内蒙古大学附属中学2025-2026学年八年级下学期期末考试语文试卷

一、积累与运用（22 分） 任务一：拟写旅行手册前言 1.（1）抄写题（1 分） 标准答案：美美与共，天下大同。 评分解析：正楷书写，无涂改、无错字得 2 分；字迹潦草、有错别字扣 1 分，漏字不得分。 1.（2）字音字形（2 分，每空 1 分） 漩( xuán)涡；抉择 解析：漩( xuán)涡，区分一声；“抉择” 为固定写法，区分 “决择”。 1.（3）词语选择（2分） 选 A（纷至沓来） 解析：纷至沓来：形容事物接连不断到来，用于云霞、声响；摩肩接踵专形容人多拥挤，不能修饰云霞。 1.（4）病句修改（2 分） 原句：这些经典诗文虽然已成为中国文学的宝贵遗产，而且是世界人民的共同精神财富。 修改意见：将关联词 “虽然…… 而且” 改为 “不仅…… 而且”。 解析：前后分句是递进关系，“虽然” 表转折，搭配不当。 1.（5）语句衔接（2 分） 答案：B 解析：前文写观瀑布、听云霞、读诗文多重体验：①交响乐对应壶口瀑布、云霞长鸣的听觉景象；③与长者交谈对应品读经典、庄子、常建；②心灵旅行总结整学期学习历程，顺序①③②。 任务二：品味和谐之美 2. 古诗文默写（6 分，每空 1 分，错一字不得分） ①气蒸云梦泽 ②波撼岳阳城 ③佁然不动 ④俶尔远逝 ⑤潭影空人心 ⑥关关雎鸠 3. 续写句子（2 分） 示例：“采菊东篱下，悠然见南山”；田园闲适恬淡 评分解析：诗句 1 分，概括意境 1 分；诗句贴合山水自然、意境匹配即可。 任务三：设计宣传海报 4. 海报选择与理由（3 分） 示例 1：选图二 “城市与自然，交融与共享” 理由：“和谐” 核心是人与自然共生，城市代表人类生活，自然代表山川草木，二者交融共存，完美契合本次 “和谐之旅” 人与自然和谐共生的主题。 示例 2：选图一 “世界大同，携手前行” 理由：“美美与共，天下大同” 是活动主旨，海报体现不同人携手相伴，象征人与人、不同地域文明彼此包容、和睦共处，贴合和谐内涵。 评分标准：选图 1 分，结合 “和谐” 阐释 2 分。 5. 共建和谐班级做法（2 分） 示例： 实际事例可包括：主动帮助学习有困难的同学；同学产生矛盾时主动劝解；遵守班级纪律，积极参与集体活动，包容他人缺点。 解析：贴合校园生活，言之有理即可满分。 二、阅读（38 分） （一）古诗文阅读 6—9 题（10 分） 6. 实词解释（2 分，每空 1 分） （1）才 （2）② 解析：乃悟前狼假寐：才明白；功在不舍：功劳在于不放弃，舍 = 抛弃。 7. 翻译（2 分） 蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下泉水，这是因为它心思专一。 得分点：定语后置、上 / 下名作状语、一（专一）、句意，错一处扣 0.5 分。 8. 填空（3 分，每空 0.5 分） 第一空：主动实践、亲身学习、用功奋进（意对即可） 对比句：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。或 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 9. 劝说语（3 分） 示例：小真，荀子说 “锲而不舍，金石可镂”，学习遇到难题是常态，只要坚持不懈钻研，终究能攻克难关。 孟郊说 “万事须己运”，学问要靠自己亲身钻研，趁早勤学，不要因一时困难放弃。 评分：引用道理 1 分，贴合厌学情境劝说 1 分，语言通顺得体 1 分。 （二）散文阅读《锦官城里武侯祠》10—13（15 分） 10. 表格填空（4 分，每空 1 分） ①石像静默伫立 ②心生感慨，读懂承诺 ③武侯木像、长明灯、古琴、《出师表》石刻、院中翠竹 ④百感交集（意思接近可给分，不必完全一致） 11. 句子批注（3 分） 示例：运用比喻，将树皮裂纹比作岁月刻痕，风声比作悠长叹息；视觉写古柏苍劲古老，听觉渲染悲凉沉静氛围，借古柏承载千年历史，抒发对武侯祠厚重历史的敬畏。 评分：手法 1 分，内容分析 1 分，情感 1 分。 12. 导游能否删除（3 分） 不能删。①导游串联游览行程，推动行文移步换景（出现“线索、行踪”都给分）；②导游解说引出武侯典故、名句，丰富文章内容；③导游温和沉静的气质烘托古祠清幽肃穆氛围，二者相辅相成，同时衬托作者怀古情思。删去则行文线索断裂，内容单薄。 13.50 字左右旁白（5 分） （一档4-5分）示例：诸葛孔明一生躬耕守志，受先帝知遇之恩，鞠躬尽瘁为国操劳。一表丹心，千古长存，这院中草木，年年岁岁，静静诉说他跨越千年的赤诚坚守。 （二档1-3分）示例：诸葛亮辅佐刘备，一心为国付出。祠堂柏树留存至今，诉说着他当年为国奔走的故事。 评分：贴合诸葛亮生平 2 分，饱含敬意 2 分，字数达标 1 分。 （三）非连续性文本 14—16（13 分） 14. 分析材料一说明思路（4 分） 文章采用逻辑顺序。 ①开篇总起：传统草原修复方法弊端多，修复难度极大，科研团队历经多年试验寻找方案； ②分述两层核心修复技术：一是科学施肥，点明退化草原急需有机质，研发低成本牛羊粪改良肥；二是创新松土技术，研制专用疏松机，兼顾松土与保护土壤碳库； ③结尾总结升华：草原修复是植被、土壤、土壤生物完整生态系统的整体提升。 条理清晰，由问题到解决方案，层层递进。 评分：提出问题1分，解决问题2分（简述两层核心技术），总结1分 15.《昆虫记》与庄子在对待自然、生灵上相通的智慧。（5 分） ①敬畏生命天性，不强行干预、不改造自然生灵。庄子认为天地万物自有生机大美，人应平等看待自然万物，不主宰自然； ②消解人的优越感，承认微小生命同等值得尊重。他们都悲悯包容，善待一切生命，法布尔不把蟋蟀当作低等小虫，以平等视角观察，共情蟋蟀的生活、情绪，怜惜蝴蝶、赞美蟋蟀乐观； ③微观生灵中蕴藏自然根本规律，小物可见大道。法布尔践行庄子 “乘物游心”，放下人类占有者姿态，静心观察昆虫，从微小生命中体悟生命哲理，实现人与万物相融，契合天地自然和谐的大美思想。 评分：答案中关键词已加粗。围绕2个及以上关键词进行分点论述，言之有理即可给满分。围绕一个关键词论述，给3分。没有出现关键词，给1分。 16. 人与自然关系的发现与建议（4 分） 发现：人类过度利用自然会造成生态退化；自然万物自有运行规律，人与万物平等共生。 建议：尊重自然规律，科学修复受损生态；以平等包容之心观察、善待万物，走人与自然和谐共生之路。 评分：发现2分，建议2分，言之有理即可给分。 三、作文（40 分）《遇到你，真好》 评分标准 一类文（34—40 分）：中心明确，选材典型，细节生动，语言流畅，情感真挚，结构完整，不少于 500 字，无套作抄写。 二类文（28—33 分）：中心清晰，选材合理，语句通顺，少量语病，结构完整。 三类文（20—27 分）：中心模糊，内容单薄，字数不足，语病较多。 四类文（20 分以下）：抄袭材料、严重跑题、字数不足 300。 扣分细则：出现真实校名、人名扣 3 分；诗歌不得分。 鼓励高分、满分作文。 