4 天净沙・秋思 孤途描秋景，残曲寄乡愁（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制七年级上册

第4课  孤途描秋景，残曲寄乡愁——《天净沙・秋思》导学案

1.【语言运用】区分曲牌、题目两类文体概念；流利有感情诵读、背诵默写小令；积累古典思乡意象，疏通全曲字面意思。

2.【思维能力】品味小令简约留白、萧瑟凄清的意境美；赏析白描手法极简传神的文字之美；感受元曲质朴苍凉的美学风格。

3.【文化自信】了解元代散曲发展概况，理解古代游子漂泊羁旅的文化背景；体会中国人根植心底的故土情怀，懂得乡愁是跨越时代的共同人文情感。

4.【审美创造】品味小令简约留白、萧瑟凄清的意境美；赏析白描手法极简传神的文字之美；感受元曲质朴苍凉的美学风格。

【教学重点】

1.品味小令简约留白、萧瑟凄清的意境美；

2.赏析白描手法极简传神的文字之美；

3.感受元曲质朴苍凉的美学风格。

【教学难点】

1.梳理景物排列顺序，辨析静景、动景、乐景、哀景的对照关系；

2.分析意象叠加的表达效果，建立 “景物 — 画面 — 心境” 的曲作鉴赏逻辑。

任务一：吟曲释境，诵文明秋意

任务二：品画析技，赏曲悟妙笔

任务三：曲中悟愁，寻心解断肠

课前预习案

第一关：辨音写字·筑基通关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

枯藤（  ） 昏鸦（  ） 断肠（  ） 天涯（  ）

第二关：释词悟义·积词通关

解释下列词语

昏鸦：________________________

断肠：________________________

天涯：________________________

第三关：知文识韵·文博通关

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

马致远，号（     ），元代（     ）、（     ），（     ）之一 。他的作品多抒发怀才不遇的悲愤或描写自然景物，语言凝练，风格豪放中带苍凉。《天净沙·秋思》创作于元代，当时文人地位较低，马致远一生仕途坎坷，长期漂泊在外。此曲通过描写秋日黄昏的景物，抒发了天涯游子的羁旅愁思。

课中探究案

★任务一：吟曲释境，诵文明秋意

诵读打通曲文，释义读懂秋景。长短错落的曲句自带秋风萧瑟的苍凉，一字一物皆是天涯秋光。请同学们化身 “曲文品读官”，先放声吟咏把握韵律，再逐词逐句疏通文意，在朗读与释读中完整勾勒曲中黄昏秋景，读懂游子所见之景、所行之路。

1.自由朗读，划分小令朗读停顿，概括全曲朗读情感基调。

 

听录音范读，闭眼倾听，感受小令的节奏与情感基调。​​

小组内开展朗读比赛，推选代表进行展示，其他小组从读音、节奏、情感等方面进行评价。

2.朗读小令，圈画出文中的意象并翻译，梳理行文层次并概括前三句景物共同特点。

【思路点拨】落实意象专有词汇，翻译保留画面感；按照 “铺排秋景 — 点明时间 — 直抒愁情” 梳理层次；抓住景物修饰词提炼景物整体氛围。

 

 

★任务二：品画析技，赏曲悟妙笔

短短二十八字，无多余修饰，却画面扑面而来，这正是元曲白描手法的魅力。请同学们化身 “曲境品鉴师”，细细品读景物组合、对照手法，挖掘小令极简文字背后深厚的艺术妙处。

小组讨论：再次朗读这首小令，然后结合小令内容和背景资料，自选角度对小令内容进行赏析，分析作者的情感。​

1.前两句描绘了一幅怎样的情景图？有什么特点？请结合这首曲的内容简要分析。

 

 

2.从“借景抒情”的角度，赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。

 

 

3.这首小令被誉为“秋思之祖”，请简要说说它为什么能成为经典？

 

 

★任务三：曲中悟愁，寻心解断肠

所有萧瑟秋景，皆是游子内心的映照，一句 “断肠人” 道尽千般苦楚。请同学们化身 “曲中寻愁者”，结合景物、背景，读懂 “断肠” 二字里藏着的多层心绪。

1.末尾 “断肠人在天涯” 一句在全曲中有什么作用？

 

 

2.游子的“断肠之愁” 包含哪几层情感？

 

课后巩固案

1.背诵默写诗歌。

2.把这首诗改写成一篇200字左右的小散文。

3.完成对应的分层作业。

                                                                                           

                                                                                           

                                                                                           

课前预习案

第一关：辨音写字·筑基通关