳大利亚，明白外国同学只是语言不同，没有差异； 2. 树立友好包容、互帮互助的交友观念，尊重每一位与众不同的朋友。 （三）思维品质 1. 看图完成听前预测，主动思考对话人物、话题； 2. 通过听力习题梳理 Oliver 人物信息，归纳文本关键信息； 3. 对比不同朋友的外貌、特长，理解主题 “Different friends”。 （四）学习能力 1. 掌握音节拆分记单词的学习方法； 2. 小组合作完成角色扮演、猜谜游戏； 3. 借助信息卡梳理文本内容，养成整理知识点的习惯。 五、教学重难点 教学重点 1. 词汇：Australia, classmate, tall and strong, team, player, him 2. 三大核心问答句型； 3. 听懂对话录音，完成全部听力任务，流利朗读对话。 教学难点 1. Australia 长单词准确发音； 2. 宾格 him 只能放在动词后使用（help him）； 3. good at + 动名词、would like to do固定搭配正确运用； 4. 脱离课文，自主运用句型介绍身边朋友。 六、教学准备 教师：PPT 课件、对话音频、单词卡片、听力练习单、Oliver 信息卡、星级评价贴纸 学生：英语练习本、文具 七、详细教学过程（40 分钟） Step 1 Warm-up & Lead-in 热身导入（7 分钟） 活动 ：Chant and answer 歌谣律动（3min） 1. 出示课件歌谣页面，教师带读 2 遍，全班齐唱，配合拍手律动。 My best friend is clever. Let me say it aloud. I think he's different. There is no doubt. He's so different. Yes, he is. He plays the pipa very loud. My good friend is so lovely. Let me say it aloud. I think she's different. There is no doubt. She helps many people. I'm so proud. She's so different. Yes, she is. 2.提问引导：What’s your friend like? 引出 clever, lovely, helpful, kind 等描述人物形容词。 活动 ：Look and say 看图复习（2min） 1. 课件出示两组图片： ① 能力类：play football, play basketball, clean the room, plant vegetables，句型支架：He can... ② 外貌性格类：clever, lovely, helpful, kind，句型支架：He/She is... 2. 随机点名学生看图口头造句，复习旧知。 活动 ：View and predict 听前预测，引出课题（2min） 1. 出示本课对话插图，抛出预测问题： Q1: Who will they talk about in the dialogue? Q2: What’s the boy like? What can he do? 2. 学生自由猜测，教师总结：Today we will meet a new classmate from another country — Oliver. 3. 板书课题：Unit1 Different friends A Let’s talk Step 2 Presentation 新知呈现・分层听力闯关（18 分钟） Task One Listen and judge 干扰小练习（3min） 1. 出示判断题，学生先自主预判答案： 2. They are talking about their English teacher. ( ) 3. Ms Wang is very kind. ( ) 4. 播放简短干扰听力原文，学生听音完成判断。 5. 核对答案：1.F 2.T，讲解区分干扰信息，为长对话听力做铺垫。 Task Two Listen and choose 听力选择（抓取核心信息，4min） 1. 出示三道选择题，学生默读题目，圈画关键词：from /like/help 2. Where is Oliver from? A. The UK B. Australia C. China 3. What is Oliver like? A. Tall and strong B. Short and thin C. Tall and thin 4. Who will help Oliver with Chinese? A. Miss White B. Mike C. Zhang Peng 5. 播放完整对话音频 3 遍，学生完成题目。 6. 核对答案：B / A / C，板书核心短语 new classmate, Australia, tall and strong。 7. 单词教学：拆分音节 Au-s-tra-lia，带读纠正发音，出示例句巩固。 Task Three Listen, read and write 对话挖空选词填空（5min） 1. 出示完整挖空对话 + 词汇框，学生先浏览词汇。 词汇框：tall and strong, new classmate, run very fast, Australia, football, Chinese 2. 播放音频 2 遍，学生填写单词。 3. 集体校对答案，同步讲解短语：good at football, run very fast, speak Chinese。 