6 从小爱科学 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“从小爱科学”核心主题，通过提问“云为什么会动”“冬天说话冒白气”等生活现象导入，承接前两课“感受科技力量”“走近科学家”，搭建从感知身边科学到学习科学家品质的认知支架。 资料以实践活动为特色，通过“鸡蛋浮起来”实验、“科学问号墙”记录卡等，结合李四光等科学家童年故事，培养“健全人格”（爱科学习惯）和“责任意识”（科技强国责任感）。分层作业设计助学生学以致用，为教师提供丰富资源，有效落实素养目标。

第6课 从小爱科学（2课时） 课题：从小爱科学 课标对标：指向“责任意识”素养——认识到从小爱科学对建设科技强国的意义，增强社会责任感；“健全人格”素养——养成爱科学、学科学的良好行为习惯。 学情分析：本课是单元的结束课，在前两课“感受科技力量”“走近科学家”的基础上，重点引导学生“从小爱科学”。三年级学生好奇心强、动手欲望旺盛，喜欢参与实践活动。 教学目标： 1.知道日常生活中处处有科学，能发现身边的科学现象。 2.通过观察、实验、制作等实践活动，体验科学探究的乐趣。 3.了解科学家童年故事，认识到好奇心、观察力、坚持力是科学精神的起点。 4.愿意从小爱科学、学科学、用科学，培养崇尚科学、乐于实践的品质。 教学重难点： 重点：了解科学家所具有的品质，激发向科学家学习的热情。 难点：知道日常生活中充满着科学知识，培养“发现问题—解决问题”的实践能力。 教学准备： 教师准备：①准备简单的科学小实验材料（鸡蛋、盐、水、杯子、纸、硬币等）；②准备科学家的童年故事资料；③制作“我的科学发现”记录卡每人一张；④准备“科学小达人”奖章或贴纸；⑤制作配套PPT课件（共38页：封面1页、导入6页、活动一8页、活动二10页、活动三8页、活动四3页、总结2页、练习1页）。 学生准备：观察身边的一个科学现象（如：为什么冰会融化？为什么影子会变化？），准备在课堂上分享。 第一课时：科学家的童年 教学过程： 一、情境导入——科学在身边（8分钟） 活动1：科学现象大发现（5分钟） 教师提问：“同学们，你们有没有注意过这些现象——为什么天上的云会动？为什么冬天说话会冒白气？为什么肥皂泡是彩色的？”学生自由发言，分享自己观察到的有趣现象。 活动2：揭示课题（3分钟） 教师总结：“这些问题背后都藏着科学知识！科学并不遥远，它就在我们身边——在天空、在大地、在我们的生活中。今天，我们就一起来——从小爱科学。 ”（板书课题） 二、科学家的童年（20分钟） 活动3：听故事·科学家的童年（10分钟） 教师讲述科学家的童年故事： 李四光的童年 ——少年李四光和小伙伴们玩耍时，发现了一块与周围石头差别很大的巨石，好奇地问：“为什么它会出现在这儿呢？”小伙伴们觉得他提的问题很奇怪。但李四光没有停止思考，这个疑问陪伴了他很多年。 法布尔的童年 ——法布尔从小就是一个“昆虫迷”，他常常趴在草地上看虫子，一看就是几个小时，完全忘记了时间。 爱迪生的童年 ——小时候特别爱问“为什么”，为了弄清楚问题曾趴在鸡窝里孵鸡蛋。 教师提问：“这些科学家小时候有什么共同点？”学生回答后教师总结：“好奇心——对世界充满'为什么'，就是科学的第一步！ ” 活动4：我的好奇心（10分钟） 教师发放“我的科学发现”记录卡： 我最想弄明白的科学问题是： 1. 2. 3. 我准备这样去寻找答案： 学生书写后小组交流（5分钟），每组推选一个最有趣的问题在全班分享（5分钟）。教师将学生的问题收集起来，贴在教室的“科学问号墙”上。 三、科学家的品质（12分钟） 活动5：品质提炼（7分钟） 教师引导学生从科学家的童年故事中提炼品质： 好奇心——对未知充满疑问和探索的欲望 观察力——认真仔细地观察周围的事物 坚持力——遇到困难不放弃，持续探索 教师提问：“这些品质对学习有帮助吗？