第4课 科技力量大 教学设计-2026-2027学年道德与法治三年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“科技力量大”展开，通过“科技产品大搜索”“如果没有科技”情境导入，从学生身边科技产品切入，引导认识科技对生活的便利，再对比古今通信、交通等变化，构建“科技改变生活—改变观念—提升国力”的知识脉络。 资料亮点在于以生活实例为载体，运用实物观察、AI音频、视频资料等教学手段，通过“古今对比”“中国科技成就代言”等活动，培养政治认同与责任意识，如北斗导航等案例增强家国情怀，丰富的教具与分层作业设计，助力教师高效教学，帮助学生将抽象科技概念转化为具体认知。

第4课 科技力量大（2课时） 课题：科技力量大 课标对标：指向“政治认同”素养——感受科技发展对生活的积极作用，认同科技进步是社会发展的动力；“责任意识”素养——意识到科技发展水平是国家综合国力的重要体现。 学情分析：三年级学生对科技产品并不陌生——手机、电视、冰箱、空调等都是日常所见。但他们对“科技”的概念往往停留在具体物品上，缺乏对科技发展历程和科技对国家作用的系统认识。本课需要从学生最熟悉的生活场景出发，将抽象的“科技力量”转化为具体可感的生活实例。 教学目标： 1.了解科技在日常生活中的重要作用，能说出至少五种科技产品及其给生活带来的便利。 2.通过对比古今通信、交通等方式，体会科技发展给生活带来的巨大变化。 3.知道我国在科技领域取得的一些重要成就，感受祖国的强大。 4.初步树立崇尚科学、热爱科学的意识。 教学重难点： 重点：认识科技产品为生活带来的便利，感受科技的力量。 难点：将抽象的科技概念转化为具体可感的生活实例；感受科技对国家发展的重要性。 教学准备： 教师准备：①准备生活中常见科技产品的图片或实物（手机、冰箱、空调、导航等）；②准备古代通信方式（结绳记事、邮驿传信、烽火传信等）的图文资料；③准备我国科技成就的视频或图片资料（北斗导航、高铁、航天等）；④制作“科技发展时间轴”教具；⑤制作配套PPT课件（共38页：封面1页、导入6页、活动一8页、活动二8页、活动三8页、活动四4页、总结2页、练习1页）。 学生准备：观察家中或学校里的科技产品，想一想它给生活带来了什么便利。 第一课时：科技改变生活 教学过程： 一、情境导入——科技在身边（8分钟） 活动1：科技产品大搜索（5分钟） 教师提问：“同学们，请看一看我们的教室——你发现了哪些'科技产品'？”学生环顾教室，列举：电灯、风扇/空调、电脑、投影仪、音响等。教师继续问：“你的家里还有哪些科技产品？”学生列举：手机、电视、冰箱、洗衣机、微波炉、扫地机器人等。 活动2：如果没有科技（3分钟） 教师追问：“如果突然停电了，这些科技产品都不能用了，我们的生活会发生什么变化？”学生自由发言。教师顺势揭示课题：“科技给我们的生活带来了巨大的便利和改变。今天我们就来感受——科技力量大。 ”（板书课题） 二、科技改变生活（15分钟） 活动3：科技产品大比拼（8分钟） 教师出示科技产品图片：冰箱、空调、导航、手机、飞机、电视、智能手表等。小组讨论：“这些科技产品分别给我们生活带来了什么便利？”各小组选择一种产品进行介绍。 预设回答： 冰箱——让食物保存更长时间 空调——让我们在夏天也感到凉爽 导航——让出行更加方便 手机——方便人们的通信和联系 飞机——方便旅游 电视——方便看新闻、看电视剧 教师总结：“在生活中，到处都有科技的身影。科技的飞速发展让人们的生活变得更加便利。 ” 活动4：衣食住行的演变（7分钟） 教师出示古今对比图片：“从古到今，人们的衣、食、住、行发生了怎样的变化？”小组合作探究： 衣：兽皮树叶→丝绸棉布→智能穿戴 食：生食→熟食→冰箱保鲜→外卖 住：洞穴→茅草屋→高楼大厦→智能家居 行：步行→马车→汽车→高铁飞机 各组汇报探究结果。教师总结：“科技让我们的生活发生了翻天覆地的变化！” 三、古今对比·感受巨变（12分钟） 活动5：古代人的通信方式（7分钟） 教师出示古代通信方式的图片和资料： 通信方式 特点 局限性 结绳记事 文字出现前的沟通办法 绳子打结越多越容易乱 邮驿传信 驿站备有马匹和驿夫 速度慢，紧急情况困难 击鼓传情 主要用于战争 信息有限，范围小 烽火传军情 点燃烽火传递军情 只能传达简单信号 教师提问：“古代人传递信息用什么方式？和今天相比有什么不同？”学生对比讨论。教师引导：“受科技水平限制，古代人传递信息十分艰难。而今天，打电话、发微信、发电子邮件已经成为人们常用的通信方式。科技让天涯变成了咫尺。 ” 活动6：我为科技代言（5分钟） 请学生选择一个自己感兴趣的科技产品，用一句话介绍它给生活带来的便利（如“我为手机代言，它让远隔千里的人也能随时通话”）。 四、课堂巩固练习（5分钟） 1.选择题：以下哪个是古代人的通信方式？（C） A. 打电话　B. 发微信　C. 烽火传信　D. 发电子邮件 2.填空题：科技（　　　）了人们的生活，让生活变得更加（　　　）。 3.判断题：科技发展水平是一个国家综合国力的重要体现。（√） 第二课时：科技改变观念·科技提升国力 教学过程： 一、复习导入（5分钟） 教师提问：“上节课我们学习了科技如何改变生活。科技除了改变生活，还能改变什么呢？”引发学生思考。 二、科技改变观念（15分钟） 活动1：AI对话·“天狗食月”（8分钟） 教师创设情境：“同学们，在科技不发达的古代，人们是怎么理解这个世界的呢？让我们来听一位古代小朋友的话——”播放AI音频：“你们好，我来自中国古代。'天狗食月'被视作不祥之兆，我们会敲锣打鼓放鞭炮，试图吓跑天狗。” 教师提问：“同学们，针对'天狗食月'的说法，你有什么想和他说的吗？”学生回答预设：“我想告诉他，其实'天狗食月'就是月食现象，是正常的自然现象。这是因为地球在太阳的照射下会有一个影子，当月亮进入地球影子里时，太阳光就没办法全部照到月亮上了。” 教师追问：“为什么古代小朋友不肯相信我们告诉他的事实呢？”学生回答：“因为那个时代科学不发达，他没办法理解这些自然现象。” 教师总结：“在科技欠发达的过去，人们对自然现象充满困惑和恐惧。随着科技的发展，人们有了科学的思维方式，懂得用科学知识去探索、解释这些现象。科技不仅改变了生活，还改变了人们的观念！ ” 活动2：哥白尼的故事（7分钟） 教师讲述哥白尼的故事——他提出“地球围绕太阳运行”的观点，在当时不被人们接受。提问：“为什么当时的人们不接受哥白尼的观点？”学生讨论后教师总结：“由于当时科技知识不普及，人们的观念受到局限。科技不仅可以改变生活，还可以改变人们的想法和观念。 ” 三、科技提升国力（15分钟） 活动3：中国科技了不起（8分钟） 教师出示我国科技成就的图片或视频：北斗卫星导航系统、高铁、航天工程、5G通信、中国天眼、国产航母等。 教师讲解：“科技立则民族立，科技强则国家强。 科技发展水平是一个国家综合国力的重要体现。目前，我国的科学技术发展迅速，不少领域已经达到世界先进水平。” 活动4：我为中国科技代言（7分钟） 请学生选择一个自己感兴趣的中国科技成就，写一段“代言词”并向全班介绍： 我为（　　　）代言！ 它的作用是（　　　）。 它让中国在世界上（　　　）。 我感到非常（　　　）！ 学生展示交流（5—6人）。教师总结：“这些伟大的科技成就，是无数科技工作者努力的结果。作为新时代的小学生，我们要——爱科学、学科学、用科学！ ” 四、总结升华（5分钟） 教师总结：“今天我们从生活出发，感受到了科技的巨大力量——科技改变了我们的生活，科技改变了我们的想法，科技提升了我们的国力。科技让我们的生活更便利、更美好。 ” 课堂巩固练习： 1.选择题：以下哪个是我国的高科技成就？（多选：ABCD） A. 北斗卫星导航系统　B. 高铁　C. 航天工程　D. 5G通信 填空题：科技（　　　）了人们的生活，也（　　　）了人们的想法。 2.简答题：请说出三种你家中常见的科技产品，并说明它们给生活带来了什么便利。 作业设计： 基础题：回家观察一种科技产品，和家人讨论“如果没有它，生活会怎样”，把讨论结果写下来（至少四句话）。 拓展题：搜集一项我国科技成就的资料（图片或文字），下节课和同学分享。 实践题：画一幅“科技让生活更美好”的主题画。 学科网（北京）股份有限公司 $