11 《古诗三首》示儿 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕陆游《示儿》展开，涵盖诗人生平、创作背景、字词解析、诗句大意及练习拓展等内容。课堂导入从“认诗人”“知背景”入手，通过示范朗读感知节奏，结合注释理解诗意，再以对比分析、填空练习构建学习支架，帮助学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过拓展《石灰吟》强化爱国主题，设计“元”通假字辨析、“万事空”与家国牵挂的矛盾分析等练习，培养学生逻辑思维。情境化拓展题（祭语写作）提升语言运用能力，助力学生深化爱国情感，教师可借此高效落实“结合资料体会情感”的语文要素。

人文主题：热爱祖国，维护祖国统一完整。 语文要素： 1·结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 2·学习列提纲，分段叙述。 出自艾青《我爱这片土地》 认诗人 陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。一生渴望收复失地，存诗近万首，临终作绝笔《示儿》，尽显家国情怀。代表作还有《游山西村》《十一月四日风雨大作》。 知背景 陆游一生主张抗金收复中原，却屡遭排挤，壮志难酬。嘉定二年（1210 年），85 岁的陆游病重弥留，自知时日无多，心中唯一遗憾仍是没能亲眼见证国家统一，于是写下这首绝笔诗留给儿子，嘱托后代若收复失地，祭祀时告知自己。 会写字 1.是：失败乃成功之母。 2.文言副词。竟：乃至如此。 3.文言人称代词。你；你的：乃翁（你的父亲）。 乃至 乃是 会写字 家祭 公祭 1.对死者表示追悼的仪式：祭奠。公祭。 2.古代杀牲供奉鬼神：祭祀。祭天。 解诗题 示儿 写给儿子们看，这是陆游临终绝笔。 让我们跟随着老师的脚步，去看看陆游到底写了什么呢？ 读诗文 示儿 【宋】陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 听示范朗读，画出节奏。 读诗文 示儿 【宋】陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 结合书中的注释，试着说一说诗的大意。 知大意 死去元知万事空 通“原”，本来 大意：我本来清楚，人一死世间所有事都与我无关。 诗人看透生死，明白离世后个人得失、悲欢全都成空，看淡一切私人琐事。 知大意 但悲不见九州同 古代分天下为九州，代指全中国。 统一 大意：唯独一件事让我悲痛，没能亲眼看见天下统一。 一转笔锋，抛开个人生死，毕生最大遗憾是国土分裂、没能见证国家统一，家国之悲压过生死。 知大意 王师北定中原日 南宋朝廷的军队 向北平定、收复中原失地。 大意：等到朝廷大军向北收复中原故土的那一天。 虽身处绝望，心中仍存坚定信念，坚信宋军终会收复被金人占领的中原大地。 知大意 家祭无忘告乃翁 家中祭祀祖先的仪式 你的父亲，指陆游自己 大意：你们在家中祭拜祖先时，千万不要忘记把喜讯告诉我。 自己等不到统一之日，临终托付子孙，胜利那天一定要在祭祖时告知地下的自己，至死不忘家国。 做练习 “元知万事空”中“元”同“原”，能否直接换成“原知万事空”？说说理由。 不可以。“元”是通假字，古诗原文固定用字，自带古朴的文言韵味；“原” 是现代通用字，替换后失去古诗原貌，不符合诗词原文规范。 做练习 本诗开篇写“万事空”，后文又牵挂国土统一，前后是否矛盾？请结合诗句分析。 不矛盾。“万事空”是说人死后个人名利、生活琐事全都虚无，诗人早已看淡自身生死；可国土分裂、山河未统一是家国大事，远超个人得失，成为唯一放不下的遗憾，一淡一浓对比，突出爱国之心。 做练习 拓展知识 拓展题 假如大宋军队收复中原，子孙在家祭时会对陆游说什么？写一段简短祭语。 下课了！ $