Unit 8 Cross-curricular connection 教学设计 2025-2026学年沪教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦货币演变历史这一核心知识点，涵盖贝壳、金属货币、纸币及数字货币的发展历程。通过播放货币演变视频、展示货币图片导入，提问引发兴趣，搭建学习支架，帮助学生从已知货币认知过渡到系统历史知识学习，梳理货币发展脉络。 该资料亮点在于跨学科整合与核心素养培养，结合语言能力、文化意识和思维品质。如合作绘制货币时间轴并复述，锻炼信息整合与逻辑表达（思维品质）；角色扮演模拟交易，提升语言运用能力（语言能力）；提及中国最早纸币，激发民族自豪感（文化意识）。活动设计结构化，助力教师实施跨学科教学，提升学生综合素养。

Unit 8 Collecting as a hobby Cross-curricular connection 一、教学内容分析 本单元主题围绕“将收藏作为爱好”展开。本课时作为跨学科关联板块,重点探究从古至今货币的演变过程。该课时语篇从历史视角介绍了不同时期货币的形式和种类,包括贝壳、金属货币、纸币以及现在的数字货币。通过本课时的学习,学生将充分了解货币的演变历史、不同时期货币的功能和形式;还将学习并掌握一些可用于介绍“货币”的相关词汇和句型;能运用所学知识谈论不同类型的货币和货币演变历程;同时,认识到货币与社会经济的发展紧密相连并从中看到时代的变迁与发展。 二、语篇分析 【What】 该语篇介绍了人类历史上不同时期货币的形式和种类,包括贝壳、金属货币、纸币和数字货币。语篇讲述了从古至今货币的演变过程,介绍了这四种货币的出现背景、使用时间和作用。文章还配有相关实物图片帮助学生理解语篇内容。 【Why】 通过介绍不同历史时期和地区的货币,让学生了解货币的发展历程,帮助学生拓展知识面,认识到货币与社会经济的发展紧密相连,从中看到时代的变迁与发展。同时,文中提及中国最早使用纸币等史实,激发学生的民族自豪感。 【How】 该语篇是一篇说明文,按照时间顺序介绍货币发展史,结构、条理清晰,每一种货币类型独立成段,便于学生阅读和理解。语篇描述历史时,使用一般过去时,在介绍现在的数字货币时,使用一般现在时。语篇还有很多使用被动语态的句子,符合说明文语言的特点——正式、客观、清晰,同时让读者的注意力始终锁定在“货币”这一主题上。文章还配有不同货币的插图,让学生能直观看到文中提到的不同形式、种类的货币,帮助学生理解语篇内容。 三、学情分析 学生对不同类型的货币有一定了解,能够区分常见的货币和简单说明其用途,但对于“货币发展史”这一较为抽象且涉及跨学科知识的内容,大多数学生的知识储备相对薄弱,对货币演变历史缺乏系统了解。本课时语篇中生词较多,学生在阅读时容易出现理解障碍。此外,在梳理货币发展脉络、分析货币变革原因以及用英语进行有逻辑的口头表达方面,仍存在一定困难。 因此,教师在教学中应充分利用图片、视频等资源,给学生补充背景知识和相关词汇,为理解语篇内容打下基础。同时通过启发性提问、绘制时间轴并根据时间轴复述货币发展的历程和角色扮演活动,帮助学生加深对货币发展历程的理解,同时提升综合素养与口语表达能力。 四、教学目标 通过本节课的学习,学生能够: 1. 了解货币的不同形式和发展历史。 2. 小组合作制作货币发展的时间轴并根据时间轴复述货币发展的历史。 3. 学会整合历史和英语知识,从英语文本中提取历史信息,并能用英语阐述历史现象背后的原因。 五、教学重难点 【重点】 1. 了解货币的不同形式和发展历史。 2. 小组合作制作货币发展的时间轴并根据时间轴复述货币发展的历史。 【难点】 小组合作制作货币发展的时间轴并根据时间轴复述货币发展的历史。 六、教学活动设计 环节一:创设情境,播放视频和展示图片,自然导入本课时话题。(7 mins) 教师播放关于货币演变历程的视频并让学生回答相关问题。随后,教师展示不同货币的图片,让学生说出它们的名称,自然导入本课时主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students watch the video and answer some questions. (1) How many forms of money are mentioned in the video? What are they? (2) Why did people start to use paper money? (3) What do we use to pay for things today? 2. Students look at the pictures of different forms of money and say their names. 学习理解之感知与注意 观察学生回答与互动表现,判断学生对不同类型的货币是否有一定了解以及是否激发了学生的学习兴趣和探索欲。 环节设计意图:通过播放视频和展示图片引发学生兴趣并自然导入本课主题,让学生初步了解不同类型的货币并积累相关词汇。 环节二:观察文章标题和图片,猜测文章主要内容。(3 mins) 教师引导学生观察文章标题和图片,猜测文章主要内容。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students look at the pictures and titles of the article and guess what the article is about. 应用实践之分析与判断 通过学生的表现,判断学生是否具备利用文章标题、图片等线索进行有效预测。 环节设计意图:引导学生在阅读前主动思考、合理猜测文章的主题和内容,让学生带着问题和目标去阅读,提高学生的阅读效率,为后续理解文章内容做好铺垫。 环节三:阅读语篇,完成不同层次的阅读任务,进一步了解不同类型的货币及其发展历史。(18 mins) 教师引导学生阅读语篇,完成不同层次的阅读任务,进一步了解不同类型的货币及其发展历史。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the article and answer some questions. (1) What do people think was the first form of money? (2) Which form of money is still widely used today? (3) In what order is the money introduced? 5. Students read the first and second parts of the article and complete the tables. 6. Students read the first and second parts of the article again and answer the questions. (1) What were metal coins made of? (2) Why the examples of daobi and fangkongqian are mentioned? 7. Students read the third part of the article and complete the table. 8. Students read the third part of the article again and answer the questions. (1) What is the first known paper money called? (2) Why can paper money be widely used? 9. Students read the fourth part of the article and complete the table. 10. Students read the fourth part of the article again and answer the question. Do you think digital money will replace traditional money in the future? Why? 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 应用实践之分析与判断、描述与阐释 通过学生的表现,判断学生是否能够快速获取文章的主旨大意并准确提取关键信息和细节,同时评估学生的整合、归纳信息的能力和阅读理解水平。 环节设计意图:帮助学生把握文章主题、理清文章结构和深入理解文章细节内容,让学生充分了解不同类型的货币及其发展历史。此外,锻炼学生的阅读理解、整合信息、归纳总结和对比分析的能力。 环节四:合作绘制货币发展时间线,并根据时间线复述文章内容。(6 mins) 教师引导学生合作绘制货币发展时间线,并根据时间线复述文章内容。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students draw a timeline in groups and then retell the article according to the timeline. 应用实践之内化与运用 通过学生的表现,了解学生对文章的掌握程度以及是否能运用文章中的词汇和短语。 环节设计意图: 帮助学生梳理货币发展历程和巩固所学知识,同时锻炼学生的信息整合、逻辑思维和口语表达能力。 环节五:阅读一篇介绍中国货币发展历史的短文。(4 mins) 教师引导学生阅读一篇介绍中国货币发展历史的短文并回答问题。 教学活动 活动层次 效果评价 12. Students read the passage about the history of money in China and discuss the question. How did the money become the way they are today? 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 通过学生的回答,判断学生是否能理解中国货币发展的历史过程和背后的原因以及判断这篇短文对学生来说是否有难度。教师需根据实际情况进行讲解和提供帮助。 环节设计意图: 让学生了解中国货币发展历史,深化对货币发展历史的认知,同时锻炼学生整合信息的能力。 环节六:综合运用所学知识,选择一种货币,完成角色扮演任务。(7 mins) 教师引导学生综合运用所学知识,选择一种货币,完成角色扮演任务。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students do a role-play activity, choosing one form of money to make trades. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 通过学生的表现,了解学生是否能灵活运用所学知识以及学生是否具有创造力和想象力。 环节设计意图: 通过角色扮演,让学生将所学的关于货币的语言知识应用于实际交流中,激发学生的创造力和想象力,提升口语表达能力,同时学生在模拟真实交易场景的过程中,加深对不同货币形式及货币发展历史的理解。 作业与拓展 1. Review the passage on page 128. 2. Work in small groups and choose a currency. Introduce the origin, development and features of this currency and its impact on society at the time. Make a simple report and publish it on the school’s website. 4 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $