精品解析：广西玉林市2025-2026学年高一下学期期末检测语文试题

2026年春季期高一期末教学质量监测 语文 （本试卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，务必将自己的姓名、学校、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在我们的认知中，遗忘总是不好的。但实际上，科学家们认为，“遗忘”或许并不是一件坏事，它可能代表着另一种学习形式。近日，来自都柏林的汤姆·瑞安副教授和多伦多大学的保罗·弗兰克兰助理教授的研究结果表明，获取特定记忆能力的变化是基于环境反馈和可预测的，而且“遗忘”可能并不一定是件坏事，而是大脑的一种功能性特征，是神经可塑性的一种基本形式，它代表了一种更高阶的学习形式。 记忆和遗忘的“相爱相杀” 说起遗忘，我们首先想到的肯定是记忆，因为没有记忆就不存在遗忘，那么记忆是如何产生的呢？ 动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，形成记忆，使其能够适应行为并促进发展。就像远古时期的人类，当发现火可以驱赶野兽后，再碰到野兽时，他们就学会了使用火把驱赶野兽，因此人类可以生存，文明得以发展。研究表明，学习这一行为涉及在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，这些变化是信息编码和未来回忆的基础，也称为记忆印记。 那么， 甲 ？ 瑞安博士表示：记忆存储在被称为“记忆印记细胞”的神经元群中，成功回忆这些记忆涉及这些神经元群的重新激活。因此，从逻辑上来说，遗忘发生在记忆细胞不能被重新激活时。 此外，遗忘还分为病理性遗忘和非病理性遗忘，其中遗忘的程度也不相同。在一种极端的情况下，存在严重的遗忘状态，比如晚期的阿尔茨海默病或严重创伤性脑损伤。这些严重的遗忘是由于记忆印记本身的丢失，恢复记忆的概率基本为零。而另一种极端，则是过度的可恢复性，即超级记忆，不会发生遗忘。造成这种情况的原因，除本身的特性外，还有可能是创伤后压力心理障碍症导致的。在这两种极端之间，存在着不同程度的遗忘，其中包括我们通常的遗忘模式：自然遗忘。不论是从生活经验还是科学实验中，我们都能发现，自然遗忘是普遍存在的。 自然遗忘的机制 研究发现，健康大脑中遗忘的普遍程度表明，它可能代表了正常记忆功能的一个重要特征，而不是一个错误。此外，当遗忘真正发生时，并不是一切都失去了。如今，越来越多的证据表明，被遗忘的核心记忆信息仍然存在于大脑中，但是无法通过自然回忆轻松获取。就好像记忆被储存在一个保险箱里，但你不记得打开它的密码。这为瑞安和弗兰克兰提供了一种新的研究思路，帮助他们从认知功能和神经生物学机制两方面重新定位了人类对遗忘的理解。 在传统的遗忘机制的研究中，大多数关于遗忘机制的实验采用的干预手段通常是泛神经元的，并没有专门检查其在记忆印记细胞中的作用。 研究人员在健忘症小鼠模型中探讨了记忆印记细胞的可及性（即遗忘的东西可以恢复）与病理遗忘之间的关系以及遗忘相关的机制。研究发现，自然遗忘与以下四个机制有关：（1）突触重量变化对记忆可及性的重要性；（2）细胞内信号机制引发遗忘并作用于突触变化的上游或下游；（3）海马旁回重构可能会改变现有突触在记忆印记细胞上的权重；（4）小胶质细胞通过消除（修剪）补体蛋白标记的较弱的突触连接来塑造脑回路。 尽管这些机制可能只是我们大脑遗忘的所有方式中的一小部分，但却有一个共同点：突触强度的改变。因此研究人员认为：遗忘是由于突触权重的改变，导致记忆印记细胞的可及性降低。也就是说：遗忘是由于电路重构，将记忆细胞从可访问的状态切换到不可访问的状态。 理解了遗忘的机制后，还存在的问题是，是什么决定了哪些记忆被遗忘以及为什么会遗忘？研究人员认为，一些遗忘被认为是由环境条件改变记忆印记细胞可及性的一种学习形式。 环境对遗忘的影响 研究人员表示，生物环境的变化提供了调节遗忘率的知觉反馈。在静态的环境中，遗忘发生的频率可能会降低，因为信息仍然是有用的，而在变化的环境中，学习到的信息随着时间的推移变得越来越少。 而且遗忘也不是等同的。在某些情况下，遗忘率可以由环境经验来调节，而这些方面与被遗忘记忆的形态或功能没有明显的关系。例如，林蛙蝌蚪生活的温度条件调节了它们对食肉老虎蝾螈气味的遗忘。那么， 乙 ？研究表明：体育锻炼会调节记忆功能和持久性，而压力会改变记忆的可获得性，使记忆的提取偏向于那些更消极的记忆。与记忆的形态或功能相对应的环境经验方面也调节遗忘率，比如果蝇，饥饿状态促进了与糖有关的嗅觉记忆的提取，而口渴状态则促进了与水有关的嗅觉记忆的提取。社会隔离也会导致啮齿动物中RAC1信号增强和社会记忆的遗忘，这种行为状态的改变可以通过再社会化来逆转。还有预测遗忘：当学习到的感知环境被重新遇到时，大脑会“删除”掉与预测不相符的细节，从而忘记无关的细节，大脑修剪记忆的倾向与环境有关，由最不可预测的环境特征形成的记忆往往会被遗忘。 遗忘是学习的一种形式 综上所述，遗忘是神经可塑性的一个积极过程，并不一定会导致记忆的缺失。所有适应性遗忘理论的核心原则是，降解存储在记忆中的信息可以让生物体的行为更灵活，并促进更好的记忆导向决策。那些由环境变化驱动、可恢复的遗忘过程，体现了大脑对环境信息的管理能力，因此可以被视为一种高阶的学习形式。在一个不断变化的世界，比如我们和许多其他生物生活的世界，忘记一些记忆可能是有益的，这可以使我们更灵活地应对变化。如果记忆是在与当前环境不完全相关的环境中获得的，遗忘它们可以是一个积极的改变，提高我们的幸福感。 （摘编自郝景《科学表明：忘记也是一种学习》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，会在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，形成“记忆印记”。 B. 自然遗忘是普遍存在的，被遗忘的核心信息一旦无法通过自然回忆获取，就意味着永久丢失。 C. 小胶质细胞通过消除（修剪）补体蛋白标记的所有突触连接，改变突触权重，重新塑造脑回路，从而引发遗忘。 D. 在静态环境中，遗忘发生的频率会降低，而在变化的环境中，学习到的信息会随着时间推移而逐渐减少。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 选文开头连用“或许”“可能”等词，加强了论述的严谨性。在解释遗忘发生时还提及两种极端现象，使表述显得准确客观。 B. 选文在阐述遗忘机制时运用比喻论证，如将记忆存储比作“保险箱”，将遗忘比作“忘记密码”，使抽象的概念变得具体可感。 C. 选文在具体论述环境对遗忘的影响时，列举了一些研究的案例，包括林蛙蝌蚪、果蝇和啮齿动物等，增强了论证的说服力。 D. 选文小标题围绕遗忘的话题，从遗忘的分类、机制、影响因素、功用等展开论述，逻辑清晰，重点突出，四个部分的顺序可以调换。 3. 下列选项中，不能作为论据支撑“遗忘是一种高阶的学习形式”这一观点的一项是（ ） A. 某地候鸟在迁徙路线发生变化后，逐渐遗忘了原路线的中途停歇点，转而记忆新的觅食环境。 B. 一位围棋选手在学习了新的开局策略后，会有意识地淡出一些过时的定式，以便在对局中更快做出决策。 C. 一名学生为应付第二天的听写，连夜死记硬背了30个英语单词，但考完后第三天就几乎全部遗忘。 D. 实验表明，蜜蜂在饥饿状态下会优先提取与糖有关的记忆，而淡忘与水相关的记忆，从而提高觅食效率。 4. 根据上下文，文中横线处提出的问题分别可能是什么？请写出对应的问题。 甲：_______________________ 乙：_______________________ 5. 有同学因课后经常遗忘课堂的笔记内容而感到苦恼，请你结合文本内容，如遗忘受记忆激活程度、环境等因素影响，为他提出三条学习建议，并写出对应的文本依据。 【答案】1. A 2. D 3. C 4. ①. 甲：遗忘和记忆有什么关系？ ②. 乙：哪些环境因素会影响遗忘率？ 5. ①建议：时常回顾复习笔记内容，主动激活记忆 依据：通过不断学习来编码信息，在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，形成记忆印记。（或遗忘发生在记忆细胞不能被重新激活时。） ②建议：尽量在固定的、安静的学习场所（教室、图书馆等）复习笔记 依据：在静态的环境中，遗忘发生的频率可能会降低。 ③建议：坚持适度的体育锻炼，缓解学习压力，保持轻松心态 依据：体育锻炼会调节记忆功能和持久性，而压力会改变记忆的可获得性。 ④建议：多和同学交流探讨笔记内容 依据：社会隔离会导致遗忘，可以通过再社会化来逆转。 ⑤建议：主动筛选笔记内容，舍弃无关细节，着重记忆核心内容 依据：大脑会“删除”掉与预测不相符的细节，从而忘记无关的细节。 