第13-1课 《读书：目的和前提》：探读书之目的，寻阅读之真谛（读写融合教学设计）高中语文统编版必修上册

该高中语文教学设计围绕《读书：目的和前提》展开，聚焦黑塞关于读书目的（获得教养、精神成长）和前提（个性或人格、热爱）的论述，及随笔文体特点。通过制作黑塞资料卡片梳理生平、作品及写作背景，搭建从作者背景到文本分析再到读写实践的学习支架。 特色在于以任务驱动实现读写融合，通过核心观点表梳理、关键语句品味培养语言运用和思维能力，小组讨论与“我与一本书的故事”随笔写作深化文化传承与理解。活动设计具体可操作，助力学生提升阅读思辨与表达能力，为教师提供清晰教学路径。

第13-1课 探读书之目的，寻阅读之真谛 ——《读书：目的和前提》（读写融合教学设计） 语言建构与运用：理解黑塞关于读书目的和前提的观点；学习文章严谨的逻辑结构和朴实的语言风格；掌握随笔这种文体的特点。 思维发展与提升：梳理文章关于读书目的和前提的论述思路；分析文章如何从个人经历出发上升到普遍道理的论证方式，培养思辨能力。 审美鉴赏与创造：感受文章朴素真诚、富有哲理的语言之美；鉴赏随笔自由灵活、情理交融的艺术特色。 文化传承与理解：理解黑塞倡导的为获得教养而读书的理念；认识阅读对于个人精神成长的重要意义，培养终身阅读的良好习惯。 重点：理解黑塞关于读书的真正目的和前提条件的论述；把握文章从个人经历到普遍道理的论证方式。 难点：理解"读书绝不是要使我们散心消遣……而是使集中心智"等深刻语句的含义；体会黑塞倡导的人文主义阅读观。 1课时 赫尔曼·黑塞，德国著名诗人、小说家，1946年诺贝尔文学奖获得者。他的一生与书籍为伴，从少年时代起就沉浸在书的世界里。他曾说："世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为自己。"在《读书：目的和前提》中，黑塞向我们阐述了他对读书目的和前提的深刻思考。今天，让我们跟随这位文学大师，重新审视我们为什么读书、如何读书。 本课属于"学习之道"单元，我们将通过这篇文章的学习，思考读书的真正意义，寻找阅读的正确方法。 ✭任务一：背景铺垫——走近黑塞与本文 活动1：制作黑塞资料卡片 请同学们结合课前预习，梳理黑塞的生平、代表作品和本文的写作背景。 预设： - 赫尔曼·黑塞（1877-1962）：德国作家、诗人，1946年获诺贝尔文学奖 - 代表作品：《荒原狼》《悉达多》《玻璃球游戏》《彼得·卡门青德》 - 思想特点：深受东方哲学和印度文化影响，关注人的精神成长和自我完善 - 写作背景：本文是黑塞关于读书问题的随笔，表达了他对阅读本质的理解 小结：黑塞是一位关注人类精神世界的作家，他的阅读观具有浓厚的人文主义色彩。 ✭任务二：文本初读——梳理读书的目的与前提 活动1：阅读感知，划分层次 请同学们阅读全文，梳理文章围绕"读书目的"和"读书前提"展开的论述结构。 预设： - 第一部分：读书的目的——读书是为了获得真正的教养，找到生活的意义 - 第二部分：读书的前提——要有可教养的客体，即个性或人格 - 第三部分：爱的阅读——强调读书必须出于热爱，而非义务 小结：文章从"为什么读"到"凭什么读"再到"怎么读"，层层深入，逻辑严密。 活动2：填写核心观点表 请同学们梳理黑塞关于读书的主要观点。 论述角度 核心观点 原文依据 读书目的 获得真正的教养，找到生活的意义 "读书绝不是要使我们散心消遣……而是使集中心智" 读书前提 要有一个可教养的客体，即个性或人格 "读书的前提" 阅读态度 必须出于热爱，必须尊重自己的兴趣 "必须读杰作""我们应该以更明确、更自信的方式去阅读" 阅读方法 全身心投入，与作品产生共鸣 "在书籍中达到一个更高的境界" 小结：黑塞认为读书不是为了消遣，不是为了炫耀，而是为了精神的成长和人格的完善。 ✭任务三：语言分析——品味哲理与真诚 活动1：品味关键语句 请同学们品味文中富有哲理的关键语句。 预设： - "真正的教养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。"——真正的教养是自我完善，不是功利目的 - "读书绝不是要使我们散心消遣，而是要使我们集中心智。"——读书的目的在于专注精神 - "世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹。"——每个人都有机会进入文学殿堂 - "我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。"——读者要有足够的修养才能理解杰作 小结：黑塞的语言朴素而深刻，真诚而富有哲理，每一句话都值得细细品味。 活动2：分析文章风格 请同学们从表达方式、语言特点等方面分析本文作为随笔的风格。 