内大附中 2025-2026 八下语文期末细目表 模块 题号 分值 考查知识点 能力层级 题型 难度 课标对应要求 积累与运用 1(1) 2 汉字规范书写 识记 抄写 易 规范书写正楷汉字 积累与运用 1(2) 2 字音、字形 识记 填空 易 辨识常用字音形 积累与运用 1(3) 1 词语辨析运用 理解 选择 易 结合语境选用词语 积累与运用 1(4) 2 病句修改（关联词） 运用 简答 中 修改常见搭配病句 积累与运用 1(5) 2 语句衔接、逻辑排序 理解 选择 中 把握语段行文逻辑 积累与运用 2 6 古诗文背诵默写 识记 默写 易 熟练背诵课内古诗文 积累与运用 3 2 古诗文拓展仿写 运用 续写 中 理解诗句意境并仿写 积累与运用 4 3 综合性学习、表达阐述 运用 简答 中 结合主题表达观点 积累与运用 5 2 生活感悟、口语表达 运用 简答 易 联系生活谈理解 古诗文阅读 6 2 文言实词释义 识记 表格填空 易 掌握课内文言实词 古诗文阅读 7 2 文言文句子翻译 理解 翻译 中 准确翻译特殊句式 古诗文阅读 8 3 诗歌、文言文内容对比理解 理解 填空 中 对比文本写作手法、主旨 古诗文阅读 9 3 文本迁移、口语劝说 运用 简答 中 结合古文道理解决现实问题 现代文散文 10 4 梳理行文脉络、概括内容情感 理解 表格填空 中 梳理移步换景线索 现代文散文 11 3 语句赏析、批注 鉴赏 批注简答 中 从修辞、感官角度赏析句子 现代文散文 12 3 次要人物作用分析 鉴赏 简答 难 分析线索人物行文作用 现代文散文 13 5 文本拓展、抒情表达 创造 片段写作 难 结合文意创作抒情文字 非连续性文本 14 5 说明文说明思路梳理 理解 简答 中 梳理逻辑顺序、行文结构 非连续性文本 15 5 多材料对比整合探究 鉴赏 简答 难 跨文本提炼观点结合分析 非连续性文本 16 3 材料主旨拓展感悟 创造 简答 中 结合材料谈思考与建议 作文 17 40 记叙文写作、立意选材、语言表达 创造 命题作文 中 完整叙事，抒发真情实感 维度说明 1. 能力层级：识记（记忆背诵）、理解（梳理内容、读懂文意）、运用（迁移、修改、表达）、鉴赏（赏析词句、写法）、创造（拓展写作、个性化表达） 2. 难度划分：易（基础识记，60%）、中（理解运用，30%）、难（鉴赏探究、拓展写作，10%） 3. 分值分布：积累运用 22 分、阅读 38 分、作文 40 分，总分 100 分，贴合八年级下册期末考核标准；兼顾课内基础、散文文学阅读、说明文非连文本、古诗文对比阅读，全面覆盖期末核心考点。 学科网（北京）股份有限公司 $内大附中2025-2026学年度第二学期期末 八年级语文 注意事项： 1.考生务必将自已的姓名、准考证号涂写在答题纸规定位置。 2.考生要将答案写在答题纸规定区域内，在试卷上答题一律无效。 3.本试卷满分100分。考试时间120分钟。 一、积累与运用（22分) 学校计划开展一次“和谐之旅”主题研学活动，请你参与活动，完成以下任务。 任务一：拟写旅行手册前言 【甲】 。八年级下册语文学习之旅中，我们了解了王选一生中最 重要的jué择对他的影响；我们还欣赏过黄河壶口瀑布的一川大水，跌得粉碎，形成一个个 漩涡时的喧嚣；也曾和马克·吐温一起坐在勃朗峰顶倾听那瞬息万变的云霞【乙】 (A.纷至沓来B.摩肩接踵)时的长鸣…当然，我们也一起诵读经典诗文，和常建一起登 临古寺，漫步山林；和庄子一起扶摇九万里，俯瞰大地。这些经典诗文虽然已成为中国文学 的宝贵遗产，而且是世界人民的共同精神财富。总之，这学期的学习历程，【丙】。 1.以上是同学们拟写的旅行手册前言，请你帮助完善内容。 (1)【甲】处请你用正楷字准确、规范地抄写下面的句子。(1分) 美美与共，天下大同。 (2)给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) 漩涡一jue 择 (3)为语段中【乙】处选择恰当的词语填在横线上。（填序号即可）(2分) (4)语段中画波浪线的语句有语病，请写出修改意见。(2分) (5)请选出填入【丙】处，与上下文衔接得最恰当的一项是()(2分) ①像欣赏了一场动人心弦的交响乐 ②像进行了一次荡涤心灵的旅行 ③像和一位睿智的长者促膝长谈 A.②③① B.①③② C.③①② D.①②③ 任务二：品味和谐之美 山水之美，古来共赏。我们可以欣赏洞庭湖上“① ②”(《望洞庭湖赠张 第1页共7页 丞相》)的浪涛汹涌之美；可以领略小石潭中“③一，④，往来翕忽”(《小石潭 记》)的生命灵动之美；可以感受“山光悦鸟性，⑤”(《题破山寺后禅院》)的山色谭 影空灵之美；可以聆听“⑥，在河之洲”(《关雎》)的鸟儿唱和应答之美；也可以体味 “ ”的 之美。山水，是人间的眉目，是天地的文 章。 2请你用正楷字将文段中的古诗文补充完整，帮助同学更好地欣赏景物和谐之美。(6分) 3请你根据上下文，续写波浪线处句子。(2分) 任务三：设计宜传海报 y兰和谐之旅之 和谐之旅 世界大同，携手前行· 城市与自然，交融与共享 图一（世界大同，携手前行） 图二（城市与自然，交融与共享） 4.请根据你对“和”的理解，从上列图片中，选择一张作为活动海报，并结合图片内容阐述 理由。(3分) 5.本次活动让我们懂得和谐之美，和谐之可贵。结合自身经历，谈谈你能为共建和谐班级做 出哪些行动？（2分) 二、阅读(38分) (一)品读古诗文，完成6一9题。(10分) 【甲】劝学 唐·孟郊 击石乃有火，不击元无烟。 人学始知道，不学非自然①。 万事须己运，他得非我贤。 青春须早为，岂能长少年。 【乙】 ·故不积跬步②，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步； 驽马③十驾④，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪⑤而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托⑥ 第2页共7页 者，用心躁也。 (选自《荀子·劝学》) 【注释】①自然：天然。②跬步：半步，代指极小步伐。③驽马：劣马。④十驾：走十 天路程。⑤六跪：六条腿。 ⑥寄托：藏身。 6.根据提示解释加点词语。(2分) 文言语句 方法提示 解释 击石乃有火 迁移运用法：乃悟前狼假寐 (1) 功在不舍 查阅字典法：①居住的地方：②放 (2) 弃、抛弃；③谦称，用于表示亲属关系 (填序号) 的名词前。 7.将乙文中画横线句子翻译成现代汉语。(2分) 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 8.以下是小组同学在学习甲、乙两文过程中展开的讨论，请你完善内容。(3分) 小语：孟郊与荀子在劝人学习时运用了不同的“劝学艺术”。 小文：是的，甲文画波浪线句子用击石有火的例子，表达了 对学习的重要性。 小美：乙文中“ 。”这一句 用对比手法，说明了 坚持不懈才是学有所成的关键。 9.小真同学因面对难题无从下手，产生厌学情绪。请运用孟郊或荀子的“劝学智慧”来劝他 学习。(3分) （二)请阅读文本，完成10一13题。(15分) 锦官城里武侯祠 ①成都的春日总是带着一层温润的湿意，我随着人流，缓缓走进武侯祠的朱红大门。 门外是锦官城熙攘的烟火气，门内却是千年不散的清寂，一脚踏入，仿佛整个人都被拉慢了 时光。 ②身边的导游是一位温和的女子，声音不高，却清亮入耳，不喧不闹，恰好与这古祠 的氛围相融。她轻轻抬手，指向庭院深处的古柏：“这些树，陪着武侯祠，已经站了上千年。” ③我抬眼望去，苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙 声，像极了一声悠长的叹息。那一刻，我忽然明白，武侯祠从来不是一座冰冷的祠堂，而是 一段活着的历史。我站在树下，心中莫名生出一种敬畏，千年前的鼓角争鸣、君臣相知，似 第3页共7页 乎都藏在这层层叠叠的绿意里。 ④走过青石板路，我们缓步进入文臣武将廊。望着那些或刚毅、或沉静、或忧思的面容，指 尖轻轻抚过冰凉的石栏，我心中一阵怅然。那些曾经叱咤风云的人物，如今只余下一尊石像， 静默伫立，任凭岁月流转。我忽然有些鼻酸，历史浩荡，个人再耀眼，也终会化作尘埃，可 武候的名字，却能穿越千年，依旧被人铭记。 ⑤行至刘备殿，导游站在殿中，语气平和地讲起三顾茅庐、白帝城托孤的故事。我静 静听着，目光落在殿内的匾额与楹联上，“明良千古”四个大字沉稳有力，像一道无声的誓 言。我在心里默默感慨，所谓君臣相知，不过是你以真心待我，我以性命报之。这般知遇之 恩，在如今的世间，早已难得。那一刻，我忽然理解了武侯一生的执着，那不是愚忠，而是 一份沉甸甸的承诺。 ⑥转过殿宇，便到了真正牵动人心的武侯祠。静远堂前，导游的声音更轻了：“诸葛 亮一生，不求闻达，不慕荣华，所求的，只是兴复汉室，报答先主。” ⑦我站在武候像前，久久没有说话。他羽扇纶巾，神情安然，仿佛依旧在灯下批阅文 书，依旧在帐中谋划战事。屋里也没什么华丽的摆设，一尊木像、一盏长明灯、一架古琴。 墙上刻着《出师表》，笔力道劲，字字泣血，“鞠躬尽瘁，死而后已”八个字，像一根细针， 轻轻扎在心上。我望着那些斑驳的字迹，眼眶微微发热，千年前的那个深夜，武候执笔临表， 心中该是何等的沉重与无奈。我不是怀古之人，可站在这里，却真切地感受到了一份跨越千 年的赤诚。 ⑧导游指着院中翠竹，轻声念起“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。我望着随风 轻摇的竹影，心中一片澄明。尘世奔波，我们总是太急着向前，却很少像武侯一般，守住内 心的宁静。那一刻，所有的浮躁都渐渐散去，只余下满心的安稳。 ⑨夕阳慢慢西斜，将古祠的飞檐映成暖金色。游人渐渐散去，庭院里更显清幽。导游 没有催促，只是安静地站在一旁，留给我们与古祠独处的时间。我独自走在青石路上，摸着 斑驳的砖墙，看着夕阳落在古柏上，心中百感交集。 ⑩武候祠是锦官城的魂，是中国人心底对忠义、对坚守、对知遇之恩的最深向往。千 百年后，硝烟散尽，功名尘土，只留下这一院古柏、一方静堂，静静诉说着一段不曾褪色的 往事。 ①走出武侯祠时，暮色已至。导游微笑着与我们道别，身影消失在人流中。我回头望 第4页共7页 去，朱红大门缓缓合拢，将千年时光轻轻关在身后。但我分明看见，武侯像前那盏长明灯， 还在黑夜里忽明忽暗，像一颗不肯熄灭的星星。 (改编自陈振林《锦官城里武侯祠》) 10.跟随作者行踪，完善下面表格。(4分) 所处之地 所见之景 心情感受 庭院 庭院古柏苍劲 心生敬畏 文臣武将廊 ① 心生怅然 刘备殿 匾额上的大字沉稳有力 ② 静远堂 ③】 感动宁静 青石路 飞檐染金，庭院清幽，砖墙斑驳 ④ 11.第③段描绘了苍柏风姿，请从适当角度做批注。(3分) 苍柏虬枝盘曲，树皮皲裂如岁月刻痕，风穿过枝叶，发出低沉的沙沙声，像极了一声 悠长的叹息。 12.文中多次出现导游的言行，可否删掉？为什么？(3分) 13.“千百年后，硝烟散尽，功名尘土，只留下这一院古柏、一方静堂，静静诉说着一段不 曾褪色的往事。”请你用饱含深情的笔墨，为这段往事写一段50字左右的旁白，表达你对武 侯的敬意。(5分) (三)阅读材料，完成14一16题。(13分) 【材料一】 修复草原远比想象中艰难。灌溉、施肥、切根、松土、补播，教科书上的常规方法在草 原上屡屡碰壁一灌溉只适用于小面积，施肥遇上千旱反成负担，翻耕松土却损失三分之一 土壤碳库，就连围封禁牧也不是每块地都能恢复。我们用了近十年时间，在内蒙古和东北地 区做了几千个实验组合，才慢慢摸到门道，总结出两条核心经验 草原长期利用必然导致土壤养分亏缺，自然恢复需要漫长的积累过程。所以，修复草 原，施肥是必要的。但施什么肥？比起氨磷，退化草原更需要的是有机质一有机质可以激 活土壤中的微生物和土壤动物，让生态系统进入更良好的、自组织的养分循环状态。但有机 质投入的效果不是线性的，有最低阈值，投入不够等于白费。我们利用草原上现成的牛羊粪， 结合现有有机肥产品和植物生长素，形成了一套成本可控的改良配方。 草原退化后土壤板结，透水透气性不佳导致地力进一步下降，所以松土是有效的。但 松土要有巧劲，既要达到疏松目的，又要保护土壤碳库。我们研制了专用草原疏松机，在入 第5页共7页 冬前或返青期打上密孔，经冻融和雪水渗透后土地自然疏松。配合有机肥，修复后的草场产 量达到对照组的2到6倍，效果持续8年以上。我们发现，修复后草原线虫和大型土壤动物 增加了80%一草原修复不是单纯的植被恢复，而是从植被、土壤到微食物网的系统功能提 升。 (摘编自《光明日报》2026年6月27日) 【材料二】 庄子提出“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”(《庄子·知 北游》)的基本观点，将“美”从艺术领域拓展到整个自然世界。天地的大美，四时运行的 规律，万物生长的奥秘，都不依赖于人的言说与评判，它们自然地存在着。“大美”并非感 官愉悦意义上的美，而是天地万物自生自化、自然而然的存在本身呈现出来的和谐与生 机。·“乘物游心”意味着人不再以占有者、利用者的姿态面对自然，而是以欣赏者、 对话者的身份融入自然，在“游”中获得精神的解放与升华。正所谓心与物游，而非物役于 心。 (摘编自《光明日报》2026年6月27日) 【材料三】 我经常可以在蟋蟀住宅的门口看到它们正在卷动着它们的触须，以便使它们的身体的 前面能够凉快一些，后面能更加暖和一些。它们一点儿也不妒嫉那些在空中翩翩起舞的各种 各样的花蝴蝶。相反的，蟋蟀反倒有些怜惜它们了。它们的那种怜悯的态度，就好像我们常 看到的一样，那种有家庭的人，能体会到有家的欢乐的人，每当讲到那些无家可归，孤苦伶 仃的人时，都会流露出一样的怜悯之情。蟋蟀也从来不诉苦、不悲观，它一向是很乐观的、 很积极向上的，它对于自己拥有的房屋，以及它的那把简单的小提琴，都相当的满意和欣慰。 从某种意义上，可以这样说，蟋蟀是个地道正宗的哲学家。它似乎清楚地懂得世间万事的虚 无漂渺，并且还能够感觉到那种躲避开盲目地、疯狂地追求快乐的人的扰乱的好处。 (节选自《昆虫记》) 14.简要分析【材料一】的说明思路。(4分) 15.根据【材料二】【材料三】说说《昆虫记》与庄子在对待自然、生灵上相通的智慧。(5 分) 16.三则材料都围绕“人与自然的关系”，结合材料分别写出你的阅读发现，并提出建议。(4 第6页共7页 分) 三、作文(40分) 17.读到一本好书，看到一处美景，遇到一位挚友，或认识到不一样的自己，都是照亮 生命旅程的美好相遇。请以《遇到你，真好》为题目，写一篇文章。 要求：(1)文体不限，诗歌除外； (2)不少于500字； (3)不得抄写卷面材料、套作： (4)不得出现真实的校名、地名与人名等相关信息。 第7页共7页