【解析】 【导语】这是一篇普及前沿脑科学研究的科普说明文，打破了“遗忘有害”的大众刻板认知，提出“遗忘是高阶学习形式”的新观点。文章以四个小标题搭建框架，由浅入深层层推进，巧用比喻、举例，将专业知识讲得通俗易懂，逻辑清晰，兼具科学性与可读性，帮助读者重构对遗忘的认知。 【1题详解】 B.“就意味着永久丢失”错误。原文明确提到被遗忘的核心记忆信息仍存在于大脑中，并非永久丢失； C.“所有突触连接”错误。原文是小胶质细胞修剪较弱的突触连接，而非所有突触连接； D.“遗忘发生的频率会降低”错误。原文说静态环境中遗忘频率“可能会降低”，选项去掉了或然性表述，且原文指变化环境中有用信息变少，不是学习到的信息本身变少。 故选A。 【2题详解】 D.“四个部分的顺序可以调换”错误。四个小标题从“记忆与遗忘的基本概念”到“遗忘机制”“影响因素”，最后总结“遗忘的本质”，是由浅入深、逻辑递进的顺序，不能调换。 故选D。 【3题详解】 “遗忘是高阶学习形式”的核心是：适应性遗忘由环境驱动，能让行为更灵活、提升决策效率，是对大脑信息的积极管理。 A.候鸟遗忘旧停歇点、记住新环境：适配路线变化，主动更新记忆，支撑观点。 B.棋手摒弃老旧定式、使用新策略：淘汰过时内容提升判断效率，支撑观点。 C.考前突击背单词，考后快速遗忘：只是短时机械记忆自然消退，无主动筛选信息、适配环境优化行为的学习过程，不能支撑论点。 D.蜜蜂按需淡化无关记忆、提升觅食效率：依据自身状态取舍记忆，属于适应性遗忘，支撑观点。 故选C。 【4题详解】 ①甲处：前文讲解了记忆的产生，后文开始解释遗忘的成因，因此可围绕“遗忘怎样发生”“遗忘和记忆的关系”提出相关问题。 ②乙处：前文举例说明温度可以调节遗忘率，后文列举了运动、压力、身体状态等更多影响因素，因此可围绕“还有哪些因素调节遗忘率”提出相关问题。 【5题详解】 第一步，审题明确答题要求：需给出三条学习建议，每条都要匹配文中原文依据，紧扣记忆激活、环境影响遗忘两大关键点作答。 第二步，回归原文筛选核心理论：一是遗忘只是记忆印记细胞难以重新激活，记忆并未彻底消失；二是环境会调控遗忘快慢，环境多变更容易遗忘旧知识；三是大脑会主动剔除和当下无关的记忆细节。 第三步，对应理论逐条拟定答案：如依据记忆无法激活，建议定期回看复盘笔记；依据环境影响遗忘，建议固定学习场所与学习时间；依据大脑会删减无关记忆，建议精简笔记，只留存核心知识点，减少冗余内容。此外还有坚持适度的体育锻炼，多和同学交流探讨等。 第四步，规范排版，每条分开写明建议与文本原句依据。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 牧歌 蔡测海 和父亲争吵，两个人一天没吃饭。①生气可以当食物，生三天气，等于多种一丘田。一直生气，你就是一座粮仓。 父亲是谁？他是我爹。我那点小聪明就是他遗传的。无论买机器，还是造机器，他都不同意，看不透我这点小心思，他就不是我爹。我和父亲，彼此不看对方一眼。他把锅碗弄得很响。他是乡间酒席的掌勺，厨事一点不笨拙。他故意弄出响声，是在告诉我，人是要吃饭的。父亲盛了一大碗饭，递给我一双筷子，我扒了几口，饭里埋了几片腊肉。我夹了一片腊肉给父亲。父亲不会因为吃恨孩子，他只会恨孩子吃了饭不务正业。 我在《鲁班经》的某一页，见到木牛流马这种东西，木与铜，还有神奇的自动力。（该句点明造物灵感出处，为后文写打造木牛流马、农耕观念改变做铺垫。）读过《鲁班经》，一开始没造木牛流马，我做的第一架机器是一条拐杖。拐杖，扁担，这样简单的事物，不会成为我和父亲的隔阂，机器也不会让我和父亲疏远。②回想不久前的那天，我和父亲争吵，两个人气得吃不下饭，是我有不务正业的苗头。一个人打算不务正业，那真是不可救药。不务正业，接下来是游手好闲，这是父亲最厌恶的。一个人安心做某一件事，久了，就成正业。不务正业，就是做没把握的事。父亲应该是最务正业的人。父亲的正业，是破碎的，又是丰富的。自由，随意，无长久之计。最多是一年之计，春种，秋收。循环不止。父亲的正业，不可言喻。父亲只在意自己耕种的土地。 那个冬天，我完成了木牛流马。冬天是个好季节，寂静，适宜沉思。记忆和想象，在这个季节交融、汇合。许多念想，像雪花一样飘落，一些念头，像积雪，在泥土之上。我的手艺，真微不足道，在高科技时代，我做了一件古董。我用了最好的藤条，金竹，椿木，一种血椿做骨架，它就有了血液。我用鸡血石给它做心脏。用水晶做眼睛。水晶是一种神秘的矿石。装上水晶就装上了灵魂。用麻和棕丝做成皮毛。找了几块铜皮做它的屁股。屁股是最应该好好装饰一下，它行动起来，屁股就很好看。如果是人，当然是看脸。我按下机关，它走得快，一个时辰三五十里的速度。让它驮上一副石磨，一百多斤，它一点不吃力。它像一头动物。③好机器就是一种生物。它有自己的心思和记忆，有自己的家族血统，有自己的年龄，有自己的长相。它们的灵魂轻如蝴蝶，比蝴蝶活得长久。 我给木牛流马取了名字，叫谷子。父亲养的那头牛，叫秧子。这样，它们就成了同类，不孤独，有伴。谷子不能和秧子在一起。秧子要吃，要排泄。谷子洁身自好，它们在一起会彼此不习惯。我先把谷子拴在一棵老柏子树下，它还是会被日晒雨淋。后来，我给它盖了树皮屋，让它有了安身的地方。我不知道它会遇到些什么事，一件东西，一经出世，就会有自己的命运，命运，是专为出世安排的。再好的手艺，制作一件东西，不能同时为它制作命运。 经过一年的农事，谷子的能力出色。犁田，耕地，驮水，运粮，它扛下全部力气活。秧子闲下来，吃草长膘。谷子在哪里，秧子就跟到哪里。谷子犁田，秧子就在不远处吃草。谷子不干活的时候，秧子就凑上去舔谷子。谷子屁股上那块铜，变得光亮。这是一头牛的爱情表达。这爱情，对牛来说，没什么好结果。秧子的爱情只是一种味道，铜的味道。恋爱的人会变傻，一头牛也是。 秧子越长膘，父亲越愁。一头牛很壮，是用来耕田犁土，不用它干农活，那一身膘就是个摆看的。牛的全称叫耕牛，不干活的牛叫什么呢？父亲认为，根本就不要什么木牛流马。父亲也知道，就算没有木牛流马，还会有别的机器。人总是希望，干活越来越省力。 后来的牛不再叫耕牛，改称肉牛，水牛和黄牛的统称。秧子不会再有耕牛那样光荣的称号，秧子变得越来越懒，父亲用它试了一次犁，它躺下，赖着不动。它不再舔谷子的铜屁股，它也不舔自己。它一天一天地变成肉牛。 过中秋节，父亲动手把秧子杀了。我想父亲会哭。父亲说：“出过汗的牛肉才香。”这是真的，很香，吃出香味才是真理。我以后再没吃到那么香的牛肉。肉牛的肉不香，没那个味。肉牛只长肉，不出汗。牛肉的香味，就像鲁班的秘诀，会慢慢消失。记忆会中断。 父亲对我说，你那个木牛流马好，不吃草，不长蜱虫，也不会走失。它就是不会走失，也不知道它累不累。一头牛，走失了让人生气，找回来又让人快乐。 是呵。我想制造一头会说话的牛，知道累的牛，会走失的牛。 一头牛走失了，父亲有找牛的经验，把牛找回来，父亲会很开心。 开心就是一头会走失的牛。 （选自《边疆文学》2022年第1期，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲和我争吵，他恨我不务正业，根本就不要什么木牛流马。表明父亲对我的所作所为的反感，父子关系对立且紧张，直到最后也没有和解。 B. “在高科技时代，我做了一件古董”，既是对传统技艺的复刻，也是“我”在工业时代追寻自我价值的精神寄托。 C. 文中父亲的正业是破碎的、丰富的、自由的、随意的，他“只在意自己耕种的土地”，这体现了《乡土中国》中的“乡土性”。 D. 牧歌本是以农村生活为题材的诗歌和乐曲，文章以此为题，暗含作者对传统牧歌式的乡土生活逐渐远去，记忆中的香味、快乐、羁绊慢慢消失的思考。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①处句子将日常家常话语巧加修饰，语言通俗诙谐，赋予平凡生活场景独特趣味。 B. ②处语句与首段情节遥相呼应，巧妙插叙缘由，完善了父子争吵的相关情节。 C. ③处运用排比修辞，以急促紧凑的节奏，凸显了“我”急于证明木牛流马拥有生物特性的心情。 D. 小说以第一人称叙事，串联核心情节，描绘了乡村生活的日常琐细与时光流转。 8. 文中画波浪线句子后插入了评论者的评点，指出了句子的妙处。请你参照这种方式，对文中两处加点句子分别作简要评点。 （1）他把锅碗弄得很响。 （2）冬天是个好季节，寂静，适宜沉思。记忆和想象，在这个季节交融、汇合。 9. 在文章最后四段，父亲夸赞我的木牛流马“不会走失”，我却想制造“会走失的牛”，请谈谈你的理解。 【答案】6. A 7. C 8. ①运用动作描写，通过写父亲刻意磕碰锅碗的细微动作，刻画了父亲内敛寡言、不善表达却暗含温情的形象。 ②描绘冬日寂静清冷的环境，烘托人物沉静专注的内心，为后文制作木牛流马做好环境铺垫。 