小学毕业学业评估检测（二）-2025年小升初语文模拟试卷

小学毕业学业评估监测（二） 六年级·语文 本试卷满分100分，考试时间为90分钟 题号 四 五 六 综合评价 得分 小学毕业在即，学校举行以“锦时留忆—难忘小学生活”为主题的系列活动，让我 们走进现场，在活动中共同成长！ 【任务一：活动开幕，宜读成长】 一、根据要求完成练习。（11分) 1.下面是活动主持稿，请你补充完整。（6分) nuo yi ting dùn man chang 太阳不断 时光的脚步从不 我们即将告别 而短暂 you shang pi ping 的小学时光。回首往事，这里有 也有欢乐；有 也有鼓励；有 jǔsang 也有奋进…各种滋味，我们都甘之如y1,成为心中最美的记忆。 2.写主持稿时，乐乐对“甘之如y1”中的“y1”字拿不定主意，她采用 查字 法，获得了以下信息，应选择( (3分) 怡套格我：6r种 诒1传给：训。 10籍浆，糖 饴（飴）确甘之如。 贻（贻） yi10赠给.● 遗留：~一笑 B C的糖，一种质软的糖喜梁~，门D, 大方（让内行人笑话）。 3明明建议本次活动主题“锦时留忆”四个字，使用笔画圆润多姿，具有行书笔意的楷书 来写，可使用下列哪一幅作品的宇体？( )(2分) 平朝 輪扎弹 软軌卓 靴轩军 B.将斯军 【任务二：参与活动，体验成长】 二、选择题。（每小题2分， 共12分) 1.下列词语中读音和字形完全正确的一组是( A亲戚(qi) 妨碍 藤蔓(wan) 暴露无遗 B.风靡（mi) 过度 染缸(rn) 翻箱到柜 C.惩罚(chéng) 宴会 剥削(xue) 精兵减政 D.残暴(cn) 拨弄 坚硬(ying) 司空见惯 2.下列句子中，朗读停顿不恰当的一句是( A方鼓琴/而志在太山。B.尾搐人两股间。C为是其智弗若与？D.思援/弓缴/而射之。 3.下列句子中，引号的作用与例句相同的一项是（ 例：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” A有的人把名字刻入石头，想不朽”。 B他忽然想起杜甫的诗：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 学业评估监测 语文（二） 第1页 共6页 C.魏格纳系统整理了他的“大陆漂移学说”。 D那么这种“偶然的机会”只会给那些善于独立思考的人。 4.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是( A端午节，济南芙蓉街充满了节日的喜庆，街上各种中国元素的剪纸、彩灯、糖画等工 艺作品数不胜数，来往游客不计其数。 B.福建省运动员葛曼棋在第十四届全国运动会田径女子100米项目摘得桂冠；在第19 届亚运会田径女子100米决赛中，她再次拔得头筹 C苏州风景美如画，园林博览苑的自然景观巧夺天工，留园的雕梁画栋栩栩如生，虎丘 山顶峰俯瞰到的苏州全景更是令人叹为观止。 D学校里，同学们入班即静、人座即读已是司空见惯的好风景；城市里，市民们自觉走 斑马线、机动车礼让行人的行为更是不足为奇。 5.下面句子没有语病的一项是（)。 A.通过汉字书写大赛，使人们重抬汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。 B.历史博物馆展出了一大批两千多年前新出土的珍贵文物 C无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。 D.学校经常开展安全常识教育活动，这有力地增强了同学们的自我安全保护。 6在回忆读过的书籍时，同学们纷纷发表评论，以下表述不正确的一项是（ )a A.小语：我从《汤姆·索亚历险记》中得到启示，成长中遇到挑战时，我们要像汤姆 一样勇于尝试，冷静分析，以积极的心态面对它。 B.小文：《小英雄雨来》以抗日战争为背景，塑造了一个机智勇敢的少年英雄形象。 C.小龙：《骑鹅旅行记》中的尼尔斯虽然在奇异的旅行中遇到困难和危险，受到了锻 炼，但回到家中，他又变成了不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子。 D.小庆：《童年》中，阿廖沙最好的朋友是小茨冈，最喜欢最依恋的人是外祖母。 三、根据要求完成句子练习。（6分) 1.“摄影社”在活动中抓拍到一组题为《入迷》的照片，请你选择喜欢的一张，给它配上 相应的文字描述。(3分 可以从动作、神态等 细节写出人物“入迷” 的样子。 入迷的小书虫 入迷的观众 入迷的( )(小书虫观众)： 2.乐乐在日记上写下来参加本次活动的感受，里面有三处错误，请你用修改符号在原句上 修改。(3分) 这一天，校园里到处充满了欢声笑语。通过本次活动，深刻地认识到自己不在是幼稚 的孩童。我会一直永远记得这个特别的日子。 四、积累运用。（10分) 1.“朗诵社”正在准备演讲稿，请你帮忙填写完整。 在成长的漫漫长路中，我们捕捉四季的独特印记。目睹春天“ 水村山郭酒旗风。”的蓬勃生机；邂逅夏日 白雨跳 珠乱入船”的酣畅阵雨；沐浴秋日 霜叶红于二月花” 学业评估监测 语文（二) 第2页 共6页 的热烈璀璨；领略冬日“敲成玉磬穿林响， ”的纯真童趣。 我们也在时光流逝中发出喟叹。恰似朱自清思索“在 的日子里，在 的世界里的我能做什么呢？”；如同遵循古训“ 更有早行 人”的劝勉；仿若回应古诗“少壮不努力， ”的咏唱。 2.“剪纸社”的老师教给学生剪了一幅作品（如右图所示），从剪纸的内容 上我知道它适合在中国传统节日 到来时使用。这幅窗花 的鱼的寓意是 五、综合实践。（5分) 在活动筹备时，同学们围绕“现场照片拍摄是学生自己拍摄，还是交给摄影公司”展 开了辩论。 自己拍摄更好。 交由摄影公司更好。 1.辩论前，要作充分的准备，下列表述不正确的是( )(2分) A.根据观点梳理归纳材料 B.针对对方观点有效反驳 C.选择有说服力的事例 D.有针对性地收集材料 2.我支持 方，理由是（请简单阐述，至少两点理由） (3分) 【任务三：且读且思，感悟成长】 六、课文阅读。（12分) 十六年前的回忆（节选）》 局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝 他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在 是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场 去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完， 就听见啪，…几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 “什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我 看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 【资杜袋】 :资料：青茶资轩：1926年春天，李大到领导并亲自参加北京人民反对日英帝国主义和】 !反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。1927年春天，张作霖在帝国主义支持下，下令通缉李大！ 1钊同志。 资料二：人生的目的，在发展自己的生命，可是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。因1 为平凡的发展，有时不如壮烈的扬牲足以延长生命的音响和光华：.一-一李大创 学业评估监测 语文（二) 第3页 共6页 1根据选段内容，完成下面情节图。(4分) 情节 法庭见面 李大钊 态度 坚决反对 2.