23 女娲造人（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“素养进阶”为分层核心，通过基础字词巩固、文本理解应用到文化探究创造的三级梯度，实现语言运用与文化自信的融合培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语注音、标点运用|以选择、填空为主，直接对应课内基础知识点，强化语言运用准确性| |能力层|文本衔接、神话分类、科学对比|结合《风俗通》《生物学》跨文本阅读，培养逻辑思维与文化辨析能力| |拓展层|观点阐述、故事续写、审美赏析|通过“神话是否糟粕”辩论、女娲造人续写等开放题，提升批判性思维与审美创造|

23 女娲造人（素养进阶分层作业）（解析版） 1．（23-24七年级上·河北·期末）阅读下面文字，回答后面的问题。 ①不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气（péng bó）起来才好。 ②添一点儿什么东西进去呢？ ③走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？ ④想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 ⑤她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： ⑥“妈妈！” ⑦接着一阵（xìng gāo cǎi liè）的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（péng bó）                           ②（xìng gāo   cǎi liè）                     （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①澄澈                                 ②掺和                     【答案】 （1）①蓬勃 ②兴高采烈 （2）①chéng     chè ②chān     huo 【解析】 （1）小问详解：本题考查根据拼音写汉字。 （1）péng bó——蓬勃：繁荣而旺盛的样子。 （2）xìng gāo cǎi liè——兴高采烈：形容兴致高昂，情绪热烈。 （2）小问详解：本题考查给加点字注音。 （1）澄澈：读音chéng chè，清澈透明。 （2）掺和：读音chān huo，混合在一起。 2．下列句子没有语病的一项是（     ） A.在学习过程中，我们应该注意培养自己的观察能力和分析、解决问题的能力。 B.通过母亲对我的悉心培育，使我从小就养成了勇敢的性格。 C.综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。 D.谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢？ 【答案】A 【解析】 本题考查病句辨析。B.缺少主语，删除“通过”或“使”；C.句式杂糅，删除“造成的”或“的主要原因”；D.否定不当，删除“没有”；故选A。 3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（     ） A.世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？ B.她工作着、工作着、一直工作到晚霞布满天空、星星和月亮射出幽光。 C.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 D.她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 【答案】B 【解析】 本题考查标点符号。B.“工作着、工作着”这是并列的谓语，中间应该用逗号隔开；“她工作着，工作着”“一直工作到晚霞布满天空”“星星和月亮射出幽光”三句表示时间的推移，且是句子内部的停顿，所以中间分别用逗号分开，“天空”“星星和月亮”分属两个句子，中间不能用顿号。故修改为：她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光；故选B。 4．下列句子衔接最恰当的一项是（     ） 女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，__________ ①使她精神上有说不出的高兴和安慰。 ②她又继续动手做她的工作， ③从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。 ④这些小人儿在她的周围跳跃欢呼， ⑤她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。 A.②①⑤④③ B.②⑤④①③ C.⑤②④③① D.⑤④①②③ 【答案】B 【解析】 本题考查句子衔接。解答的时候，要梳理清楚前后句子的关系。②句承接“于是”，故为第一句；⑤句写做的工作，承接②句，放在②句之后；④句接着写女娲造出的小人儿的表现，放在⑤句之后；①句写小人儿的表现带给女娲的感受，放在④句之后；“从此”是结束语的标志之一，因此③句为最后一句，排序为②⑤④①③；故选B。 5．下列对加点词的词性判断正确的一项是（     ） 你或是一粒沙尘，但一样可以折射整个世界。 A.名词     数词     动词        名词 B.代词     量词     形容词     名词 C.代词     量词     动词        名词 D.名词     量词     形容词     名词 【答案】C 【解析】 本题考查词性辨析。“你”是人称代词，用来指代人；“一粒”中“粒”是量词，用于计量颗粒状的东西；“折射”是动词，比喻把事物的表象或实质表现出来；“世界”是名词，指地球上所有的地方，也指世间、人间或宇宙等。故选C。 6．神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，永远不会过时，它以其独特永久的魅力影响着一代又一代的人们。 （1）同学们对中国神话故事中蕴含的精神进行了一些交流，请你根据下面的对话，发表你的看法。 小佳：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为是神在帮助他们，所以许多神就诞生了。“盘古开天地”这个神话故事中蕴含的中华民族伟大的创造精神，是中华民族宝贵的精神财富之一，支撑着中华民族傲然屹立于世界民族之林。 小杰：我觉得“神农教民稼穑”的神话故事，体现了中华民族务实创新、无私奉献的可贵精神品质，这种精神品质在后世历史发展中得以延续和传承。 你：除此之外，                                                                         （2）在探究神话故事中蕴含的精神的过程中，同学们发现有些神话故事已经演变为成语，并产生了新的意义。请你从以下成语中选择一个你最熟悉的，写出故事梗概及其意思。 精卫填海       夸父逐日 （3）中国神话故事浓缩了丰富的历史文化，是远古人民对自然及文化现象的理解与想象。班主任组织了班级讨论会，让同学们探讨神话的本质，在讨论过程中，有些同学认为神话是迷信，是糟粕，应该抛弃。你是否认同这种观点？请说明你的理由。 【答案】 （1）示例：在“大禹治水”这个神话故事中，大禹改变了原先的治水方法，变堵为疏。此外他一心为公，只想着尽快治理好水患，以至于“三过家门而不入”。大禹艰苦奋斗、坚持不懈的精神值得我们学习。 （2）示例一：精卫填海。