第二单元 语文园地二（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦革命文化传承与点面结合写作方法，通过时间轴梳理单元革命题材课文事件顺序，连接历史背景与文学描写，借助课文例析、摘记卡、习作范例搭建学习支架。 其亮点在于以革命文化培育文化自信，通过《狼牙山五壮士》等课文点面结合分析培养思维能力，结合分号用法练习提升语言运用。采用小组交流、习作示例等方法，助力学生提升场面描写能力与文化认同，为教师提供具体可操作的教学案例。

语文园地二 部编版语文六年级上册 第一课时 第二课时 新中国成立前后，为了国家的安宁和富强，革命志士们前赴后继、无私无畏，在中国革命史上谱写了壮丽的篇章。把本单元课文题目按事件发生的先后顺序填在时间轴上，也可以补充其他革命题材的作品，和同学一起重温那段可歌可泣的革命岁月。 第一课时 《七律·长征》 《狼牙山五壮士》 《我的战友邱少云》 《开国大典》 1949年 1934年—1936年 1952年 1941年 本单元的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。平时的阅读中，你是否读到过这样的场面描写？和同学交流。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 《狼牙山五壮士》 《狼牙山五壮士》运用点面结合的方法，描写五壮士诱敌上山、痛击敌人的场面。“点”是对五位壮士各自特点的描写，“面”是对五位壮士的整体描写。既突显了五壮士英勇无畏、不怕牺牲的整体形象，又对五壮士的动作、神态进行具体描写，显示了每位壮士的不同特点。 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。 《开国大典》 《开国大典》既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节去展现各个方阵的风采。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。 《开国大典》 小组交流：在课外阅读中，你还读过哪些运用了点面结合写法的作品？交流这种写法的好处。 我的阅读摘记卡 摘记书目/文章：_____ 作者：______ 运用了点面结合方法的地方： 我要把这种写法的好处与同学交流…… 批注栏： (1)小组内交流分享自己习作中写场面的内容。 (2)全班交流运用了点面结合方法的习作范例。 我写的是《跳绳比赛》。我先写了“面”：裁判哨声一响，操场上立刻沸腾起来。八个班级的长绳如银蛇飞舞，同学们一个接一个地穿梭其中，加油声此起彼伏。 接着我写了“点”：但我目光一直追随着我们班的“先锋”李雷。只见他咬着嘴唇，双眼紧盯摇动的绳子，在绳子打地的“啪”声中，他像一只蓄势待发的猎豹。就是现在！他猛地冲进去，轻轻一跃，像燕子一样轻巧地穿过了绳圈。落地后，他还不忘回头对后面的同学大喊：“快进！” 我写的是《大扫除》。“面”上我写：教室里一片热火朝天的景象。擦窗户的同学踮着脚尖，一寸一寸地擦着玻璃；扫地的同学认真清扫地面，哪怕是一点儿纸屑也不放过。 “点”上我重点写“大力士”小刚拖地：小刚平时最调皮，可干起活来绝不含糊。他撸起袖子，把墩布浸湿，拧干，然后像推土机一样从教室最后一排开始往前推墩布。遇到地上的顽固墨渍，他就停下来，用脚踩着墩布使劲蹭墨渍，嘴里还念念有词：“看你往哪儿跑！” 运用点面结合的写法有利于我们把场面描写得更吸引人。 这种“点面结合”的写法既能从整体上突出“面”的特点，又从细节上刻画了“点”的特点，有点有面，更有层次感、画面感，增强了文章的感染力。 读句子，体会分号的用法，再和同学交流分号、逗号、句号用法的不同。 第二课时 面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 冒号后列举“两条路”。两条路的描述是两个并列的分句，各自内部已有逗号分隔。 描述空间方位——“北面是河”→“再北面是城墙”，两个分句是并列的空间层次。 描述阅兵场景——“战车师前进”和“战士们站在战车上”两个画面同时发生、相互映衬。 什么是分号？ 分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。 分号可表示并列复句内部分句之间的停顿，但有时为了使句意紧密，非并列关系(转折、因果)的句式中也用分号。 标点 用法说明 例句 逗号（，） 分隔句内成分（主语谓语之间、并列词语之间、分句之间等） 天很蓝，云很白，风很轻。 分号（；） 连接关系密切的并列分句，尤其当分句内部已用逗号时 春天播种，辛勤耕耘；秋天收获，满心欢喜。 句号（。） 表示一句话结束，语义完整独立 我做事负责，能保证宣传任务按时高质量完成。请老师相信我！ 逗号、分号、句号的用法区分 ， 逗号 小停顿 · 句内轻微停顿 < ； 分号 中停顿 · 句内较长停顿 < 。 句号 大停顿 · 句子完整结束 逗号适用 并列项短、内部没逗号； 简单并列，用逗号即可 分号适用 并列项较长、内部有逗号； 句子还没结束，需要停顿 句号适用 一句话已经说完； 表示句子完整结束 一句话记忆： 短并列用逗号，长并列用分号，句子结束用句号 标点运用：给下列句子加上合适的标点（逗号、句号、分号）。 （1）语言（ ）人们用来抒情达意（ ）文字（ ）人们用来记言记事（ ） （2）我们的干部要关心每一个战士（ ）一切革命队伍的人都要互相关心（ ）互相爱护（ ）互相帮助（ ） （3）亲情像春日的微风（ ）轻柔不张扬（ ）亲情像夏日的小雨（ ）丝丝添凉爽（ ）亲情似秋日的枫叶（ ）火红满心房（ ） ， ； ， ， ， 。 ， ； ， ； ， ， 。 。 书写提示 学完分号的使用，我们一起来欣赏两位同学的书写作品。 观察下面两幅书写作品，想一想这样的书写有什么特点。 书写正确 行款整齐 布局合理 书写提示 选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。 ◎注意行款整齐，布局合理。 ◎书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 ◎养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 书写提示 注意：竖写时，要自右向左书写；字距要均匀；上下字要对齐。 请同学们正确朗读名言，注意读通顺，读流畅。 2.捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 3.祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 4.位卑未敢忘忧国。 ——陆游 1.志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ——《论语》 对比四句话，你有何发现？ 都跟爱国精神有关。 志士仁人，决不为了自己活命而做出损害仁义的事情，而是宁可牺牲自己的性命来成全仁义。 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ——《论语》 捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植 为国家解危难奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲 祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。 位卑未敢忘忧国。 ——陆游 纵使地位低下，也不敢忘记为国家担忧。 常思奋不顾身，以殉国家之急。 ——司马迁 天下兴亡，匹夫有责。 ——顾炎武 国耳忘家，公耳忘私。 ——贾谊 归来报命日，恢复我神州。 ——吉鸿昌 关于爱国情怀的名言警句 $