4 次北固山下 行舟览江色，羁旅寄乡愁（素养进阶导学案）语文新教材统编版七年级上册

第4课  行舟览江色，羁旅寄乡愁——《次北固山下》导学案

1.【语言运用】诵读并背诵全诗，把握律诗的格律特点，做到节奏准确、韵律和谐地诵读并默写全诗；积累经典名句，熟练疏通全诗文意。

2.【思维能力】梳理诗歌写景顺序与画面层次，辨析诗歌写景思路；赏析炼字妙处，理解诗句的自然哲理；建立古诗鉴赏逻辑思维。

3.【文化自信】了解唐代羁旅诗歌的文化内涵，理解古人漂泊在外、心系故土的家国情怀；体会古诗词中“鸿雁传书”的传统文化意象，传承中华思乡念亲的传统人文精神。

4.【审美创造】品味诗歌清新开阔、淡远悠远的意境美，赏析律诗的格律美；体会诗人以明丽春景写羁旅乡愁的反衬手法，提升古典诗词审美与赏析能力。

【教学重点】

1.梳理诗歌写景顺序与画面层次，辨析诗歌写景思路；

2.赏析炼字妙处，理解诗句的自然哲理；建立古诗鉴赏逻辑思维。

【教学难点】

1.品味诗歌清新开阔、淡远悠远的意境美，赏析律诗的格律美；

2.体会诗人以明丽春景写羁旅乡愁的反衬手法，提升古典诗词审美与赏析能力。

任务一：轻吟律韵，诵江诗清音

任务二：逐联释读，通诗文深意

任务三：字句品鉴，赏江景妙笔

任务四：景情相融，悟羁旅初心

课前预习案

第一关：辨音写字·筑基通关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

次北固山下（  ） 客路（  ） 潮平（  ） 悬（  ） 残夜（  ） 归雁（  ）

第二关：释词悟义·积词通关

解释下列词语

次：________________________

客路：______________________

潮平：______________________

悬：________________________

残夜：______________________

归雁：______________________

 

第三关：知文识韵·文博通关

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

王湾，（     ）代诗人，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。其诗现存不多，《次北固山下》为最著名的作品，尤其“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。

课中探究案

★任务一：轻吟律韵，诵江诗清音

律诗有格，诵读有韵，音律是古诗最美的底色。接下来，请同学们化身“律韵诵读官”，静心品读、反复吟咏，在诵读中把握诗歌节奏韵律，读出江景开阔、读出乡愁悠远，沉浸式感知诗歌音律之美。

朗读全诗，梳理五言律诗的朗读节奏与停顿规律。

 

 

先圈画易错字词，精准掌握字音；结合五言律诗“二三”常规停顿规律划分节奏，兼顾诗句语义，避免断句破碎；整体把握轻柔、悠远的诵读基调。

1.先听读，再自由朗读，读准字音。​

2.划分诗歌节奏，有感情地朗读，注意轻重缓急，读出情感起伏。​

3.小组内展示朗读，推选代表进行班级展示。

结合诵读感受，说说全诗的整体氛围与情感基调。

 

 

★任务二：逐联释读，通诗文深意

一字藏景致，一联含深情。想要读懂诗人的羁旅心事，必先读懂诗文本义。请同学们化身“诗文解码者”，依托课下注释、结合语境，逐联疏通诗意、解析字词、梳理脉络，完整还原诗人行舟所见、所感、所思。

任务要求：​

1.细读诗歌，圈画出描写景物的词语，体会这些景物组合营造的意境。​

2.结合注释与想象，用生动的语言详细描绘诗歌展现的画面，从色彩、形态、动态等方面丰富细节。

3.小组内分享自己描绘的画面，互相交流补充，推选优秀代表进行展示。

 

 

概括诗歌每一联的内容，说说诗歌写景视角有何变化。

 

 

★任务三：字句品鉴，赏江景妙笔

一景藏一意，一境含一情。这首诗之所以流传千古，不仅在于景色壮阔，更在于精妙的写景技法。请同学们化身“意境品鉴师”，深耕诗句、细品妙处，解锁诗歌写景手法，体悟沧海雄浑意境。

任务要求：​

小组合作，从诗歌中选取最能体现诗人情感的 1-2句，进行重点赏析。​

从字词运用、修辞手法、表现手法、蕴含情感等角度，结合诗句具体内容与诗歌主旨，深入分析诗人如何借景抒情。​

整理赏析成果，形成逻辑清晰的赏析文字，在班级内分享。

1.赏析：客路青山外，行舟绿水前。

 

 

2.赏析：“潮平两岸阔，风正一帆悬”

 

 

3.赏析：“海日生残夜，江春入旧年”

 

 

4.赏析：乡书何处达？归雁洛阳边。