精卫原是炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次女娃到东海游玩，溺于东海没能返回，就变成了精卫鸟，常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。现指有深仇大恨，立志必报，也比喻不畏艰难，努力奋斗。示例二：夸父逐日。夸父和太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方。夸父很渴，就去黄河和渭水边喝水，黄河、渭水的水不够，又想到北边去喝大湖的水。他还没有到大湖，在半路上就渴死了。他丢弃的木杖，后来变成了一片桃林。现比喻决心大或不自量力。 （3）示例：不认同。神话是文化不是迷信，迷信是一种盲目的信仰崇拜，而神话多是远古人民认识自然、改造自然过程中对世界所进行的幻想的描述和解释。神话是人类最初的文学，也是最为质朴的记录，它本身就是我国古代独特的民间文学样式之一，其积极的浪漫主义精神对后世文学产生了深远而广泛的影响。人们从神话中汲取了丰富的营养，创作出了无数脍炙人口的佳作。因此神话理应受到人们的高度重视，而不是抛弃。 【解析】 （1）小问详解：本题考查情景对话。从对话语境看，小佳、小杰均先举中国神话例子，再提炼其中蕴含的民族精神，最后隐含精神的价值。因此补充时需遵循“神话故事+精神内涵”的结构。示例：“女娲补天”的神话同样饱含深意。女娲炼五色石补苍天、救万民，不顾自身辛劳守护苍生，这背后是中华民族面对危难时挺身而出的无畏勇气与心怀苍生的大爱精神。这种精神早已融入民族血脉，至今仍在抗震救灾、公益援助等场景中闪耀，成为人们共克时艰的力量源泉。 （2）小问详解：本题考查文学常识。作答本题，需从“精卫填海”“夸父逐日”中选一个成语，先简要概括其背后的神话故事梗概，再说明该成语如今的含义，内容需简洁，贴合“神话演变成语及新意义”的探究主题。示例一：精卫填海。女娃是炎帝的小女儿，一次去东海游玩时不幸溺水身亡。她死后化身为精卫鸟，为了不让更多人遭此厄运，每天从西山衔来树枝和石子，执着地想要填平东海。如今这个成语，既可指对仇恨的坚定报复，更常用来赞美人们不惧艰难、为目标不懈奋斗的执着精神。示例二：夸父逐日。夸父心怀追赶太阳的志向，一路疾驰追至太阳落下之处。途中他口渴难耐，喝干了黄河与渭水的水仍不解渴，便打算去北方的大湖饮水，却在半路因极度干渴死去。他遗下的木杖，后来化作一片茂盛的桃林。现在该成语既形容人有远大且坚定的志向，也带有批评人不自量力、盲目追求的意味。 （3）小问详解：本题考查谈观点、看法。首先需明确立场：不认同“神话是迷信、糟粕应抛弃”的观点。核心论证方向需区分神话与迷信的本质差异——迷信以虚妄之说误导人盲目崇拜，背离现实；而神话是远古人民对自然、文化现象的探索性想象与解读，是早期文化与精神的载体。论证时需结合神话的价值：一方面，它承载中华民族精神；另一方面，它是文学、艺术的源头，具有文化传承意义。最终需得出“神话有重要价值，不应被抛弃”的结论，呼应讨论会“探讨神话本质”的核心目的。示例：不认同。将神话归为迷信糟粕并不客观，迷信会误导人盲目崇拜、背离现实，而神话是远古先民对自然现象的探索与思考，比如“大禹治水”体现对战胜洪水的渴望。它还承载着民族精神，像“盘古开天地”中的奉献精神，早已融入文化血脉。这些精神财富能滋养后人，而非无价值的糟粕，不应被抛弃。 （25-26七年级上·浙江·期末）阅读下面神话故事，完成任务。 李冰化牛计擒蛟龙 袁珂 ①秦惠王吞并了蜀国，不久死去，传位给秦昭王。秦昭王时，蜀地派来了一个郡守，名叫李冰。他替人民做了许多有益的事，其中最教人感念不忘的，是平治了洪水的灾患，利用江水灌溉了万顷农田，使世世代代的人民，都蒙受李冰治水的福利。 ②那时候，蜀地常常遭受洪水的灾患，人民生活过得极其痛苦。洪水是怎样发生的呢？原来江水的水神，也像那贪欢的河伯一样，每年逼迫人民选送两个年轻姑娘做他的新娘，稍不顺意，就要涌起漫天的波涛来为害人民。谁也不敢得罪江神，只得每年照例牺牲两位姑娘。 ③李冰一到蜀郡做郡守，知道江神作怪，便向当地的人说：“今年用不着再叫大家出钱出人了，我自有女儿给江神送去。”到了嫁女的那天，李冰果然把他的两个女儿装饰打扮起来，准备沉到江里去送给江神。 ④江边神坛上设有江神的神座，陈列着香花灯烛、酒果供品之类，坛下一群穿着彩色衣服的乐人，正在那里吹吹打打，好不热闹。李冰端着一满杯酒，一直走到神坛上去，向江神敬酒道：“江君大神，我很荣幸能够攀附九族，请显露尊颜，让我奉敬一杯！” ⑤神座上寂然，没有动静。李冰略沉吟了一下，说：“好吧，那么请干杯！”登时举起酒来，一饮而尽；可是供在神座前的几杯酒，仍然清清亮亮，不少一滴。李冰怒不可遏，厉声说道：“江君既然瞧不起人，那么只好和你拼个死活了！”说罢，就从腰间拔出剑来，一转身就不见了。刹时间乐鼓停奏，看热闹的人都惊愕不止。 ⑥过了一会，只见江心波涛汹涌，一条苍灰色的牛和一条蛟龙在拼死角斗。斗了一两个时辰，牛和蛟龙忽然一齐消失了踪影。人们只见李冰脸上流着汗，气喘吁吁地跑回来，向他的从官僚属们说：“我战斗得太疲倦了，得帮一下忙才成。”于是选了几百个勇敢善战的士兵，各人手里拿了强弓利箭，一字排开，站在高岸上，叫从官僚属们指挥着，并和他们约定道：“刚才我变成牛和江神战斗，如今江神怕我算计他，一定要变成牛来和我战斗。我拿大白绫拴在身上做标记，你们朝那没有标记的牛身上射。”说罢，李冰便喊着叫着，又奋身跃进江里。 ⑦一会儿，雷声震响，大风号呼，天和地混成一团灰墨色。风雷稍定，只见两条苍灰色的牛猛烈地战斗在水面上，其中一条牛的腰间拴着白而长的带。于是手拿弓箭的武士们，就一齐把箭向那没有绶带的牛射去，作恶的江神当时就被射伤了。射伤的牛，在江心蹦了几蹦，鲜血从伤口里一阵阵涌出来，染红了大片江水。它支持不住，仍旧变回蛟龙的原形，半沉半浮，随着江水顺流而下，勉强挣扎了十来里路，终于被紧追上去的李冰生擒活捉。 ⑧李冰怕它还要兴妖作怪，就把它用大铁链拴住，锁在后来李冰治水凿成的离堆下面。离堆下面有个极深的潭，终年四季都不干涸。由于蛟龙锁在潭里，这潭就叫“伏龙潭”。李冰替人民除了一方大害，又领导人民兴修水利，利用江水灌溉农田，从此蜀郡的人民再也不受水灾和旱灾的威胁了。 （选自《神话故事新编》） 1．阅读文章，梳理李冰“计擒蛟龙”的过程。 （1）                （2）               2．文中第⑤段画波浪线处写道“李冰略沉吟了一下”。联系上下文，想象李冰“沉吟”时的心理独白。 要求：用第一人称来写：40字左右。 3．文中第⑥段画横线句详写李冰“向从官僚属们求助”的情形，对塑造李冰的形象有何作用？结合具体内容，加以分析。 4．李冰原本是历史真实人物，为何会被人们“神化”？结合文章内容，联系“链接材料”，简述你的看法。 链接材料 公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了这座大型的水利工程。 建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。 （七上《历史与社会》） ◎阅读后，同学们想发挥想象重写李冰计擒蛟龙“第三回合”的故事，于是根据《西游记》的相关内容，制作了《“降妖除怪”故事写作宝典》。根据要求，完成任务。 5．根据提示，补全《“降妖除怪”故事写作宝典》。 （1）结合你阅读《西游记》的感受，对“方法三”加以举例说明。           （2）阅读下面“链接资料”，提炼“方法四”，并举例说明。           “降妖除怪”故事写作宝典 ☆方法一：增加打斗曲折度   如：借芭蕉扇时，与悟空有结拜之交的牛魔王不但没有出手相助，而且为报失子之仇与悟空大战百十回合，使得故事情节陡添变数。 ☆方法二：给妖怪设置“来历” 如：黄眉怪、灵感大王等有“来历”的妖怪，悟空只有请其主人来才能将其降服，让故事情节波澜起伏。 ☆方法三：构造取经团队内部矛盾   如：________。 ☆方法四：________   如：________。 链接资料： 第三十一回《猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪》（节选） 那怪物（黄袍怪）举宝刀，分头便砍；好行者，掣铁棒，觌面相迎。这一场，在那山顶上，半云半雾地杀哩。 他两个战有五六十合，不分胜负。行者心中暗喜道：“这个泼怪，他那口刀，倒也抵得住老孙的这根棒。等老孙丢个破绽与他，看他可认得。”好猴王，双手举棍，使一个“高探马”的势子。那怪不识是计，见有空儿，舞着宝刀，径奔下三路砍，被行者急转个“大中平”，挑开他那口刀，又使个“叶底偷桃势”，望妖精头顶一棍，就打得他无影无踪，急收棍子看处，不见了妖精。行者大惊道：“我儿啊，不禁打，就打得不见了。果是打死，好道也有些脓血，如何没一毫踪影？想是走了。”——急纵身跳在云端里看处，四边更无动静。——“老孙这双眼睛，不管那里，一抹都见，却怎么走得这等溜撒？——我晓得了：那怪说有些儿认得我，想必不是凡间的怪，多是天上来的精。” （选自《西游记》人民教育出版社） 6．借鉴《“降妖除怪”故事写作宝典》中的任一方法，重写李冰计擒蛟龙“第三回合”的故事，你有怎样的设想？请加以概述。 【答案】 1．①李冰化作苍灰色的牛与蛟龙拼死角斗，蛟龙与李冰一起消失。 ②李冰生擒活捉蛟龙，用锁链将其锁在离堆下。 2．示例：坏了，难道这江神已识破了我的计谋？不行，好不容易设下这陷阱，今天必须得有个结果。我要再试试！ 3．从“流汗”“气喘吁吁”等可看出李冰凭借个人力量与蛟龙交战非常艰难，体现其英勇的形象；“我战斗得太疲倦了”是李冰真实表达自己的感受，在有需之时请求从官僚属们帮忙，突显了他善借外力、有勇有谋的形象；“得帮一下忙才成”写出了李冰有化牛与蛟龙搏斗的神力外，还有着凡人“力不足”的情形，让人物形象的塑造显得更为真切动人。 4．神话故事里，李冰化牛计擒蛟龙并将其锁在伏龙潭以绝后患，做到了常人不可为之事，造福一方百姓。《历史与社会》中，李冰在两千多年前主持设计并修建至今让人叹为观止的水利工程都江堰，可见其智慧与魄力。人们之所以将李冰“神化”，一方面体现李冰在当时兴修水利的不易，表达对其不畏艰险、与自然抗争的赞美之情，另一方面表达老百姓的无限感激，对李冰的崇敬如同神灵。 5．① （1）示例1：悟空因“三打白骨精”被逐出取经队伍，八戒借口化斋实去睡觉，唐僧寻找时误入黄袍怪洞府，让故事横生枝节。示例2：唐僧因八戒挑唆，走出悟空化斋前画的圈，落入独角兕大王设好的陷阱，让故事情节一波三折。 ② （2）示例1：在打斗中设计招数 如：悟空与黄袍怪打斗中，接连使用“高探马”“大中平”“叶底偷桃势”等招数，增加了打斗的精彩程度。示例2：运用多种描写手法 如：在与黄袍怪打斗中，作者通过心理、语言等描写丰富了悟空的人物形象。 6．示例1：我会为蛟龙添加“来历”。设定蛟龙是龙王的义子，他身上的鳞片有自愈功能。李冰便找龙王控诉蛟龙为祸人间，龙王后悔对义子的溺爱，答应帮助李冰。于是龙王用奇香灼伤蛟龙鳞片，最终李冰生擒蛟龙。示例2：我会增加李冰团队内部的不和。当时士兵中出了一位叛徒，因收了蛟龙的好处而提前泄露机密。李冰彻查内部，最终借该叛徒与蛟龙会面的机会，生擒了蛟龙。 【解析】 【导语】这篇《李冰化牛计擒蛟龙》以神话叙事重塑治水英雄形象，将历史人物李冰神化为智勇兼具的斗神。故事通过“送女”“斗蛟”等情节，既保留了民间传说的奇幻色彩，又赋予人物为民除害的担当。叙事节奏紧凑，从设局诱敌到化牛激战，层层推进，既展现了神话的想象力，又暗含对治理者“以民为本”的价值期许。语言质朴生动，在传统框架中注入了现代人文精神，让古老故事焕发出新的生命力。 1题详解：本题考查内容梳理与概括。 （1）结合第⑤段“刹时间乐鼓停奏，看热闹的人都惊愕不止”和第⑥段“过了一会，只见江心波涛汹涌，一条苍灰色的牛和一条蛟龙在拼死角斗。斗了一两个时辰，牛和蛟龙忽然一齐消失了踪影”，李冰见江神敬酒不现身，怒而拔剑冲入江中，化身为苍灰色的牛，与江神所化的蛟龙展开激烈搏斗，战斗持续一两个时辰后，二者同时消失在江心。因此，可概括为：李冰化作苍灰色的牛与蛟龙拼死角斗，蛟龙与李冰一起消失。 （2）结合第⑦段“射伤的牛，在江心蹦了几蹦，鲜血从伤口里一阵阵涌出来，染红了大片江水。它支持不住，仍旧变回蛟龙的原形，半沉半浮，随着江水顺流而下，勉强挣扎了十来里路，终于被紧追上去的李冰生擒活捉”和第⑧段“李冰怕它还要兴妖作怪，就把它用大铁链拴住，锁在后来李冰治水凿成的离堆下面”，江神被士兵射伤后，变回蛟龙原形顺流而下，李冰紧追不舍将其生擒，为防止它再兴风作浪，用大铁链把它锁在离堆下的深潭（伏龙潭）中。因此，可概括为：李冰生擒活捉蛟龙，用锁链将其锁在离堆下。 2题详解：本题考查人物心理分析。结合第⑤段“神座上寂然，没有动静。李冰略沉吟了一下，说：‘好吧，那么请干杯！’登时举起酒来，一饮而尽；可是供在神座前的几杯酒，仍然清清亮亮，不少一滴。李冰怒不可遏，厉声说道：‘江君既然瞧不起人，那么只好和你拼个死活了！’”，李冰在神坛向江神敬酒，江神既不现身，也不饮酒，这是对他的公然蔑视，也是对百姓的继续欺压。“沉吟”的本质不是犹豫，而是李冰在快速权衡对策——他本想以“嫁女”的名义诱江神现身，用和平方式解决，但江神的傲慢让他意识到，怀柔手段已经失效。李冰的“沉吟”，是在确认江神的不可理喻后，下定决心用武力为民除害的心理酝酿。他的心理独白，必须体现出从隐忍到愤怒、从妥协到决战的转变。示例：这江神果然目中无人，敬酒不吃吃罚酒。看来今日只能拼个死活，绝不能再让他祸害百姓了。 3题详解：本题考查人物形象塑造。结合第⑥段画线句“人们只见李冰脸上流着汗，气喘吁吁地跑回来，向他的从官僚属们说：‘我战斗得太疲倦了，得帮一下忙才成。’”分析：从“流汗”“气喘吁吁”这两处细节描写，直观展现了李冰与蛟龙搏斗的激烈程度。即便他有神力，也并非轻松取胜，而是付出了巨大体力消耗，这让他的英勇形象更具真实感，而非不食人间烟火的神。从“我战斗得太疲倦了”可以看出，李冰坦诚自己的疲惫，主动向从官僚属求助，打破了“孤胆英雄”的刻板印象。这体现出他清醒的自我认知，明白仅凭一己之力难以彻底取胜，凸显了李冰善借外力、有勇有谋的领导智慧。从“得帮一下忙才成”可知，这句话既承认了自身“力不足”的凡人一面，又清晰地传递出“必须借助团队力量才能成功”的策略思考。他随后制定的“大白绫标记”战术，更是将个人勇武与团队协作完美结合，让李冰的形象从单一的“神力英雄”，升华为有血有肉、智勇双全、体恤下属的真实领袖，更具感染力。 4题详解：本题考查内容理解与分析。结合第⑧段“李冰怕它还要兴妖作怪，就把它用大铁链拴住，锁在后来李冰治水凿成的离堆下面”“李冰替人民除了一方大害，又领导人民兴修水利，利用江水灌溉农田，从此蜀郡的人民再也不受水灾和旱灾的威胁了”，在神话叙事中，李冰化身为牛，与蛟龙殊死搏斗，最终将其擒获并锁在伏龙潭。这一行为超越了凡人的能力，是对他不畏艰险、为民除害精神的极致夸张。他不仅消除了水患，还带领百姓兴修水利，让蜀地从此免受灾害，成为造福一方的英雄。因此，神话将李冰“神化”，是为了凸显他在对抗自然灾难时的非凡勇气与功绩，表达了百姓对他的敬仰。结合链接材料“公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰……建成之后，成都平原成为沃野，被称为‘天府之国’。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用”，在真实历史中，李冰主持修建的都江堰，是世界水利史上的奇迹。它巧妙利用地势和河道，变水害为水利，使成都平原成为“天府之国”，并福泽后世两千余年。这一工程充分展现了他的卓越智慧与宏大魄力。因此，李冰的历史功绩如此卓著，以至于百姓在口耳相传中，将他从一个真实的历史人物，升华为具有超凡能力的神。综上所述，一方面，在生产力低下的古代，兴修水利、对抗洪水是极其艰难的事业。李冰的成功，让百姓将他视为能够战胜自然的“神”，这是对他不畏艰险、与自然抗争精神的赞美。