Task Four Listen and judge 听力判断（巩固细节信息，3min） 1. 三道细节判断题： 2. Oliver is good at football. ( ) 3. The football team needs more players. ( ) 4. Zhang Peng will help Oliver because Oliver can’t speak Chinese. ( ) 5. 播放音频 2 遍，完成作答。 6. 核对答案：T / T / T，提示听力技巧：重点抓取 good at、need、help 等关键词。 Task Five 精读对话，精讲单词与句型（3min） 1. 完整出示对话文本，教师逐句带读，标注升调、降调、连读； 2. 单词板块：自然拼读拆分 team、player、him、classmate，搭配例句，重点区分宾格 him； 3. 分三块拆解三大核心句型，板书结构、例句、易错点。 Step 3 Practice 巩固操练（10 分钟） 活动 Listen and imitate 听音模仿（3min） 1. 出示模仿小贴士：发音、语调、情感； 2. 全班逐句跟读→小组齐读→单人展示朗读，教师纠正语音语调。 活动 Role play 同桌角色扮演（4min） 1. 角色分配：师傅 Miss White、徒弟 Mike，增设 Zhang Peng 三人小组版本； 2. 出示三星评价标准：对话完整、语调自然、动作表情生动； 3. 同桌练习 2 分钟，挑选 2-3 组上台表演，发放星级贴纸奖励。 活动 Play a guessing game 猜谜拓展（3min） 1. 给出固定语言支架：What’s he like? Can he…? Is he good at…? 2. 学生上台描述自己的好朋友，全班使用本课句型猜测，活用句型输出。 Step 4 Consolidation & Summary 课堂小结 + 分层练习（3 分钟） 1. 师生共同梳理本课：核心词汇、3 组重点句型、交友情感主旨； 2. 课堂书面练习（课件 4 套习题）：判断正误、选词填空、单选、Oliver 信息卡； 3. 完成 Oliver 信息卡，梳理 Oliver 全部人物信息，内化课文内容。 Step 5 Homework 分层作业布置（2 分钟） 1. 基础任务：跟读对话 3 遍，和家长分角色朗读，完成课堂听力习题； 2. 提升任务：口头介绍一位好朋友，包含姓名、外貌、特长； 3. 创意拓展：制作 “我的好朋友” 手绘信息卡，下节课展示。 八、板书设计 Unit1 Different friends A Let’s talk Words new classmate Australia team player him tall and strong Sentences 1. —What’s he like? —He’s tall and strong. 2. —Is he good at football? —Yes, I think he is. 3. —Would you like to help him? —Sure! Tips good at + doing would like to do 动词后面用 him 九、课堂配套习题（可直接打印练习单） 一、判断正 (T) 误 (F) 1. Oliver comes from Canada. 2. Oliver is tall and strong. 3. Oliver is good at football and runs fast. 4. Oliver can speak Chinese well. 答案：F T T F 二、选词填空 Word Bank: Australia, tall and strong, good at, team, player, Would, him 1. Oliver is a new classmate from ________. 2. He is ________. 3. He is ________ football. 4. Our football ________ needs a new ________. 5. ________ you like to help ________? 参考答案：Australia tall and strong good at team player Would him 三、单项选词填空 1. football ______ (team/class) 2. basketball ______ (play/player) 3. help ______ (he/him) 4. ______ you like to join us? (Would/Do) 参考答案：team player him Would 四、Oliver 信息卡 Name: Oliver From: ____________ Look: ____________ Good at: ____________ Can: ____________ Can’t: ____________ 参考答案：Australia tall and strong football run very fast speak Chinese 十、课后教学反思（教师课后填写） 1. 听力分层任务是否适配班级学生水平，学困生能否抓取关键信息？ 2. Australia、宾格 him、good at 搭配三大难点是否通过操练基本掌握？ 3. 角色扮演、猜谜游戏课堂参与度如何，学生能否自主运用句型口头表达？ 4. 改进方向：下节课增加句型替换创编练习，强化宾格 him 口头运用，拓展更多国家人物描述对话。 学科网（北京）股份有限公司 $