9. ①木牛流马不用喂养、不会走失、省心省力，实用性强，契合父亲朴实的农耕需求，所以父亲夸赞它。 ②会走失的牛是鲜活的生命，有性情、有疲惫、有缺憾，拥有真实的生命温度。 ③作者借想要“会走失的牛”表达了对鲜活生命、乡土温情的珍视，反思冰冷机械对传统乡土生活的改变。 【解析】 【导语】《牧歌》以木牛流马与耕牛秧子形成对照，借父子观念冲突勾勒乡土变迁。文字质朴充满乡土烟火气，将手工造物理想、农耕传统与机械文明碰撞相融。活牛承载人与土地的温情羁绊，无生命的机器虽便利，却消解生活本真。文末怅叹，暗含对传统乡土牧歌式温情日渐消散的惋惜，意蕴深沉，耐人回味。 【6题详解】 A.“直到最后也没有和解”错。文中父子争吵后，父亲主动端饭、藏腊肉缓和矛盾；结尾父亲主动夸赞木牛流马的优点，父子二人完成观念交流，隔阂消解。 故选A。 【7题详解】 C.“以急促紧凑的节奏，凸显了‘我’急于证明木牛流马拥有生物特性的心情”错。③句虽使用排比，但语调舒缓绵长，是作者沉静地抒发对机器的独特理解，抒发对造物有灵魂的感悟，并无“急促紧凑的节奏”，也没有急于证明的急切心情。 故选C。 【8题详解】 审清要求：模仿原文附带评点的写法，针对两句加点句写简要评点，评点要点明手法、分析内容、点明作用（人物/情节/环境铺垫）。 逐句定位语境： 第一句“他把锅碗弄得很响”：上下文是父子吵架冷战，父亲不善直白劝说，靠动作传情绪。先判断手法为动作细节描写；再分析表层情绪（赌气、烦闷），深层情感（含蓄劝我吃饭、藏着父爱），落脚人物形象。 第二句写冬日寂静、思绪交融：属于环境描写。先概括环境特点；再分析对人物心境的烘托效果；最后点明结构作用，为后文动手打造木牛流马铺垫。 规范语言结构：手法+内容解读+表达作用，语言简洁凝练。 【9题详解】 作答此题，第一步先抓住题干两组对立观点，分清父亲与“我”的不同视角，分层拆解作答。 第二步回归文本梳理人物立场，父亲一生务农，看待工具只看重劳作实用性，木牛流马无需饲喂、不会走失，省去很多农活麻烦，因此他由衷夸赞。 第三步分析“我”的内心追求，文中秧子有情绪、会与人产生羁绊，走失、寻回的过程藏着乡土独有的温情，这是机械木牛流马不具备的生命气息，所以“我”向往会走失的活牛。 第四步结合全文主旨升华，文章以机器替代耕牛折射乡土变迁，答题要写出作者对鲜活生命、旧日乡土温情的珍惜，以及机械消解人间烟火的反思。 最后整理逻辑，按照父亲表层认知、“我”的精神追求、文章深层主旨三层组织语言，条理清晰。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自汉兴以来，三百五十余岁矣。政令荒废，上下怠懈，百姓嚣然，咸复思中兴之救矣！且济时拯世之术，在于补绽决坏，枝拄斜倾，随形裁割，要措斯世于安宁之域而已。故圣人执权，因时定制，不强人以不能。俗人但拘文牵古，倚重所闻，不达权制，乌可与论国家之大事哉！故言事者，虽合圣听，辄见掎夺。何者？其顽士暗于时权，安习所见，不知乐成，况可与虑始乎？其达者或矜名妒能耻策不从己出则舞笔奋辞以破其义。斯贤智之论所以常愤郁而不伸者也。 凡为天下者，自非上德，严之则治，宽之则乱。何以明其然也？近孝宣皇帝明于君人之道，审于为政之理，故严刑峻法，海内清肃，算计见效，优于孝文。及元帝即位，多行宽政，卒以堕损，威权始夺，遂为汉室基祸之主。政道得失，于斯可鉴。昔孔子作《春秋》，褒齐桓，懿晋文，叹管仲之功，夫岂不美文、武①之道哉？诚达权救敝之理也。故圣人能与世推移，而俗士苦不知变。盖为国之法，有似理身，平则致养，疾则攻焉。夫刑罚者，治乱之药石也；德教者，兴平之粱肉也。夫以德教除残，是以粱肉治疾也；以刑罚治平，是以药石供养也。岂不谬哉！昔文帝虽除肉刑，当斩右趾者弃市②，笞者往往至死。是文帝以严致平，非以宽致平也。 （节选自崔寔《政论》，有删改） 材料二： 臣光曰：汉家之法已严矣，而崔寔犹病其宽，何哉？盖衰世之君，率多柔懦，凡愚之佐，唯知姑息。是以权幸之臣有罪不坐，豪猾之民犯法不诛；仁恩所施，止于目前；奸宄得志，纪纲不立。故崔寔之论，以矫一时之枉，非百世之通义也。孔子曰：“政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”斯不易之常道矣。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪四十五》） 【注】①文、武：周文王、周武王。②弃市：斩首示众。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其达者或矜A名妒能B耻策C不从D己出E则舞笔F奋辞G以破其义 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 然，……的样子，与《齐桓晋文之事》中“物皆然，心为甚”的“然”意义和用法相同。 B. 与，和、跟，与《烛之武退秦师》“失其所与”的“与”意义和用法不同。 C. 为，治理，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“为国以礼”中的“为”意义和用法相同。 D. 之，结构助词“的”，与《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”的“之”意义和用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一作者认为拯救时局的核心方法，是修补弊端、扶持危局，因地制宜行事，最终让天下安定。 B. 材料一作者认为过去孔子作《春秋》，既褒扬了齐桓、晋文，也赞美管仲的治国之道。 C. 材料一作者认为用德教去除残暴，如同用美食治疗疾病，比喻生动，说明了德教在乱世中的有效性。 D. 司马光认为崔寔的观点是“矫一时之枉”，即针对当时特定问题的纠正，而非适用于所有时代的普遍原则。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故圣人执权，因时定制，不强人以不能。 （2）是以权幸之臣有罪不坐，豪猾之民犯法不诛。 14. 在治国宽严方面，两则材料各持怎样的观点？请简要概括。 【答案】10. BEG 11. A 12. C 13. （1）所以圣人执掌政权，就会根据当时面临的形势制定相应的制度，不会用做不到的事强迫人们去做。 （2）因此有权势且受君主宠幸的臣子（即便）犯下罪行也不会被判罪惩处，豪横狡猾的百姓（即使）违法也不会被诛杀。 14. 材料一：依靠严苛峻法安定天下。 材料二：以宽严互补的方式施政，维系国家安定。 【解析】 【导语】两则材料围绕治国宽严问题展开，二者都立足现实，各有针对性。崔寔针对东汉中后期政令松懈、法度废弛的乱象，主张因时权变，提出乱世用重刑，反对因循宽纵以救时弊。司马光则从治国长治久安的普遍规律出发，认为崔寔之说只是矫正一时偏差的权宜之计，提出宽猛相济才是不变的治国常道。 【10题详解】 句意：那些通达事理的人，有的夸耀名声嫉妒贤能，不甘心良策不是出自自己，就舞文弄墨、振振有辞，来破坏良策的合理性。 “矜名妒能”是并列四字动宾短语，语义和结构完整，B处断开； “耻策不从己出”中“耻”为意动谓语，“策不从己出”作宾语，表意完整，E处断开； “舞笔奋辞”是承接前文的并列动宾短语，结构完整，G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.错误。……的样子/这样。句意：百姓忧愁不安。/事物都是这样，人心更是如此。 B.正确。和、跟/结交、同盟。句意：怎么能和他们讨论国家大事呢！/失掉自己的同盟者。 C.正确。均为治理的意思。句意：治理国家的法度。/治国要用礼。 D.正确。结构助词，的/动词，到、往。句意：因为衰乱时代的君主。/渺茫不知道他要到哪里。 故选A。 【12题详解】 C.“说明了德教在乱世中的有效性”错误，材料一中说“夫以德教除残，是以粱肉治疾也；以刑罚治平，是以药石供养也。岂不谬哉！”，作者用“粱肉治疾”的比喻，是为了说明用德教去除残暴的做法是错误的，乱世应当用刑罚而非德教。 故选C。 【13题详解】 （1）“执权”，执掌政权；“因”，根据；“不强人以不能”，状语后置句，正常语序为“不以不能强人”。 （2）“权幸”，有权势受君主宠幸；“坐”，治罪、判罪；“豪猾”，豪横狡猾。 【14题详解】 先分别梳理两则文本核心主张。 先读材料一，抓崔寔论据：宣帝严法致治、元帝宽政致乱，以药石喻刑罚、美食喻德教，明确治国需因时制宜，针对当时衰世的现状，主张用严刑峻法安定天下，反对一味宽纵。 再读材料二，提取司马光观点：引用孔子宽猛相济理论，指出崔寔只是矫正当世过宽弊病，并非长久通用之道，主张宽严互补治国。 最后分两点清晰概括二者不同主张，紧扣原文论据提炼观点，简洁作答。 【参考译文】 材料一： 自从汉朝兴起以来，已经三百五十多年了，政令荒废废弛，朝廷上下懈怠松弛，百姓忧愁不安，都期盼能有中兴之治拯救时局！