另一方面，都江堰和“擒蛟”的故事，让蜀地百姓彻底摆脱了水旱灾害，过上了安稳的生活。人们对他的无限感激与崇敬，通过“神化”的方式得以表达，将他的形象与保护神等同起来。 5题详解：本题考查名著识记与内容概括。 （1）根据题干中的“构造取经团队内部矛盾”回顾《西游记》中相关故事情节。示例：三打白骨精时，唐僧肉眼凡胎，误解悟空滥杀无辜，将其逐回花果山，导致团队分裂，情节一波三折。 （2）结合链接资料“他两个战有五六十合，不分胜负……被行者急转个‘大中平’，挑开他那口刀，又使个‘叶底偷桃势’，望妖精头顶一棍，就打得他无影无踪”，孙悟空与黄袍怪打斗时，并未一味蛮斗，而是先观察对手实力，发现对方宝刀厉害后，便主动设计战术。他故意卖个“高探马”的破绽，引诱黄袍怪进攻，然后抓住机会，用“叶底偷桃势”将其打跑。这体现了一种巧设战术、以智取胜的策略。示例：巧设战术，以智取胜。如：孙悟空与黄袍怪打斗时，故意卖个破绽，诱使对方进攻，再用“叶底偷桃势”将其打跑。 6题详解：本题考查写法的理解与运用。题目要求“重写李冰计擒蛟龙‘第三回合’的故事”，联系原文可明确“第三回合”为第⑥-⑦段“人们只见李冰脸上流着汗，气喘吁吁地跑回来……就一齐把箭向那没有绶带的牛射去，作恶的江神当时就被射伤了。”可借鉴方法一：增加打斗曲折度：原文中，李冰与江神“第三回合”是直接按照计划进行的，过程相对顺利。为了增加曲折度，可以在战斗中加入突发状况，例如：通过增加“江神召唤虾兵蟹将”和“士兵阵脚大乱”的情节，增加打斗的曲折度和紧张感，凸显李冰在危急时刻的沉着冷静和过人智慧。示例：李冰化牛跃入江中，与江神所化的牛激战正酣。突然，江神一声咆哮，从江底掀起滔天巨浪，无数虾兵蟹将从水中涌出，扑向岸上的士兵。士兵们阵脚大乱，无法瞄准。李冰在水中与江神缠斗，渐渐体力不支。危急关头，他急中生智，故意卖个破绽，引诱江神扑向自己，同时向岸上大喊，让士兵们集中射向江神的眼睛。最终，在李冰的引导下，士兵们射中了江神的要害，扭转了战局。可借鉴方法二：给妖怪设置“来历”：可赋予江神（蛟龙）一个更具体的“来历”，如它本是天庭的一条孽龙，因触犯天条被贬下凡，因此法力更强，也更难对付。李冰需要请出其昔日的主人或法宝才能将其彻底降服。这样增加了故事的神秘感和宿命感，也让李冰的胜利更具合理性，同时丰富故事的文化内涵。示例：战斗中，李冰发现江神的法力远超预期。他突然想起当地老人的传说，这条蛟龙本是天庭的“水部星君”，因私吞贡品被贬下凡。于是，李冰让士兵们取出他事先准备好的、刻有天庭符文的青铜镜，对准江神。江神见到符文，顿时法力大减，李冰趁机让士兵们射箭，将其射伤。可借鉴方法三：构造团队内部矛盾：可在团队内部制造矛盾，例如，一名胆小的官僚害怕江神报复，在关键时刻下令停止射箭，导致李冰陷入孤立无援的境地。通过构造“县尉怯战”与“士兵觉醒”的内部矛盾，不仅让情节一波三折，更深刻地展现李冰为民请命的坚定信念，以及他凝聚人心的领袖魅力。示例：当两条牛在水面激战，士兵们准备放箭时，负责指挥的县尉突然害怕江神事后报复，连忙阻止士兵放箭，士兵们犹豫不前，李冰在水中陷入苦战，身上多处负伤。他一边与江神搏斗，一边向岸上的士兵们晓以大义。最终，士兵们被李冰的决心打动，不顾县尉的阻挠，万箭齐发，射伤了江神。可借鉴方法四：巧设战术，以智取胜：可在原有战术基础上，设计更巧妙的计谋。例如，李冰利用江神的性格弱点或环境特点，设下连环计。通过“利用颜色诱敌”和“引入浅滩”的连环战术，进一步凸显了李冰的智慧和谋略，使“计擒蛟龙”的“计”字体现得更加淋漓尽致。示例：李冰发现江神化牛后，对红色的东西特别敏感。于是，他让士兵们将箭簇染成红色，并故意将自己身上的大白绫解下，扔到江里。江神看到红色箭簇和飘动的白绫，果然被吸引，扑向白绫。李冰趁机让士兵们射箭，江神中箭后，又被李冰引入事先设下的、布满锋利礁石的浅滩，最终被擒。 （25-26七年级上·安徽·期末）阅读文本，回答问题。 笼子里的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里（甲）的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心儿“怦怦”直跳。纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地（乙）着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 1．请在下面选项中各选择一个合适的词语填在文中甲乙两处，只填序号。 甲：               A沉甸甸   B亮堂堂               乙：               A触摸   B抚摸 2．童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，仿照示例，完成故事情节的梳理。 看星星⇒捉星星⇒                  ⇒                  ⇒                   3．请从描写角度赏析划线句的作用。 马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！” 4．优秀的童话常有深刻的内涵。请你结合文章内容，说说本文带给你的生活启示。 【答案】 1．①B ②B 2．①藏星星 ②救星星 ③送星星 3．运用神态、语言描写，“伤心地哭着”写出马克的愧疚与担忧，“是我害了你呀”直接抒发内心的自责，表现马克善良、知错能改的品质，推动情节发展。 4．①自由是生命的本质，就像星星不能离开天空，人也需要自由的成长空间，不应被束缚；②真正的喜爱不是占有，而是尊重与成全，强行占有只会让美好消逝；③知错能改是可贵的品质，发现错误后及时弥补，能减少伤害；④万物相依，每个生命都有其存在的价值与意义，要学会尊重自然、善待生命。 【解析】 【导语】这篇童话《笼子里的星星》通过马克捕捉星星的故事，展现了童真与想象力的美好，同时也蕴含了深刻的哲理。故事以马克对星星的向往为开端，通过他捕捉星星、藏匿星星、最终释放星星的情节，巧妙地传达了“真正的喜欢不是占有，而是放手”的主题。童话语言生动，情节紧凑，既充满了奇幻的想象，又与现实情感紧密结合，既荒诞又合情合理。通过星星的变化和夜空的不安，作者进一步深化了人与自然、人与宇宙之间的和谐关系，引发读者对成长、爱与自由的思考。 1题详解：本题考查词语运用。甲处：联系原文第⑤段“纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了”这句话可以看出，此处重点描写星星被网住后发出光亮的特点，强调的是视觉上的明亮，而不是重量。“亮堂堂”专门形容光线充足、明亮，与星星发光的情境完全吻合；“沉甸甸”侧重描写重量，与上下文内容不符。所以甲处选B。乙处：联系原文第⑫段“马克伤心地哭着说：‘小星星，你没事吧？是我害了你呀！’”可以看出，马克此时内心充满愧疚、心疼与不舍，对小星星充满怜爱之情。“抚摸”是带着温柔与爱意轻轻触碰，能准确表现他心疼、懊悔、轻柔呵护的心理；“触摸”只是普通的接触，没有情感色彩，不能体现马克此时的心情。所以乙处选B。 2题详解：本题考查内容理解。①联系第⑥段中的“马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上”可知，马克在捉住星星后，为了独占它，将其藏进了鸟笼，因此这一情节是藏星星。②联系第⑪段中的“一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：‘马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。’马克明白了，他不想做折磨小星星的人”可知，马克意识到自己的行为正在伤害星星，决定打开笼子拯救它，因此这一情节是救星星。③联系第⑫段中的“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了”可知，马克将星星捧在手中，送它回到了天空，因此这一情节是送星星。 3题详解：本题考查赏析描写。这句话运用了神态描写和语言描写。“伤心地哭着”是神态描写，生动地刻画出马克看到星星奄奄一息时的内心状态，他既为自己的占有欲给星星带来的伤害而感到愧疚，又为星星的生命安危而担忧。“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”是语言描写，直接抒发了马克强烈的自责与悔恨。“是我害了你呀”这句话，将所有过错都揽到自己身上，体现了他对自己行为的深刻反思。这两种描写手法相结合，既表现了马克善良、有同情心、知错能改的品质，也为下文他决定放走星星、送它回归天空的情节做了铺垫，推动了故事情节的发展。 4题详解：本题考查赏析主旨。①联系第⑪段中的“星星是不能离开辽阔的天空的”可知，自由是生命的本质，就像星星不能离开天空，人也需要自由的成长空间，不应被束缚，强行禁锢只会让生命失去光彩。②联系第⑥段中的“马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了”以及第⑫段中他放走星星的情节可知，真正的喜爱不是占有，而是尊重与成全，强行占有只会让美好消逝，懂得放手才能让美好延续。③联系第⑪段中的“马克明白了，他不想做折磨小星星的人”，第⑫段中的“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上”可知，知错能改是可贵的品质，发现错误后及时弥补，能减少伤害，让自己获得内心的救赎。④联系第⑦段中“因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象”以及第⑬段中星星回归后重放光芒的情节可知，万物相依，每个生命都有其存在的价值与意义，要学会尊重自然、善待生命，与世界和谐共处。 （25-26七年级上·重庆·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 螺蛳与大象赛跑 ①古时候有一片广袤的草原，深浅不一的绿意铺展到天际。在这里，生活着体型悬殊的两种生灵——大象与螺蛳。 ②大象如山峦移动，每踏一步草地便微微震颤；螺蛳小如石砾，背着青褐色小壳静静栖在草根处。它们共享着同一片土地，大象经常在不经意中踩踏到螺蛳，螺蛳壳脆，一击即碎，因此，弱小的螺蛳经常被踩得头破血流。大象原本也不是故意要踩螺蛳，但是螺蛳太小了，又经常被草叶遮挡，原本视力差的大象经常会因为没看到螺蛳就把它踢翻踩烂，所以大象经常会对着一派青翠的草地说话：“小东西们，你们自己小心点，想着给我让路，不然我会不小心踩到你们。” ③它这么说话也是一片好心，但是螺蛳听了很不舒服。一只小螺蛳经过漫长的跋涉终于来到了大象的耳根，喊道：“大东西，你没什么了不起，你只是一个胳膊粗、力气大、欺负人的蠢货。” ④“小东西，你敢骂我，信不信我用耳朵把你扇到地上去，一脚把你踩成肉饼。”大象恼怒道。小螺蛳躲到了大象耳后的褶皱里，挑衅说：“我不信，我不信。你来踩我呀！踩我呀！”大象的耳朵猛烈扇动，却根本奈何不了小螺蛳。小螺蛳还可以在耳后搔它的痒，令大象痒得跳脚却又无可奈何。 ⑤日暮西斜时，螺蛳妈妈来叫它了，小螺蛳跟大象说再见。大象喘着粗气低吼：“你再来，我绝对不会这么轻易就饶了你。”这时，螺蛳妈妈缓缓爬上近处的草茎——她的壳纹比别的螺蛳更深，像刻着年轮。“狂妄的话别说太早。”她的触角稳稳指向大象，“明日此时，我们比谁跑得更快。输者离开草原，永不复返。” ⑥“一言为定！”大象的鼻子高高扬起，震落几片叶子。 ⑦“一言为定。”螺蛳妈妈的声音平静如水，却在暮色中泛起涟漪。 ⑧原来她正是螺蛳族群的女王。当夜，她以触角相触的方式，将讯息传遍草原每个潮湿的角落。成千上万的螺蛳开始悄悄移动，它们将首尾相接，壳挨着壳，组成一条不会中断的传声链，从约定的起点一直排到地平线尽头。女王吩咐：“当大象起步，第一声‘我已经在你前面了’便要喊出。此后声声相接，永远赶在大象脚步之前——要让那轰鸣般的宣告，成为它耳中甩不掉的回响。” ⑨它们请来猫头鹰做裁判。猫头鹰一声开始，大象就迈开大步开始了奔袭，大象跑啊跑啊，一座大山被跑过去了，可是它前面传来了细细的喊声：“大象加油啊，我已经在你前面了！大象加油啊，我已经在你前面了！”那声音从前方草丛里钻出来，清亮又刺耳。一条大山沟被跑过去了，螺蛳的喊声还在前面。大象被螺蛳的喊声压得透不过气来，但它是大象啊，怎么能向小小的螺蛳低头呢。 ⑩第二座大山，第二条大沟，第三座大山，第三条大沟……过了第七座大山的时候，大象的腿软了，脚也扭了，它踉跄着，在坑洼的地面上艰难挪移。“我不能输，我不能输，无论如何我不能输。”这时，大象已经发不出声音，只是在它自己的心里反复嘟哝。 ⑪“大象加油啊，我已经在你前面了！”那声音又来了，这次近得仿佛就在它淌着汗的耳廓边。大象抬起沉重的眼皮——朦胧的月光下，前方每一片草叶的阴影里，似乎都藏着那个螺旋形的小壳。 ⑫就在这一刻，它突然明白了：那些细小的声音永远不会消失。这个认知像最后一根稻草，压垮了它的意志。它发出低沉哀鸣，庞大的身躯轰然倒地。 ⑬月光洗净了草地。大象败了。 ⑭从那以后，草原的边界成了大象生命中最清晰的刻度。它再也没有踏进草地半步，只是偶尔站在远处山岗上，望向那片在风中翻涌如海的青翠。风吹过时，它会微微侧耳，仿佛还能听见那些细小却永不屈服的声音，还在岁月深处轻轻回响。 【抓情节】 1．下列关于《螺蛳与大象赛跑》情节的表述，不正确的一项是（     ） A.大象因视力差、没注意到草叶遮挡的螺蛳，常不经意踩到它们，这是双方矛盾的起因。 B.小螺蛳躲到大象耳后挑衅，大象的耳朵、腿都奈何不了它，体现了螺蛳的聪明。 C.螺蛳王号令所有螺蛳排成队列，通过接力喊“我已经在你前面了”，实际真正跑赢了大象。 D.大象最终遵守“输者离开草地”的承诺，再也没有踏进过那片草地，可见其重视信誉。 【品语言】 2．在“朗诵活动”中，大家需要设计朗读脚本。请参照示例，分别给文章第③段和⑪段画线句子作朗读设计并说明理由。 示例：我不能输，我不能输，无论如何我不能输。 【朗读设计】用由坚定到动摇的语气朗读，前两次“不能输”重读，语速由快到慢，表现大象从倔强坚持到力竭绝望的心理变化。 （1）大东西，你没什么了不起，你只是一个胳膊粗、力气大、欺负人的蠢货。 【朗读设计】                                                                 （2）大象加油啊，我已经在你前面了！ 【朗读设计】                                                                 【析形象】 3．在“人物评论角”中，大家认为大象的形象具有“既强大又弱小”的双重性。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【悟寓意】 4．编写“寓言启示录”时，老师要求从不同角色的视角总结启示。请从“螺蛳阵营”和“大象阵营”的视角，各提炼一条这则故事带来的启示。 【答案】 1．C 2．①用挑衅、轻蔑的语气朗读，“没什么了不起”“蠢货”重读，语速稍快，体现小螺蛳对大象的愤怒与不屑。 ②用得意、挑衅的语气朗读，“已经在你前面了”重读，语速轻快，营造出始终领先的压迫感，打击大象的信心。 3．强大是说大象体型庞大、力气惊人，在草原上几乎没有天敌，物理力量上占据绝对优势。弱小是说它被小小的螺蛳用计谋轻易击溃，在心理上不堪一击，最终因意志崩溃而失败，体现出精神层面的脆弱。 4．螺蛳阵营：弱小者只要团结协作、运用智慧，就能战胜看似强大的对手。大象阵营：不要轻视弱小的对手，也不要被表面的优势蒙蔽，保持清醒的头脑和坚韧的意志才是真正的强大。 【解析】 【导语】本文借体型悬殊的大象与螺蛳的较量，探讨了强弱的辩证关系。大象虽有物理上的绝对优势，却因意志脆弱、轻视对手而败于螺蛳的团结与智慧；螺蛳则以集体协作与心理战术，打破了“弱小必败”的认知。故事情节层层递进，既展现了弱者反抗强权的勇气，也揭示了真正的强大源于清醒的头脑与坚韧的意志，引人深思。 1题详解：本题考查内容概括。C.由第⑧段“成千上万的螺蛳开始悄悄移动，它们将首尾相接，壳挨着壳，组成一条不会中断的传声链，从约定的起点一直排到地平线尽头。女王吩咐：‘当大象起步，第一声‘我已经在你前面了’便要喊出。此后声声相接，永远赶在大象脚步之前’”可知，螺蛳并非真正跑赢大象，而是通过接力喊“我已经在你前面了”的方式，让大象误以为自己一直被超越。该项中“实际真正跑赢了大象”的表述与原文不符。故选C。 2题详解：本题考查朗读设计。 （1）第③段“大东西，你没什么了不起，你只是一个胳膊粗、力气大、欺负人的蠢货”，这句话是小螺蛳对大象的直接挑衅。朗读时应用挑衅、轻蔑的语气，将“没什么了不起”“蠢货”重读，语速稍快，突出小螺蛳对大象的愤怒与不屑，表现出它不畏强权、敢于反抗的态度。 （2）第⑨段“大象加油啊，我已经在你前面了！”和第⑪段“大象加油啊，我已经在你前面了！”，是螺蛳接力传递的“领先宣告”。朗读时应用得意、挑衅的语气，将“已经在你前面了”重读，语速轻快，营造出始终领先的压迫感，不断打击大象的信心，让它陷入“永远追不上”的绝望。 3题详解：本题考查人物形象。强大的一面：由第②段“大象如山峦移动，每踏一步草地便微微震颤”可知，大象体型庞大、力量惊人，在物理层面具有绝对优势，能轻易撼动环境，对其他生物形成天然压迫。由第④段“你敢骂我，信不信我用耳朵把你扇到地上去，一脚把你踩成肉饼”可知，大象凭借自身力量，拥有轻易碾压小螺蛳的能力，在草原上几乎没有天敌，是公认的强者。弱小的一面：由第④段“大象的耳朵猛烈扇动，却根本奈何不了小螺蛳。小螺蛳还可以在耳后搔它的痒，令大象痒得跳脚却又无可奈何”可知，大象看似强大，却对躲在耳后的小螺蛳无计可施，暴露出其应对微小、灵活对手时的无力感。由第⑩段“‘我不能输，我不能输，无论如何我不能输。’这时，大象已经发不出声音，只是在它自己的心里反复嘟哝”可知，大象在持续的心理压力下，意志逐渐动摇，内心充满恐惧与绝望。由第⑫段“这个认知像最后一根稻草，压垮了它的意志。它发出低沉哀鸣，庞大的身躯轰然倒地”可知，大象最终因无法承受“永远追不上”的心理打击而彻底崩溃，在精神层面显得极为脆弱。 4题详解：本题考查启示。螺蛳阵营：由第⑧段“成千上万的螺蛳开始悄悄移动，它们将首尾相接，壳挨着壳，组成一条不会中断的传声链，从约定的起点一直排到地平线尽头”可知，螺蛳们并非单打独斗，而是通过紧密协作，构建了一个持续传递“领先信号”的系统，这是它们对抗大象的核心策略。由第⑧段“当大象起步，第一声‘我已经在你前面了’便要喊出。此后声声相接，永远赶在大象脚步之前”可知，螺蛳们运用了精准的心理战术，用持续的“领先宣告”不断打击大象的信心。启示我们：个体的弱小并不可怕，只要凝聚集体的力量，再辅以巧妙的策略，就能突破看似不可逾越的力量差距，实现以弱胜强。大象阵营：由第②段“小东西们，你们自己小心点，想着给我让路”可知，大象从一开始就因自身的绝对优势而轻视螺蛳，缺乏对对手的基本尊重和对局势的清醒判断。由第⑩段“‘我不能输，我不能输，无论如何我不能输。’这时，大象已经发不出声音，只是在它自己的心里反复嘟哝”可知，大象在比赛中被“不能输”的执念和“被超越”的恐惧所裹挟，逐渐失去了冷静的思考能力。启示我们：真正的强大并非源于体型或力量，而是源于对自身和对手的清醒认知，以及在逆境中依然坚韧不拔的意志。若被优势蒙蔽双眼，再强大的个体也可能因内心的脆弱而轰然倒塌。 5．课文《女娲造人》综合运用了动作、神态、心理等多种人物描写方法，成功塑造了女娲的形象。请你借鉴这种写法，刻画一个你熟悉的人物（如同学、家人、老师）在某个特定场景下的状态，至少运用两种人物描写方法，突出人物的性格特点，字数150左右。 【课文片段回顾】 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ 【写法分析】 语段运用了动作、神态、心理等描写方法，塑造了一个活泼、充满活力、天真的女娲形象。 综合运用多种人物描写方法时要注意：抓住特点和描写重点体现人物个性；要注意场合，要写出人物在特定环境下的性格和内心世界；语言要简洁，能反映人物特征。 【答案】示例：深夜，办公室的灯还亮着。李老师坐在堆满作业本的桌前，左手轻轻扶着厚厚的练习册，右手握着红笔，在纸页上飞快地圈画。她的眉头微微蹙起，眼神紧紧盯着那道错题，仿佛在与难题博弈。忽然，她笔下一顿，红笔在旁边写下详细的解题步骤，眉头渐渐舒展，嘴角也微微上扬，眼里满是对学生的耐心与期许，连翻页的动作都轻了许多，生怕打扰了这静谧的夜。 【解析】 作答时，借鉴多角度人物刻画的写作技巧，挑选身边熟识的人物，锁定一个具体场景展开细节刻画，搭配两种及以上人物描写手法，依托人物外在举止与内心活动凸显独有的性格特质，行文简练紧凑，整体篇幅把控在150字上下，做到环境、神态、内心状态相互映衬，让人物形象鲜活立体。示例：放学的教室里，同桌正埋头修补破损的图书。他弓着身子，指尖小心翼翼抚平卷起的书页边角，另一只手捏着胶带细细对齐边缘。他抿紧嘴唇，眼神专注地落在裂痕处，生怕用力过猛扯坏纸张。察觉到我望向他，他抬头浅浅一笑，眼底满是温柔，认真的模样尽显细心善良，只想让旧书本完好如初，方便后续同学阅读。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 23 女娲造人（素养进阶分层作业）（原卷版） 1．（23-24七年级上·河北·期末）阅读下面文字，回答后面的问题。 ①不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气（péng bó）起来才好。 ②添一点儿什么东西进去呢？ ③走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？ ④想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 ⑤她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： ⑥“妈妈！” ⑦接着一阵（xìng gāo cǎi liè）的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①（péng bó）                           ②（xìng gāo   cǎi liè）                     （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①澄澈                                 ②掺和                     2．下列句子没有语病的一项是（     ） A.在学习过程中，我们应该注意培养自己的观察能力和分析、解决问题的能力。 B.通过母亲对我的悉心培育，使我从小就养成了勇敢的性格。 C.综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。 D.谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢？ 3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（     ） A.世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？ B.她工作着、工作着、一直工作到晚霞布满天空、星星和月亮射出幽光。 C.女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 D.她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 4．下列句子衔接最恰当的一项是（     ） 女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，__________ ①使她精神上有说不出的高兴和安慰。 ②她又继续动手做她的工作， ③从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。 ④这些小人儿在她的周围跳跃欢呼， ⑤她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。 A.②①⑤④③ B.②⑤④①③ C.⑤②④③① D.⑤④①②③ 5．下列对加点词的词性判断正确的一项是（     ） 你或是一粒沙尘，但一样可以折射整个世界。 A.名词     数词     动词        名词 B.代词     量词     形容词     名词 C.代词     量词     动词        名词 D.名词     量词     形容词     名词 6．神话故事是宝贵的民间文化瑰宝，永远不会过时，它以其独特永久的魅力影响着一代又一代的人们。 （1）同学们对中国神话故事中蕴含的精神进行了一些交流，请你根据下面的对话，发表你的看法。 小佳：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为是神在帮助他们，所以许多神就诞生了。“盘古开天地”这个神话故事中蕴含的中华民族伟大的创造精神，是中华民族宝贵的精神财富之一，支撑着中华民族傲然屹立于世界民族之林。 小杰：我觉得“神农教民稼穑”的神话故事，体现了中华民族务实创新、无私奉献的可贵精神品质，这种精神品质在后世历史发展中得以延续和传承。 你：除此之外，                                                                         （2）在探究神话故事中蕴含的精神的过程中，同学们发现有些神话故事已经演变为成语，并产生了新的意义。请你从以下成语中选择一个你最熟悉的，写出故事梗概及其意思。 精卫填海       夸父逐日 （3）中国神话故事浓缩了丰富的历史文化，是远古人民对自然及文化现象的理解与想象。班主任组织了班级讨论会，让同学们探讨神话的本质，在讨论过程中，有些同学认为神话是迷信，是糟粕，应该抛弃。你是否认同这种观点？请说明你的理由。 （25-26七年级上·浙江·期末）阅读下面神话故事，完成任务。 李冰化牛计擒蛟龙 袁珂 ①秦惠王吞并了蜀国，不久死去，传位给秦昭王。秦昭王时，蜀地派来了一个郡守，名叫李冰。他替人民做了许多有益的事，其中最教人感念不忘的，是平治了洪水的灾患，利用江水灌溉了万顷农田，使世世代代的人民，都蒙受李冰治水的福利。 ②那时候，蜀地常常遭受洪水的灾患，人民生活过得极其痛苦。洪水是怎样发生的呢？原来江水的水神，也像那贪欢的河伯一样，每年逼迫人民选送两个年轻姑娘做他的新娘，稍不顺意，就要涌起漫天的波涛来为害人民。谁也不敢得罪江神，只得每年照例牺牲两位姑娘。 ③李冰一到蜀郡做郡守，知道江神作怪，便向当地的人说：“今年用不着再叫大家出钱出人了，我自有女儿给江神送去。”到了嫁女的那天，李冰果然把他的两个女儿装饰打扮起来，准备沉到江里去送给江神。 ④江边神坛上设有江神的神座，陈列着香花灯烛、酒果供品之类，坛下一群穿着彩色衣服的乐人，正在那里吹吹打打，好不热闹。李冰端着一满杯酒，一直走到神坛上去，向江神敬酒道：“江君大神，我很荣幸能够攀附九族，请显露尊颜，让我奉敬一杯！” ⑤神座上寂然，没有动静。李冰略沉吟了一下，说：“好吧，那么请干杯！”登时举起酒来，一饮而尽；可是供在神座前的几杯酒，仍然清清亮亮，不少一滴。李冰怒不可遏，厉声说道：“江君既然瞧不起人，那么只好和你拼个死活了！”说罢，就从腰间拔出剑来，一转身就不见了。刹时间乐鼓停奏，看热闹的人都惊愕不止。 ⑥过了一会，只见江心波涛汹涌，一条苍灰色的牛和一条蛟龙在拼死角斗。斗了一两个时辰，牛和蛟龙忽然一齐消失了踪影。人们只见李冰脸上流着汗，气喘吁吁地跑回来，向他的从官僚属们说：“我战斗得太疲倦了，得帮一下忙才成。”于是选了几百个勇敢善战的士兵，各人手里拿了强弓利箭，一字排开，站在高岸上，叫从官僚属们指挥着，并和他们约定道：“刚才我变成牛和江神战斗，如今江神怕我算计他，一定要变成牛来和我战斗。我拿大白绫拴在身上做标记，你们朝那没有标记的牛身上射。”说罢，李冰便喊着叫着，又奋身跃进江里。 ⑦一会儿，雷声震响，大风号呼，天和地混成一团灰墨色。风雷稍定，只见两条苍灰色的牛猛烈地战斗在水面上，其中一条牛的腰间拴着白而长的带。于是手拿弓箭的武士们，就一齐把箭向那没有绶带的牛射去，作恶的江神当时就被射伤了。射伤的牛，在江心蹦了几蹦，鲜血从伤口里一阵阵涌出来，染红了大片江水。它支持不住，仍旧变回蛟龙的原形，半沉半浮，随着江水顺流而下，勉强挣扎了十来里路，终于被紧追上去的李冰生擒活捉。 ⑧李冰怕它还要兴妖作怪，就把它用大铁链拴住，锁在后来李冰治水凿成的离堆下面。离堆下面有个极深的潭，终年四季都不干涸。由于蛟龙锁在潭里，这潭就叫“伏龙潭”。李冰替人民除了一方大害，又领导人民兴修水利，利用江水灌溉农田，从此蜀郡的人民再也不受水灾和旱灾的威胁了。 （选自《神话故事新编》） 1．阅读文章，梳理李冰“计擒蛟龙”的过程。 （1）                （2）               2．文中第⑤段画波浪线处写道“李冰略沉吟了一下”。联系上下文，想象李冰“沉吟”时的心理独白。 要求：用第一人称来写：40字左右。 3．文中第⑥段画横线句详写李冰“向从官僚属们求助”的情形，对塑造李冰的形象有何作用？结合具体内容，加以分析。 4．李冰原本是历史真实人物，为何会被人们“神化”？结合文章内容，联系“链接材料”，简述你的看法。 链接材料 公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了这座大型的水利工程。 建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。2200多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。 （七上《历史与社会》） ◎阅读后，同学们想发挥想象重写李冰计擒蛟龙“第三回合”的故事，于是根据《西游记》的相关内容，制作了《“降妖除怪”故事写作宝典》。根据要求，完成任务。 5．根据提示，补全《“降妖除怪”故事写作宝典》。 （1）结合你阅读《西游记》的感受，对“方法三”加以举例说明。           （2）阅读下面“链接资料”，提炼“方法四”，并举例说明。           “降妖除怪”故事写作宝典 ☆方法一：增加打斗曲折度   如：借芭蕉扇时，与悟空有结拜之交的牛魔王不但没有出手相助，而且为报失子之仇与悟空大战百十回合，使得故事情节陡添变数。 ☆方法二：给妖怪设置“来历” 如：黄眉怪、灵感大王等有“来历”的妖怪，悟空只有请其主人来才能将其降服，让故事情节波澜起伏。 ☆方法三：构造取经团队内部矛盾   如：________。 ☆方法四：________   如：________。 链接资料： 第三十一回《猪八戒义激猴王孙行者智降妖怪》（节选） 那怪物（黄袍怪）举宝刀，分头便砍；好行者，掣铁棒，觌面相迎。这一场，在那山顶上，半云半雾地杀哩。 他两个战有五六十合，不分胜负。行者心中暗喜道：“这个泼怪，他那口刀，倒也抵得住老孙的这根棒。等老孙丢个破绽与他，看他可认得。”好猴王，双手举棍，使一个“高探马”的势子。那怪不识是计，见有空儿，舞着宝刀，径奔下三路砍，被行者急转个“大中平”，挑开他那口刀，又使个“叶底偷桃势”，望妖精头顶一棍，就打得他无影无踪，急收棍子看处，不见了妖精。行者大惊道：“我儿啊，不禁打，就打得不见了。果是打死，好道也有些脓血，如何没一毫踪影？想是走了。”——急纵身跳在云端里看处，四边更无动静。——“老孙这双眼睛，不管那里，一抹都见，却怎么走得这等溜撒？——我晓得了：那怪说有些儿认得我，想必不是凡间的怪，多是天上来的精。” （选自《西游记》人民教育出版社） 6．借鉴《“降妖除怪”故事写作宝典》中的任一方法，重写李冰计擒蛟龙“第三回合”的故事，你有怎样的设想？请加以概述。 （25-26七年级上·安徽·期末）阅读文本，回答问题。 笼子里的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里（甲）的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心儿“怦怦”直跳。纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地（乙）着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 1．请在下面选项中各选择一个合适的词语填在文中甲乙两处，只填序号。 甲：               A沉甸甸   B亮堂堂               乙：               A触摸   B抚摸 2．童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，仿照示例，完成故事情节的梳理。 看星星⇒捉星星⇒                  ⇒                  ⇒                   3．请从描写角度赏析划线句的作用。 马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！” 4．优秀的童话常有深刻的内涵。请你结合文章内容，说说本文带给你的生活启示。 （25-26七年级上·重庆·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 螺蛳与大象赛跑 ①古时候有一片广袤的草原，深浅不一的绿意铺展到天际。在这里，生活着体型悬殊的两种生灵——大象与螺蛳。 ②大象如山峦移动，每踏一步草地便微微震颤；螺蛳小如石砾，背着青褐色小壳静静栖在草根处。它们共享着同一片土地，大象经常在不经意中踩踏到螺蛳，螺蛳壳脆，一击即碎，因此，弱小的螺蛳经常被踩得头破血流。大象原本也不是故意要踩螺蛳，但是螺蛳太小了，又经常被草叶遮挡，原本视力差的大象经常会因为没看到螺蛳就把它踢翻踩烂，所以大象经常会对着一派青翠的草地说话：“小东西们，你们自己小心点，想着给我让路，不然我会不小心踩到你们。” ③它这么说话也是一片好心，但是螺蛳听了很不舒服。一只小螺蛳经过漫长的跋涉终于来到了大象的耳根，喊道：“大东西，你没什么了不起，你只是一个胳膊粗、力气大、欺负人的蠢货。” ④“小东西，你敢骂我，信不信我用耳朵把你扇到地上去，一脚把你踩成肉饼。”大象恼怒道。小螺蛳躲到了大象耳后的褶皱里，挑衅说：“我不信，我不信。你来踩我呀！踩我呀！”大象的耳朵猛烈扇动，却根本奈何不了小螺蛳。小螺蛳还可以在耳后搔它的痒，令大象痒得跳脚却又无可奈何。 ⑤日暮西斜时，螺蛳妈妈来叫它了，小螺蛳跟大象说再见。大象喘着粗气低吼：“你再来，我绝对不会这么轻易就饶了你。”这时，螺蛳妈妈缓缓爬上近处的草茎——她的壳纹比别的螺蛳更深，像刻着年轮。“狂妄的话别说太早。”她的触角稳稳指向大象，“明日此时，我们比谁跑得更快。输者离开草原，永不复返。” ⑥“一言为定！”大象的鼻子高高扬起，震落几片叶子。 ⑦“一言为定。”螺蛳妈妈的声音平静如水，却在暮色中泛起涟漪。 ⑧原来她正是螺蛳族群的女王。当夜，她以触角相触的方式，将讯息传遍草原每个潮湿的角落。成千上万的螺蛳开始悄悄移动，它们将首尾相接，壳挨着壳，组成一条不会中断的传声链，从约定的起点一直排到地平线尽头。女王吩咐：“当大象起步，第一声‘我已经在你前面了’便要喊出。此后声声相接，永远赶在大象脚步之前——要让那轰鸣般的宣告，成为它耳中甩不掉的回响。” ⑨它们请来猫头鹰做裁判。猫头鹰一声开始，大象就迈开大步开始了奔袭，大象跑啊跑啊，一座大山被跑过去了，可是它前面传来了细细的喊声：“大象加油啊，我已经在你前面了！大象加油啊，我已经在你前面了！”那声音从前方草丛里钻出来，清亮又刺耳。一条大山沟被跑过去了，螺蛳的喊声还在前面。大象被螺蛳的喊声压得透不过气来，但它是大象啊，怎么能向小小的螺蛳低头呢。 ⑩第二座大山，第二条大沟，第三座大山，第三条大沟……过了第七座大山的时候，大象的腿软了，脚也扭了，它踉跄着，在坑洼的地面上艰难挪移。“我不能输，我不能输，无论如何我不能输。”这时，大象已经发不出声音，只是在它自己的心里反复嘟哝。 ⑪“大象加油啊，我已经在你前面了！”那声音又来了，这次近得仿佛就在它淌着汗的耳廓边。大象抬起沉重的眼皮——朦胧的月光下，前方每一片草叶的阴影里，似乎都藏着那个螺旋形的小壳。 ⑫就在这一刻，它突然明白了：那些细小的声音永远不会消失。这个认知像最后一根稻草，压垮了它的意志。它发出低沉哀鸣，庞大的身躯轰然倒地。 ⑬月光洗净了草地。大象败了。 ⑭从那以后，草原的边界成了大象生命中最清晰的刻度。它再也没有踏进草地半步，只是偶尔站在远处山岗上，望向那片在风中翻涌如海的青翠。风吹过时，它会微微侧耳，仿佛还能听见那些细小却永不屈服的声音，还在岁月深处轻轻回响。 【抓情节】 1．下列关于《螺蛳与大象赛跑》情节的表述，不正确的一项是（     ） A.大象因视力差、没注意到草叶遮挡的螺蛳，常不经意踩到它们，这是双方矛盾的起因。 B.小螺蛳躲到大象耳后挑衅，大象的耳朵、腿都奈何不了它，体现了螺蛳的聪明。 C.螺蛳王号令所有螺蛳排成队列，通过接力喊“我已经在你前面了”，实际真正跑赢了大象。 D.大象最终遵守“输者离开草地”的承诺，再也没有踏进过那片草地，可见其重视信誉。 【品语言】 2．在“朗诵活动”中，大家需要设计朗读脚本。请参照示例，分别给文章第③段和⑪段画线句子作朗读设计并说明理由。 示例：我不能输，我不能输，无论如何我不能输。 【朗读设计】用由坚定到动摇的语气朗读，前两次“不能输”重读，语速由快到慢，表现大象从倔强坚持到力竭绝望的心理变化。 （1）大东西，你没什么了不起，你只是一个胳膊粗、力气大、欺负人的蠢货。 【朗读设计】                                                                 （2）大象加油啊，我已经在你前面了！ 【朗读设计】                                                                 【析形象】 3．在“人物评论角”中，大家认为大象的形象具有“既强大又弱小”的双重性。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【悟寓意】 4．编写“寓言启示录”时，老师要求从不同角色的视角总结启示。请从“螺蛳阵营”和“大象阵营”的视角，各提炼一条这则故事带来的启示。 5．课文《女娲造人》综合运用了动作、神态、心理等多种人物描写方法，成功塑造了女娲的形象。请你借鉴这种写法，刻画一个你熟悉的人物（如同学、家人、老师）在某个特定场景下的状态，至少运用两种人物描写方法，突出人物的性格特点，字数150左右。 【课文片段回顾】 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ 【写法分析】 语段运用了动作、神态、心理等描写方法，塑造了一个活泼、充满活力、天真的女娲形象。 综合运用多种人物描写方法时要注意：抓住特点和描写重点体现人物个性；要注意场合，要写出人物在特定环境下的性格和内心世界；语言要简洁，能反映人物特征。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $