4.桂花雨 课件 -2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《桂花雨》展开，涵盖生字词学习、文章脉络梳理及情感体会。以桂花常识导入，结合作者琦君背景，通过初读正音、多音字辨析、表格梳理故乡与杭州的桂花回忆，搭建从基础到深层的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，借助琦君离乡未归的资料，引导学生分析“母亲说家乡桂花香”的语句，体会思乡情，培养文化认同。采用批注、小组交流等语言运用活动，表格梳理脉络锻炼逻辑思维，助力学生深化情感理解，教师可高效落实教学目标。

4 桂 花雨 认识“箩、杭”2个生字，会写“欣、赏”等11个字，会写“桂花、故乡”等10个词语。 理清文章脉络，能说出桂花给“我”带来的回忆。 借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。 学习目标： 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 课前导入 作者简介 主要成就：原名潘希真，浙江温州市瓯海区人，1949年赴台湾。当代台湾女作家、散文家 笔名：琦君； 代表作品：《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》 初读课文 自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子。 学认字词 箩筐 杭州 luó háng 1.今天这里要开一场盛（ ）大的宴会。 多音字 盛开 shèng chéng shèng 盛 盛大 盛饭 盛满 2.他帮着食堂阿姨给我们盛（ ）饭。 chéng 赏 兰 笨 婆 饼 浸 尤 劲 欣 茶 浸 书写生字 糕 xīn shǎnɡ lán bèn pó ɡāo bǐnɡ jìn yóu jìn chá jìn 浸 中间横笔右端不出头。 写得稍宽，能盖住下面的“又”，使整体显得紧凑。 书写生字 重难点字书写指导 想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？再读课文，利用学习单，梳理一下文章脉络。 地点 美好的回忆 文中对应的段落 整体感知 地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落 故乡 故乡 儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。 1-2 3-6 在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。 杭州 给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。 7-8 默读课文，先画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会，然后小组交流。 品读课文 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。 写出作者独爱桂花的原因。 品读课文 杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢？结合下面的资料，讨论这句话的含义。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 资料 母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 桂花雨 喜桂花 思桂花 思乡情 摇桂花 香飘十里 落花下雨 回到故里 结构梳理 课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与 相关的生活场景，抒发了对 的思念以及对 的感情。 桂花 故乡和亲人 童年生活无比怀念 文章主旨 你的目标达成了吗？ 认识“箩、杭”2个生字，会写“欣、赏”等11个字，会写“桂花、故乡”等10个词语。 理清文章脉络，能说出桂花给“我”带来的回忆。 借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。 学习目标： 同学们再见！ $