1.1 细胞是生命活动的基本单位（分层学练作业）（闯关自测+3层精练+练后反思）生物人教版必修1

**基本信息** 高中生物学同步练（新授课）以“闯关自测-分层精练-练后反思”为路径，通过三级分层设计实现从概念巩固到素养提升的递进，适配差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A组基础达标|细胞学说、生命系统层次等核心知识点|挖空自测+单一知识点选择题，强化基础记忆与生命观念| |B组能力提升|综合概念辨析与情境应用|文学/生活情境题，如“陵西湖湿地公园”群落判断，培养科学思维| |C组素养培优|科学探究与跨模块整合|科学史分析题，如细胞学说建立过程的归纳法应用，提升探究实践能力|

1.1 细胞是生命活动的基本单位（分层作业） 基础巩固+能力提升+拓展培优 三维训练 （限时：20min） 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 A C C B C B D 题号 8 9 10 11 12 13 14 答案 C D A C B D A （限时：13min） 题号 15 16 17 18 19 20 21 答案 D C C A D A B 22. 【答案】 (1)系统 (2) 细胞的分裂（增殖）和分化 细胞代谢 (3)生态系统 (4) （不完全）归纳法 细胞 （限时：20min） 题号 23 24 25 26 答案 B B B B 27.【答案】 (1) 细胞 生物圈 生物群落 无机环境 (2) 系统 组织、器官、系统 (3)湖中的鱼包括多种鱼，是多个种群 (4)ABC 28.【答案】 (1)通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，并通过归纳概括形成结论 (2)可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度 (3)植物学家施莱登提出植物体都是由细胞构成的，施旺通过研究发现，动物体也是由细胞构成的，说明动物和植物有着共同的结构基础，因此说推倒了分隔动植物界的巨大屏障 (4)新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史 (5)细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 1.1 细胞是生命活动的基本单位（分层学练作业） 闯关自测 分层精练 练后回看 第一部分 自主闯关·挖空自测 聚焦课堂核心，明晰知识脉络 关卡01 核心概念·知识通关 关卡02 解题套路·技巧解锁 关卡03 易混陷阱·避坑打卡 第二部分 分层精练·强化集训 打地基式进阶训练，明确学习方向 A组 基础达标练·固本 知识点01 细胞学说的建立过程 知识点02 细胞是生命活动的基本单位 知识点03 生命系统的结构层次 B组 能力提升练·进阶 C组 素养培优练·冲刺 第三部分 练后回看·精准反思 最大限度利用已做已练，精准查漏补缺 自●主●闯●关 关卡01 核心概念・知识通关 一、生命活动离不开细胞 病毒：无细胞结构，仅由 组成，无法独立代谢，必须寄生在 内才能增殖；实例：噬菌体、HIV。 单细胞生物：单个细胞=个体，全部生命活动依靠 完成；实例：草履虫、衣藻、变形虫。 多细胞动植物：高度分化的细胞分工协作，共同完成生长、发育、调节、繁殖等生命活动。 二、生命系统的结构层次 1.完整从小到大层级：细胞→ →→个体→→ →→ →→生态系统→→生物圈 2.特殊生物层级差异 ① 单细胞生物：无组织、 、系统层次； ② 绿色植物：不存在 这一层次； 3.核心结论： 是最基本的生命系统； 是地球上最大的生命系统；分子、原子、细胞器、病毒 （填 “属于 / 不属于”）生命系统。 三、细胞学说 1.创立与完善： 、施旺建立； 补充 “细胞通过分裂产生新细胞”。 2.核心内容：一切动植物都由细胞和细胞产物构成；细胞是动植物结构和功能的基本单位；新细胞由 产生。 3.意义：揭示动植物界的 ，未体现细胞、生物之间的差异性。 关卡02 解题套路・技巧解锁 题型 1：判断物质 / 生物是否属于生命系统层次 解题模板： ①无细胞结构（病毒、蛋白质、核酸）直接 ； ②区分动植物、单细胞生物的层级 ； ③按从小到大顺序匹配对应层级。 题型 2：病毒相关正误辨析 解题模板：病毒无 结构、不能独立 、不属于任何 。 题型 3：细胞学说概念辨析 解题模板：适用范围仅限 ；核心关键词 ，不涉及差异性。 关卡03 易混陷阱・避坑打卡 1.关键词速填 （1） 是最基本生命系统，病毒不属于生命系统； （2）绿色植物无 层次； （3）细胞学说只针对 ，不包含病毒、原核生物； （4）细胞学说只体现统一性，不体现 。 2.正误判断 ①病毒属于最基本的生命系统（ ） ②松树具备系统这一生命层次（ ） ③细胞学说提出所有生物均由细胞构成（ ） ④草履虫一个细胞同时属于细胞、个体层次（ ） ⑤蛋白质、核酸属于生命系统分子层次（ ） 分●层●精●练 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 A C C B C B D 题号 8 9 10 11 12 13 14 答案 C D A C B D A （限时：20min） 知识点1 细胞学说的建立过程 1．施莱登和施旺基于部分动物和植物组织的显微观察，得出“所有动植物都是由细胞构成的”这一结论，使用的科学方法主要是（     ） A．归纳法 B．演绎法 C．比较法 D．综合法 【答案】A 【详解】归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，施莱登和施旺观察部分动植物组织的具体实例，推出“所有动植物都是由细胞构成的”这一普遍性结论，属于归纳法中的不完全归纳法，A符合题意。 2．细胞学说就像一把钥匙，打开了理解生命本质的大门，对生物学的发展产生了深远的影响，为后续的细胞生物学、遗传学、进化论等众多生物学分支学科的发展奠定了理论基石。下列叙述不合理的是（    ） A．细胞学说主要是由德国科学家施莱登和施旺建立的 B．细胞学说的建立过程运用了观察法和不完全归纳法 C．细胞学说揭示了动植物的统一性、多样性和差异性 D．细胞学说认为动植物都是由细胞和细胞产物构成的 3．下列关于细胞学说的叙述，错误的是（　　） A．细胞学说的建立需要理性思维和实验的结合，且离不开显微技术的支持 B．细胞学说揭示了生物体结构的统一性 C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平深入到分子水平 D．细胞学说促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础 4．