Unit 6 World festivals（单元解读讲义）英语人教大同版六年级上册（新教材）

本小学英语讲义围绕“世界节日”主题，系统梳理节日活动短语（如eat special food等）、时间介词in/at/on用法、国家形容词转化规则（如China→Chinese）及辅音+r拼读（br/cr/tr），通过3课时从体验理解（阅读节日语篇）、发现发展（语法拼读）到探索应用（对比写作），构建输入-内化-输出的学习支架。 该资料以跨文化对比（如泰国泼水节、西班牙番茄大战与中国春节在多国的庆祝）培养文化意识，通过任务驱动（节日博客写作）和多模态输入（图片、视频、chant韵律诗）提升语言能力与思维品质，课中辅助教师情境教学，课后助力学生自主复习与知识整合。

人教大同版六年级上册 Unit 6 World festivals 单元解读 一、新课标理念体现 本单元属于“人与社会”主题范畴，“历史、社会与文化”主题群，涉及“世界主要国家的传统节日，文化体验”子主题；同时涉及“人与社会”主题范畴，“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“个人感受与见解，倾听、体谅他人，包容与宽容”子主题。本单元以“世界节日”为主题，围绕泰国泼水节、西班牙番茄大战、印度洒红节等世界各地节日展开，引导学生了解不同国家的传统节日及其庆祝方式，在语言学习中培养跨文化理解与包容开放的态度，树立尊重多元文化、拥抱新体验的意识。 二、课时划分 第1课时 Experience & Understand：围绕Wenbo观看电视节目的情境导入节日活动短语，围绕“世界趣味节日”阅读语篇，理解泰国泼水节、西班牙番茄大战和印度洒红节的活动内容，完成阅读理解与信息提取活动。 第2课时 Discover & Develop：学习用in/at/on表达时间的用法，掌握国家名称转化为形容词的规则（如China→Chinese，Italy→Italian）；学习辅音+r的拼读规律（br, cr, tr），完成韵律诗朗读活动。 第3课时 Explore & Apply：了解春节在新加坡、韩国、越南等国家的庆祝方式，完成中外春节习俗对比活动，以端午节为范例学习节日介绍的写作方法，完成节日博客写作与口头展示，完成自我评价。 三、单元内容分析 第1课时 Experience & Understand Experience板块以Wenbo观看关于英国Notting Hill Carnival和泰国Songkran Festival的电视节目为情境导入。Part A为Listen and talk，呈现节日场景对话，引导学生感知“What can you see at the festivals?”的交际功能。Part B为Listen and say，以图文卡片呈现七个节日活动短语：eat special food、have a street party、wear special clothes、win prizes、have a play-fight、light lanterns、watch fireworks，帮助学生建立节日活动与英语表达的关联。本单元学习目标明确列出四项：talk about festival activities; talk about time with “in” “at” and “on”; use the adjectives for different countries; say words with “r” blend sounds。育人价值提示为“Find out about world festivals and be open to new experiences”，引导学生探索世界节日，拥抱新体验。 Understand板块以“Ready Travel”网页形式呈现三个世界趣味节日的信息。Part A为Look, listen and read，以导语“What is happening in the pictures? What do you think about them?”引发学生对节日场景的思考。Part B介绍第一个节日“A festival of water”——泰国泼水节（The Water Splashing Festival），泰国泼水节（The Water Splashing Festival / Songkran），是泰国最重要的传统节日，中国云南傣族地区也会庆祝，在每年四月举行。活动包括泼水祝福、浴佛、堆沙塔、放孔明灯（sky lanterns）以及大家互相泼水祈福。Part C介绍第二个节日“A festival of food”——西班牙番茄大战（La Tomatina），位于西班牙，在八月最后一个星期三举行，活动内容主要是大家互相扔番茄（a big fight with tomatoes），整个活动持续约 1 小时，结束后大家一起清洗街道，是世界上最有名的食物大战节日。Part D介绍第三个节日“A festival of colour”——印度洒红节（Holi），位于印度，在三月份举行，活动包括投掷彩色气球（balloons with dry paint）、点燎火堆围舞、享用特别食物和冷饮、互赠糖果，是一场盛大的街头派对。后续练习包括Read and circle（关于三个节日的选择题）、Read and write（填写节日、地点和投掷物的表格）、Think and write（用短语完成句子）以及Ask and answer（关于节日的问答），从信息提取、判断推理到语言输出层层递进，帮助学生掌握用英语描述节日活动的表达方式。 第2课时 Discover & Develop Discover板块围绕用in/at/on表达时间的用法和国家名称转化为形容词的规则展开。Part A为Read and say，以圣诞节为例呈现时间介词的用法：“In December, many people celebrate Christmas. At Christmas, people visit their families. On Christmas Day, families eat a special meal.”，并总结规则：in + (a month/year)，at + (a festival)，on + (a date)。Part B为Think and write，学生练习用in/at/on填空。Part C为Read and write，结合泼水节和番茄大战的信息完成介词填空，如“At the Water Splashing Festival, there is a big water fight. The festival usually starts on 13 April and finishes on 15 April.”，在真实语境中巩固介词用法。Part D为Read and say，介绍国家名称转化为形容词的规则：“The Water Splashing Festival is a festival in China → The Water Splashing Festival is a Chinese festival.”，“Holi is a festival in India → Holi is an Indian festival.”，并列出常见转化：Italy→Italian，France→French，Britain→British，America→American。Part E为Read and write，学生完成Wenbo给朋友Emma的电子邮件，用国家形容词填空，巩固国家名称与形容词的对应关系。Part F为Think, write and say，学生用in、at和on介绍一个中国节日，实现从输入到输出的语言转化。 Develop板块聚焦辅音+r的拼读规律。Part A为Listen and say，以图文卡片呈现三组辅音+r组合及对应单词：br-bread，cr-cry，tr-train，帮助学生建立字母组合与发音的对应关系。Part B为Read and say，提供另一组含辅音+r组合的单词：brick、truck、brush、crow、trousers，在新的词汇语境中巩固拼读规律。Part C为Listen, circle and chant，通过韵律诗“Brad crossed a bridge in his big brown truck. The truck hit a tree and then got stuck. The crabs on the truck crawled out of the back And ran to the sea along the train track. Brad tried to trap them but they got away. Now Brad has no crabs for breakfast today.”，在节奏韵律中强化br/cr/tr的听辨与朗读，同时增添课堂趣味性。 第3课时 Explore & Apply Explore板块以“The Spring Festival”为主题，介绍春节在不同国家的庆祝方式。Part A为Listen and read，引入春节的总体介绍：“People celebrate the Spring Festival in many countries. It is also called the Chinese New Year or the Lunar New Year.”。Part B介绍春节在新加坡的庆祝方式：庆祝活动从唐人街的集市开始，除夕家庭团圆饭并给孩子红包，还有舞龙舞狮表演。Part C介绍春节在韩国的庆祝方式：人们与家人团聚，吃韩国美食，玩传统游戏，可能穿传统服饰hanbok，孩子们收到的是白色包裹（white packets）而非红包。Part D介绍春节在越南的庆祝方式：人们在新年前打扫房屋和购物，新年当天家庭吃特别的饭菜，孩子们收红包，烟花也是节日的重要组成部分。Part E为Compare and discuss，引导学生将中国春节与这三个国家的庆祝方式进行对比，培养跨文化比较与包容理解的能力。Part F为Think and write，学生选择一个国家，写出国家形容词、节日名称、时间和活动内容，以端午节为示例（China/Chinese → the Dragon Boat Festival → usually in June, sometimes in May → have dragon boat races, eat zongzi → remember Qu Yuan）。 Apply板块以“Fun festivals”为任务驱动，整合本单元所学语言知识。Part A为Read and write，以端午节为范例呈现节日介绍的写作方法：“The Dragon Boat Festival is a traditional Chinese festival to remember Qu Yuan. It is usually in June, but sometimes it is in May. On the festival day, there are dragon boat races on rivers and lakes. People also eat special food like zongzi at the Dragon Boat Festival.”，为学生写作提供语言支架。Part B为Read and write，学生根据前面选择的节日完成博客文章写作，包括国家形容词、节日时间和活动描述。Part C为Tell the class，学生向全班介绍自己选择的节日，实现从书面到口头的语言输出。Part D为Self-assessment，包含四条自评内容：I can talk about festival activities; I can talk about time with “in”, “at” and “on”; I can use the adjectives for different countries; I can say words with “r” blend sounds，引导学生对本单元学习成果进行自我检测。 四、单元教学目标 通过本单元学习，学生能够： 语言能力方面，能够听懂并说出七个节日活动短语（eat special food, have a street party, wear special clothes, win prizes, have a play-fight, light lanterns, watch fireworks），能够运用in/at/on正确表达时间，能够将国家名称转化为形容词（如China→Chinese, Italy→Italian），能够识别并正确朗读br, cr, tr等辅音+r组合的单词，能够读懂关于世界节日的简短英语语篇并提取关键信息。 文化意识方面，了解世界不同国家的传统节日及其庆祝方式，认识春节在新加坡、韩国、越南等国家的文化特色，感受世界文化的多样性，培养包容开放的跨文化态度。 思维品质方面，通过阅读三个世界节日的信息进行对比分析，发现不同节日在活动形式、食物和习俗上的异同；通过春节在四个国家的庆祝对比，归纳共性与差异；在节日博客写作中，培养信息筛选、整合与创造性表达的能力。 学习能力方面，能够在语境中理解in/at/on的语用功能并迁移运用，能够通过拼读规律自主识记含辅音+r组合的新单词，能够与同伴合作完成节日信息调查与口头展示任务。 五、单元重难点 重点： ◦ 掌握七个节日活动短语及“What can you see at the festivals?”等询问和描述节日活动的句型 ◦ 理解并正确使用in/at/on表达时间，掌握其语用规则（in+月份/年份，at+节日，on+具体日期） ◦ 掌握国家名称转化为形容词的规则（如China→Chinese, Italy→Italian, France→French） ◦ 识别并正确朗读br, cr, tr等辅音+r组合的单词 难点： ◦ 在真实语境中准确区分in/at/on的使用，避免介词混用 ◦ 灵活运用国家形容词描述节日特色，尤其是不规则变化（如France→French） ◦ 将阅读获取的节日信息进行整合，用英语写出节日博客并进行口头介绍 六、学情分析 六年级学生对中国传统节日已有较为丰富的生活经验，如春节、端午节、元宵节等，这为本单元学习提供了良好的认知基础。但学生对国外节日的了解较少，尤其是西班牙番茄大战和印度洒红节，教师需充分利用教材中的图片和视频资源帮助学生建立直观感知。在语言能力方面，学生对in/at/on的使用存在混淆，尤其是at和on的区分（如at Christmas与on Christmas Day），需要通过大量例句对比帮助学生建立语感。国家名称转化为形容词的规则中，不规则变化（如France→French）对学生有一定难度，需要通过反复操练和语境应用强化记忆。辅音+r的拼读规律中，cr和tr的发音区分对部分学生有一定难度，需通过chant和反复朗读强化感知。 七、教学策略 情境教学法：以Wenbo观看电视节目为主情境贯穿Experience板块，利用节日图片和视频等视觉工具帮助学生建立节日活动与英语表达的关联，增强语言输入的真实感。 任务驱动法：在Apply板块以“写节日博客”为核心任务，引导学生在完成博客写作的过程中综合运用节日活动短语、时间介词和国家形容词，实现语言的创造性输出。 对比分析法：在Understand板块引导学生对比三个世界节日的活动形式和特色，在Explore板块对比春节在不同国家的庆祝方式，通过结构化比较深化理解，培养跨文化意识。 多模态输入法：充分利用教材中的网页模拟界面、节日实景照片、国旗图标等视觉资源辅助理解，在Develop板块通过chant韵律诗增强语音节奏感，在Explore板块结合春节在各国的真实图片激发学生的文化自豪感。 八、教学准备 教师准备：世界节日的拓展图片与视频资源，三个节日的对比表格，国家名称与形容词的转化卡片，in/at/on介词用法对比图表，博客写作范例，录音材料。 学生准备：课前搜集一个自己感兴趣的世界节日的信息，准备彩笔和纸张用于写节日博客。 九、跨学科整合建议 地理学科整合：结合Understand板块中泰国泼水节、西班牙番茄大战和印度洒红节的地理位置信息，引导学生在地图上定位这些国家，在英语学习中渗透地理知识，培养空间认知能力。 历史学科整合：结合Explore板块中端午节纪念Qu Yuan的内容，引导学生了解屈原的历史故事与爱国精神，在语言学习中渗透历史人物教育，培养家国情怀。 十、文化拓展延伸 屈原与端午文化：教材Explore板块提及端午节纪念Qu Yuan。屈原（约公元前340—278年）是战国时期楚国的爱国诗人，其传世名作《离骚》表达了对国家的深切热爱与对理想的执着追求。楚国遭受灭国之后，屈原怀石投江身亡。民众闻讯后纷纷划船前去营救（这也是赛龙舟习俗的由来），并将米团投入江中以喂鱼保护屈原身体（这也是吃粽子习俗的由来）。屈原的爱国精神已融入中华民族的血脉，端午节也因此成为中国唯一以纪念历史人物为核心的传统节日。 春节习俗与文化传承：教材Explore板块介绍了春节在新加坡、韩国、越南的庆祝方式。春节在中国已有超过四千年的历史，是中华民族最重要的传统节日。其核心习俗包括贴春联、吃年夜饭、发压岁钱、守岁等，每一项习俗都承载着对团圆和美好生活的向往。“年”的传说中，古人以燃放爆竹、贴红色对联驱赶年兽，表达了辟邪避害的美好愿望。春节在海外的传播与庆祝，正是中华文化强大影响力的体现，也是世界了解中国的重要窗口。 第页，共页 学科网（北京）股份有限公司 $