10 ”诺曼底号“遇难记（课件）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件围绕《“诺曼底号”遇难记》展开，核心讲述哈尔威船长舍己救人的英雄事迹。课堂导入以大海故事引发兴趣，结合阅读速度方法指导，通过圈画船名、人名、地名及梳理事件要素，搭建从整体感知到细节理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如“加一加”识字法夯实基础，对比乘客与船长表现分析人物品质，提炼小标题梳理脉络。渗透忠于职守的文化自信，助力学生提升阅读效率与思维深度，为教师提供清晰教学路径。

10 “诺曼底号”遇难记 第一课时 第二课时 部编版语文五年级上册 1 雨果（1802—1885年） 法国19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家。被人们称为“法兰西的莎士比亚”。 代表作品：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》 第一课时 大海是美丽的，大海是汹涌的，但大海又是无情的。有关大海的故事说不完也道不尽，今天让我们登上一艘漂亮的邮轮，认识一位船长，一个英雄——哈尔威船长。在危难时刻，他临危不惧、舍己救人的精神令我们感动。 回忆前面提高阅读速度的方法，带着问题“课文讲了一件什么事？”，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 集中注意力，不回读 扩大阅读视域 连词成句地读 借助关键语句提高阅读速度 阅读要求 4 快速浏览课文，圈画出船名、人名和地名。 阅读要求 1.边读边思考，由题目产生的疑问：“诺曼底号”是什么？它遇到了什么危险？可以带着这些问题读，有助于理解课文内容哟！ 阅读提示 6 2.边读边猜测，读到“哈尔威船长站在指挥台上”，我猜测他可能是故事的主人公，就重点关注他的言行，这有助于我加快阅读的速度。 7 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 诺曼底号 船名 玛丽号 人名 哈尔威船长 洛克机械师 奥克勒福大副 克莱芒见习水手 地名 根西岛 南安普敦 埃居伊山脉 英伦海峡 敖德萨 dūn màn pōu 伦敦 曼妙 剖开 luǒ 半裸 lái 蓬莱 qì 哭泣 huò 灾祸 tǐnɡ 潜艇 qiǎn 调遣 zǎi 主宰 zàng 葬身 gǎng 岗位 mí 弥漫 yī 伊始 mǎ 玛瑙 12 弓 尔 弥 宀 辛 宰 加一加，识记生字 山 冈 岗 书写：“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“歹”横画宜短，两撇平行；“刂”竖画短，竖钩长。 组词：例子 例外 lì 结构：左右结构，部首是“亻” 书写：“弓”稍窄，横折和竖折折钩稍向左斜。“尔”横钩靠撇画下部起笔，竖钩端正，两点对称。 组词：弥漫 弥补 mí 结构：左右结构，部首是“弓” 书写：“山”居左偏上，中竖稍长。“夹”两横平行，点撇对称；竖撇上段端正，捺画舒展，撇捺收笔齐平。 组词：峡谷 海峡 xiá 结构：左右结构，部首是“山” 书写：“日”宜扁。“辰”横画平行均匀，中横稍短，竖提端正；捺画舒展，收笔高于竖提。 组词：早晨 晨光 chén 结构：上下结构，部首是“日” 书写：“咅”横画平行，“口”上宽下窄，大小适中。“刂”两笔端正，间距适中，竖画居竖钩的中部，稍短。 组词：剖析 解剖 pōu 结构：左右结构，部首是“刂” 书写：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“日”上宽下窄。“比”左小右大，竖弯钩圆转自然，钩底宜平，出钩向上。 组词：混乱 混合 hùn 结构：左右结构，部首是“氵” 书写：“口”位置偏左上，上宽下窄，大小适中。“华”上边左窄右宽，竖弯钩圆转自然；下边横画宜长，竖画正中直下。 组词：哗啦 哗哗 huā 结构：左右结构，部首是“口” 书写：“口”位置偏左上，上宽下窄，大小适中。“山”宜小，中横宜短；横折钩略取左斜势；右部上下中心对齐。 组词：喘气 喘息 chuǎn 结构：左右结构，部首是“口” 书写：“韦”三个横向笔画均匀，竖画正直。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。 组词：违反 违背 wéi 结构：半包围结构，部首是“辶” 书写：“非”横画平行，均匀；两竖正直，距离适中。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。 组词：悲伤 悲哀 bēi 结构：上下结构，部首是“非” 书写：上窄下宽。