4 古代诗歌四首（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制七年级上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层设计，通过默写积累、理解赏析、对比思辨三阶路径，落实古诗文核心素养，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|课内古诗文默写（《观沧海》等4篇）|结合“书香校园打卡”活动，设置直接默写与理解性默写，强化文化积累| |能力提升|诗词理解、手法赏析（炼字、意象等）|选用山东青岛等多地阶段检测题，通过选择、简答落实语言运用与审美创造| |素养拓展|跨诗对比（如李白与王昌龄诗）|链接课外诗词，设计意象辨析、情感比较题，培养逻辑思维与文化思辨能力|

分层作业 第4课 天净沙・秋思 基础巩固+能力提升+素养拓展 我校正在开展 “品经典诗词，涵养书香少年” 古诗文素养提升实践活动。期待同学们积极参与本次学习任务，结合自身实际认真完成对应练习，品读古韵诗文，厚植文学积淀。 基础巩固 【翰墨凝句・默写闯关】 为扎实落实课内古诗文积累，配合我校书香校园古诗文筑基打卡活动，邀请同学们踊跃参与本次词句闯关任务，认真完成默写练习，争做诗词积累小达人。 1．曹操《观沧海》 （1）统领全篇的诗句是“___________________，___________________”。 （2）曹操的“___________________，___________________”（《观沧海》）描写了水波荡漾、海岛巍然的景象。 （3）[2024内蒙古包头中考]曹操在《观沧海》中则以“___________________，___________________”写出一片欣欣向荣的景象，抒发了一位政治家的豪情。 （4）最能表达作者博大胸襟的诗句是“___________________，___________________；___________________，___________________”。 2．《次北固山下》（王湾） （1）王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：________，________。 （2）《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：_________，__________。 （3）《次北固山下》一诗中表现游子思乡情深的诗句是：___________？___________。 3．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解性默写 （1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：_______________，_______________。 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：_______________，_______________。 4．《天净沙·秋思》理解性默写 （1）《天净沙·秋思》中写秋天农村晚景，渲染悲凉气氛的句子是：_______________，_______________，_______________。 （2）《天净沙·秋思》中不仅写景，而且写人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人的句子是：_______________，_______________。 （3）《天净沙·秋思》中点名主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：_______________，_______________。 能力提升 【品诗知意・基础研学】 借着学校 “古韵寻芳” 诗词研读实践活动开展契机，邀请大家走进诗歌细读文本。通过完成基础赏析习题，理清诗句画面，体会诗人情思，掌握赏析古诗常规思路，慢慢感悟古典诗词当中优美意境。 5．（25-26七年级上·山东青岛·阶段检测）对诗词的理解不恰当的一项是（   ） A．《观沧海》开篇点题，交代观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。 B．《天净沙·秋思》“小桥流水人家”一句写沿途所见温馨人家，一扫游子内心的悲凉。 C．《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”中三个景物，给人以萧索寂寞悲凉的感受。 D．《观沧海》“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加的，是附文，跟内容没有直接联系。 6．（25-26七年级上·内蒙古通辽·期中）下列对《观沧海》这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗人借沧海气势雄浑的壮阔景象，抒发了自己一统天下的壮志豪情。 B．“澹澹”“竦峙”采用动静结合的手法，写出了海波荡漾和山岛高耸挺拔的景象。 C．诗人远眺大海，看到了沧海吞吐日月星辰的壮美景观，感受到大海的广博浩瀚。 D．诗的最后两句是为了合乐而加的，与正文内容没有直接关系。 7．对《次北固山下》赏析有误的一项是（   ） A．首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。 B．颔联写船上所见景色，“潮平”，两岸才显得宽阔，“风正”，写出帆有悬空的态势。 C．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 D．尾联借“雁足传书”的故事，写诗人希望北归的鸿雁捎一封家书到自己的家乡洛阳，传达出诗人的思乡之情。 8．下列关于朗读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的注意事项，错误的一项是（   ） A．要把握诗歌忧伤的情感基调 B．注意诗句的停顿和节奏，体现韵律美 C．朗读时要字字用力，声音越大越好 D．结合诗句的意思，体会诗人的情感 9．（25-26七年级上·江苏徐州·阶段检测）对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（   ） A．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B．“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。 C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。 D．这首小令生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。 阅读古诗词，完成问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 10．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（   ） A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 B．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。 C．“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。 D．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。 11．毛泽东评价《观沧海》，说它“气魄雄伟，慷慨悲凉”。请你从手法、内容、情感角度对文中画线句进行赏析。 （2026·云南昆明·二模）阅读下面这首诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 12．对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．首联“客路”与“行舟”点明诗人行踪，暗含羁旅漂泊之感。 B．颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了江面开阔、顺风行船的画面。 C．颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含新旧交替的自然理趣，给人以乐观向上的力量。 D．尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直抒胸臆，表达了诗人对家乡的思念之情。 13．请从炼字的角度，赏析“潮平两岸阔”中“阔”字的妙处。 14．（2026·广东深圳·一模）桥连山水，诗寄情长。请阅读古诗，完成后面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 清代沈德潜评论这首诗“以摇曳之笔，语意一新”，请你结合本诗的最后两句，说一说它是如何体现“新”的。 （25-26七年级上·河南驻马店·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 15．仿照示例，从炼字角度给“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。 批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出了“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 16．这首小令在写法上有什么突出特点？请结合具体语句分析。 能力提升 【博观思辨・诗韵深研】 配合我校古诗文深度探究实践活动，面向学有余力的同学开启高阶研习任务。立足课内篇目，链接课外古诗，对比辨析写作手法、情感主旨，拓展阅读眼界，锻炼思辨能力，进一步提升诗词鉴赏水平。 （25-26七年级下·湖南长沙·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标①遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 [唐]王昌龄 沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌③愁远谪，青山明月不曾空④。 【注释】①龙标：唐代县名。②沅溪：今湖南沅江。③弦歌：指音乐和歌声。④不曾空：不曾缺失。 17．读诗抓标题：【甲】诗标题中与【乙】诗中“谪”相照应的是（   ） A．闻 B．左迁 C．龙标 D．寄 18．读诗抓意象：诗人常借“明月”意象来诉情。请根据【乙】诗画线句内容，仿照【甲】诗示例，对月诉情。 19．读诗抓情感：请分别说说两首诗歌所表达的情感。 （25-26七年级上·山东临沂·阶段检测）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 [注]①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 20．下面对[甲][乙]两诗的赏析中，不恰当的一项是（    ） A．[甲]诗首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B．[乙]诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示友人前途的渺茫。 C．[甲]诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．[乙]诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处境和盘托出。 21．[甲][乙]两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 22．（25-26七年级下·辽宁沈阳·开学考试）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 冬至日遇京使发寄舍弟 唐·杜牧 远信初凭双鲤去①，他乡正遇一阳生②。尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄③。 旅馆夜忧姜被冷④，暮江寒觉晏裘轻⑤。竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注释】①双鲤：书信鱼形的包装，代指书信。②一阳生：即冬至。③辇（niǎn）下：在皇帝车舆之下，此处代指京城。④姜被：指兄弟的被衾。典出《后汉书·姜肱传》：“肱与二弟仲海、季江，俱以学行著闻。其友爱天至，常共卧起。”⑤晏裘：即晏子裘，指简朴的衣裳。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗首联从诗人行旅的所见所感入手，描绘了北固山的壮丽景色。“客路”“行舟”描绘了诗人在旅途中的境遇和状态。 B．乙诗首联写诗人在冬至时节身处他乡时与京使相遇的情景，“远信”“他乡”交代了诗人当下的处境。 C．甲诗运用了借景抒情的手法，通过描绘自然景色来表达诗人的情感；乙诗则侧重于直接抒情，并将情感投射到身边的景物中，表达诗人的情感。 D．两首诗都表达了远离家乡、身处异乡时，对友人的思念之情。 （25-26七年级上·河北保定·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 [甲] 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归yàn洛阳边。 [乙] 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨， 淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到yàn， 来时还下杜陵②无。 ①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 23．对甲诗题“次北固山下”中“次”的意思理解正确的一项是（   ） A．奔赴 B．停宿 C．路过 D．离开 24．下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联中的“青山”指北固山，“客路”与“行舟”表明诗人旅居在外的境况。 B．甲诗颈联熔写景、说理于一炉，蕴含着新旧交替的自然理趣。 C．乙诗前两句运用对偶的修辞手法，描绘出一幅自然风景图，表现了诗人游乐的欣喜。 D．甲、乙两诗均为行路途中之作，都描绘了异地的山水美景，抒发了诗人行路途中的感怀。 25．请你根据下面的“意象小贴士”，判断甲、乙两诗中拼音对应的哪一个意象，并简要说明理由。 意象小贴士 燕 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 雁 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；比拟自身，传达落寞孤单之苦。 （25-26七年级上·山东菏泽·期末）阅读《新凉》，完成下面小题。 新凉 ［宋］徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 26．下列对古诗的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．这是一首清新、明快的田园小诗，诗中勾勒出稻田、树丛、飞莺三幅画面。 B．第一、二句描绘了稻田里水波微漾和树林间晴光穿叶、晨雾缭绕这两幅画面。 C．第三、四句写到黄莺也喜欢清凉时光，在青山里欢快地啼鸣。 D．此景让诗人顿生寒意。全诗通过描绘苍凉之景，表现惆怅之情。 27．三、四句运用了什么修辞手法来表现“新凉”？其表达的妙处何在？ （25-26七年级上·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事①居穷道不穷②，乱时还与静时③同。家山④虽在干戈地，弟侄常修礼乐⑤风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰⑥寸功。 【注】①何事：为什么。②道不穷：要注重修养。③乱时：战乱时期。静时：和平时期。④家山：家乡的山，这里代指故乡。⑤礼乐：这里指儒家思想。⑥惰：懈怠。 28．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是杜荀鹤为侄子的书堂所题的一首七言律诗，“道不穷”是本诗的诗眼。 B．首联诗人先写侄子生活贫困，却于世道纷乱之时谨守礼道，流露出悲伤与同情。 C．颔联“干戈地”与“礼乐风”形成鲜明对比，既体现了侄子读书的勤勉，更显其卓然高洁的品格。 D．尾联中“寸功”极小，“终身事”极大，然而极大却正是极小日积月累的结果，是诗人对侄子的劝勉之语。 29．诗歌颈联历来为人称道，请自选角度赏析其表达效果。 （25-26七年级上·江苏宿迁·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 除夜有怀 （唐）崔涂 迢递①三巴②路，羁危③万里身。 乱山残雪夜，孤烛异乡人。 渐与骨肉远，转于④僮仆亲。 那堪正飘泊，明日岁华⑤新。 （选自清·蘅塘退士《唐诗三百首》，人民文学出版社）【注】①迢递：遥远的样子。②三巴：巴郡、巴东、巴西。泛指今四川一带。③羁危：羁旅艰危。④转于：反与。⑤岁华：岁月。明日即新年，故曰“岁华新”。 30．请你借助联想和想象，用生动形象的语言描述颔联的画面内容。 31．有评论家认为：（崔涂）诗多记游之作，工写景抒怀，尽是羁愁别恨，音调低沉。请结合这首诗的内容，谈一谈你对这一观点的理解。（任选一个方面） 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第4课 天净沙・秋思 基础巩固+能力提升+素养拓展 我校正在开展 “品经典诗词，涵养书香少年” 古诗文素养提升实践活动。期待同学们积极参与本次学习任务，结合自身实际认真完成对应练习，品读古韵诗文，厚植文学积淀。 基础巩固 【翰墨凝句・默写闯关】 为扎实落实课内古诗文积累，配合我校书香校园古诗文筑基打卡活动，邀请同学们踊跃参与本次词句闯关任务，认真完成默写练习，争做诗词积累小达人。 1．曹操《观沧海》 （1）统领全篇的诗句是“___________________，___________________”。 （2）曹操的“___________________，___________________”（《观沧海》）描写了水波荡漾、海岛巍然的景象。 （3）[2024内蒙古包头中考]曹操在《观沧海》中则以“___________________，___________________”写出一片欣欣向荣的景象，抒发了一位政治家的豪情。 （4）最能表达作者博大胸襟的诗句是“___________________，___________________；___________________，___________________”。 【答案】 东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碣、澹、竦峙、茂、灿烂”等字词容易写错。 2．《次北固山下》（王湾） （1）王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：________，________。 （2）《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：_________，__________。 （3）《次北固山下》一诗中表现游子思乡情深的诗句是：___________？___________。 【答案】 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入年 乡书何处达 归雁洛阳边 【解析】本题考查默写。注意易错字：潮、阔、悬、残、雁、洛。 3．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》理解性默写 （1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：_______________，_______________。 （2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：_______________，_______________。 【答案】 杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：规、啼、溪。 4．《天净沙·秋思》理解性默写 （1）《天净沙·秋思》中写秋天农村晚景，渲染悲凉气氛的句子是：_______________，_______________，_______________。 （2）《天净沙·秋思》中不仅写景，而且写人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人的句子是：_______________，_______________。 （3）《天净沙·秋思》中点名主旨，写游子孤寂愁苦之情的名句是：_______________，_______________。 【答案】 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 夕阳西下 断肠人在天涯 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：藤、鸦、瘦、断、涯。 能力提升 【品诗知意・基础研学】 借着学校 “古韵寻芳” 诗词研读实践活动开展契机，邀请大家走进诗歌细读文本。通过完成基础赏析习题，理清诗句画面，体会诗人情思，掌握赏析古诗常规思路，慢慢感悟古典诗词当中优美意境。 5．（25-26七年级上·山东青岛·阶段检测）对诗词的理解不恰当的一项是（   ） A．《观沧海》开篇点题，交代观察的方位、地点及观察的对象，“观”字统领全篇。 B．《天净沙·秋思》“小桥流水人家”一句写沿途所见温馨人家，一扫游子内心的悲凉。 C．《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”中三个景物，给人以萧索寂寞悲凉的感受。 D．《观沧海》“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加的，是附文，跟内容没有直接联系。 【答案】B 【解析】本题考查诗词内容理解与手法分析。 B.根据《天净沙·秋思》原文“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”可知，“小桥流水人家”勾勒出一幅温馨安适的乡村图景，这并非是“一扫游子内心的悲凉”，而是以乐景衬哀情，用他人的团圆温馨反衬出游子的孤独漂泊，更添其思乡的愁苦之情； 故选B。 6．（25-26七年级上·内蒙古通辽·期中）下列对《观沧海》这首诗的理解有误的一项是（   ） A．诗人借沧海气势雄浑的壮阔景象，抒发了自己一统天下的壮志豪情。 B．“澹澹”“竦峙”采用动静结合的手法，写出了海波荡漾和山岛高耸挺拔的景象。 C．诗人远眺大海，看到了沧海吞吐日月星辰的壮美景观，感受到大海的广博浩瀚。 D．诗的最后两句是为了合乐而加的，与正文内容没有直接关系。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。 C.有误，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意为：日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。由此可知，诗人远眺大海，想象到了沧海吞吐日月星辰的壮美景观，并非是“看到了”这种景象； 故选C。 7．对《次北固山下》赏析有误的一项是（   ） A．首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。 B．颔联写船上所见景色，“潮平”，两岸才显得宽阔，“风正”，写出帆有悬空的态势。 C．颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。 D．尾联借“雁足传书”的故事，写诗人希望北归的鸿雁捎一封家书到自己的家乡洛阳，传达出诗人的思乡之情。 【答案】C 【解析】本题考查诗句赏析。 C．颈联“海日生残夜，江春入旧年”，通过描写海上日出赶跑了残夜，江南的新春提前闯入旧年的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，而不是“一代胜过一代的人生哲理”，该项赏析有误； 故选C。 8．下列关于朗读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的注意事项，错误的一项是（   ） A．要把握诗歌忧伤的情感基调 B．注意诗句的停顿和节奏，体现韵律美 C．朗读时要字字用力，声音越大越好 D．结合诗句的意思，体会诗人的情感 【答案】C 【解析】本题考查诗歌朗读。 C.朗读诗歌并非要字字用力，声音越大越好声音越大越好，而是要根据诗歌的情感和内容来调整声音的大小、强弱。这首诗第一句，“杨花”“子规”，二者合起来有伤感 的气氛，应该读得轻而缓慢。第二句，“闻道龙标”要轻读，“过五溪”要重读，五溪在当时是偏远之地，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。第三、四句，读时两句间须有稍长停顿，以制造悬念，突出下句在全诗中的作用——诗人安慰朋友的千言万语都浓缩在这句话里。 故选C。 9．（25-26七年级上·江苏徐州·阶段检测）对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是（   ） A．“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B．“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。 C．全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。 D．这首小令生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。 【答案】C 【解析】本题考查诗歌内容理解和辨析。 C.全篇虽然以景语为主，但并非没有直接抒情。“断肠人在天涯”一句，就是直接抒发了词人（或说游子）的思乡思亲之情。因此，此选项中的“全篇没有一句直接抒情”是错误的。 故选C。 阅读古诗词，完成问题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 10．下列对诗歌的理解和赏析有误的一项是（   ） A．这首诗是诗人北征乌桓，经过碣石山时所作，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 B．“观”字统领全篇，是诗的线索，诗歌由“观”字展开，写登山所见。 C．“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。 D．这首诗意境开阔，气势雄浑，通篇以写实的手法展现了一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度。 11．毛泽东评价《观沧海》，说它“气魄雄伟，慷慨悲凉”。请你从手法、内容、情感角度对文中画线句进行赏析。 【答案】10．D 11．①手法：运用夸张、想象、虚实结合的手法；②内容：描绘出大海吞吐日月、包容星辰的宏伟壮阔景象；③情感：抒发了诗人开阔的胸襟和统一天下、建功立业的远大抱负。 【解析】10．D.这首诗并不是通篇以写实的手法来写的。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句明显是诗人的想象，诗人将日月星辰的运行与大海相融合，创造出一种雄浑壮阔、包纳宇宙的意境，是虚写，通过这种夸张的想象来表现大海的浩瀚无垠和自己的博大胸怀以及统一天下的雄心壮志，而不是单纯的写实。所以本项中“通篇以写实的手法”表述错误。 11．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这两句诗，从手法上看，运用了丰富的想象和夸张的手法。在现实生活中，大海虽然广阔无垠，但不可能真正容纳日月星辰。然而诗人却大胆地想象，说太阳和月亮的运行，就好像是从大海中升起又落入大海；银河中星光璀璨，仿佛也都出自大海的怀抱。这种想象突破了现实的局限，通过夸张的方式极大地拓展了诗歌的意境。 （2026·云南昆明·二模）阅读下面这首诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 12．对这首诗赏析有误的一项是（   ） A．首联“客路”与“行舟”点明诗人行踪，暗含羁旅漂泊之感。 B．颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了江面开阔、顺风行船的画面。 C．颈联“海日生残夜，江春入旧年”蕴含新旧交替的自然理趣，给人以乐观向上的力量。 D．尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直抒胸臆，表达了诗人对家乡的思念之情。 13．请从炼字的角度，赏析“潮平两岸阔”中“阔”字的妙处。 【答案】12．D 13．“阔”字形象地描绘了潮水上涨后江面开阔的景象。潮水涨平，两岸之间的距离似乎变得更宽，“阔”字既写出江面之宽广，又表现出诗人视野的开阔和心境的豁达，与“潮平”相呼应，使画面更具立体感和气势。 【解析】12．D.尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”运用设问，借托归雁传递家书的方式，委婉含蓄地抒发思乡之情，并非直抒胸臆。 13．“潮平两岸阔”句意：潮水涨满，水面与江岸齐平，两岸之间的江面变得格外宽广。“阔”本义是宽广。春潮上涨，水位和江岸齐平，江面不再局促，两岸间的空间视觉上变得愈发开阔，这个字真切勾勒出江水浩荡、江面辽远的实景。“潮平”是“两岸阔”的前提，二词前后呼应，逻辑紧密，让景物描写衔接自然。诗人乘舟行于江上，眼前一望无际的江景，不仅体现出观景视野的舒展，也烘托出诗人当下豁达舒展的心境。一个“阔”字融景与情于一体，让画面更有空间立体感，尽显江景雄浑大气的气势。 14．（2026·广东深圳·一模）桥连山水，诗寄情长。请阅读古诗，完成后面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 清代沈德潜评论这首诗“以摇曳之笔，语意一新”，请你结合本诗的最后两句，说一说它是如何体现“新”的。 【答案】运用拟人手法，将明月拟人化，把明月看成知人意、达人情的使者，想象奇特，含蓄表达了对友人的关切、牵挂与同情。 【解析】本诗后两句运用拟人手法，赋予“明月”以人的情态与灵性，把“明月”塑造成通晓人意、能传递心意的使者。诗人展开奇特浪漫的想象，将自身对友人被贬的牵挂、同情与满心愁绪，全然托付给明月，让明月跨越千山万水一路陪伴友人西行。这种化物为友、托月寄情的构思新颖别致，表意委婉含蓄，跳出了传统送别诗的抒情定式，笔法摇曳婉转，体现出“语意一新”的艺术妙处。 （25-26七年级上·河南驻马店·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 15．仿照示例，从炼字角度给“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。 批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出了“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添了悲凉的色彩。 16．这首小令在写法上有什么突出特点？请结合具体语句分析。 【答案】15．“瘦”字妙！瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 16．示例：①寓情于景，情景交融。如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，以秋景的萧瑟烘托游子的孤寂愁苦。②意象叠加，凝练传神。前三句用九种景物勾勒秋景，不添加多余修饰，却画面感极强。③以乐衬哀。“小桥流水人家”的温馨，反衬游子无家可归的孤独。 【解析】15．先解析“瘦”字对马的形态刻画，再挖掘其深层喻义，关联游子奔波劳碌的处境与羁旅愁思，最后点明该字对渲染悲怆氛围、凸显主旨的作用，仿照示例的点评结构即可。 示例：“瘦”字妙！既绘出马因长途跋涉而枯瘦的模样，又暗喻游子辗转漂泊、身心俱疲的状态，将天涯孤旅的悲愁凝于一字，极具感染力。 16．先梳理小令的核心写法，可从意象组合、抒情方式、反衬手法切入，结合具体词句分析每种写法如何服务于情感表达，最后总结其对凸显主旨的效果即可。 能力提升 【博观思辨・诗韵深研】 配合我校古诗文深度探究实践活动，面向学有余力的同学开启高阶研习任务。立足课内篇目，链接课外古诗，对比辨析写作手法、情感主旨，拓展阅读眼界，锻炼思辨能力，进一步提升诗词鉴赏水平。 （25-26七年级下·湖南长沙·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标①遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 [唐]王昌龄 沅溪②夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌③愁远谪，青山明月不曾空④。 【注释】①龙标：唐代县名。②沅溪：今湖南沅江。③弦歌：指音乐和歌声。④不曾空：不曾缺失。 17．读诗抓标题：【甲】诗标题中与【乙】诗中“谪”相照应的是（   ） A．闻 B．左迁 C．龙标 D．寄 18．读诗抓意象：诗人常借“明月”意象来诉情。请根据【乙】诗画线句内容，仿照【甲】诗示例，对月诉情。 19．读诗抓情感：请分别说说两首诗歌所表达的情感。 【答案】17．B 18．月亮啊，我虽遭贬谪远放，心中全无愁闷，请你和青山一同，留伴我安享这份自在吧！ 19．甲诗：表达了李白对友人王昌龄左迁龙标的深切同情与牵挂，通过“寄愁心与明月”，将满腔愁绪寄托给明月，传递对友人的思念与担忧之情。 乙诗：表达了王昌龄被贬龙标后豁达乐观的心境，虽遭远谪，但在野宴中与友人饮酒赏景，借青山明月抒发了随遇而安、不向逆境低头的积极情怀 【解析】17．【乙】诗中“谪”指的是“贬谪”的意思。 A.“闻”指的是“听说”的意思，不符合要求。 B.“左迁”指的是“贬谪”的意思，符合要求。 C.“龙标”指的是唐代的地面，不符合要求。 D.“寄”指的是“寄托”的意思，不符合要求。 18．结合示例可知，仿句的句式为“月亮啊，+我的心情，请+诉求”表现自己借“月亮”这一意象寄托特殊的情感。 “青山明月不曾空”的意思，青山葱翠，明月朗朗，这里有的是作伴的朋友。在此诗人虽然被贬谪到荒蛮之地，但他并未因此意志消沉。他在此借月亮寄托自己豁达乐观的人生态度。结合以上分析，按照示例句式仿句即可。 19．结合甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，此时诗人听闻朋友被贬的消息，内心很悲痛，他希望天上的明月能将自己对友人的担忧和同情带给友人。这首诗月抒发了诗人对被贬谪的好友王昌龄的牵挂、担忧与思念之情。 （25-26七年级上·山东临沂·阶段检测）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 [注]①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 20．下面对[甲][乙]两诗的赏析中，不恰当的一项是（    ） A．[甲]诗首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明了暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。 B．[乙]诗第二句中的“迷”字包含两层意思：既点明凄凄秋雨中特有的迷蒙景色，又暗示友人前途的渺茫。 C．[甲]诗第三、四句抒情寄慨，诗人因友人怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。 D．[乙]诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把诗人自己遭受政治打击后孤独困厄的处境和盘托出。 21．[甲][乙]两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 【答案】20．D 21．两诗后两句都运用了拟人的修辞手法，将无情之物当作有情之人来写：甲诗托付明月，乙诗托付白云。都借自然之景寄托对友人的牵挂与担忧，表达了对被贬友人的深切同情与一路相伴的真挚情谊，情感真挚悠远。 【解析】20．D.诗句中的“逐客”注释已指明是被贬的友人明卿，并非诗人自己。因此该句是诗人对友人被贬的孤独遭遇表示同情与怜惜，并非抒发自身的政治困境。 21．修辞手法：两首诗后两句均巧妙运用了拟人的修辞手法，将自然景物赋予人的情感与动作，化无情为有情。甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人身处异乡，无法陪伴被贬远行的友人王昌龄，便将明月当作懂人意、可托付的知己，赋予明月一路随行、传递愁绪的人的行为，让明月成为情感的载体；乙诗“白云相送大江西”，诗人同样无法亲自送别友人明卿，便把天边白云拟人化，让白云化作送别者，赋予其相伴远行、相送千里的人的情态，借助白云寄托心意。二者均突破了直抒胸臆的平淡，让景物兼具陪伴与传情的作用，手法高度一致。 22．（25-26七年级下·辽宁沈阳·开学考试）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 次北固山下 唐·王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 冬至日遇京使发寄舍弟 唐·杜牧 远信初凭双鲤去①，他乡正遇一阳生②。尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄③。 旅馆夜忧姜被冷④，暮江寒觉晏裘轻⑤。竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。 【注释】①双鲤：书信鱼形的包装，代指书信。②一阳生：即冬至。③辇（niǎn）下：在皇帝车舆之下，此处代指京城。④姜被：指兄弟的被衾。典出《后汉书·姜肱传》：“肱与二弟仲海、季江，俱以学行著闻。其友爱天至，常共卧起。”⑤晏裘：即晏子裘，指简朴的衣裳。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗首联从诗人行旅的所见所感入手，描绘了北固山的壮丽景色。“客路”“行舟”描绘了诗人在旅途中的境遇和状态。 B．乙诗首联写诗人在冬至时节身处他乡时与京使相遇的情景，“远信”“他乡”交代了诗人当下的处境。 C．甲诗运用了借景抒情的手法，通过描绘自然景色来表达诗人的情感；乙诗则侧重于直接抒情，并将情感投射到身边的景物中，表达诗人的情感。 D．两首诗都表达了远离家乡、身处异乡时，对友人的思念之情。 【答案】D 【解析】D.甲诗中“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是“我的家书应该送到哪里呢？希望北归的大雁能捎到洛阳去”，表达的是对家乡亲人的思念；乙诗中“辇下唯能忆弟兄”意思是“身在京城，只能日夜思念兄弟”，“旅馆夜忧姜被冷”意思是“住在旅馆里，夜里担心弟弟的被子寒冷”。表达的是对弟弟的思念。两首诗均是思念亲人，并非“对友人的思念”。 （25-26七年级上·河北保定·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 [甲] 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归yàn洛阳边。 [乙] 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨， 淅淅溪风一岸蒲。 为问寒沙新到yàn， 来时还下杜陵②无。 ①会昌二年（842）杜牧受排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所作。②杜陵：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 23．对甲诗题“次北固山下”中“次”的意思理解正确的一项是（   ） A．奔赴 B．停宿 C．路过 D．离开 24．下列对两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联中的“青山”指北固山，“客路”与“行舟”表明诗人旅居在外的境况。 B．甲诗颈联熔写景、说理于一炉，蕴含着新旧交替的自然理趣。 C．乙诗前两句运用对偶的修辞手法，描绘出一幅自然风景图，表现了诗人游乐的欣喜。 D．甲、乙两诗均为行路途中之作，都描绘了异地的山水美景，抒发了诗人行路途中的感怀。 25．请你根据下面的“意象小贴士”，判断甲、乙两诗中拼音对应的哪一个意象，并简要说明理由。 意象小贴士 燕 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 雁 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；比拟自身，传达落寞孤单之苦。 【答案】23．B 24．C 25．对应的是“雁”。甲诗和乙诗都表达了诗人对故乡和亲人的思念之情，与“雁”这一意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”的作用相对应。 【解析】23．由诗题及诗歌内容可知，王湾行舟至北固山下，在此停宿过夜，因此“次”意为“停宿”。 24．C.“游乐的欣喜”错误，乙诗前两句描绘了山路萧瑟、秋雨连绵、溪风淅沥、蒲草飘摇的凄清秋景，氛围清冷萧瑟。结合注释，杜牧此时受排挤外放任刺史，正处于漂泊失意的境遇中，诗句表现的是旅途的孤寂凄凉与贬谪的惆怅。 25．由甲诗末两句可知，诗人漂泊在外，思念故乡，诗句应是借“归雁”传递家书、寄托思乡之情，对应“雁”意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”“代指书信、音信”的作用。由乙诗末两句可知，杜牧身处赴任途中，借询问新到的鸟儿是否经过故乡杜陵，抒发对故乡与亲人的深切思念，同样对应“雁”意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”的作用。甲、乙两诗均为游子思乡主题，因此拼音对应的意象是“雁”。 （25-26七年级上·山东菏泽·期末）阅读《新凉》，完成下面小题。 新凉 ［宋］徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 26．下列对古诗的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．这是一首清新、明快的田园小诗，诗中勾勒出稻田、树丛、飞莺三幅画面。 B．第一、二句描绘了稻田里水波微漾和树林间晴光穿叶、晨雾缭绕这两幅画面。 C．第三、四句写到黄莺也喜欢清凉时光，在青山里欢快地啼鸣。 D．此景让诗人顿生寒意。全诗通过描绘苍凉之景，表现惆怅之情。 27．三、四句运用了什么修辞手法来表现“新凉”？其表达的妙处何在？ 【答案】26．D 27．运用拟人的修辞手法，写黄莺在这刚刚凉爽下来的青山之中欢快地鸣唱着。这样写，不仅写出了大自然中的勃勃生机，更写出了诗人借黄莺来表达自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情。 【解析】26．D.这首诗描绘的是初秋清晨清新宜人的田园景色，意境明快闲适，并无苍凉之感；“新凉”指的是清爽凉快，并非让人感到寒冷，诗人表达的是对新凉景致的喜爱，而非惆怅之情。 27．第三、四句的意思是黄莺也喜爱这清爽凉爽的好天气，飞过青山的影子里欢快地啼叫。诗句运用拟人的修辞手法，将黄莺赋予人的情感，写它也喜爱清爽的凉意，在青山影中啼叫。这样写不仅生动描绘出黄莺活泼啼鸣的画面，展现出大自然的生机与活力，还巧妙借黄莺的喜爱，含蓄表达出诗人对新凉到来的欣喜与惬意，情景交融，余味悠长。 （25-26七年级上·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事①居穷道不穷②，乱时还与静时③同。家山④虽在干戈地，弟侄常修礼乐⑤风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。少年辛苦终身事，莫向光阴惰⑥寸功。 【注】①何事：为什么。②道不穷：要注重修养。③乱时：战乱时期。静时：和平时期。④家山：家乡的山，这里代指故乡。⑤礼乐：这里指儒家思想。⑥惰：懈怠。 28．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是杜荀鹤为侄子的书堂所题的一首七言律诗，“道不穷”是本诗的诗眼。 B．首联诗人先写侄子生活贫困，却于世道纷乱之时谨守礼道，流露出悲伤与同情。 C．颔联“干戈地”与“礼乐风”形成鲜明对比，既体现了侄子读书的勤勉，更显其卓然高洁的品格。 D．尾联中“寸功”极小，“终身事”极大，然而极大却正是极小日积月累的结果，是诗人对侄子的劝勉之语。 29．诗歌颈联历来为人称道，请自选角度赏析其表达效果。 【答案】28．B 29．示例：视听结合，从视觉角度写了美好摇曳的竹影，从听觉角度写了潺潺的泉水声，营造了侄子书房周遭景致清幽雅致的意境，表现了侄子宁静淡泊的心境，表达了诗人对弟侄勤勉专注求学态度的赞美之情。 【解析】28．B.首联“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”意思是：虽然生活穷困，但道德修养不曾匮乏；乱世的时候，心境也和太平时代一样。句中只有赞许、敬佩，并无“悲伤与同情”之意。 29．颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”意思是：窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，声音仿佛落入砚池之中。 （25-26七年级上·江苏宿迁·期末）阅读下面诗歌，完成以下小题。 除夜有怀 （唐）崔涂 迢递①三巴②路，羁危③万里身。 乱山残雪夜，孤烛异乡人。 渐与骨肉远，转于④僮仆亲。 那堪正飘泊，明日岁华⑤新。 （选自清·蘅塘退士《唐诗三百首》，人民文学出版社）【注】①迢递：遥远的样子。②三巴：巴郡、巴东、巴西。泛指今四川一带。③羁危：羁旅艰危。④转于：反与。⑤岁华：岁月。明日即新年，故曰“岁华新”。 30．请你借助联想和想象，用生动形象的语言描述颔联的画面内容。 31．有评论家认为：（崔涂）诗多记游之作，工写景抒怀，尽是羁愁别恨，音调低沉。请结合这首诗的内容，谈一谈你对这一观点的理解。（任选一个方面） 【答案】30．示例1：群山嶙峋，层叠交错，如墨色刀锋刺破夜空，将旅人围困于无边的荒寒之中；残雪未消，斑驳覆于枯枝与岩隙，微光下泛着冷冽的青白，仿佛岁月遗落的叹息。 示例2：除夕，万籁俱寂，唯有风过山坳的呜咽，与雪粒轻叩衣襟的细响，时间在此刻凝滞，旧岁将尽，新岁未至，人如悬于两界之间的孤影。 示例3：一盏孤烛，在破败旅舍的窗棂下摇曳，烛火微弱，却固执地撑开一方暖色，映照出诗人枯坐的身影——衣衫单薄，眉目低垂，目光所及，非家国，非故人，唯此烛、此夜、此身。 示例4：烛光愈小，天地愈大；人影愈孤，山雪愈重。这不是简单的写景，而是一场无声的对峙——个体的微温，对抗着自然的苍茫与命运的无依。 31．示例1（记游之作）：崔涂一生辗转巴蜀、湘鄂、秦陇，诗中“三巴路”“万里身”“正飘泊”等语，皆为行旅实录。其诗非闭门造车，而是以足丈量山河，以眼记录风尘，每一首皆是驿站残灯下的心迹刻痕。 示例2（工写景抒怀）：全诗无一“愁”字，而愁满纸。“乱山”非仅山势，“残雪”非仅积雪，“孤烛”非仅灯火——皆为心境外化。景物被赋予情感重量，成为灵魂的镜像，此即“工”之所在：以极简之笔，拓出极深之境。 示例3（尽是羁愁别恨）：颔联写孤寂，颈联写疏亲，尾联写岁新而身未归，层层递进，由外境入内心，由物理漂泊升华为精神无根。“渐与骨肉远，转于僮仆亲”一句，道尽人伦崩解之痛，比直呼“思乡”更刺骨。 示例4（音调低沉）：全诗押真韵，音节沉缓，无激越之语，无豪迈之辞。通篇无一亮色意象，唯“残雪”“孤烛”“乱山”“飘泊”等词，如暮鼓轻敲，一声一声，叩击人心。晚唐国运式微，诗人命途多舛，其声自是哀婉低回，非刻意为之，实时代之回响。 示例5（综合评论）：评论家之言，非泛泛之论，实为精准提要。崔涂之诗，是乱世游子的血泪笔记，是晚唐诗坛最沉郁的低语之一。其价值，正在于以最朴素的语言，承载了最深重的孤独。 【解析】崔涂这首《除夜有怀》是羁旅除夕抒怀名作，以乱山残雪、孤烛异乡的清冷暮景衬孤苦，道尽远游万里、骨肉疏离的羁旅愁思，语调沉郁低婉，情真意切，极易牵动客子的漂泊之感。 30．颔联“乱山残雪夜，孤烛异乡人”意思是：在群山纷乱、残雪未消的除夕夜晚，只有一盏孤独的烛光陪伴着漂泊异乡的诗人。 31．结合整首诗，任选一个角度谈谈你对评论家评价的理解：崔涂的诗多写漂泊旅途，擅长借景抒情，充满羁旅愁恨，音调低沉哀婉。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第4课 天净沙・秋思 参考答案 基础巩固 1．东临碣石 以观沧海 水何澹澹 山岛竦峙 树木丛生 百草丰茂 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 2． 潮平两岸阔 风正一帆悬 海日生残夜 江春入年 乡书何处达 归雁洛阳边 3．杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 4．枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 夕阳西下 断肠人在天涯 能力提升 5．B 6．C 7．C 8．C 9．C 10．D 11．①手法：运用夸张、想象、虚实结合的手法；②内容：描绘出大海吞吐日月、包容星辰的宏伟壮阔景象；③情感：抒发了诗人开阔的胸襟和统一天下、建功立业的远大抱负。 12．D 13．“阔”字形象地描绘了潮水上涨后江面开阔的景象。潮水涨平，两岸之间的距离似乎变得更宽，“阔”字既写出江面之宽广，又表现出诗人视野的开阔和心境的豁达，与“潮平”相呼应，使画面更具立体感和气势。 14．运用拟人手法，将明月拟人化，把明月看成知人意、达人情的使者，想象奇特，含蓄表达了对友人的关切、牵挂与同情。 15．“瘦”字妙！瘦的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦，一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 16．示例：①寓情于景，情景交融。如“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”，以秋景的萧瑟烘托游子的孤寂愁苦。②意象叠加，凝练传神。前三句用九种景物勾勒秋景，不添加多余修饰，却画面感极强。③以乐衬哀。“小桥流水人家”的温馨，反衬游子无家可归的孤独。 能力提升 17．B 18．月亮啊，我虽遭贬谪远放，心中全无愁闷，请你和青山一同，留伴我安享这份自在吧！ 19．甲诗：表达了李白对友人王昌龄左迁龙标的深切同情与牵挂，通过“寄愁心与明月”，将满腔愁绪寄托给明月，传递对友人的思念与担忧之情。 乙诗：表达了王昌龄被贬龙标后豁达乐观的心境，虽遭远谪，但在野宴中与友人饮酒赏景，借青山明月抒发了随遇而安、不向逆境低头的积极情怀 20．D 221．两诗后两句都运用了拟人的修辞手法，将无情之物当作有情之人来写：甲诗托付明月，乙诗托付白云。都借自然之景寄托对友人的牵挂与担忧，表达了对被贬友人的深切同情与一路相伴的真挚情谊，情感真挚悠远。 22．D 23．B 24．C 25．对应的是“雁”。甲诗和乙诗都表达了诗人对故乡和亲人的思念之情，与“雁”这一意象中“抒发游子思乡念亲的愁绪”的作用相对应。 26．D 27．运用拟人的修辞手法，写黄莺在这刚刚凉爽下来的青山之中欢快地鸣唱着。这样写，不仅写出了大自然中的勃勃生机，更写出了诗人借黄莺来表达自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情。 28．B 29．示例：视听结合，从视觉角度写了美好摇曳的竹影，从听觉角度写了潺潺的泉水声，营造了侄子书房周遭景致清幽雅致的意境，表现了侄子宁静淡泊的心境，表达了诗人对弟侄勤勉专注求学态度的赞美之情。 30．示例1：群山嶙峋，层叠交错，如墨色刀锋刺破夜空，将旅人围困于无边的荒寒之中；残雪未消，斑驳覆于枯枝与岩隙，微光下泛着冷冽的青白，仿佛岁月遗落的叹息。 示例2：除夕，万籁俱寂，唯有风过山坳的呜咽，与雪粒轻叩衣襟的细响，时间在此刻凝滞，旧岁将尽，新岁未至，人如悬于两界之间的孤影。 示例3：一盏孤烛，在破败旅舍的窗棂下摇曳，烛火微弱，却固执地撑开一方暖色，映照出诗人枯坐的身影——衣衫单薄，眉目低垂，目光所及，非家国，非故人，唯此烛、此夜、此身。 示例4：烛光愈小，天地愈大；人影愈孤，山雪愈重。这不是简单的写景，而是一场无声的对峙——个体的微温，对抗着自然的苍茫与命运的无依。 31．示例1（记游之作）：崔涂一生辗转巴蜀、湘鄂、秦陇，诗中“三巴路”“万里身”“正飘泊”等语，皆为行旅实录。其诗非闭门造车，而是以足丈量山河，以眼记录风尘，每一首皆是驿站残灯下的心迹刻痕。 示例2（工写景抒怀）：全诗无一“愁”字，而愁满纸。“乱山”非仅山势，“残雪”非仅积雪，“孤烛”非仅灯火——皆为心境外化。景物被赋予情感重量，成为灵魂的镜像，此即“工”之所在：以极简之笔，拓出极深之境。 示例3（尽是羁愁别恨）：颔联写孤寂，颈联写疏亲，尾联写岁新而身未归，层层递进，由外境入内心，由物理漂泊升华为精神无根。“渐与骨肉远，转于僮仆亲”一句，道尽人伦崩解之痛，比直呼“思乡”更刺骨。 示例4（音调低沉）：全诗押真韵，音节沉缓，无激越之语，无豪迈之辞。通篇无一亮色意象，唯“残雪”“孤烛”“乱山”“飘泊”等词，如暮鼓轻敲，一声一声，叩击人心。晚唐国运式微，诗人命途多舛，其声自是哀婉低回，非刻意为之，实时代之回响。 示例5（综合评论）：评论家之言，非泛泛之论，实为精准提要。崔涂之诗，是乱世游子的血泪笔记，是晚唐诗坛最沉郁的低语之一。其价值，正在于以最朴素的语言，承载了最深重的孤独。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $