Unit1-Friendship- Section 2-教学设计2026-2027学年沪教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦特殊疑问句（wh疑问词where/who/what/how及两类结构），以学生真实短信聊天语篇导入，回顾单元主题Friendship，圈出疑问词并归纳规则，搭建从感知真实语境到梳理语法规则的学习支架。 资料特色在于融合真实语篇与跨文化素材，通过AI小游戏辨析疑问词、问卷即时批改等数字化工具，落地英语学习活动观三层任务。以中外交友采访对比培养文化意识，分层作业与评价量表提升学习能力，助力学生掌握语法并发展跨文化交际，为教师提供高效分层教学支持。

Unit1 Friendship ⭐Section 2教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 沪教版七上 Unit1 Friendship Section2 Grammar 特殊疑问句 Wh-questions 语法板块 wh 疑问词：where /who/what /how；两类特殊疑问句结构：Wh-word + am/is/are；Wh-word + do/does + 实义动词原形 单元主题 Friendship 校园交友、采访好友、校园交友调查问卷 课型 语法新授课 设计理念 依托英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合学生线上聊天真实短信语篇、中外青少年交友采访跨文化素材；嵌入 AI 特殊疑问句辨析小游戏、AI 调查问卷即时批改、AI 交友采访文稿生成数字化场景，依托 “认识朋友、真诚交友” 德育主线，让学生在交友采访语境熟练使用特殊疑问句获取人物信息 二、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①掌握核心 wh 疑问词：who, what, where, how；分清两类特殊疑问句结构： Wh-word + be 动词 (am/is/are)； Wh-word + do/does + 主语 + 实义动词原形； ②能根据采访主题补全交友调查问卷、双人完成班级同学采访对话； ③综合运用 wh 特殊疑问句完成完整英文交友采访文稿，精准询问朋友年龄、爱好、理想、偶像等信息。 2. 文化意识 ①通过国内学生线上聊天、校园交友问卷真实语篇，了解本土初中生交友采访沟通方式； ②对比中外青少年交友采访提问内容、社交礼仪差异，理解礼貌提问是全球通用的交友礼仪； ③学会礼貌提问、真诚倾听，懂得主动了解同伴、尊重他人，建立健康友善的校园交往观。 3. 思维品质 通过语法规则归纳、两类句型语境辨析、交友采访文稿创作，提升分类归纳、逻辑辨析、语境判断与创造性表达能力。 4. 学习能力 学会借助 AI 工具辨析 wh 疑问词、校验问卷错题、生成采访句型；小组合作完成语法填空、交友采访对话；掌握 “看动词区分 be/do/does” 造特殊疑问句的解题方法。 三、教学重难点 教学重点 1. 四大 wh 疑问词含义与用法；两类特殊疑问句标准结构； 2. 根据交友主题、动词类型正确选用 be 动词或助动词 do/does 完成调查问卷； 3. 礼貌交际提问句型：May I ask you some questions? Sure, please go ahead. 教学难点 1. 无提示时，根据句中动词判断使用 be 动词还是 do/does；第三人称单数主语助动词 does 搭配动词原形； 2. 连贯组合多个 wh 问句，完成完整采访对话，兼顾交际礼貌； 3. 自主设计完整交友采访问卷，并用特殊疑问句撰写采访记录。 四、教学准备 多媒体课件、学生短信聊天真实语篇、校园交友调查问卷任务单、平板 AI 交互工具、中外青少年交友采访拓展阅读材料、课堂评价量表 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 感知交友聊天真实语篇、归纳语法规则） 活动 1：情境导入，真实短信语篇感知（感知类） 1. 回顾单元主题 Friendship，出示 Su Mei 与 Su Wen 聊天短信截图，圈出文中加粗 wh 疑问词：Where / How / Who / What； 2. 师生问答区分问句功能：where 问地点，who 问人物，what 问事物 / 爱好，how 问感受； 3. 小组研读 Let’s sum up the rules，自主归纳两类特殊疑问句核心结构。 活动 2：规则梳理，分类归纳（归纳、梳理类） 板块 1：wh 疑问词功能梳理 · who：人；what：事物、爱好；where：地点；how：感受、方式 板块 2：两类 wh-question 结构 1. 含 be 动词（am/is/are）：Wh-word + am/is/are + 主语？ How is your new school? / What is your favourite book? 2. 含实义动词：Wh-word + do/does + 主语 + 动词原形？ What does he like doing? / Where do you live? 补充：主语为 he/she/it，助动词用 does，后面动词变回原形。 AI 小游戏：给出交友提示信息，学生快速写出对应 wh 问句，AI 即时反馈对错。 活动 3：跨文化交友素材铺垫 展示国内校园交友问卷、国外青少年交友采访图文，铺垫两类句型使用场景，建立中外社交提问礼仪对比认知。 Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用） 子活动 1：基础句型操练 —— 交友调查问卷填空（描述、内化类） 1. 学生独立根据右侧采访提示，补全 6 道交友 wh 问句，区分 be 动词 /does/do； 2. 同桌互读完整问卷，核对疑问词、助动词选用；全班展示分享完整问卷； 3. AI 推送同类补全小题，错题自动归集，学生当堂订正 does 搭配动词原形易错点。 子活动 2：分层交际操练 —— 双人班级采访对话（运用、对比类） 1. 依托课本交际模板，提炼礼貌采访句型： May I ask you some questions? Sure. Please go ahead. What is your favourite…? / How do you…? 2. 双人结对采访任务：两人互访，交替使用不同 wh 问句询问对方爱好、上学方式、理想； · 基础层：套用问卷框架，替换年龄、书籍、偶像等提问内容； · 提升层：加入中外青少年采访提问差异对比拓展对话； 3. AI 辅助纠错：学生输入自编对话，AI 修正疑问词、does + 动词原形错误，补充地道交友交际表达。 子活动 3：小组问卷设计筹备（整理、运用类） 1. 4 人小组合作，新增 3 道原创交友 wh 采访问题，覆盖 where/who/what/how； 2. 小组内部互相提问演练，互相修正句型结构错误，丰富采访素材。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、友善德育创造） 综合创新任务：AI 辅助创作交友采访英文文稿（迁移创新、校园社交文化传播类） 1. 写作主题：My classmate interview，要求混合各类 wh 特殊疑问句，不少于 6 句，记录采访同学的爱好、日常、理想； 2. AI 分层支架： · 基础层：AI 提供 wh 问句句型模板，学生填充采访信息、人物细节； · 提升层：完成初稿后 AI 校验疑问词、助动词 does 使用错误，优化交际礼貌用语； · 拓展层：加入中外青少年交友采访提问对比，体现尊重、友善的全球社交价值观； 3. 成果展示：抽取 2-3 份采访文稿全班朗读，分享交友采访收获。 Step4 课堂小结（3min） 师生共同梳理两大核心框架： 1. 四大 wh 疑问词功能；两类特殊疑问句结构：be 动词句型 /do/does 实义动词句型； 2. 礼貌交友采访交际句型； 升华主题：Use wh-questions to know more about your classmates and make true friends. 六、板书设计 Unit1 Grammar Wh-questions 1. Wh-words & use who (人) /what (事物 /hobby) /where (地点) /how (feeling/way) 2. Two structures ① Be 动词句型：Wh-word + am/is/are + 主语？ How is your new friend? What is your favourite book? ② 实义动词句型：Wh-word + do/does + 主语 + 动词原形？ What does he like doing? Where do you live? Tip: he/she → does, 动词变回原形 3. Interview polite expressions May I ask you some questions? Sure. Please go ahead. Theme: Ask politely to make good friends 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 背诵两类特殊疑问句结构、4 个 wh 疑问词；整理 does + 动词原形错题； 2. 完整抄写课堂交友调查问卷 6 道问句 夯实语法基础规则，巩固交友提问语境运用 提升选做 1. 完成 8 句班级同学采访文稿； 2. 使用 AI 工具校验文稿句型错误 综合两类 wh 问句完成规范交际书面输出 拓展挑战 用 AI 检索国外青少年交友采访话题，写 5 句英文对比中外学生采访提问差异，混合本节课特殊疑问句（跨文化拓展） 迁移语法能力，结合社交文化进行思辨表达 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 能准确区分两类特殊疑问句；熟练选用 wh 疑问词；读懂学生聊天交友真实语篇 应用实践（3 分） 3 调查问卷疑问词、助动词选用正确率达标；双人采访对话能灵活使用各类 wh 问句，无大量 does 变形错误 迁移创新（2 分） 2 采访文稿问句搭配自然，语句逻辑通顺，能结合中外青少年交友采访体现友善尊重的德育观点 数字化 & 合作学习（2 分） 2 主动使用 AIwh 问句辨析、问卷改错工具；积极参与小组讨论、同伴互练采访对话 使用说明 1. 完成采访写作后学生先自评，同桌交叉互评； 2. 教师结合课堂问卷填空、口语采访、书面采访文稿综合打分； 3. 总分≥8 分为达标，6 分及以下课后一对一辅导两类特殊疑问句区分、does 动词原形规则。 九、创新设计亮点说明 1. 校园社交真实短信语篇载体：以学生线上聊天短信为语法载体，贴合 Unit1 Friendship 交友主题，同步渗透礼貌交友德育； 2. 中外双向青少年社交对比素材：同步对比国内校园交友问卷、海外青少年采访模式，搭建平等包容的跨文化社交视野； 3. 多场景 AI 辅助语法学习：AI wh 问句辨析小游戏、AI 调查问卷即时批改、AI 采访文稿语法校验三层数字化工具，针对性解决学生 does 动词原形、疑问词混淆难点； 4. 完整落地英语学习活动观：从聊天语篇感知、语法规则归纳（学习理解）→ 问卷填空、双人交友采访对话（应用实践）→ 原创班级交友采访文稿创作（迁移创新），任务由语法规则输入逐步过渡到融合跨文化社交对比、友善待人德育的创造性输出，兼顾特殊疑问句语法训练、健康校园同伴交往育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $