精品解析：山东日照市五莲县于里镇初级中学2025-2026学年七年级下学期7月期末道德与法治试题

日照市五莲县于里镇初级中学初一下学期 道德与法治期末考试 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 学生小李私自翻看同学的日记、泄露同学隐私，违反民法典相关规定，受到老师批评和同学谴责。这警示我们（ ） A. 尊重他人隐私，严守法律底线 B. 同学隐私可以随意窥探 C. 隐私侵权无需承担责任 D. 未成年人不受隐私保护 【答案】A 【解析】 【详解】A：小李因侵犯隐私受到批评和谴责，警示我们应尊重他人隐私，遵守法律规定，严守法律底线，故A符合题意； B：隐私权是公民的合法权益，受法律保护，不得随意窥探，故B说法错误； C：侵犯他人隐私权需要承担相应的法律责任或道德后果，小李受到批评即为证明，故C说法错误； D：未成年人同样享有隐私权，受法律平等保护，故D说法错误。 2. 中华优秀传统文化的传承与发展，离不开每一代人的坚守、践行与创新，需要代代接续、薪火相传。这说明文化传承是（ ） A. 代代接续的永恒使命 B. 一时兴起的短期任务 C. 少数人的专属责任 D. 无需坚持的简单工作 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出文化传承需要代代接续、薪火相传，说明这是代代接续的永恒使命，故 A 说法符合题意； B：文化传承需要长期坚持，并非一时兴起的短期任务，故 B 说法错误； C：文化传承离不开每一代人，是全体中华儿女的责任，并非少数人的专属责任，故 C 说法错误； D：文化传承需要坚守、践行与创新，需要坚持，并非无需坚持的简单工作，故 D 说法错误； 3. 从古至今，中国人秉持“诚实守信”的立身准则，言出必行、求真务实，坚守做人做事的根本底线。诚信这一理念属于中华（ ） A. 核心修身理念 B. 功利处世理念 C. 片面极端理念 D. 临时处事准则 【答案】A 【解析】 【详解】A：诚信是中华民族的传统美德，是个人安身立命之本，属于核心修身理念，故 A 说法符合题意； B：诚信强调道德操守与责任，而非追求私利的功利处世理念，故 B 说法错误； C：诚信是普遍认同的积极价值观，并非片面极端理念，故 C 说法错误； D：诚信是长期坚持的根本底线，而非临时处事准则，故 D 说法错误； 4. 法律为我们的成长划定行为边界，明确什么可以做、什么禁止做，指引我们规范言行、健康成长。这体现了法律的（ ） A. 指引、规范作用 B. 强制、惩罚作用 C. 娱乐、消遣作用 D. 临时、辅助作用 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“划定行为边界”“明确什么可以做、什么禁止做”“指引我们规范言行”体现了法律规范全体社会成员的行为，为我们的成长提供指引和规范，故A符合题意。 B：法律具有强制力和惩罚性，但题干侧重的是法律对行为的引导而非对违法行为的制裁，故B不符合题意。 C：法律是严肃的社会行为规范，不具有娱乐、消遣作用，故C说法错误。 D：法律具有稳定性和权威性，是国家治理的重要工具，并非临时、辅助作用，故D说法错误。 5. 不良行为是青少年成长路上的隐患，很多违法犯罪行为都是从点滴不良习惯慢慢演变而来。这告诉我们预防违法犯罪需要（ ） A. 防微杜渐，杜绝不良行为 B. 忽视小错，放任自流 C. 只重视大错，忽视小过 D. 犯错后再改正即可 【答案】A 【解析】 【详解】A：不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，预防犯罪需要防微杜渐，杜绝不良行为，故 A 说法符合题意； B：忽视小错、放任自流会导致不良行为演变为违法犯罪，故 B 说法错误； C：小过积累会变成大错，不能忽视小过，故 C 说法错误； D：预防违法犯罪重在事前预防，而非事后改正，且有些错误后果无法挽回，故 D 说法错误； 6. 自信、自强、行己有耻、止于至善，是青春必备的优良品格。培育青春优良品格需要我们（ ） A. 修身立德、砥砺前行 B. 放纵自我、肆意成长 C. 得过且过、虚度青春 D. 固守缺点、拒绝完善 【答案】A 【解析】 【详解】A：修身立德、砥砺前行有助于提升个人道德修养，实现青春价值，符合培育优良品格的要求，故A符合题意。 B：放纵自我、肆意成长不利于身心健康和道德发展，是错误的做法，故B不符合题意。 C：得过且过、虚度青春是消极的人生态度，浪费宝贵时光，故C不符合题意。 D：固守缺点、拒绝完善阻碍个人进步，与“止于至善”相悖，故D不符合题意。 7. 自卑的人放大自身缺点、忽视自身优点；自信的人正视优缺点，扬长避短、发挥优势。培养自信首先需要（ ） A. 全面客观认识自我 B. 只看优点忽视缺点 C. 只看缺点否定自我 D. 盲目高估自身实力 【答案】A 【解析】 【详解】A：全面客观认识自我是培养自信的基础，有助于扬长避短，故A符合题意； B：只看优点忽视缺点是自负的表现，不能正确认识自我，故B不符合题意； C：只看缺点否定自我是自卑的表现，不利于建立自信，故C不符合题意； D：盲目高估自身实力是自负的表现，并非真正的自信，故D不符合题意； 8. 小宇明白，每个人都有优缺点，没有人十全十美，他坦然接纳自己的不完美，同时努力发扬优点、改正缺点。这种心态有助于培养（ ） A. 自尊自信 B. 自卑虚荣 C. 自负傲慢 D. 消极懈怠 【答案】A 【解析】 【详解】 A：小宇坦然接纳不完美并努力改进，体现了积极健康的自我认知，有助于培养自尊自信，故 A 符合题意； B：自卑是轻视自己，虚荣是追求表面荣耀，与小宇积极接纳和改进的态度不符，故 B 不符合题意； C：自负是过高估计自己，傲慢是骄傲无礼，小宇承认自己不完美，并非自负傲慢，故 C 不符合题意； D：消极懈怠是指情绪低落、懒惰松懈，小宇努力发扬优点改正缺点，是积极向上的表现，故 D 不符合题意。 9. 法律规定，偷窃、故意损毁少量公私财物，多次拦截、辱骂他人等行为，属于扰乱社会秩序的不良行为。这警示青少年要（ ） A. 杜绝不良行为，防微杜渐 B. 漠视小事，无需约束 C. 放任自身小过错无所谓 D. 不良行为不会酿成大错 【答案】A 【解析】 【详解】A：法律规定不良行为旨在警示青少年远离这些行为，避免走向犯罪，需要防微杜渐，故 A 说法符合题意； B：漠视小事、无需约束会导致不良行为恶化，不利于健康成长，故 B 说法错误； C：放任小过错可能发展为违法犯罪，不能无所谓，故 C 说法错误； D：不良行为若不及时改正，可能会酿成大错甚至犯罪，故 D 说法错误； 10. 小明一时开心是情绪，长期热爱集体、关爱同学是情感。下列关于情绪与情感的关系说法正确的是（ ） A. 情感是情绪积累发展而来 B. 情绪和情感毫无关联 C. 情感短暂易变、不稳定 D. 情绪持久深沉、固定不变 【答案】A 【解析】 【详解】A：情感与情绪紧密相关，情感是在情绪的基础上形成的，是情绪的积累和发展，故 A 说法正确； B：情绪和情感紧密相关，情绪是情感的基础，情感是情绪的升华，并非毫无关联，故 B 说法错误； C：情绪短暂易变、不稳定，情感相对稳定、持久，故 C 说法错误； D：情感持久深沉、相对稳定，情绪短暂易变，并非固定不变，故 D 说法错误； 11. 青少年要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。这是践行 的基本要求。（ ） A. 行己有耻、遵纪守法 B. 肆意妄为、随心所欲 C. 追求自由、无视规则 D. 特立独行、突破底线 【答案】A 【解析】 【详解】A：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做，这也符合遵纪守法的要求，A正确； BCD：肆意妄为、无视规则、突破底线都是错误的价值取向，不符合题干要求，BCD错误。 12. 不良行为的产生，往往源于家庭教育缺失、学校监管疏漏、社会不良风气影响和个人自律不足。预防不良行为需要（ ） A. 多方协同、自我自律相结合 B. 完全依靠学校教育管理 C. 单纯依赖家庭严格管教 D. 等待犯错后再纠正整改 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干指出不良行为源于家庭、学校、社会和个人多方面原因，因此预防需要多方协同、自我自律相结合，故 A 符合题意； B：预防不良行为需要全社会共同努力，不能完全依靠学校教育管理，故 B 说法错误； C：预防不良行为需要多方面配合，不能单纯依赖家庭严格管教，故 C 说法错误； D：预防不良行为重在防患于未然，而不是等待犯错后再纠正整改，故 D 说法错误； 13. 小琳在小组合作中，自信表达观点、积极贡献力量，同时尊重组员意见、配合团队工作，既彰显自我价值，又维护团队和谐。这体现了自尊自信的人（ ） A. 善于合作、懂得包容 B. 独断专行、无视集体 C. 自卑怯懦、不敢表达 D. 狂妄自大、轻视他人 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中小琳尊重组员意见、配合团队工作，体现了善于合作、懂得包容，故A符合题意。 B：独断专行、无视集体与尊重组员意见、配合团队工作相悖，故B不符合题意。 C：自卑怯懦、不敢表达与自信表达观点相悖，故C不符合题意。 D：狂妄自大、轻视他人与尊重组员意见相悖，故D不符合题意。 14. 宽容友善是传统美德，倡导待人宽厚、理解包容、换位思考，不斤斤计较、不狭隘偏执。宽容友善的核心是（ ） A. 理解包容、与人为善 B. 一味退让、毫无原则 C. 斤斤计较、睚眦必报 D. 狭隘自私、冷漠待人 【答案】A 【解析】 【详解】 A：宽容友善倡导待人宽厚、理解包容、换位思考，其核心在于理解包容、与人为善，故 A 符合题意； B：宽容是有原则的，不是一味退让、毫无原则的纵容，故 B 说法错误； C：斤斤计较、睚眦必报是狭隘的表现，与宽容友善背道而驰，故 C 说法错误； D：狭隘自私、冷漠待人是缺乏宽容心的表现，不符合宽容友善的要求，故 D 说法错误； 15. 主动帮助他人、参与公益活动、认真感悟生活，能持续收获美好情感。这说明获得美好情感需要（ ） A. 主动体验、积极行动 B. 被动等待、消极接受 C. 脱离生活、空想感悟 D. 封闭自我、拒绝交往 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“主动帮助他人、参与公益活动”表明美好情感需要在积极行动和主动体验中获得，故A符合题意。 B：美好情感需要在实践中创造，被动等待无法收获，故B说法错误。 C：情感源于生活实践，脱离生活空想无法获得美好情感，故C说法错误。 D：人际交往是获得情感的重要方式，封闭自我拒绝交往不利于情感收获，故D说法错误。 16. 日常生活中，主动垃圾分类、节约水电、爱惜粮食，都是践行勤俭节约传统美德的具体表现。这说明传统美德（ ） A. 融入生活、贴近日常 B. 脱离生活、空洞抽象 C. 遥不可及、难以践行 D. 仅存典籍、无用现实 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出垃圾分类、节约水电等日常行为是践行传统美德的具体表现，说明传统美德融入生活、贴近日常，故A符合题意。 B：传统美德源于生活并指导生活，并非脱离生活、空洞抽象，故B说法错误。 C：传统美德可以通过实际行动来弘扬，并非遥不可及、难以践行，故C说法错误。 D：传统美德在当今社会仍具有重要价值，并非仅存典籍、无用现实，故D说法错误。 17. 小航明白，每个人都有独特的价值，无论成绩好坏、家境如何，每个人的人格都是平等的，都值得被尊重。这体现了自尊的（ ） A. 平等性 B. 功利性 C. 片面性 D. 局限性 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“每个人的人格都是平等的，都值得被尊重”强调了人在人格和法律地位上的平等，体现了自尊及尊重他人中的平等性原则，故A说法正确； B：自尊是健康心理，不应追求功利，且题干未体现利益交换，故B说法错误； C：小航的观点全面客观，认识到了人的独特价值，并非片面，故C说法错误； D：该观点体现了对生命价值的普遍尊重，不存在局限性，故D说法错误。 18. 千百年来，中华民族崇尚尊师重道、崇文尚学，重视知识传承、尊重教育、追求进步。这一优良人文传统体现了（ ） A. 崇文重教、求知上进 B. 轻视学识、安于无知 C. 排斥教育、固守愚昧 D. 贪图安逸、懒于求学 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中“崇文尚学”“尊重教育”“追求进步”直接体现了崇文重教、求知上进的精神，故A符合题意； B：题干强调重视知识传承，与轻视学识、安于无知相反，故B说法错误； C：题干强调尊重教育，与排斥教育、固守愚昧相反，故 C说法错误； D：题干强调追求进步，与贪图安逸、懒于求学相反，故 D 说法错误； 19. 全社会共同营造尊法、学法、守法、用法的良好氛围，能够为青少年健康成长提供优良法治环境，减少违法犯罪现象发生。这说明法治社会建设可以（ ） A. 护航青少年健康成长 B. 完全杜绝青少年违法 C. 替代个人自律修养 D. 消除所有社会问题 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中指出全社会营造法治氛围能为青少年健康成长提供优良法治环境，说明法治社会建设可以护航青少年健康成长，故 A 说法符合题意； B：“完全杜绝”说法过于绝对，法治环境可以减少违法犯罪现象，但无法做到完全杜绝，故 B 说法错误； C：法治属于他律，个人自律修养属于自律，他律不能替代自律，二者相辅相成，故 C 说法错误； D：“消除所有社会问题”说法过于绝对，夸大了法治社会建设的作用，社会问题的解决需要多方面努力，故 D 说法错误； 20. 传统处世智慧倡导换位思考、将心比心，理解他人难处、体谅他人不易，友善待人、包容处事。这一智慧能够（ ） A. 化解矛盾、融洽关系 B. 加剧隔阂、引发争执 C. 强势利己、委屈他人 D. 冷漠自私、疏远他人 【答案】A 【解析】 【详解】A：题干中换位思考、友善包容的处世智慧，能够帮助人们互相理解、减少误解，最终起到化解矛盾、融洽人际关系的作用，A正确。 BCD：“加剧隔阂”、“强势利己”、“冷漠自私”都是错误交往方式带来的负面结果，和题干中倡导的处世智慧的作用完全相悖，BCD错误。 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 自负自卑易败事，自尊自信能成事，自强坚韧可成事，不同的心理品格会造就截然不同的青春成长状态。七年级两个同学的成长对比，深刻印证了心态与品格的重要性。学生奕辰性格自信自强，能够理性认知自我，正视自身优缺点，既不盲目高估自己，也不随意否定自己。学习上脚踏实地、稳步积累，遇到难题迎难而上、坚持不懈，考试失利后反思不足、调整方法、奋发图强，始终保持积极进取的状态，不断突破自我、稳步进步。与人相处时，他坚守自尊、尊重他人，心态平和、待人真诚，赢得了师生的一致认可。而同班同学梓浩心态失衡、品格薄弱，时而自卑、时而自负。状态好时盲目自负，骄傲自满、松懈懈怠，轻视学习、高估自我；遭遇挫折后又极度自卑，自我否定、消极颓废，一蹶不振、放弃努力。同时他缺乏自强意志，懒散拖延、畏难退缩，最终成绩起伏不定、成长停滞不前，人际关系也十分紧张。 （1）结合材料，对比分析奕辰和梓浩成长状态差异的核心原因。 （2）结合所学知识，谈谈青少年如何克服自卑自负的极端心态，保持理性自信。 （3）说说自强意志在青少年克服心态问题、实现持续成长中的重要作用。 【答案】（1） ①奕辰能够理性认知自我，拥有自尊自信的健康心态，具备坚韧自强的意志品质：能正视自身优缺点，正确看待成败挫折，始终保持积极进取，因此实现稳步成长。 ②梓浩不能正确认识自我，长期被自卑、自负的极端心态支配，且缺乏自强意志：顺利时骄傲松懈，受挫后消极颓废，畏难懒散，因此成长停滞。 （2）①学会全面客观认识自己，既看到优点也承认不足，不盲目高估自己，也不随意自我否定； ②理性看待成败，学会接纳自我，顺境不骄傲自满，逆境不自我颓废，及时调整心态； ③在踏实实践中积累成功经验，靠实实在在的进步夯实自信基础。 （3）①自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。②自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查奕辰和梓浩成长状态差异的核心原因，需要对材料内容进行关键词提炼； 奕辰性格不断突破自我、稳步进步，可知理性认知自我，拥有自尊自信，具备坚韧自强的意志品质； 梓浩成长停滞不前，可知不能正确认识自我，长期自卑、自负；顺利时骄傲松懈，受挫后消极颓废。 【小问2详解】 从设问中可知要考查青少年如何克服自卑自负的极端心态，保持理性自信，需要对材料内容进行关键词提炼； 克服自卑自负的极端心态，可知学会全面客观认识自己；理性看待成败，学会接纳自我；在踏实实践中积累成功经验。 【小问3详解】 从设问中可知要考查自强的作用，需要对材料内容进行关键词提炼； 克服心态问题、实现持续成长，可知自强的作用。 22. 尊重他人、自信处事、自强立身，是青少年人际交往、学业进步、人格成长的重要保障，贯穿青春成长的全过程。七年级学生书瑶始终以优良品格规范自身言行，在成长中不断完善自我。人际交往中，她始终坚守自尊、尊重他人，待人平等真诚、包容友善，不轻视他人、不贬低自己，不卑不亢、得体大方，能够妥善处理同学矛盾，维系良好的人际关系。学习生活中，她始终保持自信心态，相信自己的能力，坦然面对学习压力和成长挑战，敢于尝试、勇于突破，不畏惧失败、不自我否定。面对学习短板和自身不足，她秉持自强精神，脚踏实地、刻苦钻研，克服惰性、坚持积累，直面挫折、愈挫愈勇，从不轻言放弃、消极懈怠。她始终明白，青春的成长离不开良好的心态和坚毅的品格，唯有自尊立身、自信强心、自强成事，才能稳步成长、不负韶华。在优良品格的滋养下，她的学习稳步进步、人际关系和谐、心态阳光向上。 （1）结合材料，说说书瑶的优良品格体现在哪些方面。 （2）分析自尊自信自强的品格对青少年人际交往和学业成长的助力作用。 （3）结合自身实际，谈谈中学生如何在日常小事中践行自尊自信自强。 【答案】（1）①做到了自尊且尊重他人：待人平等真诚、包容友善，不轻视他人、不贬低自己，不卑不亢，能妥善处理人际矛盾；②拥有自信品格：相信自身能力，坦然面对成长压力挑战，敢于尝试突破，不自我否定；③具备自强品格：正视自身不足，脚踏实地刻苦钻研，克服惰性、直面挫折，从不轻言放弃。 （2）①自尊让青少年不卑不亢，既不自我贬低也不轻视他人，更容易赢得他人尊重；尊重他人、包容友善的态度能减少人际冲突，帮助我们建立平等和谐的人际关系；自信让我们在交往中落落大方，更好地展现自我，拉近与他人的距离。②自信能激发学习潜能，让我们敢于面对学习压力和挑战，不怕失败，更愿意突破自我；自强能帮助我们克服学习中的惰性，主动弥补学习短板，培养面对挫折的坚韧意志，推动学业稳步进步；自尊让我们保持清醒的自我认知，以平和心态应对成长波动，稳定学习状态。 （3）示例：①践行自尊尊重：不做有损人格的事，不对同学起侮辱性外号，不嘲笑他人缺点，平等对待每一位同学，既不自卑讨好也不自高自大；②践行自信：课堂上主动发言，主动尝试班级活动、竞赛等新任务，遇到困难时给自己“我可以尝试”的积极心理暗示，不轻易自我否定；③践行自强：制定每日学习计划并坚持完成，不偷懒拖延；主动弥补学科短板，比如每天抽15分钟巩固薄弱知识点；考试失利后不灰心，总结经验继续努力，不轻言放弃。 【解析】 【小问1详解】 设问要求回答书瑶的优良品格，需要结合材料进行关键词提炼； 坚守自尊、尊重他人，可知做到了自尊且尊重他人； 她始终保持自信心态，相信自己的能力，可知拥有自信品格； 秉持自强精神，脚踏实地、刻苦钻研，可知具备自强品格。 【小问2详解】 设问要求分析自尊自信自强的作用，需要结合材料进行关键词提炼； 不轻视他人、不贬低自己，不卑不亢、得体大方，可知更容易赢得他人尊重；帮助我们建立平等和谐的人际关系；更好地展现自我；让我们保持清醒的自我认知 坦然面对学习压力和成长挑战，可知敢于面对学习压力和挑战； 直面挫折、愈挫愈勇，从不轻言放弃、消极懈怠，可知培养面对挫折的坚韧意志。 【小问3详解】 本题要求回答中学生如何在日常小事中践行自尊自信自强，属于开放性试题，言之有理即可。 23. 行政违法行为是违反行政法律规范、应当受到行政处分或行政处罚的违法行为，是青少年生活中高发的违法行为，多为扰乱公共秩序、违反公共规则的行为。行政违法情节较轻，危害性小于刑事犯罪，但依然属于违法行为，会受到法律处罚。生活中，诸多看似普通的违规行为，实则属于行政违法行为：随意翻越护栏、闯红灯、乱穿马路、违反交通法规，属于行政违法；在公共场所大声喧哗、寻衅滋事、扰乱公共秩序，属于行政违法；恶意损坏公共设施、践踏公共绿植、破坏环境卫生，属于行政违法；未成年无证骑行电动车、违规骑行上路，违反交通管理规定，同样属于行政违法行为。七年级学生小浩周末外出游玩时，为贪图方便，多次闯红灯、逆行骑行非机动车，还恶意损坏路边公共垃圾桶，被交警部门查处，依法给予警告、罚款的行政处罚，留下违法记录，也让自己深刻认识到小错也是违法的法治道理。 （1）结合材料，简要概括行政违法行为的特点与处罚方式。 （2）结合小浩的案例，分析青少年忽视行政违法、肆意违规的危害。 （3）中学生如何规范公共行为，杜绝自身出现行政违法行为。 【答案】（1）特点：①违反行政法律规范；②情节较轻，社会危害性小于刑事犯罪；绝大多数属于扰乱公共秩序、违反公共规则的一般违规行为。 处罚方式：应当受到行政处分或行政处罚。 （2）①对个人：触犯法律会受到法律处罚，留下违法记录，影响个人未来发展；如果对小错不以为意、不及时改正，容易逐步发展为更严重的刑事犯罪。 ②对公共利益：会扰乱公共秩序、危害公共安全，破坏公共设施、损害公众利益，如材料中小浩闯红灯威胁交通安全、损坏公共垃圾桶损害公共利益。 ③对社会：破坏社会规则与法治秩序，影响社会和谐稳定。 （3）①思想上：增强法治观念，认清行政违法的危害，摒弃“小错不是违法”的侥幸心理。 ②行动上：自觉遵守交通规则、公共秩序相关规定等各类行政法律法规，从小事做起，不做闯红灯、破坏公共设施、扰乱公共场所秩序的行为；防微杜渐，及时纠正自身违规行为。 【解析】 【小问1详解】 小问1： 从设问中可知要考查概括行政违法行为的特点，需要对材料内容进行关键词提炼； 行政违法行为是违反行政法律规范……依然属于违法行为，可知违反行政法律规范； 危害性小于刑事犯罪，但依然属于违法行为，可知情节较轻，社会危害性小于刑事犯罪； 材料列举的闯红灯、破坏公共设施等场景，可知绝大多数属于扰乱公共秩序、违反公共规则的一般违规行为。 小问2：略 【小问2详解】 从设问中可知要考查青少年忽视行政违法、肆意违规的危害，需要对材料内容进行关键词提炼； 小浩多次闯红灯、损坏公共垃圾桶，被行政处罚，可知影响个人未来发展；容易发展为刑事犯罪；会扰乱公共秩序；影响社会和谐稳定。 【小问3详解】 本题考查中学生如何规范公共行为，杜绝自身出现行政违法行为，为开放性试题，言之有理即可。 24. 考试焦虑是初一学生最常见的负面情绪，适度焦虑可以激励成长，过度焦虑则会阻碍学习，学会科学调控考前情绪，是青少年必备的心理能力。七年级学生昱辰原本学习态度端正、基础扎实、成绩稳定，但进入初中后，受学业压力、自我期待、竞争氛围的影响，出现了严重的考前焦虑情绪。每次大型考试来临前，他都会过度紧张、心神不宁、胡思乱想，过度担心自己发挥失常、成绩退步，整夜失眠、食欲不振，无法安心复习，复习效率大幅降低。一旦考试成绩不理想，他就会陷入长时间的自我否定、消极颓废中，自暴自弃、否定自我价值，长时间无法调整状态。日常生活中，他也变得敏感易怒、心态消极，一点小事就会引发烦躁、焦虑、低落等负面情绪，情绪自我调节能力越来越弱。长期的情绪内耗，让他身心疲惫、心态失衡，不仅学习成绩持续下滑，人际交往和身心健康也受到了极大影响。 （1）结合材料，概括过度考试焦虑给昱辰带来的多重危害。 （2）结合所学知识，说说青少年应该如何正确看待适度的考试焦虑。 （3）请为昱辰提供三种科学方法，帮助他缓解考试焦虑、调控负面情绪。 【答案】（1）①学习层面：考前心神不宁、失眠厌食，无法安心复习，复习效率大幅下降，最终导致学习成绩持续下滑；②心理层面：容易自我否定、消极颓废，长期心态消极，情绪自我调节能力变弱，心态失衡；③身体层面：长期焦虑内耗造成身心疲惫，睡眠、食欲受影响，损害身体健康；④交往层面：变得敏感易怒，负面情绪易爆发，不利于正常人际交往。 （2）①考试焦虑属于正常的负面情绪，情绪具有两面性，并非所有焦虑都只有坏处；②适度的考试焦虑能调动我们的注意力与学习动力，督促我们认真复习、查漏补缺，激励自身成长；③我们要接纳适度的考前紧张，同时把握好情绪尺度，主动疏导情绪，防止焦虑发展为过度焦虑，干扰学习与生活。 （3）①改变认知评价：客观看待考试成绩，明白考试只是检验学习的手段，不因一次失利全盘否定自己，降低过高自我期待；②转移注意：考前感到焦虑时，散步、听舒缓音乐、适度运动，暂时脱离紧张的复习环境，舒缓紧绷情绪；③合理宣泄：向父母、班主任、好友倾诉内心压力，释放焦虑情绪，不要独自压抑负面感受。 【解析】 【小问1详解】 从设问中可知要考查负面情绪的危害知识，并且要结合材料中失眠厌食、复习低效、自我否定、敏感易怒、成绩下滑、身心健康受损、人际交往受阻等关键词提炼； “考前失眠、食欲不振、复习效率降低” 可知损害身体健康，降低学习效率； “考差自我否定、消极颓废” 可知扭曲自我认知，影响心理健康； “小事易烦躁焦虑、情绪调节能力变弱” 可知情绪自控力下降，心态失衡； “成绩下滑、人际交往、身心健康受极大影响” 可知阻碍学业发展，破坏人际关系，造成身心双重损耗。 【小问2详解】 从设问中可知要考查正确认识情绪、情绪两面性知识，并且结合材料 “适度焦虑可以激励成长，过度焦虑阻碍学习” 关键词提炼； “适度焦虑激励成长” 可知适度负面情绪有积极作用，适度考试焦虑能调动专注力； “区分适度与过度焦虑” 可知要接纳正常考前紧张情绪，同时主动调控避免演变为过度焦虑； “学会科学看待情绪” 可知情绪是正常心理反应，合理利用适度焦虑助力备考。 【小问3详解】 本题考查调节情绪的方法，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 日照市五莲县于里镇初级中学初一下学期 道德与法治期末考试 本试卷满分100分，考试时长90分钟，考试结束后将答题卡收回。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 选择题：（本题共20小题，每小题2分，共40分。每小题只有一个选项符合题目要求。请把正确选项涂在答题卡对应位置上。） 1. 学生小李私自翻看同学的日记、泄露同学隐私，违反民法典相关规定，受到老师批评和同学谴责。这警示我们（ ） A. 尊重他人隐私，严守法律底线 B. 同学隐私可以随意窥探 C. 隐私侵权无需承担责任 D. 未成年人不受隐私保护 2. 中华优秀传统文化的传承与发展，离不开每一代人的坚守、践行与创新，需要代代接续、薪火相传。这说明文化传承是（ ） A. 代代接续的永恒使命 B. 一时兴起的短期任务 C. 少数人的专属责任 D. 无需坚持的简单工作 3. 从古至今，中国人秉持“诚实守信”的立身准则，言出必行、求真务实，坚守做人做事的根本底线。诚信这一理念属于中华（ ） A. 核心修身理念 B. 功利处世理念 C. 片面极端理念 D. 临时处事准则 4. 法律为我们的成长划定行为边界，明确什么可以做、什么禁止做，指引我们规范言行、健康成长。这体现了法律的（ ） A. 指引、规范作用 B. 强制、惩罚作用 C. 娱乐、消遣作用 D. 临时、辅助作用 5. 不良行为是青少年成长路上的隐患，很多违法犯罪行为都是从点滴不良习惯慢慢演变而来。这告诉我们预防违法犯罪需要（ ） A. 防微杜渐，杜绝不良行为 B. 忽视小错，放任自流 C. 只重视大错，忽视小过 D. 犯错后再改正即可 6. 自信、自强、行己有耻、止于至善，是青春必备的优良品格。培育青春优良品格需要我们（ ） A. 修身立德、砥砺前行 B. 放纵自我、肆意成长 C. 得过且过、虚度青春 D. 固守缺点、拒绝完善 7. 自卑的人放大自身缺点、忽视自身优点；自信的人正视优缺点，扬长避短、发挥优势。培养自信首先需要（ ） A. 全面客观认识自我 B. 只看优点忽视缺点 C. 只看缺点否定自我 D. 盲目高估自身实力 8. 小宇明白，每个人都有优缺点，没有人十全十美，他坦然接纳自己的不完美，同时努力发扬优点、改正缺点。这种心态有助于培养（ ） A. 自尊自信 B. 自卑虚荣 C. 自负傲慢 D. 消极懈怠 9. 法律规定，偷窃、故意损毁少量公私财物，多次拦截、辱骂他人等行为，属于扰乱社会秩序的不良行为。这警示青少年要（ ） A. 杜绝不良行为，防微杜渐 B. 漠视小事，无需约束 C. 放任自身小过错无所谓 D. 不良行为不会酿成大错 10. 小明一时开心是情绪，长期热爱集体、关爱同学是情感。下列关于情绪与情感的关系说法正确的是（ ） A. 情感是情绪积累发展而来 B. 情绪和情感毫无关联 C. 情感短暂易变、不稳定 D. 情绪持久深沉、固定不变 11. 青少年要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。这是践行 的基本要求。（ ） A. 行己有耻、遵纪守法 B. 肆意妄为、随心所欲 C. 追求自由、无视规则 D. 特立独行、突破底线 12. 不良行为的产生，往往源于家庭教育缺失、学校监管疏漏、社会不良风气影响和个人自律不足。预防不良行为需要（ ） A. 多方协同、自我自律相结合 B. 完全依靠学校教育管理 C. 单纯依赖家庭严格管教 D. 等待犯错后再纠正整改 13. 小琳在小组合作中，自信表达观点、积极贡献力量，同时尊重组员意见、配合团队工作，既彰显自我价值，又维护团队和谐。这体现了自尊自信的人（ ） A. 善于合作、懂得包容 B. 独断专行、无视集体 C. 自卑怯懦、不敢表达 D. 狂妄自大、轻视他人 14. 宽容友善是传统美德，倡导待人宽厚、理解包容、换位思考，不斤斤计较、不狭隘偏执。宽容友善的核心是（ ） A. 理解包容、与人为善 B. 一味退让、毫无原则 C. 斤斤计较、睚眦必报 D. 狭隘自私、冷漠待人 15. 主动帮助他人、参与公益活动、认真感悟生活，能持续收获美好情感。这说明获得美好情感需要（ ） A. 主动体验、积极行动 B. 被动等待、消极接受 C. 脱离生活、空想感悟 D. 封闭自我、拒绝交往 16. 日常生活中，主动垃圾分类、节约水电、爱惜粮食，都是践行勤俭节约传统美德的具体表现。这说明传统美德（ ） A. 融入生活、贴近日常 B. 脱离生活、空洞抽象 C. 遥不可及、难以践行 D. 仅存典籍、无用现实 17. 小航明白，每个人都有独特的价值，无论成绩好坏、家境如何，每个人的人格都是平等的，都值得被尊重。这体现了自尊的（ ） A. 平等性 B. 功利性 C. 片面性 D. 局限性 18. 千百年来，中华民族崇尚尊师重道、崇文尚学，重视知识传承、尊重教育、追求进步。这一优良人文传统体现了（ ） A. 崇文重教、求知上进 B. 轻视学识、安于无知 C. 排斥教育、固守愚昧 D. 贪图安逸、懒于求学 19. 全社会共同营造尊法、学法、守法、用法的良好氛围，能够为青少年健康成长提供优良法治环境，减少违法犯罪现象发生。这说明法治社会建设可以（ ） A. 护航青少年健康成长 B. 完全杜绝青少年违法 C. 替代个人自律修养 D. 消除所有社会问题 20. 传统处世智慧倡导换位思考、将心比心，理解他人难处、体谅他人不易，友善待人、包容处事。这一智慧能够（ ） A. 化解矛盾、融洽关系 B. 加剧隔阂、引发争执 C. 强势利己、委屈他人 D. 冷漠自私、疏远他人 二．材料题：（本题共4个小题，每小题15分，共60分。阅读材料，回答问题，把正确答案写在答题卡对应位置上） 21. 自负自卑易败事，自尊自信能成事，自强坚韧可成事，不同的心理品格会造就截然不同的青春成长状态。七年级两个同学的成长对比，深刻印证了心态与品格的重要性。学生奕辰性格自信自强，能够理性认知自我，正视自身优缺点，既不盲目高估自己，也不随意否定自己。学习上脚踏实地、稳步积累，遇到难题迎难而上、坚持不懈，考试失利后反思不足、调整方法、奋发图强，始终保持积极进取的状态，不断突破自我、稳步进步。与人相处时，他坚守自尊、尊重他人，心态平和、待人真诚，赢得了师生的一致认可。而同班同学梓浩心态失衡、品格薄弱，时而自卑、时而自负。状态好时盲目自负，骄傲自满、松懈懈怠，轻视学习、高估自我；遭遇挫折后又极度自卑，自我否定、消极颓废，一蹶不振、放弃努力。同时他缺乏自强意志，懒散拖延、畏难退缩，最终成绩起伏不定、成长停滞不前，人际关系也十分紧张。 （1）结合材料，对比分析奕辰和梓浩成长状态差异的核心原因。 （2）结合所学知识，谈谈青少年如何克服自卑自负的极端心态，保持理性自信。 （3）说说自强意志在青少年克服心态问题、实现持续成长中的重要作用。 22. 尊重他人、自信处事、自强立身，是青少年人际交往、学业进步、人格成长的重要保障，贯穿青春成长的全过程。七年级学生书瑶始终以优良品格规范自身言行，在成长中不断完善自我。人际交往中，她始终坚守自尊、尊重他人，待人平等真诚、包容友善，不轻视他人、不贬低自己，不卑不亢、得体大方，能够妥善处理同学矛盾，维系良好的人际关系。学习生活中，她始终保持自信心态，相信自己的能力，坦然面对学习压力和成长挑战，敢于尝试、勇于突破，不畏惧失败、不自我否定。面对学习短板和自身不足，她秉持自强精神，脚踏实地、刻苦钻研，克服惰性、坚持积累，直面挫折、愈挫愈勇，从不轻言放弃、消极懈怠。她始终明白，青春的成长离不开良好的心态和坚毅的品格，唯有自尊立身、自信强心、自强成事，才能稳步成长、不负韶华。在优良品格的滋养下，她的学习稳步进步、人际关系和谐、心态阳光向上。 （1）结合材料，说说书瑶的优良品格体现在哪些方面。 （2）分析自尊自信自强的品格对青少年人际交往和学业成长的助力作用。 （3）结合自身实际，谈谈中学生如何在日常小事中践行自尊自信自强。 23. 行政违法行为是违反行政法律规范、应当受到行政处分或行政处罚的违法行为，是青少年生活中高发的违法行为，多为扰乱公共秩序、违反公共规则的行为。行政违法情节较轻，危害性小于刑事犯罪，但依然属于违法行为，会受到法律处罚。生活中，诸多看似普通的违规行为，实则属于行政违法行为：随意翻越护栏、闯红灯、乱穿马路、违反交通法规，属于行政违法；在公共场所大声喧哗、寻衅滋事、扰乱公共秩序，属于行政违法；恶意损坏公共设施、践踏公共绿植、破坏环境卫生，属于行政违法；未成年无证骑行电动车、违规骑行上路，违反交通管理规定，同样属于行政违法行为。七年级学生小浩周末外出游玩时，为贪图方便，多次闯红灯、逆行骑行非机动车，还恶意损坏路边公共垃圾桶，被交警部门查处，依法给予警告、罚款的行政处罚，留下违法记录，也让自己深刻认识到小错也是违法的法治道理。 （1）结合材料，简要概括行政违法行为的特点与处罚方式。 （2）结合小浩的案例，分析青少年忽视行政违法、肆意违规的危害。 （3）中学生如何规范公共行为，杜绝自身出现行政违法行为。 24. 考试焦虑是初一学生最常见的负面情绪，适度焦虑可以激励成长，过度焦虑则会阻碍学习，学会科学调控考前情绪，是青少年必备的心理能力。七年级学生昱辰原本学习态度端正、基础扎实、成绩稳定，但进入初中后，受学业压力、自我期待、竞争氛围的影响，出现了严重的考前焦虑情绪。每次大型考试来临前，他都会过度紧张、心神不宁、胡思乱想，过度担心自己发挥失常、成绩退步，整夜失眠、食欲不振，无法安心复习，复习效率大幅降低。一旦考试成绩不理想，他就会陷入长时间的自我否定、消极颓废中，自暴自弃、否定自我价值，长时间无法调整状态。日常生活中，他也变得敏感易怒、心态消极，一点小事就会引发烦躁、焦虑、低落等负面情绪，情绪自我调节能力越来越弱。长期的情绪内耗，让他身心疲惫、心态失衡，不仅学习成绩持续下滑，人际交往和身心健康也受到了极大影响。 （1）结合材料，概括过度考试焦虑给昱辰带来的多重危害。 （2）结合所学知识，说说青少年应该如何正确看待适度的考试焦虑。 （3）请为昱辰提供三种科学方法，帮助他缓解考试焦虑、调控负面情绪。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $