Unit1-Friendship- Section 1-教学设计-2026-2027学年沪教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦“友谊”主题阅读，围绕沪教版七年级上册Unit1真实校园博客语篇，通过单元封面插画导入核心问题，结合First thoughts思维导图和爱好插图对话，搭建从感知交友情境到分层梳理文本结构的学习支架，落实代词指代阅读策略与性格词汇、爱好短语的学习。 特色在于融合真实博客与中外友谊跨文化对比素材，借助AI工具辅助词汇识图、代词解析及短文润色，以英语学习活动观设计三层任务。通过小组思辨讨论提升思维品质，原创短文写作发展语言能力，既助力学生掌握交友表达框架，又为教师提供分层教学与多元评价支持。

Unit1 Friendship ⭐Section 1教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 沪教版七年级上册 Unit1 Friendship Section1 Reading 文本类型 校园社交真实博客纪实语篇（陈明分享新好友李华） 单元核心问题 What makes a strong friendship? 课型 阅读新授课（读 + 词汇 + 口语综合） 设计理念 依托英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合国内初中新生交友真实校园博客语篇、中外青少年友谊观跨文化对比素材；嵌入 AI 爱好词汇识图、AI 代词指代解析、AI 交友短文润色数字化场景，以 “真挚友谊” 为德育主线，引导学生理解真诚、互助、信任是长久友谊的核心品质，学会客观描述朋友性格与相处日常 二、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①掌握核心词汇、短语：hobby 系列动词短语 (play ping-pong/swim/read books)，性格形容词 helpful/patient/honest/hard-working；be good at, turn to sb for help, improve, confident, friendship；后缀 - er 名词构词法； ②掌握代词指代阅读策略，完成段落主旨匹配、细节问答、词汇匹配三类阅读习题；能运用性格形容词、爱好短语完整描述好友； ③能复述博客原文，口头讨论真挚友谊的内涵，撰写英文短文介绍自己的好朋友。 2. 文化意识 ①读懂国内初中生新校园交友真实博客，理解青春期同伴互助、彼此成就的本土校园友谊文化； ②对比中外青少年交友标准、相处模式差异，明白真诚、互助是全球共通的友谊内核； ③学会珍惜身边朋友，主动帮助同伴，建立健康、平等、真诚的同伴交往观。 3. 思维品质 通过思维导图梳理人物性格、段落主旨匹配、友谊观思辨、人物短文创作，提升信息检索、逻辑分层、共情思辨、创造性表达能力。 4. 学习能力 学会代词指代阅读解题策略；借助 AI 工具识图记爱好词汇、解析代词指代、校验词汇习题；小组合作完成看图对话、阅读习题、交友分享任务；掌握 “爱好 + 性格 + 相处故事” 描述朋友的口语写作框架。 三、教学重难点 教学重点 1. 梳理博客四层行文逻辑，完成段落主旨匹配、细节问答；掌握代词指代阅读技巧； 2. 掌握性格形容词、交友核心短语，在词汇填空、造句练习中灵活运用； 3. 搭建描述朋友的语言框架：爱好 + 性格 + 互助小事 + 友谊感悟。 教学难点 1. 精准定位文中人称代词指代对象，区分不同段落核心主旨； 2. 结合文本事例有理有据阐述 “什么造就长久友谊”； 3. 融合中外青少年交友视角，自主创作逻辑完整、情感真挚的好友介绍短文。 四、教学准备 多媒体课件、校园交友纪实短片、课本博客音频、平板 AI 交互工具、阅读分层任务单、中外青少年交友观拓展阅读材料、课堂评价量表 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 感知校园交友真实语篇、分层梳理文本） 活动 1 情境导入，单元主题感知（感知类） 1. 出示单元封面校园交友插画，抛出单元核心问题：What makes a strong friendship? 2. 完成 First thoughts 思维导图头脑风暴：小组分享朋友爱好、好友品质、真正朋友的相处模式； 3. 看图 1 爱好插图，双人基础对话操练爱好句型：I like… What do you like doing? 自然导入新课博客文本。 活动 2 分层阅读，提取博客完整信息（获取、梳理类，本土校园真实博客语篇） 1. Skimming 略读：学生快速通读陈明的博客，划分四段结构，独立完成阅读练习 1「段落主旨匹配」；AI 推送分段有声博客，朗读薄弱学生可反复听读段落。 2. Scanning 扫读精读：逐段细读，完成阅读练习 2 四道细节问答题；教师精讲代词指代阅读策略，示范定位文中 he/this/it 指代内容，拆解博客叙事框架：新校交友→好友性格与相处→自我成长→友谊真谛。 3. 小组合作绘制好友信息思维导图，分层标注：Li Hua 性格、共同爱好、互助事例、陈明的改变、友谊的意义。 活动 3 词汇归纳，交友主题词汇精读（归纳类） 1. 划出文中核心短语与形容词：be good at, turn to, improve, confident, helpful, patient；讲解后缀 - er 构词法（play-player, sing-singer）； 2. 结合校园交友语境讲解词义、词性变换，齐读背诵；为词汇填空、造句练习铺垫语言基础。 Step2 应用实践活动（23min 内化语言、互动操练） 子活动 1 语篇巩固：Vocabulary practice 词汇闯关（内化、运用类） 1. 学生独立完成词汇匹配、小猫短文填空、自主造句三道习题，依托博客所学词汇变形完成练习； 2. AI 即时批改填空、匹配答案，针对词义、搭配误用推送博客原文例句巩固；全班核对，梳理 “互助成长” 交友逻辑。 子活动 2 小组思辨讨论 Your ideas（对比、运用类，跨文化素材） 四人一组围绕思辨问题展开讨论，要求使用课文性格、交友词汇表达观点： 1. Do you agree with Chen Ming’s idea about friendship? Why? 拓展跨文化对比：对比中国初中生互助式友谊与国外青少年交友相处模式差异； AI 辅助：学生输入讨论观点，AI 补充地道评价友谊的交际表达，优化句式逻辑。 子活动 3 双人博客复述操练 任务：一人扮演博主陈明，复述整篇博客介绍好友李华； · 基础层：依托思维导图逐段复述原文事实； · 提升层：加入个人评价，解读 “友谊是爱、真诚、理解与信任” 的深层内涵； AI 辅助修正复述中的词汇搭配、代词指代混淆错误。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、德育创造） 综合创新任务：AI 辅助创作《My best friend》英文短文（迁移创新、校园交友文化传播类） 1. 写作要求：至少 6 句话，模仿博客四段式结构，介绍自己的好朋友，使用本课至少 5 个核心词汇与性格形容词，可简单对比中外青少年交友特点； 2. AI 分层支架： · 基础层：AI 提供描述好友句型模板，学生填充爱好、性格、互助小事； · 提升层：初稿完成后 AI 润色词汇搭配、优化叙事逻辑； · 拓展层：加入中外青少年交友差异对比，体现真诚互助的普世友谊价值观； 3. 成果展示：选取 2-3 篇短文全班朗读，分享自己的交友感悟。 Step4 课堂小结（3min） 师生共同梳理本节课三大板块： 1. 博客四层逻辑 + 阅读策略：代词指代定位； 2. 交友核心词汇、形容词、-er 名词构词法； 3. 主旨升华：Strong friendship comes from trust, honesty and helping each other. 六、板书设计 Unit1 Friendship Section1 Reading 一、Text structure (Chen Ming’s post) 1. Para1: Making friends at new school 2. Para2: Description of Li Hua (helpful, patient; hobbies: play ping-pong) 3. Para3: A better me (math improved, more confident) 4. Para4: Why friendship is important: love, honesty, understanding, trust 二、Key words & phrases helpful, patient, honest, confident be good at; turn to sb for help; improve; friendship Word building: verb + -er → noun (play-player, sing-singer) 三、Reading skill: Personal pronouns "He" refers to Li Hua; "this" refers to sharing feelings Theme: Trust & help make a strong friendship 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 背诵板书性格形容词、交友短语与 - er 构词例子； 2. 订正阅读、词汇全部习题，整理代词指代错题 夯实校园交友文本信息与描述人物基础语言素材 提升选做 1. 完成 60 词短文 My best friend； 2. 使用 AI 有声朗读博客原文，跟读纠音 综合运用阅读所学词汇，落实人物叙事书面输出 拓展挑战 利用 AI 检索国外青少年交友小故事，写 5 句英文对比中外学生友谊相处模式，谈谈什么是真正的朋友（跨文化拓展） 自主拓展海外交友素材，提升中外文化对比思辨能力 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 能快速梳理博客四段结构、完成主旨匹配与细节问答；掌握代词指代阅读技巧，熟练运用交友词汇变形 应用实践（3 分） 3 小组友谊思辨发言流畅，正确使用课文性格形容词；双人博客复述逻辑清晰，无大量词汇搭配错误 迁移创新（2 分） 2 好友短文叙事完整，熟练运用本课词汇，能对比中外青少年交友，体现真诚互助的共情思考 数字化 & 合作学习（2 分） 2 主动使用 AI 爱好识图、AI 代词解析、AI 短文润色工具；积极参与小组讨论、同伴互评，主动分享交友感悟 使用说明 1. 完成写作任务后学生先自评，同桌交叉互评； 2. 教师结合课堂阅读完成度、口语复述、书面短文综合打分； 3. 总分≥8 分为达标，6 分及以下课后单独辅导代词指代阅读技巧与人物描述词汇运用。 九、创新设计亮点说明 1. 本土校园真实交友博客语篇：以国内初中生新校园交友博文为核心阅读载体，贴合七年级新生真实校园生活，贴近学生交友共情； 2. 中外双向青少年友谊对比素材：同步对比国内互助式校园友谊、海外青少年交友模式，搭建平等对比思辨任务，兼顾本土校园社交认知与全球共通友谊观； 3. 多场景 AI 辅助阅读学习：AI 爱好词汇识图、AI 代词指代自动解析、AI 交友短文语法润色三层数字化工具，分层适配不同英语水平学生； 4. 完整落地英语学习活动观：从爱好看图对话、博客分层精读、词汇归纳（学习理解）→ 词汇闯关、友谊思辨、双人博文复述（应用实践）→ 原创好友介绍短文创作（迁移创新），任务由校园交友语言输入逐步过渡到融合跨文化交友对比、真诚向善德育的创造性输出，兼顾代词指代阅读策略训练、健康同伴交往育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $