一千米有多长（作业设计方案）2026-2027学年三年级上册数学北师大

该小学数学作业设计方案针对北师大版三年级上册“测量（二）——1千米有多长（试一试）”，结合学生认知特点，设计生活实践、思维可视等多样化题型，基础题与带✱选做题结合，体现分层教学，综合实践作业鼓励实地体验，符合三年级学生学习需求。 通过公交路线推算、步测方法辨析等情境化练习，培养量感与推理意识，学科融合题结合草履虫长度换算发展应用意识，综合实践作业记录步测数据提升数据分析能力，评价注重过程体验，助力核心素养落实。

教材版本：北师大版 年级：三年级 册数：5册 单元数：二单元 单元名：测量（二） 课时名：1千米有多长（试一试） 小学数学新课标教材配套作业设计 基本信息 年级及册数 单元 单元名称 课时内容 三上5册 第（二）单元 测量（二） 1千米有多长（试一试） 本单元课时布局 本课显性知识点 1. 1千米=1000米 2. 身体估测法 本课隐性知识点 路程、时间、速度之间的关系：在速度不变的情况，路程越长，时间就越长。 课时作业设计 预估学生作答时长 30分钟 教师版 1. [生活实践] 冬冬从家乘公交车到东郊记忆游玩，公交车先从二仙桥站行驶到枫丹路站，大约行驶500米，约用时3分钟。请问坐（ ）站大约是1千米？从二仙桥站到东郊记忆站，公交车大约要行驶（ ）米，约用时（ ）分钟。 【参考答案】 1：2；1500；9 【设计意图】 结合真实路线情境，培养量感与空间观念，提升学生的推理能力，落实核心素养 。 2. [思维可视] 奇奇用步测的方法测量1千米有多长。 要准确测量，他需先知道自己一步的长度。他的方法( )(填序号)测量正确。 【参考答案】② 【设计意图】 借助步测情境，引导正确测步长、进行单位换算，发展量感与运算能力，落实数学核心素养。 3.[教材变式] 小机灵周一早上到校后和同学们谈起了各自家到学校的距离。猜一猜,小朋友们的家离学校分别有多远? 我家离学校比豆豆家离学校近一些。 我家离学校900米。 我家离学校比豆豆家离学校远得多。 豆豆 涵涵 小机灵 90米 850米 930米 3千米 小机灵家离学校可能有多远? (画“√”)涵涵家离学校可能有多远? (画“△”) 【参考答案】 90米 850米 930米 3千米 △ √ 【设计意图】 借助家与学校距离的比较情境，理解“远得多”“近一些”，培养量感和推理能力，落实数学核心素养。 4. [ 学科融合] 答：至少__________只草履虫连起来有1毫米。 【参考答案】5 【设计意图】这道题实现生物与数学融合，借生物中细胞、微生物等细微结构的尺度认知，结合数学微米与毫米换算，既练运算、建数感，又助理解生物概念，用数学工具解决生物认知问题。 5.[ 思维过程化] 从小伟家到体育场。 （1） 怎么走最近?要走多少米? （2） 哪条路线的长度是1千米?将这条路线涂上颜色。 （3） ✱ 把这条1千米的路线，每隔200米设置一个路程牌（如图）。一共设置了多少个路程牌？ 【参考答案】 （1）200+800=1000（米）300+560=860（米） 300+470+150=920（米） 860<920<1000 答：小伟从家出发经过书店直接到体育场这条路最近，要走860米。 （2） 小伟从家出发经过学校到体育场这条路是1千米。画图略。提示：给200米和800米这两段路涂上颜色。 （3） 1千米里面有5个200米。 5+1=6（个） 答：一共设置了6个里程牌。 【设计意图】 借助路线距离计算与间隔问题，培养空间观念、运算能力和模型意识，渗透应用意识。6.✱[知识结构化] 在括号里填上合适的长度单位，使算式成立。 1（ ）－1（ ）=9（ ） 1（ ）－1（ ）=99（ ） 1（ ）－1（ ）=999（ ） 【参考答案】 1（ 米 ）－1（ 分米 ）=9（ 分米 ） 1（ 米 ）－1（ 厘米 ）=99（ 厘米 ） 1（ 千米 ）－1（ 米 ）=999（ 米 ）（答案不唯一） 【设计意图】 借助已学过的长度单位千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率填单位使算式成立，巩固换算，发展量感与推理能力，落实数学核心素养。 7. ✱[思维可视化] 勤劳的小蜜蜂要把所有花的花蜜都采到，小小数学家们能不能帮小蜜蜂算一算或者数一数，小蜜蜂最少要飞（ ）千米？ （先在图上描一描，再数一数，每一小段长1千米。路线可以重复哦！） 【参考答案】 24（画图略）。 【设计意图】 培养空间观念与逻辑推理，发展有序思考与解决问题能力，渗透优化思想。 小学三年级数学综合实践作业 ——1千米有多长 （没有学过的计算可用计算器） 1、 走1000米体验记录 1、 自然走100米的步数： 第1次：______步 第2次：______步 第3次：______步 平均步数=（第1次步数+第2次步数+第3次步数）÷3 我的平均步数：（______+______+______）÷3=______步 2、 自然走100米的时间： 第1次：______秒 第2次：______秒 第3次：______秒 平均时间=（第1次秒数+第2次秒数+第3次秒数）÷3 我的平均时间：（______+______+______）÷3=______秒 3、估计走1000米大约需要的步数: 根据走100米平均步数估算，走1000米大约需要______步（______×10） 4、估计走1000 米大约需要的时间: 根据走100 米平均时间估算，走1000米大约需要______秒（______×10） 5、实际走1000 米的步数:______步 实际走1000米的时间:______秒 6、步行1000米的感受: (可描述步行过程中累不累、周围环境变化、自己的想法、粘贴地图轨迹图等) 【参考答案】无。学生自行切实际完成即可。 【设计意图】 通过实地步测、数据统计，建立1千米量感，培养数据分析与应用能力，落实数学核心素养 。 学生用版 1千米有多长（试一试） 1.[生活实践] 冬冬从家乘公交车到东郊记忆游玩，公交车先从二仙桥站行驶到枫丹路站，大约行驶500米，约用时3分钟。请问坐（ ）站大约是1千米？从二仙桥站到东郊记忆站，公交车大约要行驶（ ）米，约用时（ ）分钟。 2.[思维可视] 奇奇用步测的方法测量1千米有多长。 要准确测量，他需先知道自己一步的长度。他的方法( )(填序号)测量正确。 3.[教材变式] 小机灵周一早上到校后和同学们谈起了各自家到学校的距离。猜一猜,小朋友们的家离学校分别有多远? 我家离学校比豆豆家离学校近一些。 我家离学校900米。 我家离学校比豆豆家离学校远得多。 豆豆 涵涵 小机灵 90米 850米 930米 3千米 小机灵家离学校可能有多远? (画“√”)涵涵家离学校可能有多远? (画“△”) 4.[学科融合] 答：至少__________只草履虫连起来有1毫米。 5. [ 思维过程化] 从小伟家到体育场。 （1）怎么走最近?要走多少米? （2）哪条路线的长度是1千米?将这条路线涂上颜色。 （3）✱把这条1千米的路线，每隔200米设置一个路程牌（如图）。一共设置了多少个路程牌？ 6. ✱[知识结构化] 7. 在括号里填上合适的长度单位，使算式成立。 1（ ）－1（ ）=9（ ） 1（ ）－1（ ）=99（ ） 1（ ）－1（ ）=999（ ） 7.✱[思维可视化] 勤劳的小蜜蜂要把所有花的花蜜都采到，小小数学家们能不能帮小蜜蜂算一算或者数一数，小蜜蜂最少要飞（ ）千米？ （先在图上描一描，再数一数，每一小段长1千米。路线可以重复哦！） 小学三年级数学综合实践作业 ——1千米有多长 （没有学过的计算可用计算器） 2、 走1000米体验记录 3、 自然走100米的步数： 第1次：______步 第2次：______步 第3次：______步 平均步数=（第1次步数+第2次步数+第3次步数）÷3 我的平均步数：（______+______+______）÷3=______步 4、 自然走100米的时间： 第1次：______秒 第2次：______秒 第3次：______秒 平均时间=（第1次秒数+第2次秒数+第3次秒数）÷3 我的平均时间：（______+______+______）÷3=______秒 3、估计走1000米大约需要的步数: 根据走100米平均步数估算，走1000米大约需要______步（______×10） 4、估计走1000 米大约需要的时间: 根据走100 米平均时间估算，走1000米大约需要______秒（______×10） 5、实际走1000 米的步数:______步 实际走1000米的时间:______秒 6、步行1000米的感受: (可描述步行过程中累不累、周围环境变化、自己的想法、粘贴地图轨迹图等) 学科网（北京）股份有限公司 $