拯救时局的方法，不过是修补制度的漏洞，扶持倾颓的政局，根据实际情况调整施政，核心目标就是让天下回归安宁罢了。所以圣人执掌政权，就会根据当时面临的形势制定相应的制度，不会用做不到的事强迫人们去做。平庸之人只会拘泥于旧条文、固守古法，偏信旧说，不懂灵活变通，怎么能和他们讨论国家大事呢！因此议事的人即便意见符合君主的心意，也总是被人阻挠否决。为什么呢？那些愚钝的人不懂适时权变，安于自己见惯的旧状，连事成之后都不敢认同，更何况和他们一起谋划开创新的局面呢？那些通达事理的人，有的夸耀名声嫉妒贤能，不甘心良策不是出自自己，就舞文弄墨、振振有辞，来破坏良策的合理性。这就是贤智之人的主张常常悲愤抑郁、无法得到伸张的原因。 大凡治理天下，除非君主是德行至高的圣人，（一般来说）施政严苛就能天下大治，施政宽纵就会生出祸乱。怎么证明这个道理呢？本朝孝宣皇帝通晓统治百姓的方法，明白治国的道理，所以推行严刑峻法，天下安定清明，统计治国成效，比汉文帝更好。等到汉元帝即位，大多推行宽纵的政策，最终让国势衰落，君主的威权开始被侵夺，于是成为汉朝埋下祸根的君主。治国之道的得失，从这里就可以看得很清楚了。从前孔子作《春秋》，褒扬齐桓公，赞美晋文公，赞叹管仲的功绩，难道孔子不赞美周文王、周武王的治国之道吗？其实是孔子认可通权达变拯救时弊的道理啊。所以圣人能够顺应时代改变施政，而俗士偏偏不知道变通。治理国家的法度，就像调养身体：身体平安的时候注重养护，生病的时候就要用药攻治。刑罚，是治理乱世的药石；德教，是太平盛世的粱肉美食。想用德教去除残暴，就是用粱肉治疗疾病；想用刑罚治理太平盛世，就是用药石来供养身体，这难道不荒谬吗？从前汉文帝虽然废除肉刑，但本该斩去右趾的刑罚改为死刑弃市，处以笞刑的犯人往往被打死，这说明文帝是靠严苛实现太平，不是靠宽纵得到太平啊。 材料二： 臣司马光说：汉朝的法度已经够严苛了，可崔寔还不满它过于宽纵，这是为什么呢？因为衰乱时代的君主，大多柔懦软弱，辅佐的群臣平庸愚钝，只知道一味姑息纵容。因此有权势且受君主宠幸的臣子（即便）犯下罪行也不会被判罪惩处，豪横狡猾的百姓（即使）违法也不会被诛杀；施行的仁恩只顾及眼前的安稳；奸邪作乱之人得志，朝纲法纪无法树立。所以崔寔的说法，只是用来矫正一时的偏差，不是流传百世的普遍公理。孔子说：“施政宽和百姓就会怠慢，百姓怠慢就用严政来纠正；施政严苛百姓就会受残害，百姓受残害就施予宽和的政策。用宽和调剂严猛，用严猛调剂宽和，政事因此和谐。”这才是不可改变的永恒准则啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 葛溪驿① 王安石 缺月昏昏漏②未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 [注]①葛溪驿：驿站名。王安石途经此地，因病留宿于此，此前王安石曾多次向宋仁宗上书陈述变法主张，但并未得到回应。②漏：古代计时工具。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联从“月色昏昏”写到“漏声嘀嗒”“一灯明灭”，空间视角由外而内，层次清晰。 B. 颔联“最觉”二字突出病身对风露的敏感，“不知”凸显梦境与现实的反差，情思表达委婉含蓄。 C. 古典诗词中“鸣蝉”多象征高洁，本诗借蝉声凸显诗人虽变法受挫，但心境依然保持高洁。 D. 本诗语言精练中见沉郁，和杜甫《登岳阳楼》的语言风格颇有相似之处。 16. 在本诗中，诗人的心绪集中体现在“乱”字上。请简要分析诗人心绪烦乱的原因。 【答案】15. C 16. ①途中染病，归乡迢远：诗人带病奔波、夜宿驿站，早早感知秋夜风露寒凉；梦中得以归乡，醒来却深知山水阻隔、归家路远。身体不适、乡愁郁结，加重了内心烦扰。 ②壮志难酬，忧国伤时：诗人感慨时光流逝，自己屡次上书推行主张却不被采纳，报国理想落空，心生慷慨悲愤，眼见天地萧瑟，家国与仕途之忧萦绕心头。 ③夜深难眠，秋蝉聒噪：残月朦胧，更漏未停，孤灯摇曳，渲染漂泊在外的孤寂；枯桐萧瑟，秋蝉聒噪，愁烦更甚。 【解析】 【导语】全诗以驿馆秋夜萧瑟之景起笔，融羁旅病痛、思乡愁绪与变法失意于一体。虚实对照衬归思，苍凉天地藏壮志难酬之愤，末句蝉鸣收束，以哀景衬乱心，意境沉郁，情景浑然，尽显王安石落寞郁结的复杂心境。 【15题详解】 C.“但心境依然保持高洁”错。本诗蝉声并非象征高洁。尾联“鸣蝉更乱行人耳”，秋蝉聒噪扰乱心绪，配合半黄疏桐、天地凄凉的萧瑟氛围，烘托诗人失意、孤寂、烦闷的愁苦心境。 故选C。 【16题详解】 本道题围绕“乱”字分析诗人烦乱心绪，作答需结合景物、自身处境、人生理想与写作背景分层解读。 首联残月、残灯、长夜漏声，勾勒出凄冷孤寂的驿馆秋夜，漂泊羁旅的孤独是心绪纷乱的第一层原因。颔联写诗人身染疾病，极易感知秋夜寒凉；梦里顺利归乡，梦醒才惊觉山水阻隔，身体病痛与浓烈乡愁交织，加重内心愁闷。 结合注释可知，诗人多次上书变法却不被接纳，颈联写他独坐感慨时光流逝，放眼天地满目凄凉，满腔报国理想无处施展，生出壮志难酬的失意悲愤，这是内心最深重的烦忧。 尾联秋蝉在半黄梧桐间不停鸣叫，聒噪蝉声入耳，将病痛、思乡、仕途失意等所有愁苦全部放大。 多种愁苦层层叠加，缠绕心头，最终集中体现出诗人难以排解的纷乱心绪。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从曾皙的询问中可以明确孔子对其他三位学生回答的评价，其中“___________________，___________________”表明孔子认为公西华（赤）可以大用。 （2）你在日记中勉励自己：遇到合宜的事情就采取行动，认为正确的事就不必在意别人的风言风语，就像王安石在《答司马谏议书》中所说：“___________________，___________________”。 （3）在古诗文中，作者常借“玉”来描摹声音、器物、心境……，如“___________________，___________________”两句。 【答案】 ①. 赤也为之小 ②. 孰能为之大 ③. 度义而后动 ④. 是而不见可悔故也 ⑤. 鼎铛玉石 ⑥. 金块珠砾（玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶/嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘/沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟/雕栏玉砌应犹在 只是朱颜改） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记者文章：面对纷繁的网络信息，不少人对那些道听途说的“内幕消息”往往趋之若鹜，觉得宁可信其有不可信其无，实则极易被误导。 专家点评：“趋之若鹜”里的“鹜”是“野鸭”的意思，本义是像野鸭一样成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物，带有强烈的贬义，多用于追逐不好的、不值得的事物。如今，有些人把“趋之若鹜”误用来形容对正面事物的追捧，比如“大家对公益活动趋之若鹜”，这种用法模糊了词语的感情色彩，违背了其本义规范。有人说，（ ）。语言的含义从来不是一成不变的，某个词的用法只要被足够多的人接受，就算偏离本义也该被认可。这种说法看似包容，实则忽视了语言规范的价值。放任这种“误用即合理”的逻辑，我们会失去对语言准确性的基本要求，最终导致交流混乱。当一种用法经过时间检验、获得全社会的普遍认同，且不违背语言发展的内在规律时，我们才能承认它的合理性。这不是保守，而是对语言负责的态度。有人说，普通人说话何必纠结于“规范”，只要能让人听懂就行。这种说法完全忽略了语言的深层价值：语言不仅是文化传承的载体，更是沟通的工具。忽视语言规范，不仅会降低交流效果，而且会导致文化内涵的流失。这一点，已经被古今中外的大量事实所验证。许多青少年在网络用语的冲击下，日常表达中频繁出现用词错误、表意模糊的现象，甚至常常忽视基本的语法规则。这不得不引起我们的反省。更需警惕的是，部分自媒体为了博眼球、赚流量，不惜刻意混淆词义，编造虚假案例来误导受众，这种行为对语言生态的破坏作用不容置疑。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 语言是文化的载体 B. 语言是活的有机体 C. 语言是交流的桥梁 D. 语言是思维的工具 19. 文中画波浪线的句子有两处语病，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 应修改为：___________________________ 20. “他为了传承传统技艺，数十年来苦心孤诣，终于让这门手艺重获生机。”有人认为句中的成语“苦心孤诣”可以改为“处心积虑”，请结合词意及文段观点，谈谈你的看法并说明理由。 【答案】18. B 19. 应修改为：语言不仅是沟通的工具，更是文化传承的载体。忽视语言规范，不仅会影响交流效果，而且会导致文化内涵的流失。 20. 不可以改换。 ①“苦心孤诣”是褒义词，指费尽心思钻研或经营，用来赞美传承技艺的精神恰当；“处心积虑”是贬义词，指蓄谋已久做坏事，感情色彩不当。二者感情色彩不同，随意替换，违背词语原本用法，不符合语言使用规范。 ②随意混用会模糊词语色彩，违背其本义规范；会忽视语言规范的价值；会失去对语言准确性的基本要求；会忽略语言的深层价值；会破坏语言生态。 【解析】 【18题详解】 括号后核心内容是“语言的含义从来不是一成不变的，某个词的用法只要被足够多的人接受，就算偏离本义也该被认可”，强调语言的动态发展属性。 A.“文化的载体”侧重语言的功能，与“变化”无关。 B.“活的有机体”比喻语言具有生命力、会不断演变，与后文“不是一成不变的”“用法被接受即认可”的逻辑高度契合。 C.“交流的桥梁”聚焦语言功能，未体现动态性。 D.“思维的工具”聚焦语言功能，未体现动态性。 故选B。 【19题详解】 画线句子有两处语病： 一是“不仅是文化传承的载体，更是沟通的工具”语序不当，语言首要功能是沟通交流，其次才是承载文化传承，把“文化传承的载体”和“沟通的工具”换位置； 二是“降低交流效果”搭配不当，把“降低”改为“影响”。 【20题详解】 作答本题，首先要明确表态不能替换两个成语，再从词语本身与文本观点两层展开分析。 第一步辨析词义与感情色彩，“苦心孤诣”为褒义，形容潜心钻研技艺，契合传承手艺的正面语境；“处心积虑”是贬义词，多指谋划坏事，二者情感倾向完全相反，替换会造成用词失当，违背词语本义规范。 第二步结合语段核心主张延伸分析，文段反对随意曲解、混用词语，强调语言规范的重要性。随意更换成语会模糊词语固有感情色彩，轻视语言规范的意义，降低语言表达的精准度，弱化语言承载文化、顺畅沟通的深层价值。长期放任此类误用，会扰乱大众用词标准，破坏良好的语言生态，造成交流表意混乱。 答题需先区分词语差异，再紧扣原文关于规范用词的论述分层说理，逻辑由浅入深，观点贴合文本。 阅读下面的文字，完成小题。 古时候车马很慢，书信很远，我们驿寄梅花，鱼传尺素。而今高铁朝发夕至，通信分秒可达，我们的生活节奏很快，时间被一件件接踵而至的事情切割得零零散散、支离破碎，连续性的整块时间成为稀缺资源。 面对这些支离破碎的时间“边角料”，人类天生具有惰性的大脑总是“下意识”地选择轻松愉悦、方便快捷的事情——看见新闻刷新闻，看见抖音刷抖音，看见论坛刷论坛，而时间却在这些没有“营养价值”的快乐中溜走了。 即便我们下定决心要收敛思绪开始看书、背单词、听网课，也很容易被各种生活“插曲”轻易打断——可能是一条信息、一个电话或是一个会议。我们被纷至沓来的事情裹挟着，思维不断被切割，这些在碎片化时间读过的书、背过的单词、学过的知识，就像蜻蜓点水似的在我们的大脑中掠过，不温习就会慢慢消逝。 即便如此，我们不可否认的是，碎片化时间其实大量存在于我们的生活中，虽然这些时间看起来零零碎碎，累积起来的总量却很可观：比如上下班通勤1小时，闲聊、排队、玩手机，其他零碎时间，这样计算下来，我们一天至少有2小时的可利用碎片时间，一年下来就是700多个小时。同样身处碎片化的生活里，有人把零碎时间耗费在娱乐消遣中，任由片刻时光白白溜走；有人却合理利用，见缝插针读书记词，用知识充实自我。日复一日，最终彼此的成长差距日渐悬殊。 当然，利用好碎片化时间的重要前提是已经充分利用了那些“非碎片化时间”：上班时间刷淘宝，下班之后狂加班，或者上课时间刷朋友圈，下课之后泡图书馆，这样导致的结果恐怕就是在时间利用率上捡了芝麻，丢了西瓜。 21. 下列与文中加点词语“插曲”的修辞手法相同的一项是（ ） A. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（《赤壁赋》） B. 覆压三百余里，隔离天日。（《阿房宫赋》） C. 归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。（《桂枝香·金陵怀古》） D. 载舟覆舟，所宜深慎。（《谏太宗十思疏》） 22. 朋友总说“碎片时间太短，做不了什么”，请你针对朋友的话并结合语段内容，用上“如果……就……”的句式，写一段劝说语，突出碎片时间的意义，不超过50字。 【答案】21. D 22. 碎片时间累积起来很可观，如果你合理利用，就能收获知识、拉开成长差距，别小看它呀！ 【解析】 【21题详解】 文中“插曲”运用了比喻修辞，将打乱原本计划的意外琐事比作插曲。 A.“徘徊”将月亮拟人化，是拟人。 B.“隔离天日”运用夸张极言阿房宫高大。 C.“归帆去棹”运用借代修辞，以帆、棹代指船只。 D.“载舟覆舟”将百姓比作水、君主比作舟，是比喻，和文中修辞一致。 故选D。 【22题详解】 原文点明碎片化时间累积总量可观，长期合理利用能带来成长差距，以此为核心梳理逻辑。 调整语言符合要求：用劝说语气，使用“如果……就……”句式，将“利用碎片时间积累”“收获成长”的逻辑套入要求句式，压缩字数完成表达。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。 ——林觉民《与妻书》 材料二：他毕生的真正使命，就是参加现代无产阶级的解放事业。……各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去。 ——恩格斯《在马克思墓前的讲话》 材料三：当下不少人把“不担当、少出头”当作“成熟通透”，认为主动的担当往往意味着自找麻烦。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 材料一林觉民《与妻书》名句：核心为舍小我、谋公利，点明担当的本质是将个人选择与公共福祉绑定，主动为多数人的长远幸福付出，是革命年代担当精神的具象体现。 材料二马克思的生平评价：核心为担代价、持信念，点明担当必然伴随非议、压力甚至打压，真正的担当者能排除外界干扰、坚定选择，诠释了担当的精神韧性。 材料三当下错误思潮：核心为避责任、误成熟，将“不担当、少出头”等同于通透，把担当看作“自找麻烦”，是写作要回应的现实靶子，明确了命题的当代针对性。 核心辩证关系： 三组关系互补统一：①小我利益与大我福祉：二者不对立，大我福祉是小我利益的长久保障，担当不是无底线牺牲小我，而是主动将小我价值融入大我发展；②担当的价值与担当的代价：担当需要付出时间、精力甚至被误解的成本，但长期价值远高于暂时的个人损失；③先辈担当传统与当下错误思潮：先辈的精神传承是破解当下精致利己、避事躺平误区的核心依托。 写作核心任务： 围绕“当代青年的担当”，回应现实认知误区，结合先辈精神传承，谈对担当的理解与践行路径。 【误区提示】 误区1：割裂材料关联，仅堆砌先辈事迹，不回应现实问题：错误本质是脱离命题的现实指向，把文章写成人物事迹汇编，完全不提及“不担当才成熟”的错误认知，没有现实针对性。 误区2：二元对立割裂小我与大我：错误本质是非黑即白的极端思维，要么认为担当必须完全牺牲个人利益，甚至道德绑架他人；要么觉得“过好自己就行，担当和我无关”，否定担当的当代价值。 误区3：立意悬浮空喊口号：错误本质是缺乏具体思考，全篇只喊“我们要勇于担当”的口号，不谈担当如何应对非议、如何在日常小事中践行，没有个人真实感悟。 【分层立意】 基础立意：批驳“不担当才是成熟”的错误认知，传承林觉民、马克思等先辈的担当精神，当代青年要主动担当、敢扛责任。 进阶立意：担当不必局限于惊天动地的大事，平凡岗位的尽责、公共领域的敢发声、困境中的伸手相助，都是当代青年的担当，是将小我价值融入时代发展的核心路径。 高阶立意：新时代的担当是兼顾小我合理权益与大我公共利益的主动选择，既不做逃避责任的“精致利己者”，也不做被道德绑架的“被动牺牲者”，在主动担当中实现个人与社会的双向价值增益。 【行文思路】 议论文： 开篇：从身边场景切入，比如班委竞选时旁人劝你“别当，费力不讨好”，或公共场合看到不文明行为没人敢制止的场景，结合材料三的错误认知引出中心论点。 主体第一层：溯源担当的精神内核，论证担当是跨越时代的共同价值选择。论据：00后戍边战士陈祥榕“清澈的爱，只为中国”，主动驻守边境牺牲，是担当精神的当代传承。每个论据后回扣“担当从来不是‘自找麻烦’，是为更多人谋幸福的主动选择”。 主体第二层：批驳错误认知，点明“不担当是成熟”的本质是精致利己的短视逃避。论据：①部分职场新人遇到任务就推锅，看似“明哲保身”，实则失去成长机会；②部分网民遇到公共事件只会“吃瓜”，不敢发声监督，看似“不惹事”，实则助长不良风气。回扣：避事的“成熟”最终损害的是包括自己在内的所有人的共同利益。 主体第三层：明确践行路径，论证当代青年的担当中有多元落地方式。论据：①高校青马工程学员主动进社区宣讲政策、帮扶老人是担当；②00后非遗传承人拍短视频传播传统技艺、破解传承困境是担当；③普通学生看到校园霸凌敢上报、看到同学有困难主动帮忙也是担当。回扣：担当没有高低之分，只要主动为他人、为社会出一份力，就是合格的担当者。 辩证分析：提倡担当但反对无底线道德绑架，不要求每个人都做“抛头颅洒热血”的牺牲，担当是个人主动的价值选择，只要在能力范围内尽到责任就值得肯定。 结尾：落到青年身份，新时代青年不需要像革命先辈一样付出生命代价，但依然要接过担当的接力棒，不被“少出头”的错误言论裹挟，在自己的位置上发一分光，实现个人与时代的双向奔赴。 记叙文： 具象切入：从自己当班级纪律委员的困惑切入，刚上任时管纪律被同学说“爱出风头”，朋友劝你“别较真，睁一只眼闭一只眼才成熟”，萌生辞职想法。 细节推进：之后班级自习课秩序混乱被扣分，影响了所有同学的评优资格，你意识到“不担事”看似不得罪人，实则损害全班的共同利益；后来你调整工作方法，组织纪律互助小组，既改善了班级秩序，也得到了同学的认可。 主旨升华：点明真正的成熟不是“少出头”，而是敢于承担自己的责任，哪怕被误解也要做正确的事，这才是年轻人该有的担当。 【优秀文题】 1.《莫把“避事”当“成熟”》 2.《承先辈薪火，担青年之责》 3.《担微光之力，照时代前路》 4.《小我融入大我，担当不负青春》 5.《“出头”不是傻，是担当》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季期高一期末教学质量监测 语文 （本试卷满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，务必将自己的姓名、学校、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2．答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3．答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在我们的认知中，遗忘总是不好的。但实际上，科学家们认为，“遗忘”或许并不是一件坏事，它可能代表着另一种学习形式。近日，来自都柏林的汤姆·瑞安副教授和多伦多大学的保罗·弗兰克兰助理教授的研究结果表明，获取特定记忆能力的变化是基于环境反馈和可预测的，而且“遗忘”可能并不一定是件坏事，而是大脑的一种功能性特征，是神经可塑性的一种基本形式，它代表了一种更高阶的学习形式。 记忆和遗忘的“相爱相杀” 说起遗忘，我们首先想到的肯定是记忆，因为没有记忆就不存在遗忘，那么记忆是如何产生的呢？ 动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，形成记忆，使其能够适应行为并促进发展。就像远古时期的人类，当发现火可以驱赶野兽后，再碰到野兽时，他们就学会了使用火把驱赶野兽，因此人类可以生存，文明得以发展。研究表明，学习这一行为涉及在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，这些变化是信息编码和未来回忆的基础，也称为记忆印记。 那么， 甲 ？ 瑞安博士表示：记忆存储在被称为“记忆印记细胞”的神经元群中，成功回忆这些记忆涉及这些神经元群的重新激活。因此，从逻辑上来说，遗忘发生在记忆细胞不能被重新激活时。 此外，遗忘还分为病理性遗忘和非病理性遗忘，其中遗忘的程度也不相同。在一种极端的情况下，存在严重的遗忘状态，比如晚期的阿尔茨海默病或严重创伤性脑损伤。这些严重的遗忘是由于记忆印记本身的丢失，恢复记忆的概率基本为零。而另一种极端，则是过度的可恢复性，即超级记忆，不会发生遗忘。造成这种情况的原因，除本身的特性外，还有可能是创伤后压力心理障碍症导致的。在这两种极端之间，存在着不同程度的遗忘，其中包括我们通常的遗忘模式：自然遗忘。不论是从生活经验还是科学实验中，我们都能发现，自然遗忘是普遍存在的。 自然遗忘的机制 研究发现，健康大脑中遗忘的普遍程度表明，它可能代表了正常记忆功能的一个重要特征，而不是一个错误。此外，当遗忘真正发生时，并不是一切都失去了。如今，越来越多的证据表明，被遗忘的核心记忆信息仍然存在于大脑中，但是无法通过自然回忆轻松获取。就好像记忆被储存在一个保险箱里，但你不记得打开它的密码。这为瑞安和弗兰克兰提供了一种新的研究思路，帮助他们从认知功能和神经生物学机制两方面重新定位了人类对遗忘的理解。 在传统的遗忘机制的研究中，大多数关于遗忘机制的实验采用的干预手段通常是泛神经元的，并没有专门检查其在记忆印记细胞中的作用。 研究人员在健忘症小鼠模型中探讨了记忆印记细胞的可及性（即遗忘的东西可以恢复）与病理遗忘之间的关系以及遗忘相关的机制。研究发现，自然遗忘与以下四个机制有关：（1）突触重量变化对记忆可及性的重要性；（2）细胞内信号机制引发遗忘并作用于突触变化的上游或下游；（3）海马旁回重构可能会改变现有突触在记忆印记细胞上的权重；（4）小胶质细胞通过消除（修剪）补体蛋白标记的较弱的突触连接来塑造脑回路。 尽管这些机制可能只是我们大脑遗忘的所有方式中的一小部分，但却有一个共同点：突触强度的改变。因此研究人员认为：遗忘是由于突触权重的改变，导致记忆印记细胞的可及性降低。也就是说：遗忘是由于电路重构，将记忆细胞从可访问的状态切换到不可访问的状态。 理解了遗忘的机制后，还存在的问题是，是什么决定了哪些记忆被遗忘以及为什么会遗忘？研究人员认为，一些遗忘被认为是由环境条件改变记忆印记细胞可及性的一种学习形式。 环境对遗忘的影响 研究人员表示，生物环境的变化提供了调节遗忘率的知觉反馈。在静态的环境中，遗忘发生的频率可能会降低，因为信息仍然是有用的，而在变化的环境中，学习到的信息随着时间的推移变得越来越少。 而且遗忘也不是等同的。在某些情况下，遗忘率可以由环境经验来调节，而这些方面与被遗忘记忆的形态或功能没有明显的关系。例如，林蛙蝌蚪生活的温度条件调节了它们对食肉老虎蝾螈气味的遗忘。那么， 乙 ？研究表明：体育锻炼会调节记忆功能和持久性，而压力会改变记忆的可获得性，使记忆的提取偏向于那些更消极的记忆。与记忆的形态或功能相对应的环境经验方面也调节遗忘率，比如果蝇，饥饿状态促进了与糖有关的嗅觉记忆的提取，而口渴状态则促进了与水有关的嗅觉记忆的提取。社会隔离也会导致啮齿动物中RAC1信号增强和社会记忆的遗忘，这种行为状态的改变可以通过再社会化来逆转。还有预测遗忘：当学习到的感知环境被重新遇到时，大脑会“删除”掉与预测不相符的细节，从而忘记无关的细节，大脑修剪记忆的倾向与环境有关，由最不可预测的环境特征形成的记忆往往会被遗忘。 遗忘是学习的一种形式 综上所述，遗忘是神经可塑性的一个积极过程，并不一定会导致记忆的缺失。所有适应性遗忘理论的核心原则是，降解存储在记忆中的信息可以让生物体的行为更灵活，并促进更好的记忆导向决策。那些由环境变化驱动、可恢复的遗忘过程，体现了大脑对环境信息的管理能力，因此可以被视为一种高阶的学习形式。在一个不断变化的世界，比如我们和许多其他生物生活的世界，忘记一些记忆可能是有益的，这可以使我们更灵活地应对变化。如果记忆是在与当前环境不完全相关的环境中获得的，遗忘它们可以是一个积极的改变，提高我们的幸福感。 （摘编自郝景《科学表明：忘记也是一种学习》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 动物在探索世界的过程中，通过学习来编码信息，会在大脑结构上留下持久变化的可塑性形式，形成“记忆印记”。 B. 自然遗忘是普遍存在的，被遗忘的核心信息一旦无法通过自然回忆获取，就意味着永久丢失。 C. 小胶质细胞通过消除（修剪）补体蛋白标记的所有突触连接，改变突触权重，重新塑造脑回路，从而引发遗忘。 D. 在静态环境中，遗忘发生的频率会降低，而在变化的环境中，学习到的信息会随着时间推移而逐渐减少。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 选文开头连用“或许”“可能”等词，加强了论述的严谨性。在解释遗忘发生时还提及两种极端现象，使表述显得准确客观。 B. 选文在阐述遗忘机制时运用比喻论证，如将记忆存储比作“保险箱”，将遗忘比作“忘记密码”，使抽象的概念变得具体可感。 C. 选文在具体论述环境对遗忘的影响时，列举了一些研究的案例，包括林蛙蝌蚪、果蝇和啮齿动物等，增强了论证的说服力。 D. 选文小标题围绕遗忘的话题，从遗忘的分类、机制、影响因素、功用等展开论述，逻辑清晰，重点突出，四个部分的顺序可以调换。 3. 下列选项中，不能作为论据支撑“遗忘是一种高阶的学习形式”这一观点的一项是（ ） A. 某地候鸟在迁徙路线发生变化后，逐渐遗忘了原路线的中途停歇点，转而记忆新的觅食环境。 B. 一位围棋选手在学习了新的开局策略后，会有意识地淡出一些过时的定式，以便在对局中更快做出决策。 C. 一名学生为应付第二天的听写，连夜死记硬背了30个英语单词，但考完后第三天就几乎全部遗忘。 D. 实验表明，蜜蜂在饥饿状态下会优先提取与糖有关的记忆，而淡忘与水相关的记忆，从而提高觅食效率。 4. 根据上下文，文中横线处提出的问题分别可能是什么？请写出对应的问题。 甲：_______________________ 乙：_______________________ 5. 有同学因课后经常遗忘课堂的笔记内容而感到苦恼，请你结合文本内容，如遗忘受记忆激活程度、环境等因素影响，为他提出三条学习建议，并写出对应的文本依据。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 牧歌 蔡测海 和父亲争吵，两个人一天没吃饭。①生气可以当食物，生三天气，等于多种一丘田。一直生气，你就是一座粮仓。 父亲是谁？他是我爹。我那点小聪明就是他遗传的。无论买机器，还是造机器，他都不同意，看不透我这点小心思，他就不是我爹。我和父亲，彼此不看对方一眼。他把锅碗弄得很响。他是乡间酒席的掌勺，厨事一点不笨拙。他故意弄出响声，是在告诉我，人是要吃饭的。父亲盛了一大碗饭，递给我一双筷子，我扒了几口，饭里埋了几片腊肉。我夹了一片腊肉给父亲。父亲不会因为吃恨孩子，他只会恨孩子吃了饭不务正业。 我在《鲁班经》的某一页，见到木牛流马这种东西，木与铜，还有神奇的自动力。（该句点明造物灵感出处，为后文写打造木牛流马、农耕观念改变做铺垫。）读过《鲁班经》，一开始没造木牛流马，我做的第一架机器是一条拐杖。拐杖，扁担，这样简单的事物，不会成为我和父亲的隔阂，机器也不会让我和父亲疏远。②回想不久前的那天，我和父亲争吵，两个人气得吃不下饭，是我有不务正业的苗头。一个人打算不务正业，那真是不可救药。不务正业，接下来是游手好闲，这是父亲最厌恶的。一个人安心做某一件事，久了，就成正业。不务正业，就是做没把握的事。父亲应该是最务正业的人。父亲的正业，是破碎的，又是丰富的。自由，随意，无长久之计。最多是一年之计，春种，秋收。循环不止。父亲的正业，不可言喻。父亲只在意自己耕种的土地。 那个冬天，我完成了木牛流马。冬天是个好季节，寂静，适宜沉思。记忆和想象，在这个季节交融、汇合。许多念想，像雪花一样飘落，一些念头，像积雪，在泥土之上。我的手艺，真微不足道，在高科技时代，我做了一件古董。我用了最好的藤条，金竹，椿木，一种血椿做骨架，它就有了血液。我用鸡血石给它做心脏。用水晶做眼睛。水晶是一种神秘的矿石。装上水晶就装上了灵魂。用麻和棕丝做成皮毛。找了几块铜皮做它的屁股。屁股是最应该好好装饰一下，它行动起来，屁股就很好看。如果是人，当然是看脸。我按下机关，它走得快，一个时辰三五十里的速度。让它驮上一副石磨，一百多斤，它一点不吃力。它像一头动物。③好机器就是一种生物。它有自己的心思和记忆，有自己的家族血统，有自己的年龄，有自己的长相。它们的灵魂轻如蝴蝶，比蝴蝶活得长久。 我给木牛流马取了名字，叫谷子。父亲养的那头牛，叫秧子。这样，它们就成了同类，不孤独，有伴。谷子不能和秧子在一起。秧子要吃，要排泄。谷子洁身自好，它们在一起会彼此不习惯。我先把谷子拴在一棵老柏子树下，它还是会被日晒雨淋。后来，我给它盖了树皮屋，让它有了安身的地方。我不知道它会遇到些什么事，一件东西，一经出世，就会有自己的命运，命运，是专为出世安排的。再好的手艺，制作一件东西，不能同时为它制作命运。 经过一年的农事，谷子的能力出色。犁田，耕地，驮水，运粮，它扛下全部力气活。秧子闲下来，吃草长膘。谷子在哪里，秧子就跟到哪里。谷子犁田，秧子就在不远处吃草。谷子不干活的时候，秧子就凑上去舔谷子。谷子屁股上那块铜，变得光亮。这是一头牛的爱情表达。这爱情，对牛来说，没什么好结果。秧子的爱情只是一种味道，铜的味道。恋爱的人会变傻，一头牛也是。 秧子越长膘，父亲越愁。一头牛很壮，是用来耕田犁土，不用它干农活，那一身膘就是个摆看的。牛的全称叫耕牛，不干活的牛叫什么呢？父亲认为，根本就不要什么木牛流马。父亲也知道，就算没有木牛流马，还会有别的机器。人总是希望，干活越来越省力。 后来的牛不再叫耕牛，改称肉牛，水牛和黄牛的统称。秧子不会再有耕牛那样光荣的称号，秧子变得越来越懒，父亲用它试了一次犁，它躺下，赖着不动。它不再舔谷子的铜屁股，它也不舔自己。它一天一天地变成肉牛。 过中秋节，父亲动手把秧子杀了。我想父亲会哭。父亲说：“出过汗的牛肉才香。”这是真的，很香，吃出香味才是真理。我以后再没吃到那么香的牛肉。肉牛的肉不香，没那个味。肉牛只长肉，不出汗。牛肉的香味，就像鲁班的秘诀，会慢慢消失。记忆会中断。 父亲对我说，你那个木牛流马好，不吃草，不长蜱虫，也不会走失。它就是不会走失，也不知道它累不累。一头牛，走失了让人生气，找回来又让人快乐。 是呵。我想制造一头会说话的牛，知道累的牛，会走失的牛。 一头牛走失了，父亲有找牛的经验，把牛找回来，父亲会很开心。 开心就是一头会走失的牛。 （选自《边疆文学》2022年第1期，有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲和我争吵，他恨我不务正业，根本就不要什么木牛流马。表明父亲对我的所作所为的反感，父子关系对立且紧张，直到最后也没有和解。 B. “在高科技时代，我做了一件古董”，既是对传统技艺的复刻，也是“我”在工业时代追寻自我价值的精神寄托。 C. 文中父亲的正业是破碎的、丰富的、自由的、随意的，他“只在意自己耕种的土地”，这体现了《乡土中国》中的“乡土性”。 D. 牧歌本是以农村生活为题材的诗歌和乐曲，文章以此为题，暗含作者对传统牧歌式的乡土生活逐渐远去，记忆中的香味、快乐、羁绊慢慢消失的思考。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. ①处句子将日常家常话语巧加修饰，语言通俗诙谐，赋予平凡生活场景独特趣味。 B. ②处语句与首段情节遥相呼应，巧妙插叙缘由，完善了父子争吵的相关情节。 C. ③处运用排比修辞，以急促紧凑的节奏，凸显了“我”急于证明木牛流马拥有生物特性的心情。 D. 小说以第一人称叙事，串联核心情节，描绘了乡村生活的日常琐细与时光流转。 8. 文中画波浪线句子后插入了评论者的评点，指出了句子的妙处。请你参照这种方式，对文中两处加点句子分别作简要评点。 （1）他把锅碗弄得很响。 （2）冬天是个好季节，寂静，适宜沉思。记忆和想象，在这个季节交融、汇合。 9. 在文章最后四段，父亲夸赞我的木牛流马“不会走失”，我却想制造“会走失的牛”，请谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 自汉兴以来，三百五十余岁矣。政令荒废，上下怠懈，百姓嚣然，咸复思中兴之救矣！且济时拯世之术，在于补绽决坏，枝拄斜倾，随形裁割，要措斯世于安宁之域而已。故圣人执权，因时定制，不强人以不能。俗人但拘文牵古，倚重所闻，不达权制，乌可与论国家之大事哉！故言事者，虽合圣听，辄见掎夺。何者？其顽士暗于时权，安习所见，不知乐成，况可与虑始乎？其达者或矜名妒能耻策不从己出则舞笔奋辞以破其义。斯贤智之论所以常愤郁而不伸者也。 凡为天下者，自非上德，严之则治，宽之则乱。何以明其然也？近孝宣皇帝明于君人之道，审于为政之理，故严刑峻法，海内清肃，算计见效，优于孝文。及元帝即位，多行宽政，卒以堕损，威权始夺，遂为汉室基祸之主。政道得失，于斯可鉴。昔孔子作《春秋》，褒齐桓，懿晋文，叹管仲之功，夫岂不美文、武①之道哉？诚达权救敝之理也。故圣人能与世推移，而俗士苦不知变。盖为国之法，有似理身，平则致养，疾则攻焉。夫刑罚者，治乱之药石也；德教者，兴平之粱肉也。夫以德教除残，是以粱肉治疾也；以刑罚治平，是以药石供养也。岂不谬哉！昔文帝虽除肉刑，当斩右趾者弃市②，笞者往往至死。是文帝以严致平，非以宽致平也。 （节选自崔寔《政论》，有删改） 材料二： 臣光曰：汉家之法已严矣，而崔寔犹病其宽，何哉？盖衰世之君，率多柔懦，凡愚之佐，唯知姑息。是以权幸之臣有罪不坐，豪猾之民犯法不诛；仁恩所施，止于目前；奸宄得志，纪纲不立。故崔寔之论，以矫一时之枉，非百世之通义也。孔子曰：“政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”斯不易之常道矣。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪四十五》） 【注】①文、武：周文王、周武王。②弃市：斩首示众。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其达者或矜A名妒能B耻策C不从D己出E则舞笔F奋辞G以破其义 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 然，……的样子，与《齐桓晋文之事》中“物皆然，心为甚”的“然”意义和用法相同。 B. 与，和、跟，与《烛之武退秦师》“失其所与”的“与”意义和用法不同。 C. 为，治理，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“为国以礼”中的“为”意义和用法相同。 D. 之，结构助词“的”，与《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”的“之”意义和用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一作者认为拯救时局的核心方法，是修补弊端、扶持危局，因地制宜行事，最终让天下安定。 B. 材料一作者认为过去孔子作《春秋》，既褒扬了齐桓、晋文，也赞美管仲的治国之道。 C. 材料一作者认为用德教去除残暴，如同用美食治疗疾病，比喻生动，说明了德教在乱世中的有效性。 D. 司马光认为崔寔的观点是“矫一时之枉”，即针对当时特定问题的纠正，而非适用于所有时代的普遍原则。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故圣人执权，因时定制，不强人以不能。 （2）是以权幸之臣有罪不坐，豪猾之民犯法不诛。 14. 在治国宽严方面，两则材料各持怎样的观点？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 葛溪驿① 王安石 缺月昏昏漏②未央，一灯明灭照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。 [注]①葛溪驿：驿站名。王安石途经此地，因病留宿于此，此前王安石曾多次向宋仁宗上书陈述变法主张，但并未得到回应。②漏：古代计时工具。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联从“月色昏昏”写到“漏声嘀嗒”“一灯明灭”，空间视角由外而内，层次清晰。 B. 颔联“最觉”二字突出病身对风露的敏感，“不知”凸显梦境与现实的反差，情思表达委婉含蓄。 C. 古典诗词中“鸣蝉”多象征高洁，本诗借蝉声凸显诗人虽变法受挫，但心境依然保持高洁。 D. 本诗语言精练中见沉郁，和杜甫《登岳阳楼》的语言风格颇有相似之处。 16. 在本诗中，诗人的心绪集中体现在“乱”字上。请简要分析诗人心绪烦乱的原因。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从曾皙的询问中可以明确孔子对其他三位学生回答的评价，其中“___________________，___________________”表明孔子认为公西华（赤）可以大用。 （2）你在日记中勉励自己：遇到合宜的事情就采取行动，认为正确的事就不必在意别人的风言风语，就像王安石在《答司马谏议书》中所说：“___________________，___________________”。 （3）在古诗文中，作者常借“玉”来描摹声音、器物、心境……，如“___________________，___________________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 记者文章：面对纷繁的网络信息，不少人对那些道听途说的“内幕消息”往往趋之若鹜，觉得宁可信其有不可信其无，实则极易被误导。 专家点评：“趋之若鹜”里的“鹜”是“野鸭”的意思，本义是像野鸭一样成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物，带有强烈的贬义，多用于追逐不好的、不值得的事物。如今，有些人把“趋之若鹜”误用来形容对正面事物的追捧，比如“大家对公益活动趋之若鹜”，这种用法模糊了词语的感情色彩，违背了其本义规范。有人说，（ ）。语言的含义从来不是一成不变的，某个词的用法只要被足够多的人接受，就算偏离本义也该被认可。这种说法看似包容，实则忽视了语言规范的价值。放任这种“误用即合理”的逻辑，我们会失去对语言准确性的基本要求，最终导致交流混乱。当一种用法经过时间检验、获得全社会的普遍认同，且不违背语言发展的内在规律时，我们才能承认它的合理性。这不是保守，而是对语言负责的态度。有人说，普通人说话何必纠结于“规范”，只要能让人听懂就行。这种说法完全忽略了语言的深层价值：语言不仅是文化传承的载体，更是沟通的工具。忽视语言规范，不仅会降低交流效果，而且会导致文化内涵的流失。这一点，已经被古今中外的大量事实所验证。许多青少年在网络用语的冲击下，日常表达中频繁出现用词错误、表意模糊的现象，甚至常常忽视基本的语法规则。这不得不引起我们的反省。更需警惕的是，部分自媒体为了博眼球、赚流量，不惜刻意混淆词义，编造虚假案例来误导受众，这种行为对语言生态的破坏作用不容置疑。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 语言是文化的载体 B. 语言是活的有机体 C. 语言是交流的桥梁 D. 语言是思维的工具 19. 文中画波浪线的句子有两处语病，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 应修改为：___________________________ 20. “他为了传承传统技艺，数十年来苦心孤诣，终于让这门手艺重获生机。”有人认为句中的成语“苦心孤诣”可以改为“处心积虑”，请结合词意及文段观点，谈谈你的看法并说明理由。 阅读下面的文字，完成小题。 古时候车马很慢，书信很远，我们驿寄梅花，鱼传尺素。而今高铁朝发夕至，通信分秒可达，我们的生活节奏很快，时间被一件件接踵而至的事情切割得零零散散、支离破碎，连续性的整块时间成为稀缺资源。 面对这些支离破碎的时间“边角料”，人类天生具有惰性的大脑总是“下意识”地选择轻松愉悦、方便快捷的事情——看见新闻刷新闻，看见抖音刷抖音，看见论坛刷论坛，而时间却在这些没有“营养价值”的快乐中溜走了。 即便我们下定决心要收敛思绪开始看书、背单词、听网课，也很容易被各种生活“插曲”轻易打断——可能是一条信息、一个电话或是一个会议。我们被纷至沓来的事情裹挟着，思维不断被切割，这些在碎片化时间读过的书、背过的单词、学过的知识，就像蜻蜓点水似的在我们的大脑中掠过，不温习就会慢慢消逝。 即便如此，我们不可否认的是，碎片化时间其实大量存在于我们的生活中，虽然这些时间看起来零零碎碎，累积起来的总量却很可观：比如上下班通勤1小时，闲聊、排队、玩手机，其他零碎时间，这样计算下来，我们一天至少有2小时的可利用碎片时间，一年下来就是700多个小时。同样身处碎片化的生活里，有人把零碎时间耗费在娱乐消遣中，任由片刻时光白白溜走；有人却合理利用，见缝插针读书记词，用知识充实自我。日复一日，最终彼此的成长差距日渐悬殊。 当然，利用好碎片化时间的重要前提是已经充分利用了那些“非碎片化时间”：上班时间刷淘宝，下班之后狂加班，或者上课时间刷朋友圈，下课之后泡图书馆，这样导致的结果恐怕就是在时间利用率上捡了芝麻，丢了西瓜。 21. 下列与文中加点词语“插曲”的修辞手法相同的一项是（ ） A. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（《赤壁赋》） B. 覆压三百余里，隔离天日。（《阿房宫赋》） C. 归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。（《桂枝香·金陵怀古》） D. 载舟覆舟，所宜深慎。（《谏太宗十思疏》） 22. 朋友总说“碎片时间太短，做不了什么”，请你针对朋友的话并结合语段内容，用上“如果……就……”的句式，写一段劝说语，突出碎片时间的意义，不超过50字。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。 ——林觉民《与妻书》 材料二：他毕生的真正使命，就是参加现代无产阶级的解放事业。……各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去。 ——恩格斯《在马克思墓前的讲话》 材料三：当下不少人把“不担当、少出头”当作“成熟通透”，认为主动的担当往往意味着自找麻烦。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $