1.1.1 观察周边环境中的生物（知识清单）（6知识+5方法+2考点）生物新教材人教版七年级上册

该初中生物学知识清单系统梳理了“观察周边环境中的生物”核心内容。从科学观察的定位、方式、核心要求及基本流程出发，明确观察方法与记录规范，进而学习生物按形态结构、生活环境和用途的简单分类，构建完整的观察学习支架。 知识链路以“观察原理—实践方法—分类应用”为主线，通过目标锚定、同类对比等科学观察方法培养科学思维，结合校园、湿地等真实情境习题强化探究实践，强调客观记录与安全保护原则，助力学生掌握生物学基础研究方法。

生物和细胞 第一单元 第一章 认识生物 第一节 观察周边环境中的生物 核心知识·速记→方法清单·归纳→考点清单·破题 观察的学科定位 1.观察是科学探究的基本方法，也是认识身边动植物、学习生物学的基础方法。 需要强调的是，生物学研究中的观察不是随意浏览，而是带有明确目的、遵循一定计划的 “仔细察看” 观察的方式 1.直接观察：依靠肉眼直接观察生物 2.间接观察：可借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或搭配照相机、摄像机、录音机等设备辅助观察；部分观察还需要配合测量操作 科学观察的核心要求 1.必须具备明确的观察目的 2.按照有序的步骤开展观察，同步做好观察记录 3.周期较长的观察需要提前制定计划，保持耐心 4.观察过程中主动思考，多提出疑问 5.观察结束后需与他人交流观点，开展讨论 科学观察的基本流程 1.确定观察目的：可以将形态结构、生活环境、生活习性等设定为观察目的 2.明确观察对象：选定校园、公园或林地中的具体生物作为观察对象 3.做好观察记录：真实、客观地记录观察内容，禁止凭回忆补记内容 4.交流观察结果：在班级内分享观察成果，总结观察规律，讨论发现的问题 生物的简单分类 1.按形态结构分类 动物 例如：蜻蜓、蜗牛、海参、鲤鱼、青蛙、蜥蜴、丹顶鹤、东北虎 植物 例如：苔藓、肾蕨、珙桐、红豆杉、玉米、向日葵 微生物 例如：细菌、真菌、病毒 2.按生活环境分类 陆生生物 例如：小麦、桃树、蚂蚁、麻雀、大熊猫、银杏 水生生物 例如：荷花、芦苇、鲸鱼、金鱼藻、乌贼、文蛤、水蚤 3.按用途分类 家禽 说明：人工驯化饲养，获取肉、蛋、羽毛的鸟类 家畜 说明：人工驯化、圈养，以获取肉、奶、皮毛、畜力等经济价值为主的哺乳类动物 农作物 说明：为满足食用、工业原料、饲料、经济收入等需求，在农田里人工栽培、规模化种植的植物 宠物 说明：人们出于陪伴、观赏、休闲娱乐目的饲养，不以生产肉、蛋、皮毛为主要经济用途的动物 等 观察记录表设计要求 「三必须、两尽量」 1.必须包含基础信息栏：观察人、班级、观察日期、天气、观察地点 2.必须设置规范生物信息表格：生物名称、外形特征、生活环境，做到统一记录 3.必须标注记录要求：写明禁止主观猜测、凭记忆补写等具体观察记录要求 4.尽量预留问题栏：方便记录观察过程中产生的疑问 5.尽量留出交流总结区：用于课后小组讨论，填写生物的异同点、观察收获等 「观察记录表范例」 注意 ❶野外安全要求：集体分组活动，全程听从老师安排，不单独离队；不触碰未知野生植物、昆虫，防止划伤、叮咬 ❷保护生物原则：观察植物不采摘枝叶、花朵，不踩踏植株；观察动物不追逐、捕捉、投喂，不制造巨大声响惊扰生物 ❸观察操作顺序：先整体、后局部，按固定顺序观察，避免杂乱无章遗漏特征；对比多种生物时，逐项记录异同点 高频易错 ❶混淆 “观察” 的概念：误认为随便看一眼就是科学观察；科学观察必须带有明确目的、有计划，无目的浏览不属于生物学观察 ❷观察记录出错：凭回忆、主观想象填写记录，不实时如实记录；正确要求是当场客观记录，不能修改、臆造生物特征 ❸工具使用误区：认为观察只能用肉眼；观察可借助放大镜、望远镜、显微镜、相机等多种仪器辅助 ❹观察结果认知错误：觉得观察对象相同，所有人观察结果一定完全一致；观察角度、细致程度、工具不同，结果会存在合理差异 目标锚定观察法 ◆核心操作：观察前先明确具体观察方向（形态结构、生活环境、生活习性、异同比对），围绕目标规划观察重点，避免无目的的随意浏览 ◆教材对应场景：观察杨树和柳树前，确定从树干形态、枝条走向、叶片形状、花的结构四个维度展开观察 由整体到局部的有序观察法 ◆核心操作：遵循 “先整体形态→后局部细节→再生存环境” 的固定顺序逐层观察，避免遗漏关键特征，保证观察的完整性 ◆教材对应场景：观察植物先看植株高度、整体长势，再细看叶片、花的细节；观察动物先看体型体色，再观察运动方式与行为 同类生物对比观察法 ◆核心操作：选形态相似的两种或多种生物，逐项对照梳理相同点与不同点，快速精准抓住生物的识别特征 ◆教材对应场景：对比杨树与柳树的花叶差异；对比猫与兔双眼的头部位置差异；区分韭菜与小麦幼苗形态 客观实时记录法 ◆核心操作：观察过程中当场完成记录，以客观描述事实为主，不加入主观猜测，可搭配文字、表格、简图等多种记录形式 ◆教材对应场景：使用观察记录表现场填写生物名称、特征、生活环境，禁止事后凭借回忆补填内容 无损安全观察法 ◆核心操作：全程不破坏植物植株、不惊扰动物正常生活；野外观察分组行动，听从统一安排，主动规避危险环境与生物 ◆教材对应场景：观察鸟类时用望远镜远距离观测，不开闪光灯、保持安静；观察植物时不采摘枝叶、不踩踏植株 考点1 科学观察 1．认识身边的动物和植物，应当从观察开始。观察是科学探究的一种基本方法。生物学老师为了让同学们更好的熟悉校园内的各种生物，带领同学们到操场实地观察，下列做法不正确的是（　　） A．观察植物时要注意植株的形态 B．观察植物时注意不要破坏植物 C．只记录自己熟悉的花草和小动物 D．观察动物时要注意它们的生活环境 2．小丽对杨树和柳树进行了认真观察。下列观察内容，不能作为区分杨树和柳树依据的是（　　） A．枝条形态 B．叶片形状 C．花的结构 D．植株粗细 3．某校生物小组计划研究芜湖弋江区的鸟类多样性。以下关于观察与调查方法的描述中，错误的一项是（　　） A．使用望远镜观察鸟类形态，并记录种类、数量及觅食行为，确保数据客观性 B．结合芜湖市“青弋江湿地保护项目”，重点调查冬季小天鹅的种群数量变化 C．仅凭记忆回顾鸟类活动情况，未使用任何工具或书面记录数据 D．设计表格记录日期、天气、鸟类数量，并标注观察者的姓名和工具型号 4．周末，老师带领生物兴趣小组的同学到附近的公园观察生物，下列做法正确的是（    ） A．将萤火虫带回家饲养 B．发现喜欢的动物，赶紧开闪光灯拍照记录 C．发现野果摘下品尝 D．如实记录观察到的生物 5．在观察校园生物时，以下同学的做法正确的是（　　） A．把不认识的植物拔出来，带回家研究 B．发现一只老鼠，既害怕又觉得恶心，不做记录 C．借助放大镜观察三角梅花的特点 D．观察记录中有蚯蚓，其他同学都没有，马上删掉 6．我们学习生物时常采用观察的方法，下列关于观察的说法，不正确的是（    ） A．观察可以直接用肉眼 B．有时需要使用一些辅助工具 C．亲自观察的结果一定正确 D．观察到的内容必须如实地记录 7．海南鹦哥岭保护区的科研人员利用红外触发相机监测动物踪迹，拍摄到了很多国家级保护动物，为野生动植物的保护工作提供了丰富影像资料。上述过程中科研人员主要运用的生物学探究方法是（　　） A．观看法 B．调查法 C．观察法 D．分类法 考点2 生物的简单分类 1．生物兴趣小组在本校园内展开观察活动，如图为同学们在校园内观察到的生物，请分析回答下列问题。 (1)要做好观察，首先要确定__________，明确观察对象。 (2)观察动物时，注意它们的形态特点、__________和生活环境等。 (3)上图是观察到的校园内的几种生物的代表，可将1、4归为__________一类，将3、5归为__________一类，将2归为真菌一类。 (4)池塘中锦鲤的口和鳃盖一张一合，这是锦鲤在吸入溶解在水中的氧气，排出体内的二氧化碳，小前同学说校园内的各种植物与锦鲤一样，也能进行__________。 (5)下列在观察过程中，正确的做法是__________（填字母）。 A．发现一种不认识的植物，直接将其挖出来带回家研究 B．草丛中的一只蝴蝶，飞到校园外面去了，依旧把它记录下来 C．自己的观察记录中有麻雀，其他同学都没有，把它删掉 D．发现一只老鼠，觉得太恶心，不进行记录 2．某爱生物社团的学生在校园内进行生物观察的实践活动过程如下： Ⅰ．活动前的准备：确定组员的明确分工；首先确定校园内某一区域作为观察对象，根据老师的要求画出观察区域示意图。 Ⅱ．选定观察路线和重点观察点：在观察区域示意图上画出观察路线以及选定的重点观察点以便记录。 Ⅲ．按选定的路线开始观察并记录，部分结果如下表： 生物名称 爬山虎 龙爪槐 梧桐 喜鹊 蚯蚓 蜘蛛 数量（棵/只） 16 5 20 10 8 15 根据活动过程与记录回答下列问题。 (1)在生物学研究中，观察时要有________、有计划。 (2)在观察过程中，下列行为正确的是______（单选）。 A．只记录自己喜欢的生物名称 B．观察到的有害生物要统统杀死 C．将奇特的植物带回家研究 D．对观察到的生物进行真实客观的记录 (3)对观察到的生物，可以进行简单分类，其中爬山虎、龙爪槐和梧桐都属于________，喜鹊、蚯蚓和蜘蛛都属于________。 (4)观察时，如果想用照相机拍摄喜鹊，要注意_______________，以免惊扰它们。 (5)上表中生物的共同特征是_______________（写出一点即可）。 3．浚河湿地公园景色美丽怡人，前去考察的阳光生物兴趣小组观察到了一幕幕场景，做了如下记录：湖内的芦苇冒出水面，有的比人长得还高；小鱼在水中嬉戏，不时吐出一串串小水泡；野鸭在芦苇丛中，钻进水里捉到一条小鱼，喜出望外地吞了下去；在比较隐蔽的地方，一只野鸭正在孵卵；我们晃动芦苇，野鸭听到声音立即游得无影无踪；一阵微风吹过，岸边的柳树轻轻舞动柳条，柳叶簌簌落下；偶尔看到白鹭成双成队从水面掠过…… (1)浚河湿地公园的环境你能进行简要描述吗?_______。 (2)如果将同学们记录的生物进行分类，你会怎样做?你的分类依据是_______；分类结果是_______。 (3)记录中分别描述了生物的哪些特征：_______。（至少写三点） 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 生物和细胞 第一单元 第一章 认识生物 第一节 观察周边环境中的生物 核心知识·速记→方法清单·归纳→考点清单·破题 观察的学科定位 1.观察是科学探究的基本方法，也是认识身边动植物、学习生物学的基础方法。 需要强调的是，生物学研究中的观察不是随意浏览，而是带有明确目的、遵循一定计划的 “仔细察看” 观察的方式 1.直接观察：依靠肉眼直接观察生物 2.间接观察：可借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或搭配照相机、摄像机、录音机等设备辅助观察；部分观察还需要配合测量操作 科学观察的核心要求 1.必须具备明确的观察目的 2.按照有序的步骤开展观察，同步做好观察记录 3.周期较长的观察需要提前制定计划，保持耐心 4.观察过程中主动思考，多提出疑问 5.观察结束后需与他人交流观点，开展讨论 科学观察的基本流程 1.确定观察目的：可以将形态结构、生活环境、生活习性等设定为观察目的 2.明确观察对象：选定校园、公园或林地中的具体生物作为观察对象 3.做好观察记录：真实、客观地记录观察内容，禁止凭回忆补记内容 4.交流观察结果：在班级内分享观察成果，总结观察规律，讨论发现的问题 生物的简单分类 1.按形态结构分类 动物 例如：蜻蜓、蜗牛、海参、鲤鱼、青蛙、蜥蜴、丹顶鹤、东北虎 植物 例如：苔藓、肾蕨、珙桐、红豆杉、玉米、向日葵 微生物 例如：细菌、真菌、病毒 2.按生活环境分类 陆生生物 例如：小麦、桃树、蚂蚁、麻雀、大熊猫、银杏 水生生物 例如：荷花、芦苇、鲸鱼、金鱼藻、乌贼、文蛤、水蚤 3.按用途分类 家禽 说明：人工驯化饲养，获取肉、蛋、羽毛的鸟类 家畜 说明：人工驯化、圈养，以获取肉、奶、皮毛、畜力等经济价值为主的哺乳类动物 农作物 说明：为满足食用、工业原料、饲料、经济收入等需求，在农田里人工栽培、规模化种植的植物 宠物 说明：人们出于陪伴、观赏、休闲娱乐目的饲养，不以生产肉、蛋、皮毛为主要经济用途的动物 等 观察记录表设计要求 「三必须、两尽量」 1.必须包含基础信息栏：观察人、班级、观察日期、天气、观察地点 2.必须设置规范生物信息表格：生物名称、外形特征、生活环境，做到统一记录 3.必须标注记录要求：写明禁止主观猜测、凭记忆补写等具体观察记录要求 4.尽量预留问题栏：方便记录观察过程中产生的疑问 5.尽量留出交流总结区：用于课后小组讨论，填写生物的异同点、观察收获等 「观察记录表范例」 注意 ❶野外安全要求：集体分组活动，全程听从老师安排，不单独离队；不触碰未知野生植物、昆虫，防止划伤、叮咬 ❷保护生物原则：观察植物不采摘枝叶、花朵，不踩踏植株；观察动物不追逐、捕捉、投喂，不制造巨大声响惊扰生物 ❸观察操作顺序：先整体、后局部，按固定顺序观察，避免杂乱无章遗漏特征；对比多种生物时，逐项记录异同点 高频易错 ❶混淆 “观察” 的概念：误认为随便看一眼就是科学观察；科学观察必须带有明确目的、有计划，无目的浏览不属于生物学观察 ❷观察记录出错：凭回忆、主观想象填写记录，不实时如实记录；正确要求是当场客观记录，不能修改、臆造生物特征 ❸工具使用误区：认为观察只能用肉眼；观察可借助放大镜、望远镜、显微镜、相机等多种仪器辅助 ❹观察结果认知错误：觉得观察对象相同，所有人观察结果一定完全一致；观察角度、细致程度、工具不同，结果会存在合理差异 目标锚定观察法 ◆核心操作：观察前先明确具体观察方向（形态结构、生活环境、生活习性、异同比对），围绕目标规划观察重点，避免无目的的随意浏览 ◆教材对应场景：观察杨树和柳树前，确定从树干形态、枝条走向、叶片形状、花的结构四个维度展开观察 由整体到局部的有序观察法 ◆核心操作：遵循 “先整体形态→后局部细节→再生存环境” 的固定顺序逐层观察，避免遗漏关键特征，保证观察的完整性 ◆教材对应场景：观察植物先看植株高度、整体长势，再细看叶片、花的细节；观察动物先看体型体色，再观察运动方式与行为 同类生物对比观察法 ◆核心操作：选形态相似的两种或多种生物，逐项对照梳理相同点与不同点，快速精准抓住生物的识别特征 ◆教材对应场景：对比杨树与柳树的花叶差异；对比猫与兔双眼的头部位置差异；区分韭菜与小麦幼苗形态 客观实时记录法 ◆核心操作：观察过程中当场完成记录，以客观描述事实为主，不加入主观猜测，可搭配文字、表格、简图等多种记录形式 ◆教材对应场景：使用观察记录表现场填写生物名称、特征、生活环境，禁止事后凭借回忆补填内容 无损安全观察法 ◆核心操作：全程不破坏植物植株、不惊扰动物正常生活；野外观察分组行动，听从统一安排，主动规避危险环境与生物 ◆教材对应场景：观察鸟类时用望远镜远距离观测，不开闪光灯、保持安静；观察植物时不采摘枝叶、不踩踏植株 考点1 科学观察 1．认识身边的动物和植物，应当从观察开始。观察是科学探究的一种基本方法。生物学老师为了让同学们更好的熟悉校园内的各种生物，带领同学们到操场实地观察，下列做法不正确的是（　　） A．观察植物时要注意植株的形态 B．观察植物时注意不要破坏植物 C．只记录自己熟悉的花草和小动物 D．观察动物时要注意它们的生活环境 【答案】C 【详解】A．观察植物时关注植株形态是科学观察的重要内容，能帮助全面认识植物的特征，故A正确。 B．观察时不破坏植物是保护生物、遵循科学探究伦理的基本要求，符合观察原则，故B正确。 C．科学观察需要全面、客观地记录所有观察到的生物，仅记录熟悉的生物会导致观察结果片面，不符合科学观察的要求，故C错误。 D．观察动物时留意其生活环境，有助于了解动物的生存习性与适应特征，是正确的观察做法，故D正确。 2．小丽对杨树和柳树进行了认真观察。下列观察内容，不能作为区分杨树和柳树依据的是（　　） A．枝条形态 B．叶片形状 C．花的结构 D．植株粗细 【答案】D 【分析】区分不同植物种类时，应选择稳定、典型的形态特征（如花、叶、枝条等）。 【详解】A．杨树枝条多挺直向上生长（如箭杆杨），柳树枝条常柔软下垂（如垂柳），枝条形态可作为区分依据，故A不符合题意。 B．杨树叶常呈宽卵形或三角形（如加拿大杨），柳树叶多狭长披针形（如旱柳），叶片形状具有鉴别价值，故B不符合题意。 C．杨树花无蜜腺，花序下垂；柳树花有蜜腺，花序直立，花的结构是分类的关键依据，故C不符合题意。 D．植株粗细受树龄、土壤、水分等影响，同种树木个体差异大，无法作为物种区分标准，故D符合题意。 故选D。 3．某校生物小组计划研究芜湖弋江区的鸟类多样性。以下关于观察与调查方法的描述中，错误的一项是（　　） A．使用望远镜观察鸟类形态，并记录种类、数量及觅食行为，确保数据客观性 B．结合芜湖市“青弋江湿地保护项目”，重点调查冬季小天鹅的种群数量变化 C．仅凭记忆回顾鸟类活动情况，未使用任何工具或书面记录数据 D．设计表格记录日期、天气、鸟类数量，并标注观察者的姓名和工具型号 【答案】C 【分析】科学观察的方法与原则：科学观察要明确观察目的和对象，制定合理的观察计划，按照一定的顺序进行观察，如实做好观察记录并及时交流结果。在观察过程中，不应随意破坏观察对象的生存环境，避免对其造成不必要的干扰。 【详解】A．使用望远镜观察并记录鸟类形态、数量及行为，符合科学调查的客观记录要求，故A不符合题意。 B．结合湿地保护项目调查特定物种数量变化，体现调查设计的针对性，故B不符合题意。 C．仅凭记忆回顾数据，缺乏工具辅助和书面记录，违背科学调查的客观性与准确性原则，故C符合题意。 D．设计标准化表格记录环境参数及工具信息，确保数据可追溯性，故D不符合题意。故选C。 4．周末，老师带领生物兴趣小组的同学到附近的公园观察生物，下列做法正确的是（    ） A．将萤火虫带回家饲养 B．发现喜欢的动物，赶紧开闪光灯拍照记录 C．发现野果摘下品尝 D．如实记录观察到的生物 【答案】D 【分析】（1）观察法是研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。 （2）科学观察法的核心原则：客观性要求如实记录，避免主观筛选；系统性要求涵盖形态、行为、环境等多个维度；非破坏性要求最小干预，保护研究对象。 【详解】A．将萤火虫带回家饲养会干扰其自然生存状态，破坏生态平衡，故A不符合题意。 B．开闪光灯拍照可能惊吓动物或影响其正常活动（如夜行性动物），故B不符合题意。 C．野果可能含有毒素或农药残留，随意品尝存在安全隐患，故C不符合题意。 