关于细胞学说的建立过程及内容要点，叙述正确的有几项（　　） ①列文虎克发现并命名了细胞 ②为进化论的确立埋下了伏笔 ③施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者 ④细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 ⑤细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的统一性 ⑥细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平 ⑦细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 A．2项 B．3项 C．4项 D．5项 5．下列有关生命系统及细胞学说的叙述，正确的是（　　） A．新冠肺炎病毒属于个体层次，可在没有细胞的培养基上进行培养 B．细胞学说建立过程中使用了完全归纳法 C．魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞，丰富和完善了细胞学说 D．细胞学说主要阐明了动植物的统一性和多样性，它的建立标志着生物学的研究进入细胞水平 知识点2 细胞是生命活动的基本单位 6．下列事实，不支持“生命活动离不开细胞”这一观点的是（　　） A．变形虫可以独立地完成各项生命活动 B．脊髓灰质炎病毒主要由蛋白质和核酸组成 C．HIV破坏淋巴细胞，必须依赖淋巴细胞才能繁殖后代 D．用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合 7．细胞是基本的生命系统，下列相关理解中，不正确的是（    ） A．细胞是由各组分相互配合而组成的复杂系统 B．多细胞生物的生命活动由不同细胞分工合作完成 C．细胞能相对独立存活，且从属于机体的整体功能 D．细胞作为一个生命系统，其功能不依赖于外界环境 8．“细胞是生命活动的基本单位”，下列叙述不支持这一观点的是（    ） A．变形虫依靠单个细胞完成摄食、运动和繁殖等各项生命活动 B．人体的生长、发育以细胞的增殖、分化为基础 C．离体的叶绿体在一定条件下能独立进行光合作用 D．病毒必须寄生在活细胞内才能进行生命活动 9．下列事实或证据，不能支持细胞是生命活动的基本单位的是（　　） A．衣藻是单细胞生物，能进行运动和分裂 B．家蚕的生长发育离不开细胞的分裂和分化 C．人类运动时需要一系列神经细胞和肌细胞协调配合 D．离体的线粒体在适宜条件下仍能进行有氧呼吸的部分过程 10．细胞是生命活动的基本单位，以下生命活动可以不依赖活细胞的是（　　） A．DNA合成 B．病毒增殖 C．膝跳反射 D．血糖调节 知识点3 生命系统的结构层次 11．生命系统的最基本层次是（     ） A．原子 B．分子 C．细胞 D．蛋白质 12．下列有关生命系统结构层次的叙述中不正确的是（　　） A．覆盖全身的皮肤，属于器官层次的描述 B．大肠杆菌的菌落，属于群落层次的描述 C．棉花的叶，属于器官层次的描述 D．一片农田，属于生态系统层次的描述 13．我国的“国宝”大熊猫栖息于长江上游海拔2400～3500米的高山竹林中，喜食竹子尤喜嫩茎、竹笋，偶尔食肉。下列有关叙述正确的是（     ） A．细胞是生命系统最基本的层次，竹林中的所有生物都具有这一结构层次 B．大熊猫和竹笋所属的生命系统的结构层次相同 C．高山竹林中的空气、土壤等非生物不属于生命系统 D．大熊猫用手抓握竹子需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合 14．【文学情境】《游贵清山》是一首盛赞陇中景色的诗，诗中描述的积雪、松林、飞鸟等景物构成一幅绚丽的自然风景。下列叙述正确的是（　　） A．松林和飞鸟都以细胞为基本结构单位 B．松树和飞鸟具有的结构层次是相同的 C．松林和飞鸟即生命系统的群落层次 D．积雪不参与生命系统结构层次的组成 题号 15 16 17 18 19 20 21 答案 D C C A D A B 22. 【答案】 (1)系统 (2) 细胞的分裂（增殖）和分化 细胞代谢 (3)生态系统 (4) （不完全）归纳法 细胞 （限时：13min） 一、选择题 15．下列关于细胞的说法正确的是（　　） A．细胞学说揭示了动植物的多样性 B．细胞都以DNA作为主要遗传物质 C．生物都是由细胞和细胞产物组成 D．生物都以细胞为生命活动的基本单位 16．关于细胞学说的建立过程及内容要点，叙述正确的有几项（　　） ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 ②细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的统一性 ③施莱登和施旺是细胞学说的建立者 ④细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 ⑤罗伯特·虎克发现并命名了细胞 ⑥所有的细胞都来源于先前存在的细胞 ⑦细胞学说的建立，标志着生物学研究从细胞水平进入了分子水平 A．6项 B．5项 C．4项 D．3项 17．【生活情境·概念辨析】亳州陵西湖湿地公园风景优美，生物种类丰富。几位同学游览此公园后进行了讨论，下列说法合理的是（　　） A．同学甲：根据细胞学说可推断陵西湖中的生物具有多样性和统一性 B．同学乙：从生命系统结构层次看，湖边柳树的导管和筛管属于系统层次 C．同学丙：根据种群概念可判断，陵西湖中所有的鲫鱼构成了一个种群 D．同学丁：运用完全归纳法，由柳树绿叶含叶绿体推导植物绿叶都含叶绿体 18．【文学情境】周邦彦的《苏幕遮·燎沉香》中的“燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”描写了夏季的自然场景，下列说法错误的是（　　） A．屋檐上的所有鸟雀共同构成了一个群落 B．荷叶上的一个细菌同时属于生命系统中的细胞层次和个体层次 C．鸟雀生活的非生物环境参与构成生命系统的结构层次 D．鸟雀和荷花在生命系统的结构层次中的区别为荷花没有系统层次 19．黄河湿地具有蓄洪防旱、净化水质等功能，该湿地中生活着芦苇、鱼、白鹭等多种动植物，还有细菌、真菌、病毒等。下列有关叙述正确的是（　　） A．该湿地中所有的鱼属于一个种群 B．该湿地中所有生物都是由细胞发育而来的 C．该湿地中芦苇和鱼的生命系统结构层次相同 D．该湿地中的病毒不属于生命系统结构层次 20．下列关于细胞学说的相关叙述，错误的有几项（　　） ①罗伯特·胡克用显微镜观察植物细胞，首次为细胞命名 ②施莱登和施旺指出，一切动植物都由细胞和细胞产物构成 ③魏尔肖提出的“细胞通过分裂产生新细胞”，完善了细胞学说的内容 ④细胞学说揭示了动植物体结构的统一性，阐明了生物间的亲缘关系 ⑤细胞学说的建立过程，只用到了显微镜观察这一种科学研究方法 A．1项 B．2项 C．3项 D．4项 21．每年冬季，三门峡天鹅湖湿地公园都会迎来大量的大天鹅等候鸟。该湿地公园生态系统中物种丰富，有芦苇、银杏、大天鹅、野鸭子、各种鱼类等。下列有关天鹅湖湿地公园的叙述正确有几项（    ） ①银杏的叶子属于生命系统的组织层次 ②一只野鸭子属于生命系统的个体层次 ③寄生在大天鹅体内的病毒属于生命系统的个体层次和细胞层次 ④天鹅湖的所有芦苇属于生命系统的种群层次 ⑤天鹅湖内所有芦苇、银杏、候鸟、鱼类共同构成了群落 ⑥天鹅湖内所有的生物以及无机环境共同构成了生态系统 A．