结合资料袋的内容可知，亲友劝李大钊离开北京的原因是 ， 李大钊选择留在北京的原因是 这种选择表现了他 的革命精神。（3分) 3.选文中画横线的句子是 描写，结合资料袋，我仿佛听到了李大 钊的内心独白： 。(3分) 4.乐乐想给资料二的内容配上插图作为装饰，最适合的是( )(2分) D 七、课外阅读（14分) 樊锦诗 一扎根大漠的国宝守护人 她守护敦煌60载，为敦煌石窟保护、管理、研究做出巨大贡献，在海内外文化界享 有盛誉。 (一) “我就是一名扎根基层的文物工作者。”樊锦诗常这样自诩道。 1962年，北京大学历史系考古专业的樊锦诗带着无限憧憬前往敦煌莫高窟。自此， 她与敦煌结缘，敦煌成为她的宿命。 20世纪60年代的莫高窟，几乎与世隔绝，物资 匮乏，一望无际的沙丘和戈壁让樊锦诗感到从未有 过的沉郁，甚至偷偷抹眼泪。 批注：这是对人物的 描 “如果说我从没犹豫、动摇过，那是假话。” 樊锦诗说，“可是，只要一走进石窟，我就感到再 写，从中可以体会到 苦再累也是值得的。只有把自己全部的精力都投入 到考古研究工作，我才能暂时忘却心中的不快。” 她渐渐适应莫高窟的生活，习惯地上永远扫不 千净的沙尘，习惯半夜里老鼠掉在枕头上，然后爬起来掸掸土，若无其事地继续睡觉… 从此开始了住土房、睡土炕、喝咸水、吃杂粮的艰苦岁月。 (二) 作为母亲，她心怀愧疚，因为她的一生都献给了敦煌，她是“敦煌的女儿”。历代“敦 煌守护神”那“坚守大漠、甘于奉献、勇于担当、开拓进取”的莫高精神让樊锦诗也成为 “打不走的莫高窟人” 在2023年7月举行的“樊锦诗从事敦煌文物工作60年座谈会”，樊锦诗母子拜见同 窗。当大儿子彭子民现场两次喊出“妈妈，您辛苦了”时，让在座嘉宾热泪盈眶，樊锦诗 眼圈微微泛红，安静听着，不语。为了敦煌，她和家人长达19年分离，深感自己欠他们 的实在太多。 作为“敦煌的女儿”，她是严苛的、殚精竭虑的。从壁画病害防治到崖体加固，从环 境监测到风沙治理，面对重重困难，樊锦诗锲而不舍，一守就是整整60年。 (三) 1987年，莫高窟被批准列入《世界文化遗产名录》。但樊锦诗却在老照片的比对中 发现，敦煌壁画退化十分严重。 学业评估监测 语文（二) 第4页 共6页 难道我们就眼睁睁地看着世界上独一无二的敦煌石窟艺术逐渐消亡吗？就在樊锦诗 苦恼时，她偶然看到有人使用电脑，一个大胆的构想渐渐明晰，“要为敦煌石窟的735 个洞窟及其壁画和彩塑建立数字档案”。樊锦诗又超前地提出“永久保存、永续利用”人 类珍贵文化遗产莫高窟的想法，敦煌研究院开始了“数字敦煌”的实践探索。 2016年，“数字敦煌”资源库平台上线；2020年，“云游敦煌”微信小程序上线： 2022年底， “数字敦煌·开放素材库”全球开放；2023年4月，“数字藏经洞”上线… 历经0多年，作为“数字敦煌”理念拓荒者，樊锦诗和他的团队正通过计算机技术和图 像数字技术，以及各类互联网平台，让长期“待在深闺”的文化遗产持续焕发新活力。 一生择一事，一世领芳华。85岁的樊锦诗就是最好的印证。 1.阅读全文，完成下列表格。(3分) 角色 (一) (二) (三)敦煌文物守护者 事件 面对恶劣环境，选择 面对敦煌壁画退化的现状，提 坚守 出“数字敦煌”理念并探索。 2联系上下文，完成文段（一）画横线句子的批注。(3分〉 3.文中画波浪线的句子是 句。结合原文，想一想运用反问句的好处是 (4分)》 4结合短文内容，参考示例，为樊锦诗写一段颁奖辞。 (4分)》 示例：【袁隆平】 示例：【樊锦诗】 杂交水稻研究的开创者，六十多 年来致力于杂交水稻的研究、应用和 推广。他淡泊名利，播撒智慧，为解 决人类饥饿问题作出了巨大贡献。 附加题。（5分) 把下列古诗补充完整。（若答对以下小题可获得奖励分，试卷总分不超过100分) 随君直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 2.客路青山外， 风正一帆悬。《次北固山下》 3.零落成泥碾作尘， 《卜算子·咏梅》 4三人行，必有我师焉； 其不善者而改之。《论语述而》 【任务四：妙笔生花，记录成长】 八、习作。（30分) 回首精彩纷呈的小学时光：有为比赛全力以赴却铩羽而归的失落：有勇敢迎接挑战并 最终凯旋的喜悦；有心情沮丧时获人慰藉的温暖…这些都化作我们成长途中的珍贵宝 藏。请围绕“成长”这一话题，创作一篇文章。 写作要求： (1)详尽描摹印象深刻的情节，自然真挚地抒发情感。 (2)倘若在事件推进过程中情感发生转变，务必清晰呈现情感的起伏变化。 (3)自拟标题，字数不少于400字，文中请勿出现真实的地名、校名、人名等信息。 【卷尾语】感谢你参与本次活动，请带上细心再检查一遍吧！ 学业评估监测 语文（二) 第5页 共6页 00字 200字 300字 400字 500字 学业评估监测 语文（二)第6页 共6页 小学毕业学业评估监测（二) 参考答案 六年级·语文 一、根据要求完成练习。（11分) 1.挪移；停顿；漫长；忧伤；批评；沮丧；（每空1分，共6分） 2.音序；C（查字法1分，选择2分，共3分) 3.B（2分) 二、选择题。（12分) 1.D(2分)2.D(2分)3.B(2分)4.C(2分)5.C(2分)6.C（2分) 三、根据要求完成句子练习。（6分) 1示例：入迷的小书虫：他坐在草地上，背微微弓着，双手紧紧地捧着书，仿佛生怕它会 溜走。眼睛直勾勾地盯着书页，一会儿眉头紧锁，似乎在为书中人物的遭遇担忧；一会儿 又嘴角上扬，露出淡淡的微笑，大概是被有趣的情节逗乐了。(3分) 2.“通过本次活动”前加“我”；“不在”改为“不再”；删去“一直”或“永远”。（每 处修改1分，共3分) 四、积累运用。（10分) 1.千里莺啼绿映红；黑云翻墨未遮山；停车坐爱枫林晚；忽作玻璃碎地声；逃去如飞； 千门万户；莫道君行早；老大徒伤悲（每空1分，共8分) 2.春节；年年有余（每空1分，共2分) 五、综合实践。（5分) 1.B(2分) 2.示例：支持反方，理由：摄影公司设备专业，拍摄效果好；工作人员经验丰富，能捕捉 到精彩瞬间。（表明立场1分，理由每点1分，共3分） 六、课文阅读。（12分) 1.亲友劝高面临被捕不慌不忙平静慈祥（每空1分，共4分）》 2.1927年春天，张作霖在帝国主义支持下，下令通缉李大钊同志；李大钊认为北京的工 作重要；坚守岗位、舍生取义（每空1分，共3分） 3外貌神态描写；示例：为了革命事业，哪怕面临牺牲，我也绝不后悔，这是我光荣的 使命。（描写方法1分，内心独白2分，共3分） 4.A（2分) 七、课外阅读（14分) 1.（一)扎根基层的文物工作者或敦煌坚守者 (二)敦煌的女儿 为敦煌奉献一生，与家人分离多年，心怀愧疚 (每空1分，共3分) 2语言；樊锦诗对考古研究工作的热爱，即使面对恶劣环境有过动摇，但对石窟的热爱让 她坚持下来，体现了她对敦煌文化事业的执着。 3.反问；强调不能让敦煌石窟艺术消亡，加强语气，突出樊锦诗对保护敦煌文物的急切心 情和责任感。（句式1分，好处3分，共4分） 4示例：【樊锦诗】敦煌文化的守护者，六十载扎根大漠，无畏艰苦。她致力于敦煌石窟 的保护、研究与传承，提出“数字敦煌”理念，让千年瑰宝重焕生机。她心怀大爱的奉献 精神，照亮了文化传承之路。(4分) 附加题 1.我寄愁心与明月2.行舟绿水前。潮平两岸阔，3.只有香如故。4.择其善者而从之 八、习作（30分) 一类文(25-30分)：内容具体，情感真挚，情感变化清晰，语言流畅，结构合理，书写 工整。 二类文(18-24分)：内容较具体，情感较真实，情感变化较清晰，语句较通顺，结构较 合理，书写较工整。 三类文(12-17分)：有一定内容，有情感表达，语句基本通顺，有一定结构，书写较清 楚。 四类文(11分及以下)：内容简单，情感不明确，语句不通顺，结构混乱，书写潦草。 学业评估监测 语文（二)第7页共6页