第4-1课《喜看稻菽千重浪：怀院士之志，铸稼穑之魂（读写融合教学设计）高中语文统编版必修上册

该高中语文教学设计聚焦人物通讯《喜看稻菽千重浪》，核心知识点为通过典型细节、数据引用等手法表现袁隆平精神品质。课堂导入结合袁隆平获奖与逝世背景，创设“致敬科学家”校报撰稿情境，通过资料卡片制作、结构图绘制等学习支架，梳理人物事迹与通讯写作特点。 此资料亮点在于读写融合与核心素养导向，文化自信层面引导理解科学家精神与家国情怀，语言运用上通过颁奖词写作实践提升表达能力，思维能力上分析事迹与精神的逻辑关系。实例如细节分析表格、多形式写作任务，助力学生提升思辨与写作能力，为教师提供结构化教学方案。

第6课 怀院士之志，铸稼穑之魂 ——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》（读写融合教学设计） 语言建构与运用 品味人物通讯中典型细节、数据引用和生动描写的语言特色，理解新闻通讯以事写人、以细节传神的表达技巧，学习在写作中运用典型材料表现人物精神。 思维发展与提升 通过梳理袁隆平研究杂交水稻的主要事迹，分析其精神品质与时代价值之间的逻辑关系，提升学生筛选信息、归纳概括和思辨评价能力。 审美鉴赏与创造 鉴赏通讯作品中人物形象塑造的艺术手法，感受袁隆平科学报国、淡泊名利的人格之美，培养对劳动精神与科学精神的审美认同。 文化传承与理解 理解袁隆平身上所体现的科学家精神、劳动精神和家国情怀，认识中国知识分子服务人民、奉献社会的文化传统，增强社会责任感和文化自信。 重点：1. 概括袁隆平研究杂交水稻的主要事迹，理解其科学家精神。 2. 学习人物通讯通过典型细节和事例表现人物的方法。1. 理解‘喜看稻菽千重浪’标题的深层意蕴与文化内涵。 2. 把握通讯作品中数据、引用与细节描写相结合的表达效果。 难点：1. 理解‘喜看稻菽千重浪’标题的深层意蕴与文化内涵。 2. 把握通讯作品中数据、引用与细节描写相结合的表达效果。 2课时 1. 背景/契机引入 2000年度首届国家最高科学技术奖颁发给了袁隆平院士。他毕生致力于杂交水稻研究，解决了数亿人的粮食问题，被誉为“杂交水稻之父”。2021年，袁隆平院士与世长辞，举国哀恸，他的事迹至今仍激励着无数人。 2. 作品价值定位 《喜看稻菽千重浪》是一篇典型的人物通讯，记录了袁隆平在杂交水稻研究道路上的探索与成就。本课收入统编版高中语文必修上册第二单元“劳动光荣”，引导学生认识劳动的价值和科学家的精神品格。 3. 任务情境创设 学校“致敬科学家”主题宣传周即将开幕，你作为校报记者，需要为袁隆平院士撰写一篇人物特写。请认真研读课文，把握袁隆平的主要事迹、精神品质和通讯的写作特点，为校报撰稿做准备。 4. 过渡引导 让我们走进课文，看看记者是如何用一个个真实的故事，为我们塑造一位扎根田野、心怀天下的科学家形象的。 ✭任务一：背景铺垫——人物通讯与袁隆平生平 活动1：制作袁隆平资料卡片 请结合课文和课外资料，梳理袁隆平的生平经历、主要成就和社会贡献，完成一张人物资料卡片。 预设： 小结： 活动2：了解人物通讯特点 人物通讯与一般新闻报道有何不同？它在选材、结构和语言表达上有何特点？ 预设： 小结： ✭任务二：文本初读——梳理事迹脉络与层次结构 活动1：绘制文章结构图 请按小标题划分课文层次，概括每一部分的主要内容。 小标题 主要内容 核心事迹 精神品质 曾记否，到中流击水 青年袁隆平立志学农 选择农学，投身农业 理想远大 创新是科学家的灵魂和本质 发现天然杂交稻 挑战经典遗传学理论 勇于创新 事实是科学家的空气 寻找雄性不育株 坚持实践，重视证据 实事求是 饥饿的威胁在退却 杂交水稻推广应用 造福人类，贡献世界 胸怀天下 预设： 小结： 活动2：概括人物形象关键词 请用3—5个关键词概括袁隆平的人物形象，并说明依据。 预设： 小结： ✭任务三：形象剖析——细节描写中的人物精神 活动1：分析典型细节 课文中有哪些细节最能打动你？请选择一处，分析其表现的人物精神。 细节 所在段落 表现的精神 袁隆平眯起双眼……他蹲下身子…… 发现天然杂交稻 专注、严谨、细致 头顶烈日，脚踩淤泥 寻找不育株 吃苦耐劳、执着追求 袁隆平又走进了安江农校的稻田 反复试验 坚持不懈、永不放弃 我梦见我种的水稻长得像高粱那么高 展望未来 心系人民、理想远大 预设： 小结： 活动2：小组讨论探究 袁隆平为什么被称为“泥腿子科学家”？这一称呼反映了他怎样的精神特质？ 预设： 小结： ✭任务四：艺术赏析——通讯写作手法与语言特色 活动1：写作手法表格填写 写作手法 具体表现 表达效果 典型事例 发现天然杂交稻、寻找不育株、推广杂交水稻 以事写人，人物立体丰满 细节描写 蹲下身子、眯起双眼、脚踩淤泥 生动传神，增强感染力 引用数据 亩产突破、种植面积等 增强真实性和说服力 引用语言 袁隆平自述、他人评价 多角度展现人物 预设： 小结： 活动2：标题意蕴探究 “喜看稻菽千重浪”这一标题有何妙处？它化用了哪句诗词？有何深意？ 预设： 小结： ✭任务五：深度思考——科学家精神的时代价值 活动1：多元思辨 在当代社会，袁隆平身上哪些精神品质最值得青少年学习？ 预设： 小结： 任务主题： 为袁隆平写一篇人物颁奖词或人物短评 写作目标： 300—500字，体裁为颁奖词或人物短评，要求选取典型事迹，语言凝练有力，体现人物精神品质。 活动1：情境说明/任务要求 学校“致敬科学家”主题宣传周需要为袁隆平撰写一段人物颁奖词，用于展板或短视频配音。请结合课文内容，为袁隆平写一段颁奖词或人物短评。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 中国是世界上人口最多的国家，粮食安全始终是国家发展的重大课题。袁隆平在艰苦条件下研究杂交水稻，使中国乃至世界粮食生产取得重大突破。 【人物核心或文本依据】 课文通过立志学农、发现天然杂交稻、寻找不育株、推广杂交水稻等典型事迹，展现了袁隆平执着追求、勇于创新、实事求是、胸怀天下的精神品质。 【写作要点】 1. 选取2—3个典型事迹或细节作为写作素材。 2. 运用议论、抒情相结合的表达方式，语言凝练有力。 3. 结尾要有升华，点明人物精神的时代意义。 写作题目（三选一）： 1. 以“稻田里的守望者”为题，为袁隆平写一段颁奖词。 2. 以“一粒种子改变世界”为题，写一段人物短评。 3. 以“给袁隆平爷爷的一封信”为题，表达你的敬意与思考。 教师指导要点： - 开头： 可以用一个典型场景或形象比喻切入，如“他是一位把脚印留在稻田里的科学家”“一粒种子，改变了世界”。 - 中间： 选取具体事迹，用概括性语言呈现人物精神，避免简单罗列事实。 - 结尾： 升华主题，点明人物对时代、对青年的启示，语言要有感染力。 范例展示/示例片段： 《稻田里的守望者》 他是一位把一生交给稻田的科学家。 当饥饿的阴影笼罩大地， 他把理想种进泥土， 用汗水浇灌，用岁月守护。 从发现第一株天然杂交稻， 到让亿万人端稳饭碗， 他用了半个多世纪， 证明了什么是“把论文写在祖国大地上”。 他淡泊名利，却收获了全世界的尊敬； 他扎根田野，却登上了科学的高峰。 袁隆平，一位真正的耕耘者， 一位把丰收献给人民的伟大科学家。 本节课我们学习了人物通讯《喜看稻菽千重浪》，认识了袁隆平院士扎根田野、科学报国的光辉形象。文章通过典型事例和生动细节，展现了科学家执着追求、勇于创新、实事求是、胸怀天下的精神品质。希望同学们能从袁隆平身上汲取力量，将个人理想与国家需要结合起来。 1. 概括课文四个小标题各自表现的人物精神，并说明理由。 2. 选择课文中的一个细节描写，写一段80字左右的赏析。 3. 课外搜集一位当代科学家的故事，比较其与袁隆平精神品质的异同。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $