第17课《孤独之旅》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文《孤独之旅》教学设计聚焦杜小康的心理成长与环境描写作用，以“艺术节改编舞台剧”为情景导入，通过编剧、导演、舞美、宣传分组任务，搭建从梳理情节到分析心理、设计舞台再到创作宣传语的学习支架。 此设计以任务驱动为特色，通过“心理分析句式”“台词演读设计”提升语言运用能力，“景物舞台背景设计”培养审美创造与思维能力，“宣传海报创写”激发文化自信，助力学生综合素养提升，为教师提供情境化高效教学模式。

《孤独之旅》教学设计 教学目标： 1.梳理故事脉络，拟定剧幕名称 2.把握心理变化，挑选剧本演员（重点） 3.赏读环境描写，设计舞台背景（难点） 4.创写宣传海报，激励少年成长 课时：1课时 教学过程 情景设置：本学期下旬，学校将开展主题为“闪耀青春·拔节生长”的艺术节展演活动。我们班准备选用《孤独之旅》作为脚本，改编为舞台剧。班级内需要编剧、导演、舞美以及宣传四个组别完成以下任务。 编剧：梳理故事脉络，拟定剧幕名称 导演：把握心理变化，挑选剧本演员 舞美：赏读环境描写，设计舞台背景 宣传：创写宣传海报，激励少年成长 各位电影人，我们一起出发创造吧！ 十几岁的花季少年，本应该如大家一样坐在宽敞的教室，享受学习的快乐，畅想自己美好的未来。可我们的主人公杜小康却因突如其来的家庭变故，不得不辍学跟着父亲放鸭，通过本次舞台剧，我们将带领全校同学一起体验杜小康的孤独之旅。 任务一：梳理故事脉络，拟定剧幕名称 将这篇文章搬上舞台，作为编剧你需要先分剧幕梳理出具体的情节。舞台剧一般分为“开端——发展——高潮——结局”四个剧幕。每个剧幕需要一个名称。请仿照示例，为每一个剧幕拟定名称。 开端：无奈失学，随父放鸭 发展：撑船赶鸭，初至芦荡 高潮：遭受磨难，雨夜找鸭。 结局：鸭子下蛋，小康长大。 （一生回答拟定的标题，点评：观察力很强，发现了标题句式上的特点；把握住了剧本的关键线索——放鸭） 任务二：把握心理变化，挑选剧本演员 通过对剧幕标题的拟定，我们发现舞台剧将围绕杜小康放鸭这一明线展开，但其实还有一条暗线与之并行。 1.齐读阅读提示第2段，说说我们的舞台剧表演还应紧扣哪条线索展开？ 明确：小说紧扣心理变化展开叙述和描写，写出人物在特定环境中的情感波澜。 过渡：这篇小说与我们平常所读的小说不太一样，它的情节非常简单，人物性格也不太明显，而重用杜小康的心理感受和变化来推动小说的发展。我们在舞台剧的设计中要着重把握人物的心理变化。接下来我们来揣摩人物心理，看看哪位小演员能够走进人物的内心世界。 活动一：揣摩人物心理 这一趟旅程围绕“孤独”展开，你从哪些地方感受到了他的“孤独”呢？ 2.快速阅读1-30段说一说他的孤独来自什么地方。 我从__________中发现杜小康的孤独来自于__________ 示例：我从第9段“已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过一只船，那船上的人已是杜雍和跟杜小康从未见过的面孔了”发现杜小康的孤独来自于陌生的环境。 （找5-7个同学分享） 预设点评：观察很细致；你的感受力很强；很敏锐的发现；你很适合去学心理学，洞悉人心；你的眼光真独到；你真厉害，能发现这么多角度；你的发现让我们对他的孤独有了新的认识；你的选点很独特，发现了数量词的妙用。从你的回答可以看出你是一个很有同理心的人。 生分享后师总结，大家从不同的角度发现了杜小康的孤独，我们来总结一下，全班齐读：杜小康的孤独来自—— (1)孤独来自失去交流。杜小康离开学校，没有同学的交流；离开了村庄，离开了人群，失去人与人的交往；父子没有共同语言，缺少心灵的沟通。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。 (2)孤独来自恐惧环境。离开村庄，来到一个广阔而又神秘的大自然，幼小的心灵产生巨大的压迫感和由此带来的心理上的恐慌。 (3)孤独来自恐惧未来。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 这种孤独，既有空间上的孤独，更有心理上的的孤独。 3.面对这些孤独，杜小康的心理状态？跳读课文，根据时间变化圈画出直接体现主人公杜小康心理活动的词句，完成表格。（1分钟填写，一生直接分享。点评：心理词找得很全面、很细致，谢谢你。） 时间 心理变化 行程最初 拒绝去放鸭 途中 茫然 到达放鸭地点 恐惧、害怕、胆怯 放鸭初期 寂寞、孤独、想家 放鸭中期 仍然寂寞，逐渐习惯 放鸭后期 长大，坚强，惊喜 前期的心理词其实比较相似，我们可以做一个总结，那就是——逃避（板书）。从这个表格中我们可以很直观地发现杜小康的心理变化：从一开始的逃避到慢慢习惯到面对孤独，最后惊喜收获。（边讲边板书：逃避、习惯、面对、乐享） 活动二：演读人物台词 主人公的心理最外化的表现就是台词。课文中杜小康的语言极其精简，现在我们通过演读他的语言来直观感受他的变化。 4.请为杜小康的语言设计朗读并进行演读，要求：标注重音，注意语气语调，可以适当加上动作和手势。 我不去放鸭了，我要上岸回家……——胆怯、逃避 还是分头去找吧。——冷静、勇敢 蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！——惊喜、成长 生设计后先与同桌演读，再抽选学生演读。 我听到了好多杜小康，大家冷静冷静，现在我们请演员来读一读台词。 （预设：如果学生读得不好，没读出人物的心理变化，可以让其他同学点评从而提出朗读意见——需要读出心理变化，第一句的重读要加强；如果学生已经读得很到位，直接结束出示心理变化——朗读点评语：你真是我们班的小演员，通过你的演读，杜小康简直就在我们眼前，我宣布本次舞台剧就由你来担任主演了。文字有温度，词语知冷暖，从你的朗读中感受到了人物的情感；你就是杜小康的化身，走进了他的内心；你加上了动作和神态，很有创意的演读。） 通过对前后阶段主人公心路历程的梳理，人物语言的演读，我们发现杜小康的“孤独之旅”其实是从_______到________的过程。来，一起说 PPT呈现齐读： “孤独之旅”是从拒绝逃避到接受直面的过程。 从茫然恐惧到从容淡定的过程。 从无奈出发到惊喜收获的过程。 从不成熟到成熟的心灵成长的过程。 总结：《百年孤独》中说“生命中所有的灿烂终究都要用寂寞偿还，人生终将是一场单人的旅行，孤独之前是迷茫，孤独之后是成长”。杜小康从一开始的茫然、恐惧，经过空间上和心理上双重孤独的锤炼，变得越来越成熟、坚强，可以说这趟“放鸭之旅”不仅仅是一趟“孤独之旅”，也是杜小康由不成熟到成熟的“心灵成长之旅”（板书）。 任务三：赏读环境作用，设计舞台背景 把握好主人公的心理变化和语言之后，演员挑选的工作就完成了。但是作为舞台剧，仅仅只有人物的表演是不够的。一场成功的舞台剧还需要好的舞台背景设计，舞台剧的背景设计中就需要借助环境来烘托主人公的成长。 1.舞台剧的背景设计中需要借助环境来烘托杜小康的成长，你觉得可以选择哪些景物？ 活动三：设计舞台背景 2.请从“芦苇荡”“暴风雨”“鸭群”中任选一种景物进行舞台背景设计，先独立构思用几个镜头来表现，再小组讨论，简述镜头和理由。（学生朗读示例，介绍镜头设计包含哪些内容——具体的景物，画面色调，周围声音等。接着同学们完成学案再做分享） 两生朗读示例——1分钟独立思考——3分钟小组讨论——5-8分钟分享展示 从大家的讨论中我看到了一个个未来的导演新秀，讨论很热烈，彼此交流了很多好的想法，现在请来分享你的舞台背景设计。 点评：很有做导演的天份，你的镜头描绘极具画面感；你描述的画面很唯美；你很有大局观，有对人物成长的作用，还有对情节的作用；你的描绘声情并茂，栩栩如生，真棒！ 有大家的完美设计，相信我们的舞台背景一定会备受好评。现在我们总结一下不同环境对人物成长的作用，请大家一边听一边做笔记补充到课文空白的地方。 总结：小说中的环境描写，都是作者的匠心独运，暴风雨给杜小康的成长提供了舞台，芦苇荡看着杜小康从恐惧到勇敢，鸭群则是杜小康的精神慰藉，他们一起见证了杜小康的成长，从不堪孤独之苦，到承受孤独之艰，到享受孤独之味。环境的烘托，让杜小康的成长之旅充满诗意。所以曹文轩说—— PPT出示： 风景在参与小说的精神构建的过程中，始终举足轻重。——曹文轩 读小说一定要关注风景描写的作用。 任务四、创写宣传海报，激励少年成长 我们的舞台剧准备工作已经就绪，不过一般舞台剧在演出前都还会有一个宣传海报出来吸引观众。比如（出示话剧、电影海报），海报中除了剧名以外还有一个很重要的就是要有一句宣传语。 我们的宣传小组设计了本次舞台剧的宣传海报，但海报上还缺少一句能够唤醒大家共鸣的话。请你结合本课的理解为宣传海报写一句宣传语。 出示宣传海报，学生填写宣传语。 生写并分享，点评：你的创写很有深度；非常具有吸引力，舞台剧一定会备受好评；很有思辨性，具有哲理。 过渡：通过本次舞台剧的设计，我们见证了杜小康一步一步地成长，也未来的杜小康会一帆风顺，也许他还会遭遇更大的磨难，但他都不会再逃避、更不会向命运屈服，因为—— 经过这一趟孤独之旅，杜小康获得直面困境的勇气和能力。 最后让我们一起读一读出示曹文轩关于孤独的论述。 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。 有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 孤独可以给人以空间,让人更好的思索这个世界以及人与人、人与世界、人与自身之间的关系,深刻审视自己的内心世界,从而不断完善自我,最终在孤独中完善美丽人格。 杜小康大起大落的遭遇或许离我们遥远，但他所经历的孤独却是人生的必修课，或许此刻你也正经历着人生的至暗时刻，但请记住，孤独之前是迷茫，孤独之后就是成长！ 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $