第2课 《法律作用大》 第一课时 (分层作业)道德与法治统编版六年级上册(新教材)

**基本信息** 该同步练习以“法律设定行为规则”为核心，通过三级分层设计，构建从基础认知到综合实践的知识巩固路径，强化法治观念与责任意识培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标|法律指引类型、具体法律名称等单一知识点|填空、选择、判断等基础题型，聚焦核心概念记忆与辨识| |能力提升|法律指引分类应用、观点辨析等综合知识|归类判断强化类型区分，简答与辨析深化理解与逻辑表达| |拓展探究|法律与生活关联、法治行为实践等价值内化|案例分析结合未成年人保护，实践记录与标语设计促进知行合一|

2.法律设定行为规则（分层作业）统编版六年级道德与法治上册 基础达标 一、填空题 1. 法律通过______性指引、______性指引和______性指引三种方式，为社会成员设定了明确的行为规则。 2. 公民依法纳税、适龄儿童接受义务教育，这些都属于法律指引中的______性指引，是公民必须履行的法定______。 3.《中华人民共和国______法》规范了用人单位与劳动者之间的权利义务关系，保护劳动者的合法权益。 4. 法律既是我们行为的______，告诉我们什么能做、什么不能做，也是保护我们合法权益的______。 5. 古人云："法律政令者，吏民规矩绳墨也。"这句话告诉我们，从古至今法律都是社会成员共同遵守的______。 二、单项选择题 1. 下列生活场景中，属于法律"授权性指引（可以做）"的是（　　） A. 依法按时缴纳税款　　B. 在公共场合大声喧哗　　C. 在合法刊物上发表自己的原创作品 2. 小明的妈妈在超市购买了一袋面包，发现包装上没有标注生产日期。商家的行为侵犯了消费者的（　　） A. 知情权　　B. 著作权　　C. 选举权 3. 下列关于法律作用的说法，不正确的是（　　） A. 法律为我们的行为设定了规则和方向 B. 法律只用来惩罚犯罪，与日常生活无关 C. 法律保障社会生活的有序、安全和公平 4. "法律政令者，吏民规矩绳墨也。"这句话出自春秋时期的政治家（　　） A. 孔子　　B. 管仲　　C. 孟子 5. 我们生活中处处有法律。下列对应关系正确的是（　　） A. 用人单位与员工签订合同 →《中华人民共和国劳动合同法》 B. 企业发布商业广告 →《中华人民共和国慈善法》 C. 消费者购买食品查看配料 →《中华人民共和国国旗法》 三、判断题（对的打√，错的打×） 1. 法律通过设定行为规则，引导人们在法律范围内活动，保障社会生活的有序与和谐。（　　） 2. 公民在法律允许的范围内，有权自主决定是否发表自己的作品，这是授权性指引的体现。（　　） 3. 禁止性指引只针对违法犯罪的人，对普通公民没有影响。（　　） 4. 在电影院、图书馆等公共场所保持安静，既是道德要求，也可能涉及法律规定。（　　） 5. 法律、道德和纪律都是行为规范，但只有法律是由国家制定并依靠国家强制力保证实施的。（　　） 能力提升 四、归类判断题 请判断下列行为分别属于哪一类法律指引，在括号内填入对应的字母。 A. 授权性指引（可以做）　B. 义务性指引（必须做）　C. 禁止性指引（不应该做） 1. 企业依法为员工缴纳社会保险。（　　） 2. 作家将自己创作的小说投稿给出版社发表。（　　） 3. 在加油站区域内使用明火。（　　） 4. 成年公民依法履行纳税义务。（　　） 5. 消费者购物后发现商品质量问题，依法要求退货退款。（　　） 五、简要回答 1. 生活中，有些事情"可以做但不必须做"，有些事情"必须做"，还有些事情"绝对不能做"。请各举一个不同于课本中提到的生活例子，并说明它们分别属于哪类法律指引。 2. 小华认为"法律就是用来惩罚坏人的，和我这样的好学生没有关系"。请你运用本节课学到的知识，指出小华观点的错误之处，并说明法律对小华这样的小学生有哪些保护作用。 六、观点辨析 有同学说："法律管得太宽了，连我们买东西、上学读书都要管，感觉一点都不自由。" 你是否认同这个观点？请结合本节课所学知识，说明你的理由。 拓展探究 七、案例分析 案例：六年级学生小亮在放学路上，看到一家小卖部在向未成年人售卖电子烟。小亮想起课上学的法律知识，决定上前劝阻，并向有关部门进行了举报。 1. 小卖部向未成年人售卖电子烟的行为，违反了什么原则？属于哪类法律指引的范畴？ 2. 小亮的做法体现了什么意识？作为未成年人，我们遇到类似情况时应该怎么做？ 八、实践运用 1. 请观察你一天的生活（从起床到睡觉），记录下至少3个与法律有关的瞬间，并写出每个瞬间涉及的法律领域或法律名称。 2. 假如你是班级的"法治宣传小使者"，请设计一条宣传标语，向同学们传递"法律伴随生活"的理念。（不超过20字） 九、开放简答 有人说："法律就像空气一样，虽然平时感觉不到它的存在，但它时刻都在保护着我们。" 请结合本节课所学内容，谈谈你对这句话的理解。 参考答案 基础达标 一、填空题 1. 授权；义务；禁止 2. 义务；义务 3. 劳动合同 4. 指南针（标尺）；盾牌（保护伞） 5. 行为准则（规矩绳墨） 二、单项选择题 1. C　2. A　3. B　4. B　5. A 三、判断题 1. √　2. √　3. ×　4. √　5. √ 能力提升 四、归类判断题 1. B　2. A　3. C　4. B　5. A 五、简要回答 1. 示例：可以做——周末自愿参加社区文艺演出（授权性指引）；必须做——按时到校接受义务教育（义务性指引）；不应该做——在公共场所乱扔垃圾、破坏环境（禁止性指引）。（举例合理、与课本例子不同即可） 2. 小华的观点是错误的。法律不仅惩罚违法行为，更重要的是指引和保护每一个人。法律保障小亮的受教育权、人身安全权、消费权等合法权益，同时通过授权性指引赋予他参与公共事务的权利。法律就像指南针和盾牌，既指引行为方向，又保护合法权益，与每个人都息息相关。 六、观点辨析 不认同。法律看似"管得宽"，实际上是对我们权利的保护。买东西有《食品安全法》《消费者权益保护法》保障食品安全和消费权益；上学读书有《义务教育法》保障受教育权。法律设定的规则不是限制自由，而是保障每个人在有序、安全、公平的环境中生活。真正的自由是在法律框架内的自由，没有法律的约束，社会将陷入混乱，个人的自由和权利反而无法得到保障。 拓展探究 七、案例分析 1. 小卖部的行为违反了保护未成年人合法权益的原则，属于法律禁止性指引的范畴——法律明确禁止向未成年人售卖电子烟等有害身心健康的商品。 2. 小亮的做法体现了法治意识和自我保护意识。作为未成年人，遇到类似情况时，应首先保护自身安全，不与经营者发生直接冲突；可以善意提醒、向老师或家长反映，或拨打举报电话向市场监管部门投诉，依法维护自身和他人的合法权益。 八、实践运用 1. 示例：①早上乘坐校车上学——涉及《道路交通安全法》；②中午在食堂就餐——涉及《食品安全法》；③下午在学校上课——受《义务教育法》保障。（记录合理即可） 2. 示例：法律在身边，护航每一天。（标语简洁、主题鲜明即可） 九、开放简答 示例：这句话形象地说明了法律与生活的关系。就像空气无处不在却常常被忽视一样，法律也时刻伴随在我们身边——上学有《义务教育法》保障，出行有交通法规规范，购物有《消费者权益保护法》保护。我们平时可能感觉不到法律的存在，正是因为大多数人都在自觉遵守法律，社会才得以有序运转。一旦失去法律的保护，我们的生活将陷入混乱，权利将无法得到保障。因此，我们既要感恩法律的保护，也要自觉遵守法律。 学科网（北京）股份有限公司 $