你打算怎样培养这些品质？”学生讨论回答。 活动6：科学名言积累（5分钟） 教师出示名言，学生选择一句抄写： “好奇心是科学之母。”——范曾 “观察，观察，再观察。”——巴甫洛夫 “坚持就是胜利。” 四、课堂巩固练习 1.选择题：科学家小时候的共同点是（A） A. 好奇心强　B. 成绩特别好　C. 家里很有钱 2.填空题：科学家小时候的共同点是（　　　）。 3.判断题：科学只存在于实验室里，生活中没有科学。（×） 第二课时：做个小小科学家 教学过程： 一、复习导入（5分钟） 教师提问：“上节课我们了解了科学家的童年，他们有什么共同的品质？”学生回顾回答。 二、小小科学家在行动（20分钟） 活动1：科学小实验·体验探究乐趣（10分钟） 教师带领学生做一个简单有趣的科学小实验——“鸡蛋浮起来”： 实验步骤： 1.在透明杯子中倒入大半杯清水。 2.将鸡蛋放入水中——鸡蛋沉下去了。 3.往水中加入食盐，搅拌。 4.继续加盐、搅拌——鸡蛋慢慢浮起来了！ 教师边做边提问：“你们看到了什么？猜一猜为什么？”学生观察、猜测、讨论。教师解释科学原理：“盐水的密度比清水大，浮力也更大，所以鸡蛋能在盐水中浮起来。” （如时间允许可做第二个实验：“纸桥承重”——用一张纸折成桥形，看能承受多少枚硬币。） 活动2：我的科学小实践（10分钟） 教师引导：“科学不仅在实验室里，更在我们的生活中。你在生活中有没有做过'小科学'——比如种一颗种子观察它发芽、养一只蚕看它吐丝、做一个简单的科技小制作？”请有相关经历的学生分享。 教师展示适合三年级学生的科学实践活动建议： 种植豆芽并记录生长过程 观察一周的月亮形状变化 用简易材料做一个“土电话” 观察蚂蚁搬运食物的路线 制作一个简易的风向标 请每位学生在“我的科学发现”记录卡上写下“我最想尝试的一个科学小实践”及理由。 三、爱科学、学科学、用科学（10分钟） 活动3：科学小达人·行动计划（5分钟） 教师：“爱科学不是一句口号，而是要落实到行动中。从今天起，你打算怎样'爱科学'？”学生自由发言。教师总结三个层次： 爱科学——保持好奇心，多问“为什么” 学科学——多读科学书、多看科学节目、多上科学课 用科学——用科学知识解释生活现象，动手做小实验、小制作 活动4：科学承诺·共同约定（5分钟） 全体学生起立，教师领读，学生跟读“科学小达人承诺”： “我承诺—— 保持一颗好奇心，多问为什么； 养成一双观察眼，发现身边的科学； 拥有一双巧手，动手做科学实验。 从小爱科学，长大做栋梁！ ” 教师为每位学生颁发“科学小达人”奖章或贴纸。 四、单元总结（5分钟） 教师站在黑板前，对本单元进行整体回顾：“在这个单元里，我们感受到了科技力量大，走近了科学家，还学会了从小爱科学。科技让生活更美好——这是我们学到的；科学家有好奇、坚持、奉献的品质——这是我们感受到的；从小爱科学、学科学、用科学——这是我们要做到的。希望每一个同学，都能在心中种下一颗科学的种子，用好奇浇灌它，用行动培育它，让它生根、发芽、长大！ ” 课堂巩固练习： 1.选择题：以下哪个行为是在“用科学”？（C） A. 只看科学书但不实践　B. 觉得科学太难不想学　C. 用科学知识解释生活现象 2.填空题：爱科学要做到（　　　）、（　　　）、（　　　）。 3.简答题：请写出一件你打算在本学期做的科学小实践。 作业设计： 基础题：选择课堂“科学问号墙”上的一个问题，回家查阅资料或问家人，找到答案。 拓展题：阅读一本科学家的故事书或一本科普读物（如《昆虫记》少儿版），记录三个新发现。 实践题：在家长帮助下完成一个科学小实验或小制作（种豆芽、做“火山喷发”实验等），记录过程和发现。 学科网（北京）股份有限公司 $