第13课《湖心亭看雪》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《湖心亭看雪》，聚焦雪景描写、白描手法及“痴”字内涵。以“晴西湖不如雪西湖”导入，通过初读梳理字音、节奏、词语（异课同课勾连）搭建学习支架，为品读析读奠定基础。 其亮点在于以“三言赏雪景”“一字论‘痴’”为主线，通过改写对比（如“与”字叠用效果）、矛盾探究（独往却有舟子）培养思维能力，结合时代背景品“痴”的故国之思增强文化自信。学生提升语言运用与审美创造，教师获得结构化教学资源。

晴西湖不如雨西湖， 雨西湖不如月西湖， 月西湖不如雪西湖。 湖 心 亭 看 雪 张岱 （一）读准一组字音 拏 ná 毳 cuì 沆砀 hàng dàng 一芥 jiè 铺毡 zhān 强饮 qiǎng （二）读好两句节奏 · · · · · · · ①湖中人鸟声俱绝 ②一童子烧酒炉正沸 任务一：初读·梳理知大意 （三）积累几组词语 绝： 绝巘多生怪柏 是：故天将降大任于是人也 强：爱上层楼，为赋新词强说愁 焉得：是焉得为大丈夫乎 更：是日更定矣 一：余挐一小舟 白：上下一白 异课勾连 同课勾连 湖中人鸟声俱绝 是日更定矣 余强饮三大白而别 湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人 上下一白 余强饮三大白而别 任务一：初读·梳理知大意 （四）读通整篇文义 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 译文： 崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，天光湖色全是白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 第一句：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 第二句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 第三句：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 1.听读课文，找出文中描写“雪”景的句子。 任务二：品读·三言赏雪景 第一句：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 第二句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 第三句：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 2.请任选两句，自选角度，赏析下面描写“雪”景的句子。 第一句：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 追问：此句让我们想起了哪两句诗？两者在描写手法上有何不同之处？ 千山鸟飞绝，万径人踪灭 异：“湖中人鸟声俱绝”主要从听觉的角度，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”主要是从视觉的角度，营造天地茫茫万物皆静之感。 第一句：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 从人、鸟声音的消失，渲染万籁俱静、天寒地冻的氛围，侧面烘托大雪的苍茫浩大、气象磅礴。 追问：古人作文常常讲究惜墨如金，此句 若把“与”字去掉换成顿号好不好？ 改写：雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白。 第二句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 叠用三个“与”字，将天云山水连成一片，给人浑然一体之感，更衬托出了天地间的苍茫浩大。 追问：“堤”“亭”“舟”“人”正常情况下会用什么量词？作者这样表达有何用意？ 强调堤、亭、舟、人的小，从侧面烘托出雪景的苍茫浩大；景物排列由大到小，人最终成为天地中的一粒尘埃，体现作者与自然融为一体之感，表现天人合一之乐。 第三句：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 改文：湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、 与余舟一艘、舟中人两三个而已。 湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥， 舟中人两三粒而已。 江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。——鲁迅《雪》 张岱和鲁迅描写的雪景，说说在写法上有何不同？ 白 描 手 法 白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染、不事雕琢的文字，寥寥几笔勾勒出事物轮廓和形象的描写方法。 白描写人典型 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻（suān ní）天蓬恶杀下云梯。李逵真勇悍，人号铁牛儿。 第一句：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 第二句：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 第三句：湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 小结：本文写景，只三言两语，简洁、文笔洗练。既写出雪景的苍茫浩大之美，又暗含作者的天人合一之乐。 过渡：赏完湖心亭的雪，我们继续来赏看雪之人——张岱。 1.如果用文中的一个字来评价张岱，你会用哪个字？ 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 2.舟子眼中的痴是何意？请结合张岱看雪的时间、方式、地点，说说舟子眼中张岱“痴”的具体体现。 舟子眼中的“痴”有痴傻、痴癫、痴呆之意。 看雪时间选在大雪三日、更定之后，最是天寒地冻难以忍受之时；看雪方式，租赁小舟出行，选择独往，既没有邀约知己好友有没有携带仆人童子；看雪地点小众，不去断桥，不去苏堤，不去孤山，而选择不知名的湖心小岛。 任务三：析读·一字论“痴”人 追问：张岱认为自己的痴和舟子眼中的痴是一回事吗？ 3.要真正理解张岱，我们需要去关注文中的语言密码。请再次默读课文，找出两处充满矛盾的表达并试着探究。 第一处：前文说“独往湖心亭看雪”，后文发现还有舟子相伴。 第二处：“问其姓氏，是金陵人。” 第一处：在张岱看来，舟子虽然同行，但并非志同道合之人。强调自己“独往”，是想强调自己情趣高雅，强调自己特立独行、遗世独立、不随流俗的孤高品格。 第二处：“问其姓氏”，不答姓甚名谁，而说自己是金陵人，一方面可见两人的洒脱豪迈、不拘小节，是性情中人；另一方面，金陵是历代古都、明朝首都，强调自己是金陵人有一种身在繁华的自豪之情；如今明朝灭亡，金陵不在，繁华皆空，“金陵”暗含淡淡的故国之思，二十年后强调金陵人客居杭州，语带双关，暗含自己客居清朝，精神的流浪中隐藏亡国之痛。 3.结合本文和链接材料揣摩张岱“痴”的真正内涵。 （提示：从人与自然、人与自我、人与人、人与家国等角度思考） 张岱的痴——是 痴迷情 ，痴情于天人合一的山水之乐。 张岱的痴——是痴迷，痴迷于 世俗之外的闲情雅致；张岱的痴——是痴醉，痴醉于巧遇知己的欢欣愉悦； 张岱的痴——是痴恋，痴恋于前朝遗民的前尘往事； 【连接材料】：“金陵”，明朝都城，明亡后清朝改名称其为“江宁府”，本文写于明亡后三年，距故事发生相隔二十年。 4.从这些“痴”中，你看到一个怎样的张岱？ 清高拔俗、闲情雅致、豪放洒脱、一往情深 张岱，明末清初人，号陶庵。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音律，明亡后参加反清复明活动，之后拒不入朝做官，入山著书以终。本文写于明亡后三年，文中回顾二十年前的往事，字里行间流露出淡淡的故园之思。 痴人张岱，痴迷的不只是西湖的苍茫大雪 痴迷的是那一份清高拔俗的“冰雪人格” 痴情的是一场前朝遗民的故国旧梦 null 272084.03 Lavf58.20.100 $