②③⑥ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①④⑥ 二、非选择题 22．【文学情境】“趁时草木相添绿，随类珍禽自结邻”。介休绵山上植物茂盛，生存着豹、山猪、丹顶鹤等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统结构层次分析并回答下列问题： (1)黄榆是绵山上的主要树种之一，与豹相比，黄榆生命系统的结构层次不具有___________。 (2)丹顶鹤在繁殖季节中繁殖了3只小丹顶鹤，小丹顶鹤生长发育以细胞的___________为基础，小丹顶鹤的各种生理活动以___________为基础。 (3)如图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于___________。 (4)细胞学说的提出，运用了___________科学方法，标志着生物学研究进入了___________水平。 题号 23 24 25 26 答案 B B B B 27.【答案】 (1) 细胞 生物圈 生物群落 无机环境 (2) 系统 组织、器官、系统 (3)湖中的鱼包括多种鱼，是多个种群 (4)ABC 28.【答案】 (1)通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，并通过归纳概括形成结论 (2)可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度 (3)植物学家施莱登提出植物体都是由细胞构成的，施旺通过研究发现，动物体也是由细胞构成的，说明动物和植物有着共同的结构基础，因此说推倒了分隔动植物界的巨大屏障 (4)新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史 (5)细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 （限时：20min） 一、单选题 23．病毒是非细胞形态的生命体，它与细胞在起源上的关系一直是科学家探索的问题。内源性起源假说认为，病毒起源于正常细胞的核酸片段“逃逸”。下列说法不支持该观点的是（    ） A．作为细胞固有成分的质粒，可以脱离细胞并在细胞之间传递 B．从结构上分析，支原体作为最简单的细胞也比病毒结构复杂 C．某些病毒的遗传物质可全部或部分转移到宿主细胞染色体上 D．细胞原癌基因与部分病毒的基因序列具有高度的相似性 24．大熊猫喜食竹笋，下列关于大熊猫和竹子的叙述，正确的是（    ） A．组成大熊猫和竹子的生命系统结构层次相同 B．大熊猫、竹子和其他生物共同构成了竹林中的生物群落 C．大熊猫的单个细胞也能完成各项生命活动 D．竹林中的土壤和水分不参与生命系统的组成 25．下列有关生命系统结构层次的叙述，错误的是（　　） A．人的皮肤、心脏、胃属于器官层次的描述 B．病毒因结构简单而属于最基本的生命系统 C．校园里的所有蒲公英属于种群层次的描述 D．“一只草履虫”和“一头牛”二者所含有的生命系统层次不完全相同 26．《选择健康》一书中提出：“人类并无成百上千种疾病，人类的疾病只有一种，那就是细胞病。”从细胞学说角度来理解这一观点，说法正确是（　　） A．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 B．细胞学说揭示了动物与植物的统一性，使人们认识到细胞是动植物生命活动的基本单位 C．细胞学说认为细胞分为原核细胞与真核细胞 D．人的每个细胞均能独立完成各种生命活动，细胞出现损伤就会导致疾病发生 二、非选择题 27．衡水湖蕴含着丰富的动植物资源，芦苇荡、荷花淀、白鹭、丹顶鹤等，其景色犹如人间仙境，吸引着大批的游客。请结合生物学知识来回答以下问题： (1)地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是______、______。衡水湖属于湿地生态系统，是由______和______相互关联形成的统一整体。 (2)与白鹭相比，湖中的芦苇不具有的生命系统结构层次是______；与细菌相比，白鹭特有的生命系统结构层次是______。 (3)湖中的鱼不属于生命系统的种群层次，原因是______。 (4)细胞是生命活动的基本单位，下列事实或证据符合这一观点的是_____。 A．变形虫是单细胞生物，能进行摄食和运动 B．荷花的生长发育离不开细胞的分裂和分化 C．当敌害来临时，丹顶鹤惊飞 D．芦苇离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气 28．【科学探究】细胞学说的建立过程如图所示，回答下列问题： (1)科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？__________。 (2)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？__________。 (3)施旺为什么说“现在，我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障”？试分析原因。__________。 (4)“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？__________。 (5)细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？__________。 练●后●回●看 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 1.1 细胞是生命活动的基本单位（分层学练作业） 闯关自测 分层精练 练后回看 第一部分 自主闯关·挖空自测 聚焦课堂核心，明晰知识脉络 关卡01 核心概念·知识通关 关卡02 解题套路·技巧解锁 关卡03 易混陷阱·避坑打卡 第二部分 分层精练·强化集训 打地基式进阶训练，明确学习方向 A组 基础达标练·固本 知识点01 细胞学说的建立过程 知识点02 细胞是生命活动的基本单位 知识点03 生命系统的结构层次 B组 能力提升练·进阶 C组 素养培优练·冲刺 第三部分 练后回看·精准反思 最大限度利用已做已练，精准查漏补缺 自●主●闯●关 关卡01 核心概念・知识通关 一、生命活动离不开细胞 病毒：无细胞结构，仅由 核酸+ 蛋白质外壳 组成，无法独立代谢，必须寄生在 活细胞 内才能增殖；实例：噬菌体、HIV。 单细胞生物：单个细胞=个体，全部生命活动依靠 单个细胞 完成；实例：草履虫、衣藻、变形虫。 多细胞动植物：高度分化的细胞分工协作，共同完成生长、发育、调节、繁殖等生命活动。 二、生命系统的结构层次 1.完整从小到大层级：细胞→→ 器官 →→个体→→ 种群 →→ 群落 →→生态系统→→生物圈 2.特殊生物层级差异 ① 单细胞生物：无组织、 器官 、系统层次； ② 绿色植物：不存在 系统 这一层次； 3.核心结论： 细胞 是最基本的生命系统； 生态系统 是地球上最大的生命系统；分子、原子、细胞器、病毒 不属于 （填 “属于 / 不属于”）生命系统。 三、细胞学说 1.创立与完善： 施莱登 、施旺建立； 魏尔肖 补充 “细胞通过分裂产生新细胞”。 2.核心内容：一切动植物都由细胞和细胞产物构成；细胞是动植物结构和功能的基本单位；新细胞由 细胞分裂 产生。 3.意义：揭示动植物界的 统一性 ，未体现细胞、生物之间的差异性。 关卡02 解题套路・技巧解锁 题型 1：判断物质 / 生物是否属于生命系统层次 解题模板：①无细胞结构（病毒、蛋白质、核酸）直接 排除 ； ②区分动植物、单细胞生物的层级 特例 ； ③按从小到大顺序匹配对应层级。 题型 2：病毒相关正误辨析 解题模板：病毒无 细胞 结构、不能独立 代谢增殖 、不属于任何 生命系统层次 。 题型 3：细胞学说概念辨析 解题模板：适用范围仅限 动植物 ；核心关键词 “统一性” ，不涉及差异性。 关卡03 易混陷阱・避坑打卡 1.关键词速填 （1） 细胞 是最基本生命系统，病毒不属于生命系统； （2）绿色植物无 系统 层次； （3）细胞学说只针对 动植物 ，不包含病毒、原核生物； （4）细胞学说只体现统一性，不体现 差异性 。 2.正误判断 ①病毒属于最基本的生命系统（×） ②松树具备系统这一生命层次（×） ③细胞学说提出所有生物均由细胞构成（×） ④草履虫一个细胞同时属于细胞、个体层次（√） ⑤蛋白质、核酸属于生命系统分子层次（×） 分●层●精●练 题号 1 2 3 4 5 6 7 答案 A C C B C B D 题号 8 9 10 11 12 13 14 答案 C D A C B D A （限时：20min） 知识点1 细胞学说的建立过程 1．施莱登和施旺基于部分动物和植物组织的显微观察，得出“所有动植物都是由细胞构成的”这一结论，使用的科学方法主要是（     ） A．归纳法 B．演绎法 C．比较法 D．综合法 【答案】A 【详解】归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法，施莱登和施旺观察部分动植物组织的具体实例，推出“所有动植物都是由细胞构成的”这一普遍性结论，属于归纳法中的不完全归纳法，A符合题意。 2．细胞学说就像一把钥匙，打开了理解生命本质的大门，对生物学的发展产生了深远的影响，为后续的细胞生物学、遗传学、进化论等众多生物学分支学科的发展奠定了理论基石。下列叙述不合理的是（    ） A．细胞学说主要是由德国科学家施莱登和施旺建立的 B．细胞学说的建立过程运用了观察法和不完全归纳法 C．细胞学说揭示了动植物的统一性、多样性和差异性 D．细胞学说认为动植物都是由细胞和细胞产物构成的 【答案】C 【详解】A、细胞学说主要由德国植物学家施莱登和动物学家施旺共同提出建立，A不符合题意； B、细胞学说建立过程中，科学家通过观察大量动植物的结构，归纳出“动植物都由细胞构成”的结论，运用了观察法和不完全归纳法，B不符合题意； C、细胞学说揭示了动植物结构的统一性，阐明了生物界的统一性，并未揭示动植物的多样性和差异性，C符合题意； D、细胞学说的核心内容之一是：一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，D不符合题意。 3．下列关于细胞学说的叙述，错误的是（　　） A．细胞学说的建立需要理性思维和实验的结合，且离不开显微技术的支持 B．细胞学说揭示了生物体结构的统一性 C．细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平深入到分子水平 D．细胞学说促使解剖学、生理学、胚胎学等学科获得了共同的基础 【答案】C 【详解】A、细胞学说建立过程中，显微技术的发展是观察细胞的前提，同时科学家需要结合实验观察结果和理性归纳思维才能总结出细胞学说的相关内容，因此细胞学说的建立需要理性思维和实验的结合，且离不开显微技术的支持，A正确； B、细胞学说提出一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，B正确； C、细胞学说的建立标志着生物学对生命的研究进入细胞水平，人们对生命的认识深入到分子水平是后续分子生物学发展的成果，C错误； D、细胞学说明确了动植物的共同结构基础是细胞，让解剖学、生理学、胚胎学等学科有了共同的研究基础，推动了上述学科的发展融合，D正确。 4．关于细胞学说的建立过程及内容要点，叙述正确的有几项（　　） ①列文虎克发现并命名了细胞 ②为进化论的确立埋下了伏笔 ③施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者 ④细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 ⑤细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的统一性 ⑥细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平 ⑦细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 A．2项 B．3项 C．4项 D．5项 【答案】B 【详解】①发现并命名细胞的是罗伯特·虎克，列文虎克是最先观察到活细胞的科学家，①错误； ②细胞学说阐明了生物界的统一性，支持生物有共同起源的观点，为进化论的确立埋下了伏笔，②正确； ③施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者，③正确； ④细胞学说并没有提出细胞分为原核细胞和真核细胞，④错误； ⑤细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，未揭示细胞的多样性，⑤错误； ⑥细胞学说的建立，标志着生物学研究进入了细胞水平，⑥错误； ⑦细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，⑦正确。 5．下列有关生命系统及细胞学说的叙述，正确的是（　　） A．新冠肺炎病毒属于个体层次，可在没有细胞的培养基上进行培养 B．细胞学说建立过程中使用了完全归纳法 C．魏尔肖提出细胞通过分裂产生新细胞，丰富和完善了细胞学说 D．细胞学说主要阐明了动植物的统一性和多样性，它的建立标志着生物学的研究进入细胞水平 【答案】C 【详解】A、生命系统最基本的结构层次是细胞，病毒无细胞结构，不属于生命系统的任何结构层次，且病毒必须寄生在活细胞内才能完成生命活动，无法在无细胞的培养基上培养增殖，A错误； B、细胞学说建立过程中，科学家仅观察了部分动植物的细胞结构就总结出相关结论，使用的是不完全归纳法，并非穷尽所有研究对象的完全归纳法，B错误； C、魏尔肖提出“细胞通过分裂产生新细胞”，修正和完善了细胞学说的相关内容，C正确； D、细胞学说阐明了动植物在结构上的统一性，并未阐明生物的多样性，D错误。 知识点2 细胞是生命活动的基本单位 6．下列事实，不支持“生命活动离不开细胞”这一观点的是（　　） A．变形虫可以独立地完成各项生命活动 B．脊髓灰质炎病毒主要由蛋白质和核酸组成 C．HIV破坏淋巴细胞，必须依赖淋巴细胞才能繁殖后代 D．用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合 【答案】B 【详解】A、变形虫是单细胞生物，单个细胞即可独立完成各项生命活动，说明单细胞生物的生命活动离不开细胞，A不符合题意； B、脊髓灰质炎病毒的物质组成，未体现病毒的生命活动与细胞的关联，不能支持“生命活动离不开细胞”的观点，B符合题意； C、HIV是无细胞结构的病毒，必须依赖淋巴细胞才能繁殖后代，说明病毒的生命活动离不开活细胞，C不符合题意； D、用手抓握属于多细胞生物的复杂生命活动，需要神经细胞和肌肉细胞的协调配合才能完成，说明多细胞生物的生命活动离不开细胞，D不符合题意。 7．细胞是基本的生命系统，下列相关理解中，不正确的是（    ） A．细胞是由各组分相互配合而组成的复杂系统 B．多细胞生物的生命活动由不同细胞分工合作完成 C．细胞能相对独立存活，且从属于机体的整体功能 D．细胞作为一个生命系统，其功能不依赖于外界环境 【答案】D 【详解】A、细胞由细胞膜、细胞质、细胞核（或拟核）等多种组分构成，各组分分工协作共同完成细胞的生命活动，是复杂的有序系统，A正确； B、多细胞生物依赖分化后的不同细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，比如反射活动就需要神经细胞、肌肉细胞等配合完成，B正确； C、细胞具有相对独立性，可自主完成部分代谢活动，同时细胞是多细胞生物体的组成单位，其功能服务于机体的整体功能，C正确； D、细胞是开放的生命系统，其代谢活动需要从外界环境获取营养物质和能量，同时将代谢废物排出到外界环境中，功能的实现依赖于外界环境，D错误。 8．“细胞是生命活动的基本单位”，下列叙述不支持这一观点的是（    ） A．变形虫依靠单个细胞完成摄食、运动和繁殖等各项生命活动 B．人体的生长、发育以细胞的增殖、分化为基础 C．离体的叶绿体在一定条件下能独立进行光合作用 D．病毒必须寄生在活细胞内才能进行生命活动 【答案】C 【详解】A、变形虫是单细胞生物，摄食、运动、繁殖等全部生命活动都由单个细胞完成，支持细胞是生命活动基本单位的观点，A不符合题意； B、人体是多细胞生物，生长、发育等生命活动以细胞的增殖、分化为基础，说明多细胞生物的生命活动依赖细胞，支持题干观点，B不符合题意； C、叶绿体是细胞内的细胞器，不属于完整的细胞，离体叶绿体可独立进行光合作用，说明该生理活动可不需要完整细胞结构完成，不支持细胞是生命活动基本单位的观点，C符合题意； D、病毒没有细胞结构，其生命活动必须寄生在活细胞中才能进行，说明非细胞生物的生命活动也依赖细胞，支持题干观点，D不符合题意。 9．下列事实或证据，不能支持细胞是生命活动的基本单位的是（　　） A．衣藻是单细胞生物，能进行运动和分裂 B．家蚕的生长发育离不开细胞的分裂和分化 C．人类运动时需要一系列神经细胞和肌细胞协调配合 D．离体的线粒体在适宜条件下仍能进行有氧呼吸的部分过程 【答案】D 【详解】A、衣藻是单细胞生物，单个细胞就能独立完成运动、分裂等全部生命活动，可证明单细胞生物的生命活动以细胞为基本单位，支持题干观点，A不符合题意； B、家蚕为多细胞生物，生长发育过程以细胞分裂、分化为基础，说明多细胞生物的生命活动建立在细胞的生命活动之上，支持题干观点，B不符合题意； C、人类运动属于复杂生命活动，需要神经细胞、肌细胞等多种分化细胞协调配合才能完成，体现多细胞生物的生命活动以细胞为功能单位，支持题干观点，C不符合题意； D、线粒体是细胞内的细胞器，不属于完整的细胞，离体线粒体仅能完成有氧呼吸的部分过程，无法独立完成完整的生命活动，该事实不能支持细胞是生命活动的基本单位，D符合题意。 10．细胞是生命活动的基本单位，以下生命活动可以不依赖活细胞的是（　　） A．DNA合成 B．病毒增殖 C．膝跳反射 D．血糖调节 【答案】A 【详解】A、DNA合成除了在活细胞内进行外，还可通过PCR技术在体外无细胞反应体系中完成，仅需要模板DNA、引物、脱氧核苷酸、耐高温DNA聚合酶等条件即可，可脱离活细胞进行，A正确； B、病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞中，利用活细胞的原料、能量、细胞器等才能完成增殖过程，依赖活细胞，B错误； C、膝跳反射属于神经调节，依赖由活神经细胞、肌肉细胞共同组成的完整反射弧完成，离不开活细胞，C错误； D、血糖调节需要胰岛细胞分泌调节激素，还需要肝细胞、肌细胞等靶细胞响应调节信号，全过程依赖活细胞，D错误。 知识点3 生命系统的结构层次 11．生命系统的最基本层次是（     ） A．原子 B．分子 C．细胞 D．蛋白质 【答案】C 【详解】细胞是生物体结构和功能的基本单位，所有生命活动都离不开细胞，是生命系统的最基本层次，C正确，ABD错误。 12．下列有关生命系统结构层次的叙述中不正确的是（　　） A．覆盖全身的皮肤，属于器官层次的描述 B．大肠杆菌的菌落，属于群落层次的描述 C．棉花的叶，属于器官层次的描述 D．一片农田，属于生态系统层次的描述 【答案】B 【详解】A、皮肤由上皮组织、结缔组织、神经组织等多种不同组织构成，能执行保护、分泌等功能，属于器官层次，A正确； B、大肠杆菌的菌落是同一区域内同种大肠杆菌的所有个体的集合，属于种群层次；群落是一定区域内所有生物（包含全部动物、植物、微生物）的集合，B错误； C、棉花的叶由保护组织、营养组织、输导组织等多种组织构成，可执行光合作用、蒸腾作用等功能，属于植物的营养器官，C正确； D、一片农田包含了区域内所有生物，以及生物生存的无机环境，二者相互作用构成统一整体，属于生态系统层次，D正确。 13．我国的“国宝”大熊猫栖息于长江上游海拔2400～3500米的高山竹林中，喜食竹子尤喜嫩茎、竹笋，偶尔食肉。下列有关叙述正确的是（     ） A．细胞是生命系统最基本的层次，竹林中的所有生物都具有这一结构层次 B．大熊猫和竹笋所属的生命系统的结构层次相同 C．高山竹林中的空气、土壤等非生物不属于生命系统 D．大熊猫用手抓握竹子需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合 【答案】D 【详解】A、病毒属于生物，但不具有细胞结构，不具备细胞这一生命系统结构层次，因此竹林中所有生物并非都具有细胞层次，A错误； B、大熊猫属于动物个体，生命系统结构层次包含“系统”层次，竹笋是植物的器官，且植物没有“系统”这一生命系统结构层次，二者所属结构层次不同，B错误； C、生态系统属于生命系统的结构层次，生态系统由生物群落和无机环境共同组成，空气、土壤等非生物属于无机环境，是生态系统的组成部分，因此属于生命系统的组分，C错误； D、多细胞生物的复杂生命活动需要多种分化的细胞密切配合，大熊猫抓握竹子的动作需要神经细胞传导兴奋、肌肉细胞收缩舒张的协调配合，D正确。 14．【文学情境】《游贵清山》是一首盛赞陇中景色的诗，诗中描述的积雪、松林、飞鸟等景物构成一幅绚丽的自然风景。下列叙述正确的是（　　） A．松林和飞鸟都以细胞为基本结构单位 B．松树和飞鸟具有的结构层次是相同的 C．松林和飞鸟即生命系统的群落层次 D．积雪不参与生命系统结构层次的组成 【答案】A 【详解】A、 松树属于多细胞植物，飞鸟属于多细胞动物，二者均为细胞生物，细胞是其结构和功能的基本单位，A正确； B、 植物的生命系统结构层次无“系统”层次，动物具有“系统”层次，因此松树和飞鸟的结构层次不相同，B错误； C、群落是一定自然区域内所有生物的总和，松林和飞鸟仅为该区域的部分生物，不属于群落层次，C错误； D、生命系统的生态系统层次包含生物群落和非生物的物质与能量，积雪属于非生物的物质，参与生命系统结构层次的组成，D错误。 题号 15 16 17 18 19 20 21 答案 D C C A D A B 22. 【答案】 (1)系统 (2) 细胞的分裂（增殖）和分化 细胞代谢 (3)生态系统 (4) （不完全）归纳法 细胞 （限时：13min） 一、选择题 15．下列关于细胞的说法正确的是（　　） A．细胞学说揭示了动植物的多样性 B．细胞都以DNA作为主要遗传物质 C．生物都是由细胞和细胞产物组成 D．生物都以细胞为生命活动的基本单位 【答案】D 【详解】A、细胞学说揭示了动植物的统一性和生物体结构的统一性，没有揭示动植物的多样性，A错误； B、所有有细胞结构的生物遗传物质就是DNA，“DNA是主要遗传物质”是针对整个生物界的结论，B错误； C、病毒属于生物，但不具有细胞结构，不是由细胞和细胞产物组成，C错误； D、细胞生物的生命活动以细胞为单位完成，无细胞结构的病毒需要寄生在活细胞内才能进行生命活动，因此生物都以细胞为生命活动的基本单位，D正确。 16．关于细胞学说的建立过程及内容要点，叙述正确的有几项（　　） ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 ②细胞学说揭示了细胞的多样性和生物体结构的统一性 ③施莱登和施旺是细胞学说的建立者 ④细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 ⑤罗伯特·虎克发现并命名了细胞 ⑥所有的细胞都来源于先前存在的细胞 ⑦细胞学说的建立，标志着生物学研究从细胞水平进入了分子水平 A．6项 B．5项 C．4项 D．3项 【答案】C 【详解】①该内容是细胞学说的核心内容之一，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成，①正确； ②细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，并未揭示细胞的多样性，②错误； ③施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者，③正确； ④细胞学说建立时还未提出原核细胞和真核细胞的分类概念，该分类是后续生物学研究的成果，④错误； ⑤罗伯特·虎克观察木栓组织时发现了蜂窝状小室结构，首次命名了“细胞”，⑤正确； ⑥魏尔肖提出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，是对细胞学说的重要补充，⑥正确； ⑦细胞学说的建立标志着生物学研究进入细胞水平，DNA双螺旋结构的提出才标志着生物学研究进入分子水平，⑦错误。 综上正确的叙述共4项，ABD错误，C正确。 故选C。 17．【生活情境·概念辨析】亳州陵西湖湿地公园风景优美，生物种类丰富。几位同学游览此公园后进行了讨论，下列说法合理的是（　　） A．同学甲：根据细胞学说可推断陵西湖中的生物具有多样性和统一性 B．同学乙：从生命系统结构层次看，湖边柳树的导管和筛管属于系统层次 C．同学丙：根据种群概念可判断，陵西湖中所有的鲫鱼构成了一个种群 D．同学丁：运用完全归纳法，由柳树绿叶含叶绿体推导植物绿叶都含叶绿体 【答案】C 【详解】A、细胞学说阐明了生物界的统一性，并未揭示生物的多样性，且细胞学说仅涵盖动植物，不包含病毒等所有生物，A错误； B、植物不存在系统这一生命系统结构层次，柳树的导管和筛管属于输导组织，为组织层次，B错误； C、种群指同一时间、同一区域内同种生物的全部个体，陵西湖中所有的鲫鱼符合种群的定义，C正确； D、完全归纳法需要穷尽所有研究对象才能得出结论，无法对所有植物的绿叶进行观察验证，该推导运用的是不完全归纳法，D错误。 故选C。 18．【文学情境】周邦彦的《苏幕遮·燎沉香》中的“燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。”描写了夏季的自然场景，下列说法错误的是（　　） A．屋檐上的所有鸟雀共同构成了一个群落 B．荷叶上的一个细菌同时属于生命系统中的细胞层次和个体层次 C．鸟雀生活的非生物环境参与构成生命系统的结构层次 D．鸟雀和荷花在生命系统的结构层次中的区别为荷花没有系统层次 【答案】A 【详解】A、屋檐上的所有鸟雀通常属于同一物种（如麻雀），因此它们构成一个种群（同一物种在特定区域的个体集合），而不是群落（一定区域内所有生物种群的集合），群落需包含多个物种，A错误； B、细菌是单细胞生物，一个细菌既是一个细胞（生命系统的最基本层次），也是一个个体（单个生物体），因此同时属于细胞层次和个体层次，B正确； C、非生物环境（如阳光、水、空气等）是生态系统的重要组成部分，生态系统属于生命系统的结构层次（包括生物群落和非生物环境），因此参与构成该层次，C正确； D、鸟雀（动物）具有系统层次（如消化系统、神经系统等），而荷花（植物）没有系统层次，植物的结构层次止于器官（如根、茎、叶），因此两者在生命系统结构层次中的区别在于荷花无系统层次，D正确。 故选A。 19．黄河湿地具有蓄洪防旱、净化水质等功能，该湿地中生活着芦苇、鱼、白鹭等多种动植物，还有细菌、真菌、病毒等。下列有关叙述正确的是（　　） A．该湿地中所有的鱼属于一个种群 B．该湿地中所有生物都是由细胞发育而来的 C．该湿地中芦苇和鱼的生命系统结构层次相同 D．该湿地中的病毒不属于生命系统结构层次 【答案】D 【详解】A、种群指同一区域内同种生物个体的总和，湿地中有多种鱼类（如鲫鱼、鲤鱼等），含有多个物种，A错误； B、病毒无细胞结构，由蛋白质和核酸组成，因此，不能说明该湿地中所有生物都是由细胞发育而来的，B错误； C、芦苇（植物）的生命系统结构层次为细胞→组织→器官→个体；鱼（动物）为细胞→组织→器官→系统→个体，两者结构层次不同（动物多“系统”层次），C错误； D、生命系统最基本层次是细胞，病毒无细胞结构，不能独立完成生命活动，不属于生命系统结构层次，D正确。 故选D。 20．下列关于细胞学说的相关叙述，错误的有几项（　　） ①罗伯特·胡克用显微镜观察植物细胞，首次为细胞命名 ②施莱登和施旺指出，一切动植物都由细胞和细胞产物构成 ③魏尔肖提出的“细胞通过分裂产生新细胞”，完善了细胞学说的内容 ④细胞学说揭示了动植物体结构的统一性，阐明了生物间的亲缘关系 ⑤细胞学说的建立过程，只用到了显微镜观察这一种科学研究方法 A．1项 B．2项 C．3项 D．4项 【答案】A 【详解】①罗伯特·胡克用显微镜观察木栓组织，发现并命名"细胞"（实为死细胞壁），首次提出"细胞"概念，①正确； ②施莱登和施旺提出"一切动植物都由细胞及细胞产物构成"，揭示了动植物结构的统一性，②正确； ③魏尔肖补充"细胞通过分裂产生新细胞"，修正了施旺"细胞自由形成"的错误观点，完善了细胞学说，③正确； ④细胞学说揭示了动植物结构的统一性，为生物进化论提供基础（亲缘关系），④正确； ⑤细胞学说建立过程不仅依赖显微镜观察，还需归纳法（如施莱登从植物归纳出普遍规律），⑤错误。 综上，仅⑤错误，错误项数为1项。 故选A。 21．每年冬季，三门峡天鹅湖湿地公园都会迎来大量的大天鹅等候鸟。该湿地公园生态系统中物种丰富，有芦苇、银杏、大天鹅、野鸭子、各种鱼类等。下列有关天鹅湖湿地公园的叙述正确有几项（    ） ①银杏的叶子属于生命系统的组织层次 ②一只野鸭子属于生命系统的个体层次 ③寄生在大天鹅体内的病毒属于生命系统的个体层次和细胞层次 ④天鹅湖的所有芦苇属于生命系统的种群层次 ⑤天鹅湖内所有芦苇、银杏、候鸟、鱼类共同构成了群落 ⑥天鹅湖内所有的生物以及无机环境共同构成了生态系统 A．②③⑥ B．②④⑥ C．②④⑤ D．①④⑥ 【答案】B 【详解】① 叶子是由多种组织（如保护组织、营养组织等）构成的器官，①错误； ②一只野鸭子是一个完整的多细胞生物个体，属于个体层次，②正确； ③因为病毒没有细胞结构，不属于生命系统的任何层次（生命系统的最低层次是细胞），③错误； ④所有芦苇是同一物种的个体集合，属于种群层次，④正确； ⑤群落是指一定区域内的所有生物，包括所有植物、动物和微生物。选项中只列举了部分生物，不能代表全部生物，因此不能构成群落，⑤错误； ⑥生态系统包括生物群落和无机环境，⑥正确。 综上，正确的叙述是 ②④⑥，B正确。 故选B。 二、非选择题 22【文学情境】．“趁时草木相添绿，随类珍禽自结邻”。介休绵山上植物茂盛，生存着豹、山猪、丹顶鹤等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统结构层次分析并回答下列问题： (1)黄榆是绵山上的主要树种之一，与豹相比，黄榆生命系统的结构层次不具有___________。 (2)丹顶鹤在繁殖季节中繁殖了3只小丹顶鹤，小丹顶鹤生长发育以细胞的___________为基础，小丹顶鹤的各种生理活动以___________为基础。 (3)如图中所示的内容在生命系统的结构层次中属于___________。 (4)细胞学说的提出，运用了___________科学方法，标志着生物学研究进入了___________水平。 【答案】 (1)系统 (2) 细胞的分裂（增殖）和分化 细胞代谢 (3)生态系统 (4) （不完全）归纳法 细胞 【分析】生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。其中细胞是最基本的生命系统结构层次，生物圈是最大的结构层次。 【详解】（1） 与豹相比，黄榆等植物生命系统的结构层次不具有系统。 （2）生物个体生长发育以细胞的分裂（增殖）和分化为基础，生物的各种生理活动以细胞代谢为基础，细胞代谢（如物质交换、能量转换）是生命活动的核心。 （3）图示含有各种生物和其生活的无机环境，属于生态系统。 （4）细胞学说的提出，运用了（不完全）归纳法进行归纳总结，标志着生物学研究进入了细胞水平。 题号 23 24 25 26 答案 B B B B 27.【答案】 (1) 细胞 生物圈 生物群落 无机环境 (2) 系统 组织、器官、系统 (3)湖中的鱼包括多种鱼，是多个种群 (4)ABC 28.【答案】 (1)通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，并通过归纳概括形成结论 (2)可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度 (3)植物学家施莱登提出植物体都是由细胞构成的，施旺通过研究发现，动物体也是由细胞构成的，说明动物和植物有着共同的结构基础，因此说推倒了分隔动植物界的巨大屏障 (4)新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史 (5)细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 （限时：20min） 一、单选题 23．病毒是非细胞形态的生命体，它与细胞在起源上的关系一直是科学家探索的问题。内源性起源假说认为，病毒起源于正常细胞的核酸片段“逃逸”。下列说法不支持该观点的是（    ） A．作为细胞固有成分的质粒，可以脱离细胞并在细胞之间传递 B．从结构上分析，支原体作为最简单的细胞也比病毒结构复杂 C．某些病毒的遗传物质可全部或部分转移到宿主细胞染色体上 D．细胞原癌基因与部分病毒的基因序列具有高度的相似性 【答案】B 【详解】A、质粒作为细胞内的环状DNA，可脱离细胞传递，说明核酸片段可能“逃逸”，支持假说，A不符合题意； B、支原体结构比病毒复杂，仅说明结构差异，未直接涉及核酸来源，无法支持病毒起源于细胞的核酸逃逸，B符合题意； C、病毒遗传物质整合到宿主染色体，表明病毒核酸可能与宿主同源，支持核酸“逃逸”假说，C不符合题意； D、病毒基因与细胞原癌基因相似，暗示病毒基因可能来源于宿主，支持假说，D不符合题意。 故选B。 24．大熊猫喜食竹笋，下列关于大熊猫和竹子的叙述，正确的是（    ） A．组成大熊猫和竹子的生命系统结构层次相同 B．大熊猫、竹子和其他生物共同构成了竹林中的生物群落 C．大熊猫的单个细胞也能完成各项生命活动 D．竹林中的土壤和水分不参与生命系统的组成 【答案】B 【分析】生命系统的结构层次按照由小到大的顺序依次为：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。 【详解】A、组成大熊猫和竹子的生命系统结构层次不完全相同，大熊猫属于高等动物，高等动物有系统这个层次；竹子属于高等植物，高等植物没有系统这个层次，A错误； B、大熊猫、竹子和竹林中的其他生物共同构成了竹林中的生物群落，B正确； C、大熊猫是多细胞生物，依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动，大熊猫的单个细胞不能完成各项生命活动，C错误； D、竹林中的土壤和水分可参与生态系统的构成，生态系统属于生命系统的层次。可见，竹林中的土壤和水分参与生命系统的组成，D错误。 故选B。 25．下列有关生命系统结构层次的叙述，错误的是（　　） A．人的皮肤、心脏、胃属于器官层次的描述 B．病毒因结构简单而属于最基本的生命系统 C．校园里的所有蒲公英属于种群层次的描述 D．“一只草履虫”和“一头牛”二者所含有的生命系统层次不完全相同 【答案】B 【详解】A、人的皮肤、心脏、胃均由多种组织构成，执行特定生理功能，属于器官层次，A正确； B、病毒无细胞结构，不能独立完成生命活动，不属于生命系统；最基本的生命系统是细胞，B错误； C、校园内所有蒲公英属于同一物种的个体集合，符合种群定义（一定区域内同种生物所有个体），C正确； D、草履虫为单细胞生物，其个体即细胞层次，而牛为多细胞生物，包含细胞→组织→器官→系统→个体等多个层次，二者生命系统层次不同，D正确。 故选B。 26．《选择健康》一书中提出：“人类并无成百上千种疾病，人类的疾病只有一种，那就是细胞病。”从细胞学说角度来理解这一观点，说法正确是（　　） A．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 B．细胞学说揭示了动物与植物的统一性，使人们认识到细胞是动植物生命活动的基本单位 C．细胞学说认为细胞分为原核细胞与真核细胞 D．人的每个细胞均能独立完成各种生命活动，细胞出现损伤就会导致疾病发生 【答案】B 【详解】A、一切动植物都由细胞发育而来，并不是一切生物都由细胞发育而来，A错误； B、细胞学说揭示了动物与植物的统一性，使人们认识到细胞是动植物生命活动的基本单位，B正确； C、细胞学说未涉及原核细胞和真核细胞分类，C错误； D、多细胞生物需细胞分工合作，单个细胞不能独立完成所有生命活动，D错误。 故选B。 二、非选择题 27．衡水湖蕴含着丰富的动植物资源，芦苇荡、荷花淀、白鹭、丹顶鹤等，其景色犹如人间仙境，吸引着大批的游客。请结合生物学知识来回答以下问题： (1)地球上最基本和最大的生命系统结构层次分别是______、______。衡水湖属于湿地生态系统，是由______和______相互关联形成的统一整体。 (2)与白鹭相比，湖中的芦苇不具有的生命系统结构层次是______；与细菌相比，白鹭特有的生命系统结构层次是______。 (3)湖中的鱼不属于生命系统的种群层次，原因是______。 (4)细胞是生命活动的基本单位，下列事实或证据符合这一观点的是_____。 A．变形虫是单细胞生物，能进行摄食和运动 B．荷花的生长发育离不开细胞的分裂和分化 C．当敌害来临时，丹顶鹤惊飞 D．芦苇离体的叶绿体在一定条件下能释放氧气 【答案】 (1) 细胞 生物圈 生物群落 无机环境 (2) 系统 组织、器官、系统 (3)湖中的鱼包括多种鱼，是多个种群 (4)ABC 【分析】生命系统的结构层次：（1）生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。（2）地球上最基本的生命系统是细胞。分子、原子、化合物不属于生命系统。（3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 【详解】（1） 地球上最基本的生命系统结构层次是细胞，最大的是生物圈。生态系统是由无机环境和生物群落构成的相互联系的统一的整体。 （2） 芦苇是植物，与白鹭相比，芦苇没有系统这一层次；白鹭是动物，其结构层次包括所有的生命系统层次，细菌是单细胞生物，一个细胞就是一个个体，与细菌相比，白鹭还具有组织、器官和系统三层次。 （3） 种群是指在一定的自然区域内，同种生物的所有个体，而湖中所有的鱼包括了很多种，是多个种群，不属于一个种群，即湖中的鱼不属于生命系统的种群层次。 （4） A、变形虫是单细胞生物，其单个细胞就能独立完成摄食和运动等生命活动，该事实支持细胞是生命活动的基本单位，A正确； B、荷花的生长和发育离不开细胞的分裂和分化，也能说明生命活动离不开细胞，即细胞是生命活动的基本单位，B正确； C、当敌害来临时，丹顶鹤惊飞属于反射，其行为需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合完成，该事实同样支持细胞是生命活动的基本单位，C正确； D、芦苇离体的叶绿体只是一个细胞器，而不是细胞，不能说明细胞是生命活动的基本单位，D错误。 故选ABC。 28【科学探究】．细胞学说的建立过程如图所示，回答下列问题： (1)科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？__________。 (2)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？__________。 (3)施旺为什么说“现在，我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障”？试分析原因。__________。 (4)“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？__________。 (5)细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？__________。 【答案】 (1)通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，并通过归纳概括形成结论 (2)可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度 (3)植物学家施莱登提出植物体都是由细胞构成的，施旺通过研究发现，动物体也是由细胞构成的，说明动物和植物有着共同的结构基础，因此说推倒了分隔动植物界的巨大屏障 (4)新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史 (5)细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 【分析】归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法：（1）不完全归纳法是以某类中的部分对象具有或不具有某一属性为前提，推出以该类对象全部具有或不具有该属性为结论的归纳推理；（2）完全归纳法是以某类中每一对象都具有或不具有某一属性为前提，推出以该类对象全部具有或不具有该属性为结论的归纳推理。 【详解】（1）科学家通过对动植物体解剖和显微观察来获得证据，并通过归纳概括形成动植物体由细胞构成的结论。 （2）因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度，因此施莱登和施旺利用不完全归纳法归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”这一结论可信。 （3）由于植物学家施莱登提出植物体都是由细胞构成的，而施旺通过研究发现，动物体也是由细胞构成的，这说明动物和植物有着共同的结构基础，因此推倒了分隔动植物界的巨大屏障。 （4）新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，小小的细胞内部，凝聚着数十年基因的继承和改变，所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史。 （5）细胞学说指出，细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，揭示了生物结构的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 练●后●回●看 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $