Unit2-School Life- Section 4-导学案案2026-2027学年沪教版七年级英语上册

该初中英语导学案围绕“校园生活”主题，聚焦日记阅读核心词汇、澳洲校园文化词汇及日晷科普词汇，通过预习案的词汇分类梳理与文本预习思考，帮助学生课前搭建知识支架，为读懂Simon的校园日记及课堂探究奠定基础。 资料设计涵盖分层任务（预习、课堂探究、课后拓展），结合跨学科实操（日晷制作步骤排序与口述）和文化对比（中澳校园生活），通过小组思辨讨论与综合输出（口语、书面），有效提升学生语言能力和文化意识，培养思维品质与自主学习能力。

Unit2 School Life ⭐Section 4导学案 学习目标 1. 掌握日记阅读核心词汇、澳洲校园文化词汇、日晷科普词汇，读懂澳洲学生 Simon 的校园日记，梳理跌宕起伏的一日校园经历； 2. 完成阅读理解问答、单词变形填空、日晷制作步骤排序、小组思辨讨论四类习题，对比中澳中小学学制、校园日常差异； 3. 综合运用一般现在时、一般过去时、频度副词，结合校园生活主题完成口语、书面输出； 4. 了解不同国家校园生活的异同，学会包容文化差异；感知古代计时工具智慧，学会观察生活、记录生活。 一、预习案（课前自主完成） （一）词汇预习・基础过关 1. 日记叙事核心短语 diary entry 日记片段；present a project 展示课题海报；hurry to school 匆忙赶去学校 pick up 取回；in time 及时；work with friends 和伙伴合作 in a great mood 心情很好；pack a lunch box 准备午餐盒 a rocky start 开局不顺；celebrate success 庆祝成功；the best day ever 有史以来最棒的一天 2. 澳洲校园文化词汇 school term 学期；two-week holidays 两周假期；200 school days 每年 200 个教学日 typical school day 常规上学日；koala 考拉 3. 日晷科普词汇 sundial 日晷；ancient times 古代；shadow 影子；bucket 桶 mark the shadow 标记影子；chalk 粉笔；stick 木棍 4. 课文填空核心词 diary n. 日记；luckily adv. 幸运地；pack v. 打包；realize v. 意识到；success n. 成功 5. 核心句型抄写 + 翻译 1. The day didn’t begin well, but it turned out to be the best day ever. 译：________________________________________ 2. In Australia, students have four school terms separated by two-week holidays. 译：________________________________________ 3. A sundial tells time by the shadow of a stick in the sun. 译：________________________________________ （二）预习思考（通读 P30-P32） 1. Simon 早上为什么十分匆忙？他的课题展示主题是什么，过程顺利吗？ 2. 澳洲中小学每年多少个上学日？一天作息、学期制度和国内有什么不同？ 3. 制作日晷完整五步流程是什么？日晷依靠什么原理计时？ 二、课堂探究案（课中小组合作完成） 探究任务一：语篇问题链・分层研读日记文学 & 科普文本 任务 1：Simon 日记阅读理解标准答案 1. He left his project poster at home, and he was halfway to school when he realized it, so he ran back home to get it. 2. It went very well. His classmates loved the koala pictures on the poster and enjoyed the presentation. 3. He painted different Australian animals on a big wall with his classmates. 任务 2：单词变形填空标准答案 (1) luckily (2) pack (3) diary (4) success (5) realize 任务 3：日晷制作步骤排序 (1) c Prepare tools (2) e Put the stick in the bucket (3) a Mark shadow at 7 a.m. (4) d Mark shadow at 8 a.m. (5) b Mark every hour till night 进阶理解问题链（日记文本逻辑梳理） 1. What three parts divide Simon’s diary? Bad morning rush → smooth class presentation & art lesson → happy after-school celebration 2. What’s the meaning of “a rocky start”? It means the day began with trouble and bad luck. 3. What are three big differences between Australian school life and Chinese school life? School days per year, number of terms, short two-week breaks between terms. 跨学科科普文本问题链 1. How does a sundial work? The sun makes a shadow of the stick, and the shadow points to the hour marks on the round plate. 2. What tools do we need to make a sundial? A stick, a bucket, a watch, chalk and stones. （二）合作探究・小组活动突破（4 人互助小组） 活动 1：词汇分类朗读竞赛 分为日记叙事短语、澳洲校园文化、日晷科普三类词汇，小组轮流朗读、口头造句。 活动 2：Your ideas 思辨讨论 小组分享自己 “开局不顺但结局圆满” 的一天经历，使用课文短语 a rocky start, in a great mood, celebrate success，每组推选代表发言。 活动 3：跨学科实操口述任务 小组按顺序口述日晷完整制作五步流程，不看书本复述步骤。 （三）迁移表达・分层输出 迁移 1：口头基础输出 —— 复述 Simon 的一天（不少于 5 句） 模板： Simon’s day had a rocky start. He forgot his poster and rushed home to get it. His koala project presentation went well. He painted animals in Art class. After school he ate ice cream with friends to celebrate. 迁移 2：双人综合对话（对比中澳校园生活） A: How many school days do Australian students have every year? B: About 200, they have four terms with two-week breaks. A: What does Simon do at school? B: He does group project presentations and draws Australian animals in Art. A: Is your school life similar or different? B: It’s different, we have more school days and two terms a year. 迁移 3：书面综合输出 —— 短文 A day with a rocky start 写作贴合日记叙事结构，开篇不顺、中段顺利、结尾圆满，融合单元校园词汇与时态。 写作框架： 1. 开篇：写出早上遇到的麻烦事（对应 a rocky start）； 2. 主体：校园课堂、社团 / 美术课顺利的经历； 3. 结尾：课后和朋友庆祝，抒发开心的心情。 三、课后拓展案（分层巩固作业） 基础层（全体必做） 1. 日记短语、澳洲校园、日晷科普词汇抄写 2 遍并背诵； 2. 完成阅读问答、单词填空、日晷步骤排序习题； 3. 流利朗读 Simon 的日记，摘抄 3 句描写心情、校园活动的句子。 提升层（中等学生选做） 1. 双人脱稿对话：对比中国与澳洲校园生活差异； 2. 缩写 Simon 日记 8 句话，概括全天经历； 3. 整理校园文化对比词汇，分澳洲 / 中国两类记录。 培优拓展层（学有余力） 1. 1 分钟口语展示：分享一次自己开局不顺但圆满收尾的一天； 2. 拓展写作 Different school lives in different countries，对比中外校园作息、学期制度； 3. 拓展任务：上网查询另一个国家学生的校园日常，记录 1 个特色活动，下节课分享。 课堂小结（课堂留白填写） 1. 日记核心短语：a rocky start 开局不顺、pack lunch box、celebrate success； 2. 澳洲校园特点：每年 200 个上学日、four school terms、每学期间隔两周短假期； 3. 日晷原理：依靠阳光木棍影子计时；制作五步：备工具→插木棍→早 7 点标记→8 点标记→逐小时标记至夜晚； 4. 写作叙事逻辑：倒霉开端→顺利校园生活→开心收尾。 当堂检测（5 分钟小测） 一、英汉互译 1. a rocky start ________________ 2. four school terms ________________ 3. 标记木棍的影子 ________________ 4. 庆祝课题展示的成功 ________________ 二、用所给词适当形式填空 1. ______ (luck), Simon got back to school before class started. 2. Mum ______ (pack) a lunch box for Simon every morning. 3. We will ______ (celebrate) our project success after school. 三、单项选择 1. Australian students have ______ terms in one school year. A. two B. four C. three 2. We use the ______ to tell time in ancient times. A. sundial B. bucket C. chalk 3. Simon ______ (paint) koala pictures on the poster yesterday. A. paint B. paints C. painted 四、翻译句子 1. 这天开局不顺，西蒙把课题海报落在家里，半路折返取回才及时赶上第一节课；他和好友合作展示考拉主题课题，全班都很喜欢，下午美术课大家一起在墙面绘制澳洲动物，放学后三人吃冰淇淋庆祝圆满的一天。 2. 澳洲学生每年约 200 个教学日，常规上课时间早 9 点至下午 3 点半；一学年分为四个学期，每个学期之间有两周短假期。 学科网（北京）股份有限公司 $