湖南湘潭市岳塘区2025-2026学年下学期八年级语文期末试卷

2026年上学期期末八年级语文学科试题卷 考试时量120分钟满分120分 班级： 姓名： 考号： 一、积累与运用（20分) 下面是我校研学旅行策划案的部分内容，请你阅读后帮忙完善。 研学旅行是行走在文化中的“课堂”，是帮助我们开阔视野、知行合一的良好方式。通 过研学旅行，使我们走出封闭课堂，在实践中增长见识、涵养情怀。活动筹备阶段，几位意 见不一的同学在老师的斡旋下达成共识。本次研学，我们将循着莲城文脉踏浪前行：可以一 起漫步万楼景区，感受名副其实的滨江古楼的文化底蕴，领略湘江山水妩媚动人的风姿；可 以登临法华山极目远跳，山间云雾ⅰá0绕，饱览瞬息万变的美景：可以走进彭德怀纪念馆， miǎ怀革命先烈：可以随纷至沓来的游客，到水府旅游区聆听湖水涛声叹为观止的声响； 还可以到城正街上闲连，听当地老人讲述往事，感受岁月的沉淀。感悟红色精神，研学旅行 让我们走出课堂，欣赏湖光山色，品读乡土人文。 1.请写出语段中加点字的读音或拼音所对应的汉字。(4分) ①妩()媚②min()怀③斡( )旋 ④1iáo( )绕 2.语段中画横线的成语使用不恰当的一项是（)(3分) A.名副其实 B.瞬息万变 C.纷至沓来 D.叹为观止 3.画横线句子存在语病，请你修改好，写在下面。(2分) 修改： 4.画波浪线句子语序混乱，下面是内容的重新组合，请选出最恰当的一项()(3分) ①感悟红色精神②研学旅行让我们走出课堂③欣赏湖光山色④品读乡土人文 A.②③④① B.②①④③ C.③④②① D.①④③② 5.小语拟写的一副与研学相关的对联内容打乱了，请复原成工整对联。(2分) 横批：游历悟魂 对联内容：观丘壑 铸初心 揽胜寻踪 追思先烈 上联： 下联： 6.小语在做研学策划时，想起了许多文人墨客留下的诗文，请你补全表格中的内容。(6分) 文人 足迹 留下的诗文 评，点 墨客 ①】 诚挚的友谊可以超越 王勃 西安 《送杜少府之任蜀州》 时空界限 ② 杜甫 成都 《茅屋为秋风所破歌》 舍已为人，至死不渝 ③ 陶渊明 常德 安宁祥和，老少同乐 《桃花源记》 二、 阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成79题。 八年级语文试卷 第1页共7页 材料一： 近日，某些田园生活类头部博主相继被质疑人设造假。曾引发千万网友“追更”的乡村 生活视频，被揭露存在剧本编排与商业操控。观众最初被视频中真实质朴的乡村图景打动， 这些乡村生活为都市人群提供了情感慰藉。然而随着商业化路径的清晰，视频逐渐成为精准 的流量工具一通过设计的情节牵动观众情绪，引导点赞、打赏及消费，甚至涉嫌虚假宣 传。当观众发现镜头下的“真实生活”实为精心编排的表演，曾经投入的情感共鸣沦为资本 变现的筹码，难免产生被欺骗的愤怒。这场争议不仅关乎内容真实性，更折射出短视频时代 真实与虚构的边界困境。 (摘编自《靠“表演生活”赚流量走不远》，《新华日报》2024年12月2日) 材料二： 2024年，国家级非遗苏绣传承人李婉清在短视频平台开设账号“一针一线绣山河”， 通过展示刺绣技法、解析纹样历史、发起网友创作互动活动，半年吸粉超百万。她认为短视 频是跨越时空的文化桥梁，让年轻人不仅“看见”，更“理解”传统技艺。这一事例引发人 们对技术与文化传承关系的探讨：如何借流量传播文化内核而不失深度？ 2024年11月，李子柒发布耗时一个月制作的《兰州牛肉面》短视频，以3天拍摄200 余镜头的匠人精神，呈现精品内容，5分钟播放量破8000万。她坚持不追热点、不直播带 货，以月为周期打磨作品。视频中没有戏剧化的事情和纷争，只有传统文化和宁静的生活方 式，为身陷现代生活困境的大众提供了一个心向往之的乌托邦，帮助他们抵抗现代生活的焦 虑。央视评价其“未着一字，尽显中国文化”，在流量的洪流中守住文化叙事的纯粹性。流 量能成为文化传播的加速器，但真正的突围在于创作者对文化本真的坚守一唯有将流量 转化为深度对话的契机，传统才能在数字浪潮中获得持久生命力。 (摘编自《看天下》2024年第33期) 材料三： % 短视频平台内容类型占比变化 40 30 20 0 娱乐搞笑类生活记录类知识科普类文化艺术类 其他 ■2022年口2023年回2024年 材料四： 记者：社交媒体时代，许多人不满当前的信息环境，批判平台算法及流量至上的价值 观，认为通过各种机制，想方设法让人上瘾，毁掉了人的智力、社会风气和公共生活。您怎 么看？ 刘海龙：批评资本、算法无可厚非，但不应该以流量作为唯一标准，从另一个角度看， 商业文化就是迎合使用者。我们今天看到的文化品位下降，大众文化占据主导，是使用者选 择的结果。这很难阻挡，因为算法是在法律范围之内迎合人们的文化需求的。大家喜欢看什 么，它就会大量推送。关键在于，社会需要其他机制补偿或者对抗低端文化，要给人上升的 空间，如丰富文化供给，满足人成长后的高层次需求。人都会成长，从喜欢低端的文化到慢 慢厌倦，往上走。最怕的是，当人们想提升时，没有足够多的文化供给吸引他们，这是最大 八年级语文试卷 第2页共7页 的问题。 记者：如何才能改善我们现在的信息环境？个人能做什么？ 刘海龙：需要行动，个人不要过于依赖网络。要知道有很多不同的文化，不要沉溺在网 络环境，给自己成长空间，有意识、自觉地去规划媒介使用。在垃圾的信息环境里，尽量不 做一个垃圾人。青少年使用社交媒体或者网络，确实需要家长、学校和社会的引导，教他们 怎么适应。比如怎么控制使用时间，怎么让它更好地为自己服务。每个人都要为改善信息环 境贡献力量。 (摘编自《算法时代，被忽视的一个问题》，《看天下》2025年) 7.根据以上材料，下列说法正确的一项是()(3分) A.随着视频逐渐成为精准的流量工具，某些头部主播的商业化路径逐渐清晰，甚至涉 嫌虚假宣传。 B.创作者将流量转化为深度对话的契机，传统才能在数字浪潮中获得持久生命力。 C.从2022年开始，娱乐搞笑类内容就在短视频平台内容类型中占据主流地位，且占比 连年上升。 D.商业文化的核心是迎合使用者，我们不应该批判平台算法及流量至上的价值观。 8.根据上述材料，下列分析或推断，正确的一项是()(3分) A.模仿田园生活类博主，为短视频设计剧情，可以一直吸引并打动观众。 B.李子柒的视频通过传统田园的戏剧化图景，帮助大众抵抗现代生活的焦虑。 C.迎合使用者，并结合娱乐搞笑元素，是制作短视频的最佳选择。 D.青少年使用社交媒体或者网络，需要家长、学校和社会的引导。 9.为了更理性地拥抱数字时代，同学们就生活中遇到的问题进行探讨，请你根据材料协助他 们分析或解决。(4分) 生活中的问题 分析或解决 小语最近沉迷刷抖音，尤其喜欢娱乐搞笑类 客观原因： 短视频。请结合材料，分析小语沉迷短视频 的客观原因。 小文想策划一系列短视频推广非遗文化，但 建议： 不知如何能有效传播非遗文化，同时避免陷 入流量至上的困境。请结合材料，给小文提 供建议。 (二)现代文阅读Ⅱ(16分) 书中觅清凉 沈念 ①一到炎夏，南方的溽热是不好经受的，尤其是生活在湖南长沙这座有名的“火炉”城 市。今夏入伏，朋友夜间邀约去爬岳麓山消暑，从湖南大学西侧的登高路往山上走，热度就 降了下来。山路上夜行者不少。朋友确凿地说，这是韩愈当年走过的上山消暑之路。我心里 咯噔一下，抬头四望，月色稀疏，爱晚亭四周树密荫浓，小池中蛙鸣虫唱，身心之间也有了 几缕凉风荡漾。 ②古代文人一般是怎么消夏的？脑中突然冒出这一问题，抛给朋友，他脱口诵出唐代诗 人白居易那首著名的《消暑》诗：“何以消烦暑，端坐一院中。眼前无长物，窗下有清风。 散热由心静，凉生为室空。”白大诗人在一千年前给出了这么一个“妙招”一心静自然凉， 却让我想起了一件儿时旧事。 ③孩提时代，我是在洞庭湖畔的一个小镇度过的。有一年夏夜酷热，又遇上停电，弟弟 八年级语文试卷 第3页共7页 睡在床上，翻来覆去，燥热不安，嘴里直唤“太热了”。我嫌弃他聒噪，很大人般地说了一 句：“心静自然凉”。这话刚好被站在窗外的父亲听到，当即将我表扬了一番。十来岁的我 说出这话，只是从父辈们交谈间偷学到的，那时不求甚解，后来读书多了，才知道出处原是 在白居易这里。 ④古人的生活方式，我们常从典籍、诗文、逸事中读到。冬天围炉焙酒，“晚来天欲雪， 能饮一杯无”，而遇到夏日溽热绵长，则是以竹林坐读、品茗赏荷、吟诗听曲等文雅之事来 散热驱暑。读书自遣，果真能消夏？虽有些“不得已而为之”，但在没有便捷降温电器的过 去，从身体上的散热转而寻求心灵的安静，何尝不也蕴藏着古人的智慧？ ⑤那天从岳麓山回来，我在书房无意中翻到一册叫《避暑录话》的旧书。书是从窑岭旧 书店淘的，为宋代词人叶梦得退居湖州卞山时所作。作者在序中自称，酷署难熬，每日早起 后去往泉石深旷、竹林幽茂处，与二子及门生避暑，泛话古今杂事，二者兼得，以为欢笑。 书中也的确记载了欧阳修、苏东坡、王安石等文人的消暑方式。“一生勤苦书千卷，万事消 磨酒百分”，勤读的欧阳修喜欢守在书房读书消暑；苏东坡在密州时，自制清热解渴的饮料 “密酒”，并邀友人谈天说地，甚至听怪诞故事来消署；而王安石则骑着毛驴到山林间读书， 困了就地而眠，日落方归，和大自然在一起，何“热”可言呢？ ⑥在难耐的暑热中要做到心静，静到什么程度才会自然凉？我想没有谁能给出一个确切 的答案。 ⑦古人甚至为了拥有夏日静读的好环境，巧花心思想计策。明末清初的文学家李渔，是 一位讲究生活美学的人。他把书房窗户设计成扇面形，又发明了专门用于夏天读书的“凉机 【】”。后者其实就是小椅凳，只是形状奇特，中间是掏空的，有一个平面的洞，另造一个 可以填充井水或冰块的方木匣置于其中。人坐上去后，由于凳内有凉水或冰块，因此感觉凉 飕飕的，非常适合夏天读书人使用。看来李渔很会为自己好好读书创造条件。 ⑧当然，古人也不是人人都能做到如此。有的人心神易扰，有的人心静但仍体热不止。 喜欢呼朋引友的大书法家王羲之，到了三伏天耐不得酷热，赶紧闭门谢客，于是乎在《今日 热甚帖》中说：“今日热甚，足下将各勿勿，吾至乏，惯力不具。”意思是告知朋友们，今 天实在太热了，各位都别来了，我也没力气招待你们了。 ⑨细细琢磨，古人讲求内观于心。“心静自然凉”的道理，大概就是要懂得“忘掉”身 体上的燥热，不扰心神，不乱心境，以内心的“清凉”来帮自己消夏吧。 ⑩那夜山行路上，我想起二十多年前刚参加工作，租在一栋老楼的顶层小屋居住。楼是 上世纪80年代末盖的，隔热效果差，到了7月，像个烘烤房。我那时年轻，在学校里工作， 署假不愿回老家，就在出租房里读书写作。把凉席铺在地板上，一台轰轰作响的台扇，像架 战斗机日夜逡巡。以书为枕，读书甩汗。就是在那年夏天，我在酷署和热汗里啃完了博尔赫 斯小说全集和如天书般的《尤利西斯》。 ①朋友听了，于诧异中连连称赞。其实他不知，直到今天，我虽搬过几次家，但书房从 没装过空调。我当专业作家后不用每日打卡上班，又不喜外出避暑，只是窝在书房里，以坐 忘般读书消夏，也是有意让身心感应四时变化。 @从另一个层面来说，每每独坐桌前，环视书丛，拿起想读的书，那些文字似乎就变成 了冰块和凉风。我回想这些年夏天读过的大部头书，都是平常难读完的，却在这夏日里成了 我手中的一把摇扇，也替代了空调的飕飕冷风。 ⑤不知我这算不算是有些毅力，真正做到了“心静自然凉”，又算不算成本最低的避暑 方式？想起陶渊明说过：“每有会意，便欣然忘食。”不一定能做到“忘食”，沉浸书中世 界而暂时忽略了署热，倒是一件让我觉得愉悦和清爽的生活真事。 【注】机(wù)：凳子（多指矮小的）。 （选自《人民日报》2024年8月21日，有删改) 八年级语文试卷 第4页共7页 10.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（)(3分) A.作者通过讲述古人和自己的消夏方式，表达了对读书和内心宁静的向往与追求。 B.作者写自己在出租房读书写作的事，属于插叙，印证了内心的清凉可以帮助自己消夏。 C.文章末段作者连用两个“算不算”，表明作者对自己做法的怀疑，且在坚持寻找更好 的消暑之法。 D.标题“书中觅清凉”点明了文章的主要内容，揭示了书籍在对抗暑热方面的巨大作用。 11.文章围绕“觅清凉”组织全文。请你结合文章内容完成下面表格。(6分) 古人 消暑之法 “我”的感受 白居易 心静自然凉 ① 欧阳修 ② ③ 自制“蜜酒”、邀友聊天、听怪诞故事 读书、交谈、融于大自然，何 王安石 ④ “热”可言 李渔 ⑤ ⑥ 12.请从修辞手法角度赏析文中画横线的句子。(3分) 我回想这些年夏天读过的大部头书，都是平常难读完的，却在这夏日里成了我手中的一 把摇扇，也替代了空调的飕飕冷风。 13.作者详细描写李渔设计书房、发明凉杌消暑读书的内容，有什么作用？（4分) （三)古诗文阅读（19分) 阅读下面的古诗文，完成小题。 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘①韩愈 一封朝奏②九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭③家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【注释】①元和十四年(819)正月，唐宪宗派人迎凤翔法门寺佛骨入宫供奉，韩愈上书劝 谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。这首诗作于被贬途中。左迁，贬官。蓝关，即蓝田关，在 今陕西蓝田东南。湘，韩愈的侄孙韩湘。②朝(zhāo)奏：早晨上奏。③秦岭：在蓝田县 内东南。 【乙】 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人 之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【丙】 八年级语文试卷 第5页共7页 《顺宗实录宫市》节选韩愈 尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”取之，才与绢数尺，又就索门户，仍邀以 驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫日：“我有 父母妻子，待此然后食。今以柴与汝不取直①而归汝尚不肯我有死而已。”遂殴宦者。街吏 擒以闻，诏黜宦者，赐农夫绢十匹。 【注释】①直：同“值”，价钱。 14.下列句子断句正确的一项是()(3分) A.今以柴与汝不取/直而归汝/尚不肯我/有死而已 B.今以柴与汝/不取直而归/汝尚不肯/我有死而已 C.今以柴/与汝不取直/而归汝尚不肯/我有死而己 D.今以柴与汝不取直/而归汝尚/不肯我有/死而己 15.下列选项中加点词意思相同的一项是（ )(3分) A.尝有农夫以驴负柴至城卖 尝贻余核舟 一 B.是马也，虽有千里之能 斯是陋室，惟吾德馨 C.执策而临之 策之不以其道 D.才美不外见 见渔人，乃大惊 16.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(6分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2)我有父母妻子，待此然后食。 17.甲诗“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”描绘了怎样的画面？请简要描述，并说说这 两句诗表达了诗人怎样的情感。(4分) 18.乙文《马说》借千里马的遭遇表达了作者怎样的态度？丙文中“农夫”与“宦者”的对 立反映了当时怎样的社会状况？(3分) （四)整本书阅读(5分) 19.小语根据《昆虫记》制作了昆虫知识科普手册，内容不完整，请你补全。 昆虫名称 文字介绍 八年级语文试卷 第6页共7页 ① 外貌：体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖 尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。 特点：善于利用② （战术)制服敌人 ③ 外貌：体色通常为④ ,体型圆润敦实，属大 中型昆虫。前足特化，胫节宽扁且有齿，非常适合掘土和搬 运。 特点：自然界的⑤“ ”。它们以动物粪便为食物。 三、写作。(50分) 20.我校“发现美，表达爱”主题演讲比赛就要开始了，请你自拟题目，写一篇不少于600 字的比赛演讲稿。 要求：①演讲稿要体现与听众的交流意识，符合主题要求： ②要结合生活体验，有具体事件和真情实感： ③不得泄露真实姓名，如有必要，可使用“小语”自称。 八年级语文试卷 第7页共7页 岳塘区2026年上期八年级语文期末测试参考答案 一、积累与运用（20分） 1.（4分） ① wǔ ② 缅 ③ wò ④ 缭（各1分） 2.（3分）D（“叹为观止”用来赞美看到的事物好到极点，不能形容声音。在现代汉语中不能直接作为典型的形容词来作定语修饰名词。） 3.（2分） 修改：研学旅行使我们走出封闭课堂，在实践中增长见识、涵养情怀。（或：通过研学旅行，我们走出封闭课堂，在实践中增长见识、涵养情怀。） 4.（3分）A（逻辑顺序：走出课堂→赏自然景色→品乡土文化→悟红色精神，由浅入深、贴合研学活动流程） 5.（2分） 上联：揽胜寻踪观丘壑 下联：追思先烈铸初心 （平仄规则：上联末字“壑”为仄声，下联末字“心”为平声，遵循仄起平收；对应横批：上联揽胜游历对应“游历”，下联缅怀先烈、坚守初心对应“悟魂”，上下联紧扣横批。） 6. （6分）①海内存知己，天涯若比邻。②何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！③黄发垂髫，并怡然自乐。（一空1分） 2、 阅读（50分） （一）现代文阅读I (10 分 ) 7. （3分）B 解：A项因果关系颠倒。根据材料一“然而随着商业化路径的清晰，视频逐渐成为精准的流量工具”可知，商业化路径清晰后，视频才成为流量工具。C项错误。根据材料三的图表可知，娱乐搞笑类内容从2022年开始，占比并非连年增长，而是下降。D项“我们不应该批判平台算法及流量至上的价值观”理解有误。根据材料四“批评资本、算法无可厚非，但不应该以流量作为唯一标准”可知。 8. （3分）D 解：A项错误。根据材料一“当观众发现镜头下的‘真实生活’实为精心编排的表演……难免产生被欺骗的愤怒”可知，设计剧情的短视频并不能一直吸引和打动观众。B项错误。根据材料二“视频中没有戏剧化的事情和纷争，只有传统文化和宁静的生活方式”可知，李子柒视频展现的传统田园图景没有戏剧化的事情。C项错误。根据材料四“关键在于，社会需要其他机制补偿或者对抗低端文化，要给人上升的空间，如丰富文化供给，满足人们成长后的高层次需求”可知，单纯迎合使用者、只注重娱乐搞笑元素并非制作短视频的最佳选择，供给高质量文化才是大势所趋。 9.（4分）（1）①算法推荐机制迎合用户喜好，小语喜欢娱乐搞笑类短视频，算法会大量推荐，使其沉迷。②短视频平台娱乐搞笑类内容仍占主导，高质量文化内容（如知识科普类、文化艺术类）供给不足，难以满足小语成长后的精神追求。（一点1分，共2分） （2）①借鉴李婉清的成功经验，通过展示非遗技艺细节、讲述其历史故事、发起互动活动等方式，让观众不仅“看见”，更“理解”非遗技艺。②保持文化叙事的纯粹性，不追热点、不直播带货，潜心打磨作品，为观众提供深度文化体验。③利用算法机制，主动搜索和推广非遗相关内容，增加其曝光度，让更多人看到。④确保内容的真实性和文化价值，避免虚假表演和过度商业化。（任选一点2分） (二)现代文阅读Ⅱ（16分） 10.（3分）C 解：从文末的“沉浸于书中世界而暂时忽略了暑热，倒是一件让我觉得愉悦和清爽的生活真事”可以看出，C项中的“表明作者对自己做法的怀疑。且在坚持寻找更好的消暑之法”理解有误。故选C。 11.（6分）①从身体上的散热转而寻求心灵的安静蕴藏着古人的智慧 ②守在书房读书③苏东坡④骑毛驴到山林间读书，就地而眠，日落方归 ⑤发明“凉杌”。 ⑥很会为自己好好读书创造条件(每空1分，共6分) 12.（3分）运用了比喻的修辞手法 （1分）将书比作摇扇以及空调的飕飕冷风，生动形象地写出了书的消暑作用，(1分） 凸显了“书中觅清凉”的主旨（作者对读书的热爱）。(1分) 13.（4分）1）内容上：具体写出古人为了拥有夏日静读的好环境，巧花心思想计策； （2）结构上：承接前文列举欧阳修、苏轼、王安石读书消暑的事例，进一步拓宽素材，共同体现古人为读书求心静各有办法，照应了题目 ； （3）主旨上：侧面烘托读书对古人意义重大，哪怕耗费心思打造消暑器物，只为安稳静心阅读，突出书籍能带来心灵清凉。 （4）读者意识：内容生动，充满生活气息和乐趣，营造了闲适轻松的叙述氛围。 （一点2分，写出任意两点即可得4分） （三）古诗文阅读（19分） 14.（3分）B 解：今以柴与汝 / 不取直而归 / 汝尚不肯 / 我有死而已 断句依据： 1 “今以柴与汝” 语意完整，可断开； 2 “不取直而归” 是完整动作，不可拆分； 3 后文先后换主语 “汝”“我”，主语转换处适合断句； 15.（3分） A 解：A项：“尝”均为副词，意为“曾经”，意思相同。 B项：“是马也”的“是”为代词，意为“这”；“斯是陋室”的“是”为判断动词，意为“是”，意思不同。 C项：“执策而临之”的“策”为名词，意为“马鞭”；“策之不以其道”的“策”为动词，意为“用马鞭驱赶”，意思不同。 D项：“才美不外见”的“见”为动词，意为“显现”；“见渔人”的“见”为动词，意为“看见”，意思不同。 16.（6分）（1）想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？（3分，“等”“安”翻译正确各1分，句意通顺1分） （2）我家里有父母、妻子和儿女，依靠这些（卖柴得到的钱）然后才有饭吃。（3分，“妻子”“此”翻译正确各1分，句意通顺1分） 17.（4分） 画面描述：这两句诗描绘了诗人立马蓝关，回头远望，只见秦岭云雾横遮，不见长安，不知家在何处；举步前行，大雪拥塞蓝关，连马也不肯前行的苍凉迷茫景象。（2分，意思对即可） 表达情感：借眼前之景抒发了诗人对家国深深的眷恋、被贬远途的迷茫悲凉，以及报国无门、前途艰难的感慨。（2分，答出“眷恋”“悲凉”“感慨”等核心情感即可） 18.（3分） ①《马说》：借千里马不遇伯乐的悲惨遭遇，表达了作者对统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的强烈愤慨。（或：批判了统治者不能识别和任用贤才的现象。）（1分） ②社会状况：宦官仗势欺压底层百姓，底层百姓备受盘剥欺凌，被逼无奈奋起反抗。社会矛盾尖锐。（2分） （四）名著阅读（5分） 19.①螳螂 ②心理战术 ③蜣螂/圣甲虫 ④亮黑色/黑褐色 ⑤清道夫 （一空1分） 三、写作（50分） 20.“发现美，表达爱”主题演讲比赛作文 ——审题指导与评分细则 一、审题指导 1.抓住三个关键词 “发现美”——美在哪里？不在远方，在近处。妈妈手上皲裂的纹路是美，同桌递过来的一块橡皮是美，食堂阿姨多打的那勺菜是美，甚至那个曾经让你讨厌的人一次笨拙的关心也是美。“发现”二字，强调的是从寻常中看见不寻常，从“看不见”到“看见”。 “表达爱”——“表达”不是空喊“我爱你”，而是一个动作、一个眼神、一句笨拙的话、一次勇敢的道歉。爱需要被说出来、做出来。你的演讲稿本身，就是一次“表达爱”的行动。 “发现”与“表达”的关系——发现是表达的前提，表达是发现的完成。只发现不表达，美就沉默了；只表达不发现，爱就空洞了。 2.演讲稿的“听众意识” 演讲稿要有： 开场互动：称呼听众（“尊敬的各位老师、亲爱的同学们”），用一句提问或一个情境把大家拉进来。 过程交流：不是自顾自讲故事，而是时不时把听众“拽”进来——用设问（“你们有没有这样的时刻？”）、用祈使（“请你想象一下”）、用第二人称（“你”）。 结尾号召：演讲不是讲完就完了，要唤起行动。“让我们……”是经典句式，但要有具体内容，不说空话。 3.事件与真情实感 事件要具体：不要写“妈妈很爱我”，要写“那个雨夜，她把伞全部倾向我这边，自己半边肩膀湿透了，却笑着说‘没事，妈妈不怕冷’。” 真情实感要真：真，不是惊天动地，而是细微而确切。你可以写曾经对家人的爱视而不见，某一天突然“发现”了；你也可以写一直知道某人对自己好，却从未说出口，这次演讲终于决定说出来。有犹豫、有愧疚、有觉醒、有行动——这才是真情。 4.立意参考方向 角度 方向提示 亲情 发现父母的“笨拙的爱”——不会表达却处处都在 师生情 发现老师批评背后的焦虑与期待 友情 发现那个总是损你的人，在你最难时第一个站出来 陌生人之爱 发现早餐店阿姨记得你的“不要葱”，发现门卫爷爷认得每个晚归的学生 对物/对校 发现校园里一棵树的四季变化，发现班级图书角那本被翻烂的书 ······ 5.一个思考 真正的“发现美”，往往是从“不美”中看见美——从妈妈的皱纹里看见岁月，从朋友的沉默里看见体谅，从一场失败中看见成长。真正的“表达爱”，往往是在最难开口的时候开口——跟冷战三天的同桌说第一句话，跟总被你忽略的家人说一声“辛苦了”。如果能写出这种张力，演讲就赢了。 二、评分细则 等级 分值 综合特征 一类 46—50分 题意理解深刻，“发现”与“表达”关系处理精妙；事件具体感人， 真情充盈；演讲稿文体特征鲜明，听众意识强烈；语言有感染力， 结尾有号召力。 二类 38—45分 题意把握准确，有较好的“发现—表达”逻辑；事件具体，情感真实； 有演讲文体意识；语言流畅。 三类 30—37分 符合题意但理解较浅；有事件但不够具体；演讲文体意识较弱；语言 基本通顺。 四类 20—29分 偏离题意或理解偏差；事件空洞或缺乏；没有演讲文体意识；语言不 通顺。 五类 0—19分 严重离题或字数严重不足。 三、写给老师的话 这道题的核心考察是学生是否真的在生活中“看见”过爱，并有勇气把它讲出来。评分时，请格外珍惜那些不完美但真实的表达——一个写“我和爸爸冷战一个月后，他默默给我的书包里塞了一盒牛奶”的孩子，比一个写“母爱如海”却没有任何细节的孩子，更值得被看见。 “发现美，表达爱”的最后一道考题，其实是我们自己——我们是否发现了学生文字里的美？是否表达了我们对这份真实的珍爱？ 学科网（北京）股份有限公司 $