第5讲 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习(选必融合)

该高中历史高考复习课件聚焦三国两晋南北朝至隋唐单元，依据课标要求梳理民族交融、政权更迭、江南开发等核心考点，结合五年高频考点统计（如2024新课标三国鼎立、2023乙卷唐诗），分析士族制度、孝文帝改革等权重考点，归纳制度创新、经济格局演变等常考题型，对接高考评价体系。 课件亮点在于真题实战与素养培养，如以2024湖北卷政权更迭题为例，用时空观念构建魏晋至隋唐政权脉络，史料实证解读《徙戎论》分析民族矛盾，通过“制度对比”（如占田制与均田制）突破土地制度考点，助力学生掌握答题逻辑，教师可据此精准规划复习，提升备考效率。

单元概览 魏晋南北朝（220—589年）是封建国家分裂、 民族交融时期，也是中华文明曲折发展和孕育 统一的时期。 隋唐（581—907年）是统一多民族封建国家繁荣发展的重要时期。 第5讲：三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 第6讲：从隋唐盛世到五代十国 第8讲：三国至隋唐的文化 第7讲：隋唐制度的变化与创新 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期民族交融和区域开发的新成就。 魏晋时期政权更迭、民族交融、南方开发、北魏孝文帝改革 课程标准 知识分解 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 教材融合 纲要上 选必一 选必二 第5课 ：三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 第4课：中国历代变法和改革 第8课：中国古代的法治与教化 第11课 ：中国古代的民族关系与对外交往 第16课 ：中国赋税制度的演变 第17课：中国古代的户籍制度与社会治理 第4课：古代的生产工具与劳作 第7课：古代的商业贸易 时间 全国卷 地方卷 2024 新课标卷·三国鼎立 湖北卷·少数民族内迁 湖南卷·东晋与南朝政权的更迭 贵州卷·江西卷·广东卷·十六国与北方民族融合 2023 乙卷·唐诗 新课标卷·史学研究方法 辽宁卷·东晋的兴亡与士族的兴盛； 湖南卷·十六国的出现与北方民族交融 北京卷·中华文化的发展历程（魏晋隋唐） 儒学、道教和佛教的发展（魏晋南北朝） 儒学、道教和佛教的发展（隋唐） 重庆卷·中国古代法治的历程（魏晋） 2022 海南卷·民族交融 广东卷·孝文帝改革 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 一、魏晋南北朝的政权更迭总览 完成三国两晋南北朝政权更迭示意图内容，并概括这一时期的时代特征。 2 1 3 4 蜀 刘备 成都 221--263 时代特征: ①政权更迭频繁,政局动荡不安 ②少数民族与汉族政权对峙 ③由分裂走向统一 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 知识补充：屯田制（土地国有制） 1、含义： 2、目的： 3、内容： 4、特点： 5、影响： 源于西汉，主要实行于曹魏，国家强制农民或士兵耕种国有 土地，征收一定数额的田租。 ①寓兵于农，兵农合一；②性质：封建土地国有制。 ①军屯指士兵屯田，一边戍守，一边屯田； ②民屯指在国有土地和无主土地上，由国家直接派官员管理而不受郡县官员的管理，按照军事组织的方式，强征佃农开垦耕种，收成按照四六或者对半分给国家。 解决军粮供应的困难和安置流民。 ①缓和了社会矛盾；②增加了国家的财政收入； ③屯田制剥削较为严重，后期引起了屯田的军民的反抗与逃亡。 三国魏代汉、西晋代魏，都通过“禅让”实现：权臣在切实掌握军政权力后，皇帝下诏表彰其功业、德行，表示尊重天意、民心，主动让位；公卿大臣则群起劝进，权臣再三谦退，“不得已”建立新政权。“禅让”反复出现（　　） A．保障了政治和平稳定 B．放弃了血缘世袭传统 C．维护了特权阶层利益 D．巩固了儒学忠孝伦理 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 建安十八年（213），曹操以汉献帝的名义下诏恢复古代九州之制，“省幽、并州，以其郡国并于冀州”，裁撤本为孙权控制的交州。至建安二十四年，将全国州数始终维持在九个。曹操复古改制的实践体现了（ ） A. 魏国在三国中占据优势 B. 大一统思想的历史传承 C. 东汉朝廷政令执行通畅 D. 地方行政层级持续变化 B 三国时期，孙吴立国江东59年，前后四帝共有18个年号，如黄龙、赤乌、神风、天册、天玺、天纪等，而曹魏和蜀汉此类符瑞年号较少。据此可知，孙吴政权（　　） A．推崇天人感应思想 B．权力更迭导致年号更换频繁 C．借助年号宣扬正统 D．大力削弱儒家思想主导地位 C 西晋的统治（266年—316年） 3、280 年，西晋灭吴，完成统一。 1、263 年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。 2、266 年，司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋，司马炎即晋武帝。 ◎西晋时期全图（281年） 1、五胡内迁 西晋的统一（266年—316年） ◎西晋内迁各族分布图 2、八王之乱 材料：西北诸郡，皆为戎...而因其衰敝，迁之畿服，士庶玩习，侮其轻弱，使其怨恨之气，毒於骨髓。 ——江统《徙戎论》 内部：宗室争权 八王之乱 外部：民族矛盾 永嘉之乱 公元316年，西晋被匈奴贵 族所灭，中国历史又进入 政权分裂时期。 二、少数民族内迁 1、魏晋时期少数民族内迁的过程 东汉以来，少数民族不断内迁。 西晋时，内迁民族主要有匈奴、羯、氐、羌和鲜卑等——学习汉族典章制度、频繁接触、通婚杂居。 5世纪，北魏统一北方，推行汉法。 南方，三国吴、蜀及东晋、南朝经济开发，进一步加强南迁中原人民与东南、西南地区人民的交融。 （融合了选必3） 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 （融合了选必3） 二、少数民族内迁 (1)中原王朝实力衰落,无法保持秦汉时传统政策. (2)北方各割据势力大量招引周边民族补充劳力和兵源。 (3)气候变冷及西域地区的生存环境破坏日益严重. (4)中原地区的人口南迁，大片肥沃的土地荒芜。 2、魏晋时期少数民族内迁的原因、影响 材料1： 竺可桢：公元之初，我国天气有趋于寒冷的趋势……这种寒冷气候继续下来…… 材料2： 《三国志》：曹操斩杀三郡乌桓蹋顿单于，并把其部众万多落迁至关内，并编入军队。 影响：①内迁民族逐渐汉化，有利于民族交融； ②加速中原人口南迁，促进江南开发。 ③汉族官员压迫剥削少数民族，激化了民族矛盾； ◎ 羯 、羌族武士 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 探究：中国古代人口迁移分类（迁移方向） ①从北方到南方： 主体是黄河流域的汉人。东汉末、三国两晋南北朝、辽宋夏金等时期北方战乱频繁，而南方相对稳定，黄河流域的农民南迁。 ②从边疆到内地： 主体是少数民族，如西晋时期，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等陆续内迁。 ③从内地到边疆： 大多由政府组织内地军民迁徙，从事戍守、开发、屯田等。如秦始皇迁徙内地“几万家于河套”以发展生产，加强边防。 ④从国内到国外: 如唐朝时，我国已有很多人到南洋，即东南亚各地生活。 【探究】从“历史解释”角度分析中国古代人口迁移的意义 史料一 魏晋南北朝时期人口的流动,既有居住在边地的少数民族向中原地区流徙,也有中原地区的汉族人口纷纷外迁。据《晋书·文帝纪》记载,当时“归附”的少数民族人口达“八百七十余万口”之多。西晋时,在全国设21个州,有20个州遍布着流动人口的足迹。见于记载的两晋流动人口约150万口,约占全国总人口的1/8,占人口输出区总数的1/2左右。其中,由秦、雍地区流出人口,占原地人口总额的1/3;从并州迁到冀、豫等州的人口,占原地人口总额的2/3。……史书中关于“百官流亡者十八九”和“中州士女避乱江左者十六七”的记载很多。十六国以来,许多少数民族在中原与汉族杂居,一遇变乱,同样成为流动人口。波澜壮阔的人口大流动,从短时态来看是加剧了社会动乱,但它也对社会的久远进步,开辟了道路。 ——据曹文柱、赵世瑜、李少兵等著《乾坤众生》整理 意义:开创了民族文化交融的良好时代氛围, 营造了隋唐时期开明的民族观和兼收并蓄的文化观; 人口的大量南迁,加速了南方的开发和发展,南北经济发展趋于平衡,为隋唐经济繁荣奠定基础; 民族文化交融催生了制度创新,如均田制等,为隋唐的繁荣奠定了制度基础。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的“川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的意思。于是，“川”字有了新的义项，并沿用至今。这主要反映出，民族交融（　　） A．缩小了南北差距 B．奠定了统一基础 C．丰富了文化内涵 D．拓展了文学题材 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 西晋颁布的土地赋税制度，又称占田课田制，农民、士族等向官府登记自有田亩，占田数是国家允许占有的土地限额。 知识补充：西晋占田制（土地私有制） 1、含义： 农民 占田 农民向政府登记占有的土地 课田 农民向政府交课税的土地（亩收谷八升） 税赋 男子占田70亩，女子30亩，丁男课田50亩，丁女20亩，次丁男半之，女则不交。 占田不满，课田照交 士族地主 占田 一品官可占田50顷，以下每品递减五顷 荫客 自一品官至九品官可荫佃客十五户到一户，荫食客3到1人。 荫亲属 贵族、官僚、宗室、士人子孙荫蔽亲属，多者九族，少者三世。 贵族、官吏自身及被荫庇者皆不需向国家赋税 知识补充：占田制（土地私有制） 2、目的： 3、影响： 既保证政府收入，又保护士族特权 ①占田制规定的占田数量高于课田数量,可以鼓励农民进行垦荒，但农民承担的田租户调剥削较重； ②确认和保护士族已占到大量土地和户口的既成事实，巩固了士族特权和地位，没有具体规定超过限制占田数量的惩罚,没有在法律上严禁土地买卖,从而为土地兼并留下漏洞。 西晋的占田制、南朝刘宋的占山护泽令均规定，官员可按品级高低占有数目不等的农田、山地，助长了大土地所有制发展。至隋唐，实行均田制，普遍授田。据此可知，西晋至唐（ ） A．自耕农数量存在反复 B．皇权与世族势力互相依赖    C．九品中正制遭到破坏 D．田制改革目的是开发土地 A 【解析】本题考查古代土地制度的演变。由于占田制与占山护泽令的规定,助长了大土地所有制的发展,这就减少了自耕农的数量;而隋唐时期实行的均田制，通过将土地分配给小农耕种增加了自耕农数量,所以西晋至唐自耕农数量存在反复,故A项正确。 东晋建立（317年—420年） 317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。 衣冠南渡：一般初指中国历史上有三次因动乱而发生的大规模人口南迁现象，分别是第一次：西晋末晋元帝司马睿渡江，定都建康（今南京）建立东晋。第二次: 唐“安史之乱”后，中原士庶避乱南徙；依然定都江宁府(今南京)，建立南唐。第三次: 北宋末，宋高宗渡江，以临安（今杭州）为行都，建立南宋。 1、衣冠南渡 ◎ 司马睿 2、士族专权（门阀政治） 3、江南经济开发 三、士族门阀 “士族的发展似乎可以从两方面来推测，一方面是强宗大姓的士族化，另一方面是士人在政治上得势后，再转而扩张家族的财势。这两方面在多数情形下是互为因果的社会循环。所谓士族化‘便是一般原有的强宗大族使子弟读书，因而转变为士族’”。 ---余英时先生在《士与中国文化》 根据材料并结合所学，思考东晋的士族门阀形成的原因和影响？ 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、士族门阀 1、形成原因： (1)历史根源：东汉以来的豪强地主势力的发展。 (2)政治原因：魏晋政权依赖于士族的支持。 (3)政治保障：九品中正制成为世家大族维护政治特权的工具) (4)经济基础：自给自足的庄园经济 2、表现： (1)政治上：按门第高低分享特权，世代担任重要官职。 (2)经济上：士族占有大量土地和劳动力，建立起自给自足、实力雄厚的庄园经济。 (3)社会生活：不与庶族通婚，甚至坐不同席。 (4)文化上：崇尚清谈，占据高级职位。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 三、士族门阀 3、发展过程： 4、影响： (1)一定的时期内有利于统治的稳定； (2)消极：门阀士族长期把持朝廷要职，缩小了选官的范围，降低了统治集团的素质，造成大量的冗员。 形成 鼎盛 渐衰 消亡 三国、西晋 东晋后期至南朝 东晋 隋唐 5、衰落原因： (1)士族自身腐朽，与生俱来的特权使之缺乏执掌政权的能力； (2)皇权逐渐加强和庶族寒人进入政治中枢； (3)隋唐科举制的实行动摇了士族的政治基础； (4)均田制和租庸调制一定程度上削弱了士族制度的经济基础。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 该表为史籍所载东汉至南朝时期官府掌握的湖南地区户口数和人口数。其变化的主要原因是（　　） A．大规模的瘟疫流行 B．战乱异常频繁 C．豪强大族势力膨胀 D．官府组织移民 【现学现做】 时间 户口数（万） 人口数（万） 东汉永和五年（140） 64.98 281.32 西晋太康初年（280—289） 14.23 85.39 南朝宋昇明三年（479） 4.19 33.48 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 表1 两晋时期参预中央决策的官员出身统计表 上表的变化反映了（　　） A．江南士族擅权日甚 B．豪强势力的膨胀 C．九品中正制的衰微 D．专制皇权的弱化 【现学现做】 朝代 高门士族占比 宗室、外戚占比 寒人占比 西晋 48% 19．1% 32．9% 东晋 78．4% 7．4% 14．2% 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 南朝：宋齐梁陈 朝代 建立者 时间 都城 宋 刘裕 420年—479年 齐 萧道成 479年—502年 梁 萧衍 502年—557年 陈 陈霸先 557年—589年 六朝： 吴、东晋、宋、齐、梁、陈 南 朝 建康 【地图研读】对比地图，你看到了哪些信息？ 汉代手工业分布图 魏晋南北朝经济形势图 四、魏晋南北朝时期南方的开发 材料1：《宋书》江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 材料2：北人相继南移，同时携来高级栽培技术，南方灌溉、防洪、运河等水利工程不断修筑，富源也不断开发，始终江南的经济力量趋于壮胜。 ——摘编自邹纪万：《魏晋南北朝史》 阅读材料结合教材,思考江南经济得到发展的原因、表现、影响 ①江南地区雨量充沛，气候较炎热，土地肥沃，自然条件优越； ②北方人口南迁，带来了劳动力和先进的生产技术； ③江南地区战争相对较少，社会秩序较安定； ④南北方人民的辛勤劳动； ⑤南方统治者重视发展经济。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 四、魏晋南北朝时期南方的开发 表 现 影 响 物产丰富，粮食产量高； 土地肥沃，土地得到大量开发； 商业活跃，手工业发展迅速。 (1)使南北方的经济差距逐渐缩小, 为经济重心南移奠定基础。 (2)直接影响了古代中国政治中心向东、向南移动。 (3)促进了南方地区文化教育事业的发展。 (4)吸引了北方人口的进一步南迁。 经济重心：经济、技术最发达，对国家提供主要财政支持的地区。在中国古代，衡量一个地区是不是经济重心，最重要的是看该地区粮食产量和人力资源是不是在全国领先，其次是看该地区手工业和商业是否发达。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 [深化拓展] 三国两晋南北朝时期南方经济发展的启示 2.启示 (1)政治稳定是经济发展的前提和基础。经济重心的南移和南方经济的发展都是在北方战乱而南方相对稳定的条件下完成的。 (2)生产力的进步是经济发展的最重要因素。及时引进、运用先进技术是促进经济快速发展的重要保证。 (3)统治者对经济发展的重视是经济发展的重要因素。 (4)自然环境对经济的发展影响巨大。应注意经济开发与保护生态平衡的辩证统一,走可持续发展的道路。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 中国古代经济重心南移 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 中国古代经济重心的南移 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 表1 西汉末、东汉中期部分地区民户数量表 单位：户 据表1可知，在此期间 A．长江以南经济发展加速 B．豪强大族势力没落 C．南北经济的不平衡加剧 D．个体农耕经济衰退 【现学现做】 郡名 西汉末 东汉中期 代郡（今河北、山西间） 56 771 20 123 太原（今属山西） 169 863 30 902 南阳（今河南南部及湖北、陕西部分地区） 359 316 528 551 汝南（今河南东南、安徽西北） 461 587 404 448 豫章（今属江西） 67 462 406 496 零陵（今湖南、广西间） 21 092 212 284 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 非我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同。 ——[西晋]江统《徙戎论》 西晋至十六国、北朝的民族关系是如何发展的？ 胡汉对立 263年 266年 280年 曹魏吞蜀 司马氏代魏 西晋统一 316年 西晋灭亡 五胡十六国 北魏统一（439年） 东晋（317年） 南朝（宋 齐 梁 陈） 差异缩小，隔阂仍存 孝文帝改革民族交融 北魏迁都洛阳前后 孝子郭巨画像的变化 采用中原模式的国号、年号，学习汉族典章制度 淝水之战 民族矛盾又加剧 五、北魏孝文帝改革 （融合选必1） 史料 386年拓跋珪趁前秦四分五裂之际在牛川自称代王，重建代国，定都盛乐(今内蒙古呼和浩特市和林格尔县)。同年四月，改称魏王。398年六月，正式定国号为"魏" ，史称"北魏"。398年七月，道武帝拓跋珪迁都平城(今山西大同市)，称帝。439年，太武帝拓跋焘统一北方。 ——《中国通史》 史料 《魏书·高祖纪》载：(北魏孝文帝下诏)“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？ 史料 吾今所遣斗兵，尽非我国人(鲜卑人)。城东北是丁零与胡，南是氏、羌。设使丁零死，正可减常山、赵郡贼;胡死，减并州贼;氏、羌死，减关中贼. ----北魏太武帝与南朝交战的战书 结合材料，分析改革大背景。 1.民族融合趋势 2.民族矛盾尖锐 3.阶级矛盾尖锐 4.北魏统一北方 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 五、北魏孝文帝改革 （融合选必1） 政 治 经济 文化 整顿吏治 行三长制 迁都洛阳 考核官员，优者升迁，差则降职；制定俸禄制度 以三长制取代宗主督护制，采用邻、里、党 的乡官组织，抑制地方豪强荫庇大量户口 均田制 租调制 说汉话，改汉姓 穿汉服，通汉婚 尊孔子，习汉礼 把国家控制的土地分给农民，分为两类田地：露田（身死还田）桑田（子孙相继） 固定租调数额。新租调规定以一夫一妇为征收单位，每年交纳帛一匹，粟二石。 更近距离的融入汉民族 结合内容分析改革影响。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 五、北魏孝文帝改革影响 1.促进北方社会经济发展，为隋唐盛世奠定基础 2.政权封建化加速 3.促进了民族的交流和融合 4.少数民族自居正统，统一是大势所趋 材料：晋宋以来，号洛阳为荒土…长江以北，尽是夷狄。…昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷富。庆之因此羽仪服式悉如魏法，江表士庶 竞相模楷。 ——《洛阳伽蓝记》 材料：孝文帝诏曰: “卿便至彼（南朝），勿存彼我。…不早当晚，会是朕物。 ——《魏书》 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 民族融合 【核心概念】 含义:指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。 民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。 由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。 1、从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游牧经济转向农耕经济的过程； 2、从习俗角度讲，民族融合就是少数民族汉化的过程； 3、从整体社会发展角度讲，民族融合就是少数民族封建化的过程 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 如表为我国某时期北方部分政权主要官员的族属状况。这可用于说明（　　） A．各政权之间经济差距逐渐缩小 B．十六国时期官员构成利于民族交融 C．内迁民族高度认同中原文化 D．五代十国时期的官员群体胡汉杂糅 【现学现做】 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 表《魏书》中关于皇帝赏赐的部分记载 上表反映了（　　） A．北方游牧经济的衰落 B．封建等级制度森严 C．鲜卑民族习俗的延续 D．俸禄制改革不彻底 【现学现做】 道武帝登国三年（388年） 获其四部杂畜十余万……各有差 明元帝永兴五年（413年） 赐征还将士牛马、奴婢各有差 太武帝始光四年（427年） 赐留台文武生口、缯帛、马牛各有差 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 与此同时，十六国北朝政权发展呈现何种趋势？ 后赵太子“使文武皆跪立”，成汉之主李寿“人有小过，辙杀以立威”。十六国北朝在“胡化”和“汉化”的交替之中，孕育出了强大的皇权。…北朝异族政权具有政治复兴更大动量，帝国以北朝为“出口”而走向隋唐盛世。 ——摘编自阎步克《波峰与波谷》 东晋 士族专权 皇帝垂拱 隋唐 大一统的皇权政治 南朝士族衰落,皇权重振 北方异族皇权强化 八王之乱 士族专权 衣冠南渡 五胡内迁 江南开发 孝文帝改革 【拓展思考】这一时期我国历史发展的主要趋势有哪些? (1)民族交融的趋势：蜀、吴两国加强了对南方少数民族的治理,东汉以来西北边陲的少数民族内迁以及十六国混战都促进了民族交融,为隋朝统一提供了条件。 (2)经济重心逐渐向南转移的趋势:从西晋末年起,北方人民为躲避战祸,大批流亡南下,带来了先进的生产工具和技术,也充实了劳动力资源。东晋南北朝时期,南方土地大量开垦,农作物品种增加,产量提高。江南经济的较大发展,开始改变我国农业经济以北方黄河流域为重心的经济格局,为南北经济差距的缩小和全国的统一创造了条件。 (3)由分裂走向统一的历史趋势:这其中有局部统一的三国鼎立,西晋的短期统一和前秦、北魏、北周对北方的三次统一。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 知识补充1：魏晋时期的经济 （一）农业 1、耕作技术： 2、灌溉工具： 3、经济格局： 4、经济形态： 北方旱地形成耕耙耱技术，南方水田耕耙技术； 我国农业耕作技术成熟定型 耕是指耕地；耙是指把土块弄碎；耱是用荆条等编成的一种农具平整土地。通过耙耱，在地面上形成一层松软的土层，起到保墒抗旱的作用。 曹魏时马钧改制翻车； 北方经济遭到破坏，江南经济得到开发； 庄园经济盛行：寺院经济、坞堡经济。 ◎翻车（马钧改进） （二）手工业 知识补充1：魏晋时期的经济 ①纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步； ②制瓷业：北朝烧出成熟的白瓷，把陶瓷坯件放在匣钵中烧制； ③冶金业：南北朝出现灌钢法。 （二）商业 ◎ 匣钵 ①北方长期战乱和分裂导致商品经济水平低下； 草市原来是乡村定期集市，各地又有俗称，两广、福建等地称 墟，川黔等地称场，江西等地称扵，北方称集。东晋时建康 （南京）城外就有草市。 ②以长江沿岸最为活跃，江南草市形成。 知识补充1：魏晋时期的经济 重点突破：魏晋南北朝时期经济发展的特点 1、江南经济发展较快，中原发展相对缓慢。这一时期，战乱多发生在黄河流域，相对安定的江南开发较快。 2、士族庄园经济和寺院经济占有重要地位。由于士族地主享有特权，佛教盛行，在江南开发过程中，士族庄园和寺院经济发展起来。 3、商品经济发展水平较低。战乱、分裂和自给自足的庄园经济，都是商品经济发展水平较低的原因。 4、各民族经济交流加强。各族互相学习，取长补短，促进经济的恢复和发展，同时也为隋唐时期的繁荣奠定了基础。 1、渊源： 2、职责： 3、影响： 知识补充2：魏晋时期的政治 三省制逐渐形成。 尚书令（西汉）→尚书台（东汉）→尚书省（魏晋南北朝）另设中书省和门下省。 （一）中央： 三省共同辅助决策和行使权力 中书省 皇帝 尚书省 门下省 【曹魏】 【西晋】 ①加强了君主集权； ②为隋唐三省六部制的形成奠定了基础； ③尚处于初创和试行阶段，尚未形成成熟的体制 （二）地方： 州、郡、县三级制。 起源于汉武帝所建立的州刺史制度，不过魏晋时期的州不再只是作为监察区而存在，成为了地方的军事行政长官。 ①律令儒家化,设律博士，专用儒家思想解释律令，法律以亲属之间的尊卑亲疏为量刑原则；②重视家训。 知识补充2：魏晋时期的政治 （二）选官： 九品中正制。 （三）考核： 门阀士族势力强大,战乱频仍,考核法规大都流于形式。 （四）法律教化： 家世、道德和才能 →家世 （五）户籍： ②东晋政府对南方土著居民以黄籍进行登记,对从北方南渡而来的人口以“白籍”进行登记，不向白籍人口征发赋役。; 鼓励生产 保障赋役征发，打击门阀士族 （六）赋役： 租调制，按户征收粮食和绢帛。 ①西晋以“黄籍”登记户籍。 ③东晋后期和南朝,政府不时将侨居户口编入所居郡县户籍,称作“土断”,使白籍人口土著化, 承担赋役。 阶段特征：魏晋南北朝时期（公元220年—公元589年） 政治上： 经济上： 思想文化上： 民族关系上： 总体特征：国家大分裂、民族大交融、江南经济大发展，中华文明的曲折发展和孕育大一统时期。 封建国家分裂，政权交替频繁，中央集权遭到破坏；分裂中孕育着统一；门阀政治极大的削弱的皇权。三省制逐步形成，选官上出现九品中正制。 北方农耕经济遭到破坏；江南经济得到开发；庄园经济和寺院经济占有重要地位；庄园经济恶性膨胀，隐匿大量农户，封建国家与地主、寺院争夺对土地和劳动力的控制；商品经济水平较低。 佛道盛行，儒学独尊地位受到挑战；玄学兴起；文学自觉，强调作品个性，体裁丰富；艺术的多样化与多元化，书法、绘画、石窟、乐舞等发展；科技领先世界。 农耕文明与游牧文明不断撞击融合；少数民族内迁、北人南迁、民族融合新高潮；北魏孝文帝改革，加速了少数民族封建化 【历史——选修1：历史上重大改革回眸】阅读材料，完成下列要求。（15分） 材料 北魏献文帝、孝文帝皆年幼继位，冯太后长期主持朝政。她主张“准古典”，即遵从周汉魏晋传统制度文化。鉴于西晋末年以来北方历经动乱、学校不兴，她下令在各郡置博士、助教官，建立官办学校。又因“皇子皇孙，训教不立”，下令在都城平城（今山西大同）创立“皇宗学”，专门教育皇室子弟。孝文帝在皇宗学学习期间，“未尝不《书典》在怀，《礼经》为事”。鲜卑人喜欢歌舞，冯太后亲自参与编写浅显易懂的《劝戒歌》300余首，并谱成曲调演唱，以鲜卑人喜闻乐见的形式宣讲中原文化。这些措施为进一步改革做了准备。冯太后去世后，孝文帝将她的谥号定为“文明”。 ——据《魏书》等 （1）根据材料，概括冯太后教育改革的主要内容。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，简析冯太后教育改革的意义。（9分） （1）明令地方政府按规定创立官办学校；在京城创立培养皇室子弟的专门学校；以歌谣的形式推广中原文化。 （2）在北方复兴儒学教育；为孝文帝改革进行了思想准备、人才支持；推动鲜卑人对华夏文明的认同，促进民族交融与文化交流。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 （诸县令）所管之户，量其资产，类其强弱，定为九等。其户皆三年一定，以入籍帐。若五九【谓十九、四十九、五十九、七十九、八十九】、三疾【谓残疾、废疾、笃疾】及中、丁多少，贫富强弱，虫霜旱涝，年收耗实，过貌形状及差科簿，皆亲自注定，务均齐焉。若应收授之田，皆起十月，里正勘造簿历；十一月，县令亲自给授，十二月内毕。至于课役之先后，诉讼之曲直，必尽其情理。每岁季冬之月，行乡饮酒之礼，六十已上坐堂上，五十已下立侍于堂下，使人知尊卑长幼之节。 ——摘自《唐六典》 （1）根据材料，概括唐代县级官府管辖的主要事务。（6分） （2）任选上述某项事务，结合所学知识，指出唐代与之相关的一项制度或措施，并简析其影响。（6分） （1）主要事务：户籍管理；社会救济；赋役征发；田地管理；法律诉讼；基层教化。 （2）制度：以“土地管理”为例，唐代与之相关的一项制度是均田制。 积极影响：这一制度的实施，一方面促进了农业生产的恢复和发展，因为农民得到了土地，有了生产的积极性和动力；另一方面，均田制也增加了政府的财政收入，因为农民需要向政府缴纳赋税。 消极影响：首先，随着人口的增长和土地兼并的加剧，均田制逐渐失去了其原有的作用，农民的土地权益难以得到保障。其次，均田制的实施也面临着一些挑战，如土地分配不均、官僚腐败等问题，这些问题在一定程度上削弱了均田制的效果。 课标解读 五年高频考点 知识梳理 阶段特征 命题探究 Lavf57.83.100 Lavf58.28.100 $