预设： - 自由灵活：没有固定的结构，随感而发 - 情理交融：既有个人经历的叙述，又有深刻道理的阐发 - 真诚朴实：不故作高深，娓娓道来 - 哲理深刻：在看似平淡的语言中蕴含深刻的思考 明确：本文是一篇典型的随笔，既有散文的灵活性，又有议论文的思辨性，体现了黑塞独特的写作风格。 ✭任务四：主题探究——反思我们的阅读 活动1：小组讨论——为什么要读书 请同学们讨论：在当今时代，我们为什么要读书？黑塞的观点对我们有什么启示？ 预设： - 读书不是为了考试，而是为了精神成长 - 读书不是为了跟风，而是要找到真正感兴趣的书 - 读书要读杰作，与伟大的灵魂对话 - 读书要有耐心和专注，不能走马观花 - 读书要联系自身，促进人格完善 小结：黑塞的阅读观提醒我们：读书应该是一种精神追求，而不是功利行为。只有真正热爱阅读，才能从中获得真正的教养。 活动2：联系实际——分享读书经历 请同学们分享一本给自己带来深刻影响的书，谈谈它如何改变了自己的思想或行为。 小结：阅读是与伟大灵魂的对话，是自我成长的重要途径。我们要学会选择适合自己的书，以正确的方式阅读。 任务主题：随笔写作——我与一本书的故事 写作目标：写一篇800字左右的随笔，写一本对自己影响深刻的书，要求有真情实感、语言流畅。 活动1：情境说明 学校文学社举办"我与一本书"主题征文活动，请你选择一本给自己带来重要影响的书，写一篇随笔，讲述这本书与你的故事。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 在信息爆炸的时代，人们获取知识的方式越来越多元，但深度阅读却变得越来越稀缺。黑塞在《读书：目的和前提》中提醒我们，读书是为了获得真正的教养，是为了精神成长。反思我们的阅读习惯和阅读目的，具有重要的现实意义。 【文本依据】 黑塞认为，读书的真正目的是获得教养、找到生活的意义，而不是散心消遣或功利追求。读书的前提是要有一个可教养的客体，即个性或人格；读书的态度必须是出于热爱，必须读杰作，全身心投入。 【写作要点】 1. 选择真实经历：选择一本真正影响过自己的书 2. 讲述具体故事：交代何时、何地、如何读到这本书 3. 表达真实感受：写出这本书带来的思想变化或情感触动 4. 适当引用升华：可以引用书中名句或黑塞的观点 写作题目（三选一）： 1. 以"改变我的一本书"为题，写一本对自己影响深刻的书 2. 以"在书中遇见自己"为题，写阅读与自我成长的关系 3. 以"重读____"为题，写重读一本书的新感受 教师指导要点： - 开头：可以引用黑塞名言或描写阅读场景引入 - 中间：具体讲述与这本书的故事，包括阅读时的情境、书中内容、带来的改变 - 结尾：升华主题，表达阅读对人生的意义 范例展示： 改变我的一本书 在我十六岁那年，一个偶然的机会，我读到了史铁生的《我与地坛》。那时的我正处于青春期的迷茫中，常常为一些琐事烦恼，对未来感到困惑。这本书像一束光，照亮了我心中的某个角落。 书中写的是一个双腿瘫痪的作家，在地坛公园中度过了无数个日日夜夜。他思考生死，思考命运，思考母爱的伟大。起初，我不理解为什么一个人会在一个废弃的园子里待那么久。但随着阅读的深入，我渐渐被史铁生的文字打动。他没有抱怨命运的不公，而是在地坛中找到了与自己和解的方式。 最让我难忘的是他对母亲的描写。当母亲一次次到地坛找他，又不敢打扰他时，史铁生还年少轻狂，不懂得这份沉默的母爱。直到母亲去世，他才明白："这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。"读到这句话时，我的眼泪夺眶而出。我想起了自己的母亲，想起了她每天早起为我准备早餐的背影，想起了她在我考试失利时欲言又止的神情。我从未认真体会过这些平凡细节中的爱。 这本书改变了我看待生活的方式。史铁生让我明白，人生难免有苦难，但苦难中也可以找到意义。他让我学会珍惜身边的人，珍惜每一个平凡的日子。从那以后，我开始主动和父母交流，开始留意生活中的美好，也开始思考生命的意义。 黑塞说："读书是为了获得真正的教养。"我想，《我与地坛》给我的教养，就是让我懂得在困境中保持坚韧，在平凡中发现伟大，在爱中学会成长。这，也许就是阅读真正的意义。 本节课我们学习了黑塞的《读书：目的和前提》，梳理了文章关于读书目的和前提的论述，品味了黑塞朴素真诚、富有哲理的语言风格，思考了阅读对于精神成长的重要意义。黑塞告诉我们：真正的读书是为了获得教养，是为了找到生活的意义，这种阅读观值得我们终身践行。 1. 概括黑塞关于读书目的和前提的主要观点。 2. 找出文中你认为最有哲理的一句话，并谈谈你的理解。 3. 拓展活动：制作一份"我的阅读计划"，包括阅读目标、书目选择、阅读方法等内容。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $