水果店（作业设计方案）2026-2027学年三年级上册数学北师大版

该小学数学作业设计方案针对三年级“认识小数”课时，以“水果店”情境串联任务，基础题巩固小数读写与元角分转换，创意设计、市场调查等开放题分层，满足不同学生需求。 通过生活化任务提升学习效果，如“几元几角几分”与小数互化培养数感，8.88元数位辨析强化推理意识，市场调查用数学语言解释标价好处落实应用意识，评价兼顾基础与实践。

水果店 认识小数 第七单元 北京师范大学出版社 上册 三年级 课时名： 成都市小学数学新课标教材 配套作业设计 教材版本： 单元名： 单元数： 册 数： 年 级： 小学数学新课标教材配套作业设计 基本信息 年级及册数 单元 单元名称 课时内容 三上 第（7）单元 认识小数 水果店（借助元、角、分初步认识小数） 本单元课时布局 本课显性知识点 1. 小数的含义与生活意义 · 结合生活实际情景知道小数可以表示商品的价格。 · 理解以“元”为单位的小数，每一位数字代表的实际金额：小数点前的整数部分表示“元”。小数点后第一位表示“角”。小数点后第二位表示“分”。例如：3.15元 就是 3元1角5分。 2. 小数的读法与写法 · 学会小数的正确读法（如：3.15 读作 三点一五；4.50 读作 四点五零）。 · 掌握将“几元几角几分”写成以元为单位的小数形式（如：6元6角6分写成 6.66元）。 · 掌握将小数转换成“几元几角几分”的形式（如：12.08元 是 12元0角8分）。  3. 小数的初步认识 · 知道像3.15、4.50、12.08、6.66等这样带有小数点的数是小数。 4. 小数的数位认识 · 认识小数点，知道它分隔了整数部分和小数部分。 · 初步了解小数部分的数位（十分位、百分位），虽然此时未必直接提出术语，但通过“角”和“分”的位置来初步感知。 本课隐性知识 1. 数感与量感的培养 · 通过元、角、分的现实模型，帮助学生建立对“小数”大小的具体感知，而不仅仅是抽象的数字。 · 理解 0 在小数中的占位作用（如：2.04元 中的 0 表示“0角”，不能省略）。 2. 十进制思想的渗透 · 元、角、分之间的进率是10，这是十进制计数法在小数领域的直观体现，为后续学习小数的运算和意义打下坚实基础。 3. 数学建模能力 · 学会将生活中的货币问题（买东西）抽象成数学模型（小数），并能进行双向转换（生活语言 ←→ 数学符号）。 4. 批判性思维与交流能力 · 教材中提到的“讨论中形成认知冲突”（例如：3.15元是3元15角吗？），旨在鼓励学生质疑、思考和辩论，通过同伴交流自主建构正确的知识。 5. 数学与生活的联系 · 借助水果店的情境，让学生感受小数在日常生活（如商品价格表示）中的广泛应用，体会数学来源于生活且服务于生活，培养学生用数学眼光观察生活的意识。 6. 数学文化与民族自豪感 · 在“你知道吗？”板块介绍了中国是最早使用小数的文明国度，这是一种文化渗透，旨在激发学生的民族自豪感和学习数学的兴趣。 7. 仔细认真的学习习惯 · 在读写和转换过程中，强调每个数字所在的数位及其含义，培养学生严谨、仔细的学习态度（例如：分清 2.04元 和 2.40元）。 课时作业设计 预估学生作答时长 25分钟 教师版 1.基础练兵——我会写价格 欢迎你，新来的理货员！你的第一项工作是制作水果的价格标签，请把用“元”做单位的小数价格清楚地写出来。 三元五角 六元五角五分 四元零五分 【参考答案】 3.5；6.55；4.05。 【设计意图】 通过将口语化的“几元几角几分”转化为数学符号——小数，建立两者间的等价关系。特别强调小数点后两位与角、分的对应（特别是像第3题这种“零角”的情况），帮助学生形成标准、规范的书写习惯。 2.智慧闯关——我会破译密码 店长布置了一项神秘任务，上面的价格用特殊方式记录着，需要你破译出来。 （1）一斤香蕉的价格是（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。 （2）一斤西瓜的价格是（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。 （3）买一斤越南菠萝蜜（成品肉），要付（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分，和买（ ）要付的钱一样多。 【参考答案】 （1）1.98，1，9，8；（2）0.85，0，8，5；（3）15.8，15，8，0，一箱猕猴桃。 【设计意图】 本题是“第1题”的逆向思维训练，旨在巩固小数每一位数字的实际意义。学生需要将抽象的小数符号“翻译”回具体的、可理解的“元角分”语言。第2题（0.85元）是故意设置的认知冲突点，能有效考查学生是否真正理解了小数的意义，而非机械记忆。破译密码的情境让练习变得更具挑战性和趣味性。 3.技能升级——我会收银 真棒！店里客人买了一些水果，用现金支付水果的费用，请你仔细核算金额吧！ （1）选一选：顾客甲在水果店买了1盒蓝莓，付款时看到标签是“4.5元”，下列付钱方式不正确的是（ ）。 A.4张1元+5张1分 B.3张1元+1张1元+5张1角 C.4张1元+1张5角 （2）想一想：顾客乙买了一斤水蜜桃，需支付8.88元，这三个“8”的意思一样吗？ 从左往右数，第一个“8”表示_____________。 从左往右数，第二个“8”表示_____________。 从左往右数，第三个“8”表示_____________。 三个“8”的意思_____________。（填“一样”或“不一样”） （3）圈一圈：顾客丙所购水果费用为49.3元，现金支付50元，应找回0.7元，请你在下图中圈出应找回的钱数。 （4）圈一圈：顾客丁所购水果费用为7.48元，请你在下图中圈出应支付的钱数。 【参考答案】 （1）A；（2）8元，8角，8分，不一样（3）圈7个1角；（4）圈7张1元，4张1角，8个1分。 【设计意图】 本题通过创设“顾客购买水果付钱”的真实情境，考查学生对小数与元角分换算的理解及实际应用能力。（1）题通过辨析不正确的付钱方式，强化小数与货币单位的对应关系，培养学生准确进行单位换算的能力。（2）题通过分析同一小数中不同数位上数字的含义，深化对小数数位及“元、角、分”实际意义的理解。（3）（4）题通过圈出正确钱数，锻炼学生根据小数金额灵活组合货币的能力，进一步巩固小数与生活的联系，提升解决问题的能力。整体设计注重知识的实践性与趣味性，帮助学生从数学角度理解日常交易行为，增强数学应用意识。 *4.创意展示——我是设计师 中秋节即将到来，现在请你为水果店的新品“彩虹水果盒”设计一个漂亮的价格标签。 （1）请你为“彩虹水果盒”定一个价格，要求价格用小数表示，并且同时包含“元、角、分”三个单位（即小数点后必须有两位数字，且不能是0）。 我定的价格是：_____________ 元 （2）在你画的价格标签上，把这个价格用“小数”和“汉字”（几元几角几分）两种形式写出来。 小数： ______ 元 汉字： ______ 元 ______ 角 ______ 分 【参考答案】 略。 【设计意图】 这是一个开放性的创意任务，是本节课知识的综合输出。学生需要调动所有新知：首先需要理解小数位的意义才能定出符合要求的价格；其次需要会写小数；最后需要能进行双向转换（数字与汉字）。画价签的形式融入了美育，符合三年级学生的年龄特点，让作业变得生动有趣，同时再次强化了本节课的核心知识要点。 *5.业务拓展——我是市场调查员 恭喜你，你的工作能力得到了店长的认可！现在，店长要交给你一项更重要的任务——“市场调查”。请你利用周末时间，以一名专业市场调查员的身份，去调查一下其他水果店的价格吧！ （1）你的任务是秘密收集2-3种我们店也有的水果的价格信息。请完成下面的调查报告。 调查地点： 水果名称：_______，价格：_______元，转化为_______元_______角_______分。 水果名称：_______，价格：_______元，转化为_______元_______角_______分。 水果名称：_______，价格：_______元，转化为_______元_______角_______分。 （2）撰写你的调查报告： 调查结束后，请向店长汇报你的核心发现：为什么所有的水果店都统一使用小数来标价？这样做有什么好处？ （提示：请从一名专业店员的角度思考，比如：方便电脑录入吗？方便顾客快速比价吗？让价签看起来更整齐吗？） 我的分析： 。 【参考答案】 略。 【设计意图】 本题旨在引导学生通过真实的生活情境（逛水果店或查看线上水果店）直观感知小数，并借助熟悉的“元、角、分”单位换算理解小数的实际意义。1小题通过记录水果价格并完成“价格小记录”，学生需要将小数形式的价格（如3.5元）转化为“元、角、分”的具体表达（3元5角0分），从而建立小数与生活实际数量之间的联系，加深对小数含义的理解，同时锻炼单位换算的能力。2小题通过思考“为什么水果店要用小数表示价格”，引导学生从数学角度分析小数的优势：小数能够简洁、精确地表示价格（如3.5元比“3元5角”书写更方便），同时便于计算和比较（如加减乘除运算），体现小数在生活中的实用性和必要性。这一过程培养学生的数学思维和实际应用能力，增强数学学习的兴趣。本题注重数学与生活的结合，体现“数学来源于生活又服务于生活”的理念，帮助学生初步建立数感，为后续学习小数的加减法和更复杂的数学概念奠定基础。 学生用版 1.基础练兵——我会写价格 欢迎你，新来的理货员！你的第一项工作是制作水果的价格标签，请把用“元”做单位的小数价格清楚地写出来。 三元五角 六元五角五分 四元零五分 2.智慧闯关——我会破译密码 店长布置了一项神秘任务，上面的价格用特殊方式记录着，需要你破译出来。 （1）一斤香蕉的价格是（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。 （2）一斤西瓜的价格是（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。 （3）买一斤越南菠萝蜜（成品肉），要付（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分，和买（ ）要付的钱一样多。 3.技能升级——我会收银 真棒！店里客人买了一些水果，用现金支付水果的费用，请你仔细核算金额吧！ （1）选一选：顾客甲在水果店买了1盒蓝莓，付款时看到标签是“4.5元”，下列付钱方式不正确的是（ ）。 A.4张1元+5张1分 B.3张1元+1张1元+5张1角 C.4张1元+1张5角 （2）想一想：顾客乙买了一斤水蜜桃，需支付8.88元，这三个“8”的意思一样吗？ 从左往右数，第一个“8”表示_____________。 从左往右数，第二个“8”表示_____________。 从左往右数，第三个“8”表示_____________。 三个“8”的意思_____________。(填“一样”或“不一样”) （3）圈一圈：顾客丙所购水果费用为49.3元，现金支付50元，应找回0.7元，请你在下图中圈出应找回的钱数。 （4）圈一圈：顾客丁所购水果费用为7.48元，请你在下图中圈出应支付的钱数。 *4.创意展示——我是设计师 中秋节即将到来，现在请你为水果店的新品“彩虹水果盒”设计一个漂亮的价格标签。 （1）请你为“彩虹水果盒”定一个价格，要求价格用小数表示，并且同时包含“元、角、分”三个单位（即小数点后必须有两位数字，且不能是0）。 我定的价格是：_____________ 元 （2）在你画的价格标签上，把这个价格用“小数”和“汉字”（几元几角几分）两种形式写出来。 小数： ______ 元 汉字： ______ 元 ______ 角 ______ 分 *5.业务拓展——我是市场调查员 恭喜你，你的工作能力得到了店长的认可！现在，店长要交给你一项更重要的任务——“市场调查”。请你利用周末时间，以一名专业市场调查员的身份，去调查一下其他水果店的价格吧！ （1）你的任务是秘密收集2-3种我们店也有的水果的价格信息。请完成下面的调查报告。 调查地点： 水果名称：_______，价格：_______元，转化为_______元_______角_______分。 水果名称：_______，价格：_______元，转化为_______元_______角_______分。 水果名称：_______，价格：_______元，转化为_______元_______角_______分。 （2）撰写你的调查报告： 调查结束后，请向店长汇报你的发现：为什么所有的水果店都统一使用小数来标价？这样做有什么好处？ （提示：请从一名专业店员的角度思考，比如：方便电脑录入吗？方便顾客快速比价吗？让价签看起来更整齐吗？） 我的分析： 。 学科网（北京）股份有限公司 $