【2026—2027学年新高二语文暑假作业】第三周·第5天 高考必背古诗文（《劝学》）+写作指导（审题与立意）

**基本信息** 聚焦《劝学》古诗文复习与写作审题立意，构建“基础积累-方法提炼-思维提升”体系，强化文化自信与思维能力。 **综合设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《劝学》复习|实词释义3段、默写20题|基础积累法（实词溯源、名句情境记忆）|从文言实词到名句应用，构建“字-句-篇”记忆链| |审题与立意|技法5+5种、例题1个|系统归纳法（抓关键句、由果溯因等）|从概念辨析到技法应用，形成“审题-立意-表达”逻辑闭环|

新高二第三周·第5天 _______月_______日 星期_______ 姓名：_______ 高考必背古诗文 《劝学》重点知识复习 一、重点实词释义 君子曰：学不可以已（   ）。 青，取之于（   ）蓝，而（   ）青于（   ）蓝；冰，水为（   ）之，而（   ）寒于水。木直中（   ）绳。（   ）以为（   ）轮，其曲（   ）中规（   ）。虽有（   ）槁（   ）暴（   ），不复挺（   ）者，使之然也。故（   ）木受绳（   ）则直，金（   ）就（   ）砺（   ）则利，君子博学而日（   ）参省（   ）乎（   ）己，则知（   ）明而（   ）行无过矣。 吾尝终日而（   ）思矣，不如须臾之（   ）所学也；吾尝（   ）跂[qǐ ]（   ）而（   ）望矣，不如登高之（   ）博见也。登高而招，臂非加长也，而（   ）见者远；顺风而（   ）呼，声非加疾（   ）也，而闻者彰（   ）。假（   ）舆马者，非利足（   ）也，而致（   ）千里；假舟楫者，非能水（   ）也，而绝（   ）江河，君子生（   ）非异也，善假于物（   ）也。 积土成山，风雨兴（   ）焉（   ）；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明(      )自得，圣心（    ）备焉（   ）。故不积跬步，无以（   ）至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾（   ），功在不舍(    )。锲（   ）而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强（   ），上（   ）食埃土，下（   ）饮黄泉，用心一（   ）也。蟹六跪而（   ）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（   ）。 二、名篇名句默写 1.荀子在《劝学》中指出：“ 青，    ，         。”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。 2.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“         ”这句话印证了这句话。   3.《劝学》中，一块木头即使直到“         ”程度，用一种火烤的方法也会使其发生翻天覆地的改变“         ，         。” 4.《劝学》中，“         ，         ”通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。 5.刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”《劝学》中除“青，取之于蓝，而青于蓝”外还有冰，         ，         。也表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。 6.《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：         ，         。 7.荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：            ，           。 8.《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：         ，         ；         ，         。 9.即使极力眺望远方，也不如借助地势的改变来拓宽视野。“         ，         ”荀子用这两句话说明要善于借助外力提升自己。 10.在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，可以改变原来的状态的语句是：         ，         ，         。 11.《劝学》中说虽然脚力不佳，但只要借助车马，一样可以轻松到达远方的语句是：         ，         ，         。 12.有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用好马与劣马进行对比以说理的句子是：         ，         ；         ，         。 13.《劝学》中以“借船渡水”为喻说明善于凭借外物来达到目标的句子是：         ，         ，         。 14.古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《劝学》中则用“         ，         ”来形象论述积累的重要性。 15.《劝学》中说声音借助风力会增强传播效果，听的人自然也听得清晰的句子是：         ，         ，         。 16.《赤壁赋》中写到“舞幽壑之潜蛟”蛟龙非深渊不潜，因此《劝学》以蛟龙生渊为喻，强调积累的重要性的句子是：         ，         。 17.如果不持之以恒，即使容易做到的事情也不会成功。正如《劝学》中说“         ，         ”，反之则会取得成功“         ，         ”。 18.《劝学》中点明人要实现自己境界的提升就要不断积累的句子是：         ，         ，         。 19.《劝学》中，蚓“         ，         ”却能“上食埃土，下饮黄泉”和螃蟹虽有“六跪而二螯”，然“         ，         ”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。 20.“         ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“         ”，说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。 参考答案 一、重点实词释义 君子曰：学不可以已（停止）。 青，取之于（从）蓝，而（表转折，然而、却）青于（比）蓝；冰，水为（凝结）之，而（却）寒于水。木直中（合乎）绳。（同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲）以为（把它做成）轮，其曲（弯度）中规（圆规）。虽有（通“又”）槁（枯）暴（晒），不复挺（直）者，使之然也。故（所以）木受绳（经过墨线比量）则直，金（指金属制的刀斧）就（接近、靠近）砺（磨刀石）则利，君子博学而日（每天）参省（检查、省察）乎（相当于“于”）己，则知（同“智”，见识）明而（并且，而且）行无过矣。 吾尝终日而（表修饰）思矣，不如须臾之（取独）所学也；吾尝（曾经）跂（[qǐ]踮起脚后跟）而（表修饰，一说表承接）望矣，不如登高之（取独）博见也。登高而招，臂非加长也，而（但是，却）见者远；顺风而（表修饰）呼，声非加疾（劲疾）也，而闻者彰（清楚）。假（借助）舆马者，非利足（善于奔走）也，而致（到达）千里；假舟楫者，非能水（游泳）也，而绝（横渡）江河，君子生（同“性”，天性）非异也，善假于物（外物，包括各种客观条件）也。 积土成山，风雨兴（起）焉（兼词，即“于此”，从这里，在这里）；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明（非凡的智慧）自得，圣心（圣人的心怀）备焉。故不积跬（跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。格外注意“跬”的偏旁是“足”，与走路有关）步，无以（没有用来……的，无从）至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾（一天的行程），功在不舍。锲（[qiè ]雕刻）而舍之，朽木不折；锲而不舍(停止，止息)，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强（定语后置），上（向上）食埃土，下（往下）饮黄泉，用心一（专一）也。蟹六跪而（表并列，可不译）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（判断句）。 二、名篇名句默写 1.取之于蓝 而青于蓝 2.学不可以已 3.木直中绳 以为轮 其曲中规 4.故木受绳则直 金就砺则利 5.水为之 而寒于水 6.吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 7.君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 8.故不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江海 9.吾尝跂而望矣 不如登高之博见也 10.虽有槁暴 不复挺者 使之然也 11.假舆马者 非利足也 而致千里 12.骐骥一跃 不能十步 驽马十驾 功在不舍 13.假舟楫者 非能水也 而绝江河 14.积土成山 风雨兴焉 15.顺风而呼 声非加疾也 而闻者彰 16.积水成渊 蛟龙生焉 17.锲而舍之 朽木不折 锲而不舍 金石可镂 18.积善成德 而神明自得 圣心备焉 19.蚓无爪牙之利 筋骨之强 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 20.君子生非异也 善假于物也 写作指导 选必上第二单元“审题与立意” 审题是驭文之首术，立意是谋篇之大端。审题就是先了解“要我写什么”，立意就是确定“我要写什么”，立意的正误高下，决定了文章的成败得失，提笔作文之前，一定要先过审题立意这一关。 【基础知识】 1、 审题 1. 含义 审题，就是要抓住关健，弄清题旨。要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，筛选有价值的信息，推敲琢磨，提炼归纳，把握命题者的意图不要仅仅凭直觉就轻率动笔。重点思考题目中的核心概念是什么，应该如何界定，可以从哪些方面立意。一般而言，“审”得清楚，往往也就知道该“立”什么“意”了 审题包括两个方面:审材料，审要求 （1） 审材料 审题关键在立足对核心概念的辨析和阐释 辨析阐释核心概念，首先要知晓“什么是什么”，为写作行动确立必要的“决议 其次，辨析概念，要从核心概念的来源。表现、本质和意义四个层面来追问探索进面把具体分析进行到底。一曰追问来处，正本清源；二日追问表现，具体分析；三曰追问本质，抽象提炼；四曰追问意义，升华智慧。 （2） 审要求 审读写作要求时要特别细致:看清对材料提出了哪些具休要求，分辨“不得脱离材料的内容及含意”与“综合上述材料的内容及含意”的区别。新材料作文:要求全面理解阅读材料或提示语，但可选择一个侧面、一个角度构思作文，在材料范围内白主确定角度、立意、文体、标题，明确要求不要脱离材料含义不得套作或抄袭。 任务驱动型作文的“任务”要求特别具体，一定明白具体的写作任务情境作文，必须要弄清楚具体的“情境” 2.审题原则 （1）整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题、跑题等现象。 （2）多向性原则：一般来说，材料作文中的材料所蕴含的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。 （3）筛选性原则：因为从材料中获得的观点可以有多样性，因此，在进入写作时对所提炼的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：①服从材料的整体；②观点比较新颖；③有理可讲，有话可说。 二、立意 1.立意的要求 （1）立意准——最佳立意 立意的最基本要求是要“立”，在题日或给定的材料范围内，否则就是离题、偏题善用发散思维，确立最佳立论角度。发散思维的核心是充分发挥想象力，突破原有知识范围，重组信息以发现新的观念，进而解决问题 一是基于事物发展角度: 1　 正面、反面、侧面等角度； 2　 过去、现在、未来等时间角度； 3　 整体与局部、现象与本质、物质与精神等哲学角度； 4　 肯定与否定、主观与客观等认识角度.是基于事物发展的功用、影响、意义角度。 二是基于事物发展的功用、影响、意义角度。 （2）立意小-——具体明确 立意应当具体明确，不能大而化之，泛泛而谈，善用形象思维，确立具体立论角度。形象思维就是把抽象的概念转化为对某一具体问题的讨论，或把宽泛的话题切分为若千个分话题，然后选择一个自己最擅长的侧而进行立论。 （3）立意新——独特新颖 立意还应该体现独特性，要设法写出一个独特的“我”我的情感态度、我对问题的认识。总在文章中重复别人的观点，“立”的不是自己的“意”，缺少思考，只能流于俗套。确定独特的立意，需要多角度地思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们熟视无睹的事物或习焉不察的现象中，开掘新的意义，从而形成独特的见解。 可利用联想思维，确立新颖立论角度。具体从以下方面进行: 一是抓住事物间的相似点，挖出事物本质。 二是通过对比或类比，凸显事物本质。 三是探究事物因果关系，从而抓住事物本质。 2.原则 （1）准：准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。“思想健康”就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的感情。 （2）稳：理性、稳妥。所持观点中肯，不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。 （3）深：深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。 （4）新：新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益；但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。 【技法点拨】 一、审题技法 1.找对象 即明确材料陈述的对象。一则材料中如果出现好几个对象，还要注意分清材料陈述的对象的主次。尽管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是议论的对象，在文中不起什么作用。审题时，要全面理解材料，分清整体与局部、主要与次要的关系，要从重要人或物的角度入手思考。 2.分主次 有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 3.辨关系 有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象之间可能存在的关系。 4.析含意 有些材料运用比喻或蕴含哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴含的意义或道理，并以此作为立意的根据。 二、立意技法 1.抓关键句法 关键句主要指材料中表达一定观点、情感、态度的句子。这些是审题的关键，立意的核心。同时我们还要对这些关键语句辨明是非，这些关键语句是对是错，是善是恶，是肯定还是否定，材料陈述对象的做法对不对，材料塑造形象的寓意是什么，这往往就是命题人出题的意图。所以，材料作文的题干材料中的关键性语句往往可以作为选择立意角度的突破口。 在材料作文的材料中，关键句常常是材料中的评议性语句。抓关键句法适用于寓言故事类、名言警句类材料作文及思辨话题类作文。 2.明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 3.由果溯因法 即分析材料表述的这种现象产生的原因。世间万物都是互相联系的，以因果关系的联系形式存在的就有很多。因为世上没有无因之果，也没有无果之因。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。一般来说，有几个原因就有几个写作的角度。 4.寓意揭示法 对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须透过材料的表象，进行“由物及人”“由物及事”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘其真正的内涵，从而确立最佳立意角度。 5.多向辐射法 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物(对象)的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。 【例题示范】 一位画家对自己刚完成的一幅作品非常满意，他把这幅画放到大街上，并在旁边写上：请把你认为不完美的地方画上圈。等晚上拿回来的时候，画家发现画上画满了圈，这让他非常失落和沮丧。有一位老者建议他换个方式再试一试。画家于是画了一幅同样的作品放到大街上，并在画旁写上：请把你认为完美的地方画上圈。结果，他发现上面同样画满了圈。 要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第一步 概括中心 一位画家→两次把相同的画作放到大街上请路人点评→两次结果有天壤之别 第二步 提炼道理 文中提示词句：不完美的地方；建议换个方式；一幅同样的作品；完美的地方；同样画满了圈。 道理：换个方式，不同的人对同样的东西有不同的评价 第三步 组织观点 ①换个方式大不相同；②不同的标准，不同的世界；③做好自己最重要，你难以让所有人都满意 1 学科网（北京）股份有限公司 $