第5-2课 《大学之道》—— 内圣外王 修齐治平（读写融合教学设计）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《大学之道》“三纲”“八目”及“内圣外王”“修齐治平”思想，以经典语句导入，通过背景铺垫任务梳理《大学》与“四书”关系，搭建儒家经典学习支架。 特色在于读写融合与核心素养导向，文化自信层面理解儒家思想当代价值，思维能力上分析“三纲”“八目”逻辑培养系统思维，语言运用中鉴赏论证艺术与修辞。任务驱动式设计如议论文写作提供支架与范例，助力学生深化理解并提升表达，为教师教学提供清晰路径，提升课堂效率。

第5-2课 《大学之道》 ——内圣外王 修齐治平（读写融合教学设计） 语言建构与运用： - 理解《大学之道》中“三纲”“八目”的核心概念，积累“明明德”“亲民”“止于至善”“格物致知”等关键词句。 - 学习先秦论说文层层推进、逻辑严密的论证方式，体会其语言简洁而义理深邃的特点。 思维发展与提升： - 梳理《大学》“三纲”“八目”的内在逻辑，理解儒家“内圣外王”的修养路径。 - 分析“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的递进关系，培养系统思维能力。 审美鉴赏与创造： - 体会《大学之道》结构严整、层层递进的美学特征，感受儒家思想的逻辑力量。 - 鉴赏排比、顶真、对偶等修辞手法在构建论证体系中的作用。 文化传承与理解： - 认识《大学》在儒家经典体系中的重要地位，理解其“修齐治平”思想对后世的影响。 - 体悟个人修养与社会责任相统一的儒家理想，增强文化自信和社会担当意识。 重点：把握“三纲”“八目”的内涵及其内在逻辑关系。 难点：理解“内圣外王”的修养路径及其对当代青年的启示。 1课时 “古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”这段耳熟能详的话出自《大学》，它提出了儒家“修身、齐家、治国、平天下”的理想路径。作为“四书”之一的《大学》，是儒家阐述个人修养与社会治理关系的重要经典。今天，让我们一起走进《大学之道》，探寻“内圣外王”的智慧。 ✭任务一：背景铺垫——走近《大学》与“四书” 活动1：《大学》概况梳理 - 活动要求：了解《大学》的成书、作者及在儒家经典中的地位，完成信息表。 项目 内容 篇名 《大学》 出处 《礼记》第四十二篇 作者 旧传为曾子所作，实为战国时期儒家学者所作 地位 宋代朱熹将其与《论语》《孟子》《中庸》合称“四书” 核心内容 阐述“三纲”“八目”，提出修齐治平的理想路径 小结：《大学》是儒家思想的重要载体，其“修齐治平”理念深刻影响了中国传统士人的价值取向。 活动2：“四书”体系认知 - 活动要求：了解“四书”的组成及其关系，认识《大学》在儒家经典中的入门地位。 预设： - 四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 - 《大学》被朱熹视为“初学入德之门”，是理解儒家思想的基础。 小结：《大学》以简明系统的结构，为学习者提供了儒家道德修养和人生实践的基本框架。 ✭任务二：文本初读——疏通文意与梳理结构 活动1：文意疏通 - 活动要求：结合注释，疏通《大学之道》全文大意，完成重点语句理解表。 重点语句 关键词解释 句意理解 大学之道，在明明德 第一个“明”：彰明；明德：光明的德行 大学的宗旨在于彰明光明的德行 在亲民，在止于至善 亲民：使民更新；止：达到 在于使民革新，在于达到最高境界的善 物格而后知至 格物：推究事物原理 推究事物原理后，认识才能彻底 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本 壹是：一概、一律 从天子到百姓，都以修身为根本 明确：全文围绕“三纲”和“八目”展开，论述了儒家修己治人的根本道理。 活动2：结构层次划分 - 活动要求：将文章划分为“三纲”和“八目”两大部分，分析其逻辑关系。 层次 内容 作用 第一部分 提出“三纲”：明明德、亲民、止于至善 确立大学之道的总目标和方向 第二部分 阐述“八目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下 指明实现“三纲”的具体路径 总结 强调“修身”是根本 突出个人修养的核心地位 小结：文章结构严谨，由目标到路径，由个人到社会，层层推进，逻辑清晰。 ✭任务三：核心概念分析——“三纲”与“八目” 活动1：“三纲”内涵理解 - 活动要求：结合文本，分析“三纲”的具体内涵及其相互关系。 三纲 内涵 相互关系 明明德 彰明人自身本有的光明德性 是起点和基础 亲民 使民众弃旧图新，向善进步 是推己及人的过程 止于至善 达到最完善的道德境界 是最终目标和最高境界 明确：“三纲”由己及人、由近及远，体现了儒家道德修养的递进目标。 活动2：“八目”逻辑关系分析 - 活动要求：分析“八目”的递进关系，理解“修身”作为根本的意义。 阶段 内容 含义 认识阶段 格物、致知 推究事物原理，获得真知 修养阶段 诚意、正心、修身 意念真诚，心思端正，修养自身 实践阶段 齐家、治国、平天下 治理家庭、国家，安定天下 明确：“八目”是一个由内而外、由个人到社会的完整体系，其中“修身”是连接内圣与外王的关键环节。 活动3：“内圣外王”路径探讨 - 活动要求：结合“三纲”“八目”，理解儒家“内圣外王”的理想追求。 预设： - 内圣：通过格物、致知、诚意、正心、修身，达到内在道德完善。 - 外王：通过齐家、治国、平天下，将道德修养推广到社会政治实践。 - 统一：内圣是外王的基础，外王是内圣的延伸，二者统一于“修身”。 小结：儒家的理想人格是既具有高尚道德修养，又能造福社会、治理国家的人。 ✭任务四：艺术赏析——品味论证艺术与语言特色 活动1：论证结构分析 - 活动要求：分析文章“总—分—总”的论证结构和层层递进的推理方式。 预设： - 总：开篇提出“三纲”，确立总目标。 - 分：详细阐述“八目”，层层展开。 - 总：结尾强调“修身”为本，收束全文。 - 递进：从“格物”到“平天下”，每一步都是前一步的自然延伸。 小结：严密的逻辑结构使《大学》成为儒家思想体系化的典范之作。 活动2：修辞手法鉴赏 - 活动要求：分析文中排比、顶真、对偶等修辞手法的运用及其效果。 修辞 例句 表达效果 顶真 “物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正……” 环环相扣，推进论证 排比 “古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家……” 气势连贯，强调逻辑 对偶 “心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味” 句式整齐，说理鲜明 小结：修辞手法的运用增强了文章的节奏感和逻辑力量，体现了先秦论说文的艺术魅力。 ✭任务五：深度思考——“修齐治平”的当代价值 活动1：个人修养与社会责任 - 活动要求：结合自身成长和社会现实，谈谈“修身齐家治国平天下”对当代青年的启示。 预设： - 修身：从日常学习、品德修养做起，提升自身素质。 - 齐家：关心家庭、孝敬父母，培养家庭责任感。 - 治国平天下：将个人理想融入国家发展，服务社会、贡献国家。 小结：儒家的“修齐治平”理想，启示当代青年要把个人成长与国家命运紧密结合。 任务主题：撰写一篇议论文，论述“修身”在当代青年成长中的意义 写作目标：以《大学之道》中的“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”为切入点，写一篇800字左右的议论文，论述修身对当代青年成长的重要性。 活动1：情境说明与任务要求 - 情境：学校将举办“传统文化与青年成长”主题征文活动，请你结合《大学之道》中的修身思想，谈谈当代青年应如何加强自身修养。 - 要求：论点明确，论据充分，论证合理，语言流畅。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 当代社会信息爆炸、价值多元，青年面临着前所未有的机遇与挑战。与此同时，部分青年中存在功利化、浮躁化倾向。传统文化中的修身思想，为青年树立正确的价值观、培养健全人格提供了重要资源。 【人物核心或文本依据】 《大学之道》提出“三纲”“八目”，强调“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。修身是个人道德完善、家庭和睦、社会安定的基础，是儒家思想的核心内容之一。 【写作要点】 1. 明确“修身”的内涵，可结合《大学》原文进行阐释。 2. 从学习、品德、行为等方面论述修身对青年成长的意义。 3. 结合现实事例或自身经历，增强论证的说服力。 写作题目（三选一）： 1. 《以修身之本，筑青春之基》 2. 《修身：青年成长的必修课》 3. 《从“格物致知”谈当代青年的自我修养》 教师指导要点： - 开头：引用《大学》名句，提出中心论点。 - 中间：从“修身是个人成长之基”“修身是家庭和睦之源”“修身是社会进步之本”等角度展开论证。 - 结尾：总结全文，呼吁青年重视修身，践行传统美德。 范例展示： 《以修身之本，筑青春之基》 《大学》有言：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”修身，不仅是古代士人的必修课，也是当代青年成长的根基。唯有修身，才能立己达人；唯有修身，才能担当时代重任。 修身首先要端正内心。诚如《大学》所言：“欲修其身者，先正其心。”在信息纷繁复杂的今天，青年容易被外界干扰，迷失方向。因此，我们要学会明辨是非、坚定信念，培养独立思考的能力，不随波逐流。 修身还要注重言行一致。孔子说：“君子欲讷于言而敏于行。”真正的修养不是挂在嘴边，而是体现在行动中。认真对待学习、尊敬师长、帮助同学、孝敬父母，这些看似平凡的举动，都是修身的具体表现。 修身更要胸怀家国。《大学》把修身与齐家、治国、平天下相连，提醒我们个人修养不能脱离社会责任。当代青年生逢盛世，更应以国家富强、民族复兴为己任，把个人理想融入时代洪流。 同学们，修身之路没有终点。让我们从《大学》中汲取智慧，从点滴做起，不断完善自我，以青春之我，筑就青春之中国。 本课通过疏通《大学之道》的文意、梳理“三纲”“八目”的逻辑结构、分析“内圣外王”的修养路径、品味文章的论证艺术，深入理解了儒家修齐治平的思想体系。《大学》以简洁严密的语言，揭示了个人修养与社会责任的统一关系。希望同学们以修身为本，不断完善自我，将个人成长与国家发展紧密结合。 1. 背诵积累：背诵《大学之道》全文，并默写“三纲”“八目”。 2. 比较阅读：将《大学之道》与《论语》十二章进行比较，分析儒家思想在个人修养与社会责任方面的共同主张。 3. 实践拓展：以“我的修身计划”为题，制定一份个人修养行动计划，并在班级内交流分享。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $