第七课《走近我们的老师 》作业设计-2025-2026学年道德与法治三年级上册统编版

小学道德与法治三年级上册《走近我们的老师》作业设计方案，针对学生对教师工作认知有限的学情，采用分层设计：基础感知类（观察老师一天、回忆温暖时刻）必做，实践体验类（模拟老师、爱心行动）选做1-2项，拓展探究类（采访老师、研究尊师礼仪）选做，贴近生活且注重情感体验。 通过“老师的一天”观察记录表培养责任意识，“小小体验官”角色代入提升道德修养，含1分钟模拟老师体验视频分享。“爱心速递员”行动将情感转化为尊敬行为，评价兼顾认知与情感，助学生理解教师辛劳，养成尊师习惯，构建和谐师生关系。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 三年级上册第三年单元第七课《走近我们的老师 》作业设计 《道德与法治》三年级上册第三单元 “在集体中成长” 第七课 《走近我们的老师》 教学设计 主备人 铁海会 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 三 学段 中年级 版本章节 第七课 作业设计 课标要求 一、 情感・态度・价值观 1.增进对教师的亲近感、信任感和尊敬之情，认同教师工作的价值与意义。 2.体会教师日常工作的辛劳付出，萌发对教师的感恩之心。 3.认同 “尊敬教师” 是中华民族的传统美德，树立尊重教师的意识。 二、 能力・技能 1.能够说出教师日常工作的主要内容，理解教师工作的辛劳之处。 学习运用恰当的语言、行为等方式，表达对教师的关心与感谢。 2.学会通过观察、采访、实践体验等途径主动获取信息，提升沟通表达与反思自身行为的能力。 三、 行为・习惯 初步养成尊敬教师、体谅教师的良好行为习惯，能在日常学习与生活中，以主动问好、认真听讲、积极配合教学等实际行动践行对教师的尊重。 教材分析 教材分析：本课是“在集体中成长”单元的重要组成部分。集体不仅由同伴构成，老师更是集体中的关键引领者和陪伴者。本课旨在引导学生超越对老师“教学者”、“管理者”的单一看法，多角度、立体地了解老师的工作与付出，体会老师对自己的关爱，从而增进师生情感，构建和谐、相互理解的师生关系，这是建设积极向上班集体的重要基石。 学情分析 学情分析：三年级学生对老师有深厚的感情，但往往停留在“老师关心我们”、“我们要听话”的层面。他们对老师工作的辛苦与多样性了解有限，有时会对老师的严格要求产生不解或抵触情绪。需要通过具体、生动的活动，引导他们走近老师、理解老师 作业设计思路 本作业设计思路体现了以下特点： 层次性：基础作业确保全员参与和基本认知；实践作业促进行为转化；拓展作业满足个性发展。 生活性：所有任务都紧密联系学生校园和家庭生活实际，易于操作。 情感性：始终围绕“情感体验”和“关系构建”这一核心，避免说教。 综合性：融观察、思考、表达、实践、探究于一体，促进学生多维度发展。 通过这份作业，期望学生能真正“走近”老师，在心里种下尊师、爱师、信师的种子，并学会用温暖而恰当的方式浇灌师生情谊之花。 作业设计内容 作业内容与形式（分层/分类设计） A. 基础感知类（必做，全体学生参与） 作业1：“老师的一天”影子观察员 任务：选择一天，有意识地观察班主任或一位任课老师在校期间的工作（可从早读、上课、课间、批改作业、处理班级事务、与学生交谈等方面观察）。 形式：完成简单的观察记录表（采用图画、关键词或短句）。 我看到了：老师做了哪些事？（至少记录3件） 我听到了：老师最常说的话是什么？ 我想到：我觉得老师什么时候最辛苦？什么时候最开心？ 目的：引导学生主动关注，从具体细节中感知老师的忙碌与付出。 作业2：“我的温暖时刻”回忆卡 任务：回忆并记录一件老师关心、帮助自己，或让自己感到温暖的具体事情。 形式：制作一张小卡片，可以画一幅画，并配上简单的文字说明：“我记得，那一次……（老师做了什么），我感到……”。 目的：唤醒情感记忆，建立积极的师生情感联结。 B. 实践体验类（选做1-2项，鼓励参与） 作业3：“小小体验官”——假如我是老师 任务：在家中模拟一次“小老师”体验。可以给家人讲一道题、组织一次家庭小活动、批改一份自己以前的作业（由家长提供复印件）。 形式：简短的口头分享或录制1分钟小视频，说说当“小老师”的感受（累不累？难不难？有什么发现？）。 目的：通过角色代入，体验老师教学的不易，增进理解。 作业4：“爱心速递员”行动计划 任务：策划并执行一个向老师表达感谢或关心的小行动。 形式：从以下“行动菜单”中选择一项或自创一项，并付诸实践： 课前为老师准备好讲台（擦干净、摆好教具）。 上课专心听讲，用积极举手回答问题的行动表示尊重。 遇到老师主动微笑、问好。 给老师倒一杯水（在合适的时机）。 自制一张写有真心话的感谢卡。 目的：将情感转化为具体、得体的行动，学习如何表达尊敬。 C. 拓展探究类（选做，供学有余力或感兴趣的学生） 作业5：“老师的故事”微型采访 任务：在征得老师同意后，利用课间时间，对一位老师进行一次简短的“采访”。 形式：准备1-2个感兴趣的问题（如：您为什么选择当老师？工作中最让您高兴的事是什么？您小时候怕老师吗？），记录下老师的回答，并写下自己的采访感想。 目的：深入了解老师的情感和内心世界，建立更平等的对话视角。 作业6：“尊师礼仪小达人”研究 任务：通过问家长、查资料（在家长协助下），了解一项中华民族传统的尊师礼仪（如“程门立雪”的故事），或寻找一位古今中外尊敬老师的名人故事。 形式：在班级分享角或小组内进行1分钟小故事分享。 目的：将尊敬老师与传统文化、美德传承相联系，提升认知高度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $