第1单元 1 沁园春·雪-【木牍中考•课时A计划】2026-2027学年九年级上册语文配套课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《沁园春·雪》的理解与运用，课堂导入从雪的文化意义切入，连接诗歌内容与民族精神，通过基础巩固（字音、短语结构等）、默写、文学常识到对比阅读（《沁园春·长沙》）、实践活动（朗诵设计、病句修改），构建从基础到拓展的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“君子气节”短语结构分析、雪的文化内涵阐释培养思维能力，结合朗诵形式设计（如独诵体现豪迈气魄）提升审美创造。采用任务驱动（限时练习）和情境创设（校庆引用诗句），助力学生综合能力提升，为教师提供系统教学资源。

RJ 语 文 9年级 上册 题目好 分册好 服务好 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 第一单元　诗歌之美 1　沁园春·雪 毛泽东 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 ▶限时：30分钟 1.请阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。 自古以来，中国人对雪有着多重感受，许多关于雪的故事与想象，镶嵌在我们的记忆中，闪烁着无法抹去的色彩。它以飘逸的姿态降落人间，获得世人的赞誉。它是触发文人感悟、驰骋意气的媒介。它也是中国人坚守的理想，是kè守本性，永不折．腰；是直面困苦的意志，在艰难面前不灰心丧气，不妄自菲薄；是君．子．气．节．，在屈辱面前，不委曲求全，不卑躬屈膝；是名利之外的坦荡，不jiǎo揉造作，不见风使舵。雪，不仅是自然之景，更是中华民族精神的生动写照，永远闪耀在文化的长河中。 1 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 kè 守　折．( )腰　jiǎo 揉造作 zhé 矫 恪 1 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 (2)下列短语的结构类型与“君子气节”相同的一项是 ( ) A.秦皇汉武 B.风流人物 C.白雪皑皑 D.直面困苦 B 【解析】“君子气节”与“风流人物”都是偏正短语。A项，“秦皇汉武”是并列短语；C项，“白雪皑皑”是主谓短语；D项，“直面困苦”是动宾短语。 1 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 (3)请把文段中画波浪线的句子改为反问句。 _ (4)语文老师在讲解《沁园春·雪》时引用了文段中画横线的句子，请你说说《沁园春·雪》中的雪引发了作者怎样的感悟。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者由此想到，历史上如秦皇汉武这样的英雄人物，虽有各自的辉煌，但又有不足，转而抒发了对当代无产阶级的赞美之情。 自古以来，中国人对雪难道没有多重感受吗？ 1 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 2.默写。 (1)《沁园春·雪》中，总写北国雪景的句子是 “　 　，　 　”。  (2)《沁园春·雪》中，运用化静为动的手法写景的句子是“　 　，　 　”。  (3)《沁园春·雪》中，由写景转入议论的过渡句是 “　 　，　 　”。  引无数英雄竞折腰　 江山如此多娇　 原驰蜡象　 山舞银蛇　 万里雪飘　 千里冰封　 2 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 (4)欣逢母校百年校庆，一位学者在回顾了母校的百年沧桑之后，引用本词中的句子对满怀抱负的学子深情地说道：“　 　，　 　”(《沁园春·雪》)。  还看今朝　 数风流人物　 2 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 3.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是( ) A.“风骚”，本指《楚辞》里的《国风》和《诗经》中的《离骚》，后来泛指文章词藻。 B.“折腰”是我国古代的一种交际礼仪，即弯腰行礼，古时有屈身事人之意，现引申为倾倒、崇拜。 C.《沁园春·雪》中的“唐宗”指唐太宗李世民，“宋祖”指宋太祖赵匡胤。 D.“河”在中国古代一般指黄河，如谭嗣同《潼关》中“河流大野犹嫌束”的“河”即“黄河”。 A 3 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 【解析】A项有误，“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。 3 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 4.阳光中学语文兴趣社开通了“诗词研究与朗诵”公众号。请你参与公众号活动。 (1)“诗词与书法”研究小组推送了开国领袖毛泽东的书法作品《沁园春·雪》。下列对该书法作品评价得当的一项是( ) D 4 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 A.字体为楷书，虽字形斜侧，但每个字又都保持了它本身结构的重力平衡，呈一派昂扬奋举之态。 B.字体虽为楷书，但纵笔自由，在笔画的长与短、粗与细，以及体势的大与小、肥与瘦上有变化。 C.字体为行书，作品中的“须”“晴”“娆”三字，墨浓字大，可见作者对眼前所见的晴日景象充满喜爱之情。 D.字体虽为行书，但气势雄强，粗细结合，浓淡相宜，好像一气呵成，体现了作者的豪迈气魄。 4 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 朗诵篇目 朗诵形式 设计理由 《黄河颂》/光未然 齐声合诵 用齐声合诵的形式，朗诵出气势磅礴的爱国激情 《沁园春·雪》/毛泽东 　 　 _ 　 _ 　 _ 出积极昂扬之情　 用独诵的形式，铿锵有力地朗诵 独诵　 (2)公众号准备举办“诗歌朗诵会”活动，并决定推送《沁园春·雪》的朗诵示范，请你按照表格示例，设计朗诵形式，并说明设计理由。(不超过25个字) 朗诵形式：独诵、双人诵、齐声合诵、配乐朗诵。 4 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 (3)朗诵会后，小芳总结了有关诗歌朗诵的部分心得，请你帮她修改。 诗歌的朗诵要注意语速、重音、语气和语调，【甲】让语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快时快，情节舒缓、情绪忧郁时慢。重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意；【乙】至于语气、语调，如果能理解作品中祈使、陈述、疑问、和感叹句的作用，灵活处理，就会为朗诵添彩。 4 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 ①【甲】处画线句有语病，请写出修改后的句子： 　。 ②【乙】处画线句标点使用有误，请提出修改意见： 　 　。  将“和”前的顿号删去　 语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理　 4 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 ▶限时：10分钟 阅读下面的文字，回答问题。(9分) 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 5.这首词描绘了四幅图画，它们依次为：独立寒秋图、 　 　、　 　、　 　。(3分)  中流击水图　 峥嵘岁月图　 湘江秋景图　 5 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 6.在《沁园春·雪》中，“望”和“惜”字分别领起了上、下阕，在本词中也有两个字起到了相同的作用，它们是“　 　”和“　 　”。(2分)  忆　 看　 6 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 7.［情境题·诗歌鉴赏］在诗词赏读活动中，你和小语就毛泽东的《沁园春·长沙》和刘禹锡的《秋词》(其一)展开了交流讨论。请根据具体语境将对话补充完整。(4分) 你：两篇作品虽都以秋入词(诗)，作者境遇也不同，但都打破传统“悲秋”主题，赋予作品(1)　 　(填写一个四字短语)的情感基调。  小语：我也同意你的看法。比如《沁园春·长沙》中的“中流击水，浪遏飞舟”中的“(2)　　”和“(3)　” 二字有力地展现了革命者英勇无畏的革命形象。 遏　 击　 昂扬向上　 7 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 你：毛泽东这种在激流中勇进的豪情，的确给人以精神的鼓舞和心灵的震撼。刘禹锡参与“永贞革新”失败后被贬朗州仍高歌“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，仔细品读后，能感受到诗人虽屡遭贬谪，仍(4) _ 　的情怀。  小语：残酷的现实、仕途的坎坷非但没能阻止他们前进的脚步，反而愈挫愈勇，这份豪壮情怀将激励我们奋勇向前。 乐观豁达　 7 -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 温馨提示 本课件由安徽木牍教育图书有限公司出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究！ -- 1　沁园春·雪 毛泽东 1 2 3 4 5 6 7 $