“山”扁小居中；“冈”竖画挺直，横折钩有力。 组词：岗位 岗亭 ɡǎnɡ 结构：上下结构，部首是“山” 书写：上窄下宽。“宀”上点居中，横钩长短适中；“辛”竖画挺直，多横平行等距。 组词：主宰 宰相 zǎi 结构：上下结构，部首是“宀” 书写：左窄右宽。“扌”横画宜短，竖钩端正。“昔”中横稍长，“日”大小适中，上下等宽，横画均匀。 组词：措施 举措 cuò 结构：左右结构，部首是“扌” 书写：左窄右宽。“犭”两撇平行，弯钩头弯尾弯，中部较直。“尤”横稍短，撇画上段正直，竖弯钩弯转自然，钩底要平。 组词：犹如 犹豫 yóu 结构：左右结构，部首是“犭” 课文讲了一件什么事？这件事发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果是什么？ 时间： 地点： 起因： 1870年3月17日夜晚。 从南安普敦到根西岛的航线上。 雾大，全速前进的“玛丽号”撞向了“诺曼底号”的侧舷，将“诺曼底号”的船身剖开了一个大窟窿。 经过： 结果： 人们惊慌失措，你推我搡，船上一片混乱，而哈尔威船长镇定自若地指挥人们有秩序地逃生。 船上六十人全部获救，只有船长犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 运用学过的把握长文章主要内容的方法，提炼小标题，梳理课文脉络。 大雾夜航 海难发生 组织救援 以身殉职 （1～4） （5～8） （9～39） （40～44） 开端 发展 高潮 结局 了解了“诺曼底号”遇难的经过后，谁能用一个简单的词语说说故事带给你的感受呢？ 哈尔威船长驾驶着“诺曼底号”客轮在大海上夜航，遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海。 1.自己的阅读速度是否有提高？ 2.对课文主要内容的理解是否更清楚？ 3.还有哪些提升阅读速度的好方法？ 班级交流 34 mí màn hǎi xiá hùn luàn （ ） （ ） （ ） bēi zhuànɡ jīnɡ huānɡ shī cuò （ ） （ ） 一、看拼音，写词语。 弥漫 海峡 混乱 悲壮 惊慌失措 “诺曼底号”的船长是 ，说它“遇难”是指 ，最终船长 。 哈尔威船长 “玛丽号”与其相撞 牺牲了 二、根据课文内容填空。 “诺曼底号”造于1863年，是一艘大轮船，在英吉利海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。然而危险就这样没有任何预兆地降临到了这艘船上，这是为什么呢？请同学们带着这个问题，默读课文第1-4自然段，找出相关语句。 第二课时 当时海面上雾很大，可见度低。 大海上夜色正浓，烟雾弥漫。 雾越来越浓了。 周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。 因为当时的雾太大了，所以船长小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。乘客们都进入了梦乡。突然一声巨响…… 发生了什么事情？默读第5-8自然段，寻找答案。 全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。 “‘诺曼底号’刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表现？”带着这个问题默读第9～12自然段，圈出关键的词语，写下你的阅读感受。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。 乘客的表现 排比 写出了当时场面的混乱和人们的惊恐万状。 42 当时场面混乱，人们惊恐万状。 43 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 船长的表现 吼喝：大声地呼喊、命令或训斥。 生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从“吼喝”的内容中感受到了什么？ 警察叔叔吼喝试图闯红灯的人，执勤人员吼喝河边玩水的孩子…… 我知道哈尔威船长是个威严的人，说话很有分量。 哈尔威船长说话时非常坚定，毫不犹豫。 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 船长的表现 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” 从这个命令，你看到了一个怎样的船长？ 沉着果敢 指挥有方 忠于职守 “必须把六十人救出去！” 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 舍己为人 哈尔威船长临危不乱，忠于职守，已将生死置之度外。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 “全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!” 极度恐慌 沉着镇定 乘客 船长 第一次指挥 全体安静，注意听命令！ 把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。 必须把六十人救出去！ 发布命令的前提 逃生的方法 逃生次序 表明决心 第一次指挥 命令 形象 果断、清楚、有力、有效 临危不惧、冷静干练、指挥有方 从船长与洛克机械师和奥克勒福大副的对话中，你读出了什么？ 第二次指挥 　 就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话： “洛克机械师在哪儿？” 　　“船长叫我吗？” 　　“炉子怎么样了？” 　　“淹了。” 　　“火呢？” 　　“灭了。” 　　“机器怎样？” 　　“停了。” 　　船长喊了一声：“奥克勒福大副？” 　　大副回答：“到！” 　　船长问道：“还有多少分钟？” 　　“二十分钟。” 前6次对话 了解当时的处境。 第7、8次对话 安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力。 船长的八处话，前六处了解船的具体情况，估计情势。后两处安排逃生并授予大副开枪的权力。 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！” 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 上面描写的情节有何作用？ 第三次指挥 这个细节既表现了船长对人的关切，再一次展示了他的人道主义精神，也显示了他超乎常人的镇定的心理素质及组织能力。 整个救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——哈尔威船长。 同学们，你们的脑海中呈现出了怎样的画面？ 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 哈尔威船长的生命就这样结束了。 人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 比喻 哈尔威船长视死如归、犹如铁铸般的高大形象必将在人们心中永垂不朽。 在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 作者是怎样评价哈尔威船长的？ 英 雄 舍己为人 62 如果你是获救乘客，看到哈尔威船长徐徐沉进大海，你想对哈尔威船长说什么呢？ 敬佩 赞叹 悲伤 感激 …… 示例 尊敬的哈尔威船长，此刻望着渐渐沉没的“诺曼底号”，我的心中满是敬佩与不舍。混乱危急的时刻，是您沉着镇定地指挥所有人有序撤离，用一己之力保全了我们所有人的性命。您选择与自己的船共存亡，用生命诠释了船长的责任与誓言。您高尚的品格会永远留在我们心底，我们会永远铭记您！ 示例 哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？请你说一说，写一写。 哈尔威船长的事迹让我读懂了生命的意义不在于长短，而在于责任与担当。生命固然珍贵，但坚守职责、守护他人的生命，会让自己的生命拥有更重的分量。危难来临时，只顾自保是渺小的，愿意把生的希望留给别人、独自扛起危险，这样的生命才闪耀着英雄的光芒。哈尔威船长用行动告诉我，心中有责任、心中有他人，才能活出生命最高贵的价值。 示例 忠于职守 舍己为人 “诺曼底号”遇难记 开端（1～4）大雾夜航 发展（5～8）海难发生 高潮（9～39）组织救援 结局（40～44）赞扬英雄 一、按要求完成句子练习。 1.黑暗中人们听到这一段简短有力的对话。（缩句） 2.在这危急时刻，船长不会先想到自己。（改为反问句） 人们听到对话。 在这危急时刻，船长怎么会先想到自己？ 二、判断下列说法，对的打“√”,错的打“×”。 1.“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”这句话体现了哈尔威船长的冷酷无情。 （ ） 2.课文多次写雾。雾大、雾浓，这是造成海难的直接原因之一。同时，雾也渲染了灾难的气氛，衬托了人们的心情。 （ ） √ × 三、根据课文内容填空。 本文是 创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他 、 的崇高品质。 雨果 忠于职守 舍己为人 $