D．如实记录观察到的生物是科学观察的基本要求，符合客观记录的原则，故D符合题意。故选D。 5．在观察校园生物时，以下同学的做法正确的是（　　） A．把不认识的植物拔出来，带回家研究 B．发现一只老鼠，既害怕又觉得恶心，不做记录 C．借助放大镜观察三角梅花的特点 D．观察记录中有蚯蚓，其他同学都没有，马上删掉 【答案】C 【分析】校园生物观察要求：不破坏生物及环境；如实记录所有发现；合理使用工具辅助观察；尊重客观事实。 【详解】A．随意拔取植物会破坏其生长环境，且可能造成物种损失，不符合生物观察的要求，故A错误。 B．老鼠属于校园生物的一部分，因主观感受忽略记录会导致数据不完整，违反如实记录原则，故B错误。 C．借助放大镜观察三角梅花的特点，属于合理利用工具辅助观察，能更清楚地了解生物特征，符合科学观察的方法，故C正确。 D．观察记录应基于自己真实的观察结果，不能因他人未记录而随意删除，这样做不符合如实记录原则，故D错误。故选C。 6．我们学习生物时常采用观察的方法，下列关于观察的说法，不正确的是（    ） A．观察可以直接用肉眼 B．有时需要使用一些辅助工具 C．亲自观察的结果一定正确 D．观察到的内容必须如实地记录 【答案】C 【分析】观察是生物学研究的基本方法，通常包括直接观察或借助工具，并要求如实记录。 【详解】ABD．观察是科学探究的一种基本方法，观察要明确观察目的、对象；有时需要使用一些工具，例如放大镜、显微镜、照相机、录像机、摄像机等工具；观察内容必须如实地记录，不能有主观因素，故ABD正确。 C．亲自观察的结果并不一定正确，因为观察过程中可能存在主观偏见、观察条件的限制、工具的误差等。因此，亲自观察的结果需要经过多次验证和对照实验才能确认其正确性，故C错误。 故选C。 7．海南鹦哥岭保护区的科研人员利用红外触发相机监测动物踪迹，拍摄到了很多国家级保护动物，为野生动植物的保护工作提供了丰富影像资料。上述过程中科研人员主要运用的生物学探究方法是（　　） A．观看法 B．调查法 C．观察法 D．分类法 【答案】C 【分析】科学探究常用方法包括观察法、实验法、调查法、分类法等。观察法是在自然状态下，研究者通过感官或辅助工具系统记录研究对象的行为或特征。 【详解】A．“观看法”并非生物学科学探究的标准术语，故A不符合题意。 B．调查法需通过问卷、统计等方式收集数据，题干中科研人员通过相机记录动物踪迹，属于直接观察而非调查，故B不符合题意。 C．观察法强调在自然状态下借助工具（如红外相机）记录研究对象，题干中科研人员的行为符合观察法的定义，故C符合题意。 D．分类法需根据特征对研究对象归类，题干未涉及分类行为，故D不符合题意。故选C。 考点2 生物的简单分类 1．生物兴趣小组在本校园内展开观察活动，如图为同学们在校园内观察到的生物，请分析回答下列问题。 (1)要做好观察，首先要确定__________，明确观察对象。 (2)观察动物时，注意它们的形态特点、__________和生活环境等。 (3)上图是观察到的校园内的几种生物的代表，可将1、4归为__________一类，将3、5归为__________一类，将2归为真菌一类。 (4)池塘中锦鲤的口和鳃盖一张一合，这是锦鲤在吸入溶解在水中的氧气，排出体内的二氧化碳，小前同学说校园内的各种植物与锦鲤一样，也能进行__________。 (5)下列在观察过程中，正确的做法是__________（填字母）。 A．发现一种不认识的植物，直接将其挖出来带回家研究 B．草丛中的一只蝴蝶，飞到校园外面去了，依旧把它记录下来 C．自己的观察记录中有麻雀，其他同学都没有，把它删掉 D．发现一只老鼠，觉得太恶心，不进行记录 【答案】(1)观察目的 (2)运动方式 (3)动物 植物 (4)呼吸 (5)B 【分析】图中，1蝴蝶，2蘑菇，3花，4鸟，5树。 【详解】（1）要做好观察，首先要确定观察目的，只有明确了观察目的，才能有针对性地去收集相关信息，明确观察对象。 （2）观察动物时，需要全面、细致地获取信息，要注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。运动方式可以反映动物适应环境的特点以及自身的身体结构特征等，与形态特点和生活环境一样，都是了解动物的重要方面。 （3）图中1蝴蝶、4鸟都属于动物，所以可归为动物一类；3花、5树都属于植物，所以归为植物一类。 （4）池塘中锦鲤的口和鳃盖一张一合，是在进行呼吸，吸入溶解在水中的氧气，排出体内的二氧化碳。校园内的各种植物与锦鲤一样，也能进行呼吸作用，呼吸作用是生物的共同特征。 （5）A．发现不认识的植物，直接挖出来带回家研究，这种做法会破坏植物的生长环境，A错误。 B．草丛中的蝴蝶飞到校园外面，依旧把它记录下来，这是如实记录观察到的生物，B正确。 C．自己观察记录中有麻雀，因其他同学都没有就删掉，这是不诚实、不客观的记录，C错误。 D．发现老鼠觉得恶心就不进行记录，这违背了如实观察记录的原则，D错误。故选B。 2．某爱生物社团的学生在校园内进行生物观察的实践活动过程如下： Ⅰ．活动前的准备：确定组员的明确分工；首先确定校园内某一区域作为观察对象，根据老师的要求画出观察区域示意图。 Ⅱ．选定观察路线和重点观察点：在观察区域示意图上画出观察路线以及选定的重点观察点以便记录。 Ⅲ．按选定的路线开始观察并记录，部分结果如下表： 生物名称 爬山虎 龙爪槐 梧桐 喜鹊 蚯蚓 蜘蛛 数量（棵/只） 16 5 20 10 8 15 根据活动过程与记录回答下列问题。 (1)在生物学研究中，观察时要有________、有计划。 (2)在观察过程中，下列行为正确的是______（单选）。 A．只记录自己喜欢的生物名称 B．观察到的有害生物要统统杀死 C．将奇特的植物带回家研究 D．对观察到的生物进行真实客观的记录 (3)对观察到的生物，可以进行简单分类，其中爬山虎、龙爪槐和梧桐都属于________，喜鹊、蚯蚓和蜘蛛都属于________。 (4)观察时，如果想用照相机拍摄喜鹊，要注意_______________，以免惊扰它们。 (5)上表中生物的共同特征是_______________（写出一点即可）。 【答案】(1)明确的目的 (2)D (3)植物 动物 (4)保持适当距离，保持安静 (5)都能生长和繁殖；都由细胞构成，除病毒外；具有遗传和变异的特性；生物的生活需要营养（任一条即可） 【分析】（1）观察是科学探究的一种基本方法，观察前要明确观察目的和对象，制定合理的观察计划。 （2）观察过程中，为了便于记录和分析，常常需要选定观察区域并绘制观察区域示意图。 （3）生物可以分为植物、动物、微生物等不同类型。植物一般能进行光合作用，制造有机物；动物不能自己制造有机物，需要从外界获取营养。除病毒外，生物体都是由细胞构成的。 【详解】（1）观察是科学探究的一种基本方法，观察前要明确观察目的和对象，制定合理的观察计划。因此观察作为科学探究的基本方法，需在开始前明确的目的、有计划，确保活动有序进行。 （2）A．如果只记录自己喜欢的生物名称，会导致观察结果不完整、不客观，故A错误。 B．杀死有害生物会破坏生态环境，同时也违背观察的原则，故B错误。 C．将奇特植物带回家会破坏植物的生长环境，甚至可能涉及保护植物的相关规定，故C错误。 D．在观察过程中，对观察到的生物进行真实客观的记录，是观察的基本要求，故D正确。 故选D。 （3）爬山虎、龙爪槐和梧桐都具有植物的特征，比如能进行光合作用、细胞结构有细胞壁和叶绿体等，所以都属于植物。喜鹊、蚯蚓和蜘蛛都具有动物的特征，比如需要摄取外界的有机物、能自由运动、细胞结构无细胞壁和叶绿体等，所以都属于动物。 （4）观察法是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量。但拍摄野生动物需减少干扰，保持距离或安静可避免惊扰其自然行为。 （5）生物的特征具有：除病毒外都由细胞构成；生物的生活需要营养；生物都能进行呼吸；生物能排出体内产生的代谢废物；生物能对外界刺激作出反应；生物都能生长、发育和繁殖；生物具有遗传和变异的特性。表中生物的共同特征答出任意一条即可。 3．浚河湿地公园景色美丽怡人，前去考察的阳光生物兴趣小组观察到了一幕幕场景，做了如下记录：湖内的芦苇冒出水面，有的比人长得还高；小鱼在水中嬉戏，不时吐出一串串小水泡；野鸭在芦苇丛中，钻进水里捉到一条小鱼，喜出望外地吞了下去；在比较隐蔽的地方，一只野鸭正在孵卵；我们晃动芦苇，野鸭听到声音立即游得无影无踪；一阵微风吹过，岸边的柳树轻轻舞动柳条，柳叶簌簌落下；偶尔看到白鹭成双成队从水面掠过…… (1)浚河湿地公园的环境你能进行简要描述吗?_______。 (2)如果将同学们记录的生物进行分类，你会怎样做?你的分类依据是_______；分类结果是_______。 (3)记录中分别描述了生物的哪些特征：_______。（至少写三点） 【答案】(1)有水域（湖）、芦苇、柳树等植物，有小鱼、野鸭、白鹭等动物，环境湿润且有隐蔽场所 (2)生物的形态结构 植物：芦苇、柳树；动物：小鱼、野鸭、白鹭 (3)①小鱼吐水泡，体现生物能进行呼吸；②野鸭捉鱼吃，体现生物的生活需要营养；③野鸭孵卵，体现生物能繁殖；④野鸭听到声音游开，体现生物能对外界刺激作出反应；⑤柳叶落下，体现生物能排出体内废物（写3条，合理即可） 【分析】（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。 （2）生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 （3）生物的特征有：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；生物都有遗传和变异的特性；除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 【详解】（1）根据记录“湖内的芦苇冒出水面”“小鱼在水中嬉戏”“野鸭在芦苇丛中”“岸边的柳树轻轻舞动柳条”“白鹭成双成队从水面掠过”等可知，浚河湿地公园有水域（湖）、芦苇、柳树等植物，有小鱼、野鸭、白鹭等动物，环境湿润且有隐蔽场所。 （2）生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），如果按照生物的形态结构进行分类，可将记录中的生物分为植物和动物。其中植物有芦苇、柳树；动物有小鱼、野鸭、白鹭。 （3）①“小鱼在水中嬉戏，不时吐出一串串小水泡”，小鱼吐水泡是在呼吸，体现生物能进行呼吸的特征。 ②“野鸭在芦苇丛中，钻进水里捉到一条小鱼，喜出望外地吞了下去”，野鸭捉鱼吃，体现生物的生活需要营养的特征。 ③“一只野鸭正在孵卵”，野鸭孵卵是繁殖后代的行为，体现生物能繁殖的特征。 ④“我们晃动芦苇，野鸭听到声音立即游得无影无踪”，野鸭听到声音游开，体现生物能对外界刺激作出反应的特征。 ⑤“一阵微风吹过，岸边的柳树轻轻舞动柳条，柳叶簌簌落下”，柳叶落下是柳树排出体内废物的一种方式，体现生物能排出体内废物的特征。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $