6《从小爱科学》教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“从小爱科学”主题，通过李四光、法布尔等科学家童年故事，引导学生认识好奇心、专注、持之以恒等品质，结合生活现象导入，连接学生已有观察能力，搭建从生活到科学品质的学习支架。 特色在于以生活化案例（小明观察蚂蚁、小红解决绿萝问题）引导学生联系自身，培养“健全人格”中的积极探究精神和“责任意识”中的主人翁意识，课后“科学小侦探”等任务促进知行合一，助力学生形成科学素养，为教师提供清晰教学脉络与实践活动参考。

小学道德与法治统编版三年级上册 第二单元第6节《从小爱科学》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《从小爱科学》 课型 新授课 课标 分析 本课依据“热爱科学、崇尚探索”的育人导向，强调培养学生良好的学习品质和科学态度。通过探究科学家童年的成长故事，引导学生认识好奇心、持之以恒、专注、珍视兴趣等优良品质对科学探索的重要性，契合课标中“初步形成探究意识和勇于创新的精神”的要求。同时，结合生活实践与科技活动，鼓励学生细心观察、动手实践，体现“知行合一”的理念，落实“能在生活中运用简单的科学方法解决问题”的学段目标，为培育具备科学素养的时代新人奠定基础。 教材 分析 本单元围绕“走近科学家”这一主题，本课重点通过讲述李四光、法布尔等科学家童年的故事以及学生身边的科学探究活动，引导学生发现科学家身上具有好奇心、持之以恒、专注、珍视兴趣等优良品质。第一课时由“活动园”和“阅读角”构成：“活动园”通过具体事例让学生感受科学家童年时期的探索精神；“阅读角”则联系学生生活实际，鼓励他们像科学家一样观察与思考。通过学习这些内容，帮助学生从小树立爱科学、学科学的意识，培养科学精神和实践能力，激发成为未来科学家的梦想，落实立德树人根本任务。 学情 分析 一、知识层面 学生已学过“观察周围事物”“提出问题”等科学探究的初步方法。本课重点是让学生了解科学家童年时表现出的好奇心、专注、持之以恒等品质，难点在于将这些抽象品质与自身学习生活联系起来，理解科学家精神的内涵。 二、能力层面 小学阶段学生好奇心强，喜欢动手和观察，具备初步的阅读与表达能力。他们易于被生动故事吸引，能通过事例模仿榜样行为。本课借助科学家童年故事，引导学生在真实情境中发现问题、坚持探究，逐步培养科学兴趣和实践意识，为形成良好的科学素养奠定基础。 教学 目标 通过了解科学家童年的故事，知道他们具有好奇心、专注和持之以恒等品质，理解这些品质对成长的重要意义。 通过观察身边事物和参与科技活动，掌握细心观察、动手实践等科学探究的基本方法，提升探索兴趣和解决问题的能力。 通过阅读科普书籍、参加科学学习活动，明确从小爱科学、学科学的重要性，树立争做小小科学家的责任意识。 教学 重难点 ▲重点： 1. 科学家童年具有好奇心和专注品质 2. 做小小科学家要爱观察、爱学习 ■难点： 1. 理解坚持探究需要持之以恒的精神 2. 将科学方法运用到生活中解决问题 流程 教学设计 备课 导入 同学们，你们有没有发现过身边有趣的现象呢？比如蚂蚁搬家时排着整齐的队伍，或者雨后彩虹为什么会有七种颜色？今天老师要给大家讲两个特别的故事。一个是小时候的李四光，他发现了一块奇怪的石头，一直追问"为什么"；另一个是法布尔，他为了观察蜘蛛捕食，可以一动不动地看几个小时。正是这种好奇心和坚持，让他们后来成为了伟大的科学家。你们想不想也像他们一样，做个爱观察、爱思考的小小科学家呢？让我们一起走进科学家的童年世界吧！ 教学内容与过程 （一）科学家的童年 教师活动 情境：老师讲述一个有趣的故事：小明在公园里发现一群蚂蚁正在搬运一块比它们身体大很多倍的饼干屑。他蹲下来观察了整整一个小时，发现蚂蚁们排着整齐的队伍，有的在前面拉，有的在后面推，还有的在中间抬着饼干屑。小明回家后查阅了百科全书，知道了蚂蚁是社会性昆虫，它们有很强的团队合作精神。第二天，小明把这个发现告诉了全班同学，大家都觉得很有趣。 思考：1. 小明的行为让你想到了哪位科学家的童年故事？2. 从小明的行为中，你发现了哪些值得学习的品质？ 学生活动 学生小组讨论，由小组代表分享讨论结果。 教师提示 1. 小明的行为让我们想到了法布尔。他们都对自然界的小生物充满好奇，愿意花很长时间观察，并且会主动查阅资料来解答自己的疑问。 2. 从小明身上我们可以学到：保持好奇心、善于观察、主动学习、乐于分享等品质。这些品质正是科学家们从小就具备的，也是我们每个人都可以培养的好习惯。 知识总结 通过李四光和法布尔的故事，我们了解到科学家从小就有强烈的好奇心、善于观察、专注执着、珍视兴趣等优良品质。我们要向他们学习，培养这些好习惯，为将来成为科学家打下基础。 （二）做个小小科学家 教师活动 情境：老师讲述一个真实案例：上周五，三年级的小红发现教室里的绿萝叶子有些发黄。她没有简单地认为"植物死了"，而是开始思考：为什么其他同学的绿萝都好好的？她仔细观察后发现，自己的绿萝放在空调出风口正下方。于是她查阅资料，了解到植物不能长时间吹空调。她把绿萝移到窗台上，每天记录它的变化。一周后，绿萝重新变得翠绿了！ 思考：1. 小红解决问题的过程体现了哪些科学方法？2. 你在生活中遇到过类似的问题吗？你是怎么解决的？ 学生活动 学生阅读材料，根据自己的理解，交流自己的想法。 教师提示 1. 小红解决问题的过程体现了观察现象、提出问题、查找资料、进行实验、记录结果等科学方法。这正是一个小小科学家应该具备的思维方式。 2. 在生活中我们经常会遇到各种问题，比如为什么面包会发霉？为什么冰会融化？这些问题都可以用科学的方法来探索。重要的是要保持好奇心，学会观察和思考。 知识总结 我们要像科学家一样思考问题：保持好奇心，善于观察；遇到问题不轻易下结论，而是通过实验和查阅资料来寻找答案；养成记录和总结的好习惯。这些都是成为小小科学家的重要品质。 课堂 总结 科学家小时候也和我们一样，充满好奇、喜欢观察、坚持探索。我们要学习他们爱提问、肯钻研、不放弃的精神，从小培养科学思维，认真观察身边的事物，争做小小科学家。 课后 任务 科学小侦探：选择生活中一个有趣的现象（如植物向光生长、雨水从哪里来等），像法布尔一样仔细观察，记录你的发现，并尝试用学到的科学知识解释它。可以画一画观察过程或写成小日记。 问题小博士：想一想，你平时有没有像李四光那样问过“为什么”？找一件你好奇的事，查阅书籍或请教老师家长，做一次小小探究，把你的问题和答案分享给家人或同学。 这些活动能帮你培养好奇心、专注力和探索精神，像科学家一样思考，争做未来的科学小达人！ 板书 设计 科学家的童年 1、好奇心 2、持之以恒 3、珍视兴趣 4、专注 5、科学探索精神 教学 反思 本次教学围绕“科学家的童年”展开，教学目标明确，旨在引导学生认识科学家的优良品质，激发科学兴趣，培养学生的好奇心、专注力和探究精神，整体达成预期效果。学生能结合李四光、法布尔等事例说出科学家具备的品质，并联系自身思考如何做“小小科学家”，学习效果良好。存在的问题在于部分学生对“科学思维”理解较抽象，难以将品质与日常生活中的科学行为有效联结，原因可能是生活化实例不足。改进措施包括增加更多贴近学生生活的探究案例，如鼓励记录“我的科学发现日记”。创新尝试中运用“活动园”和“阅读角”互动分析，提升了参与感与观察力。通过教学反思，认识到应更注重从儿童视角出发，将科学精神融入日常点滴，未来将加强实践性任务设计，推动知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $