1.《桂花雨》第一课时（学习任务单）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦《桂花雨》第一课时，以创设情景导入（聆听音乐、联想生活经验）为起点，串联交流预习检查字词（词语竞赛、造句练习）、整体感知理清脉络（符号标记、小组讨论、绘制思维导图）、品读感悟升华情感（对比句子、角色扮演、辩论母亲情怀）的学习脉络，搭建由浅入深的学习支架。 资料特色在于融合多感官体验与思维训练，通过音频聆听、角色扮演激活语言运用，借助符号标记、辩论探究培养思维能力，结合思维导图绘制与情感共鸣提升审美创造。习题设计兼顾基础与创意，助力学生深化对桂花香气与思乡情怀的理解，增强文化自信。

《桂花雨》第一课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.闭眼聆听音乐，闻香联想，分享生活经验。你闻到了什么？这味道让你想起了什么？ 2.齐读课题，提出疑问，猜测文章内容。 3.听教师介绍作者，建立情感连接。 4.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方做上标记。思考：课文主要写了哪几件事？用简洁的语言概括。 5.自由朗读课文，圈画生字词，概括事件脉络。 学习任务二：交流预习，检查字词 1.参与词语竞赛，积极抢答，正确认读生词。 2.观察教师书写，模仿笔画，辨析形近字。 3.请用“浸”和“缠”各造一个句子，体现桂花的特点或人物的情感。 4.3名学生分别朗读第1、3、6自然段，其他同学边听边标出读音错误或停顿不当处。 5.认真倾听同伴朗读，指出错误，跟读练习。 学习任务三：整体感知，理清脉络 1.默读课文，用不同符号标记以下内容： △ —— 描写桂花香气的句子 ○ —— 描写摇花过程的句子 □ —— 母亲关心桂花的句子 ★ —— 表达作者情感的句子 2.哪些地方最能打动你？为什么？ 3.小组讨论，分享感受，提炼关键词。 4.归类整理，形成清晰脉络： 第一部分（1-2段）： 第二部分（3-5段）： 第三部分（6-7段）： 第四部分（8段）： 5.绘制思维导图，互评优化，内化结构。 学习任务四：品读共赏，感悟文章 1.如果改成“桂花很香，邻居都能闻到”，效果有什么不同？ 2.生活中有没有类似的“浸”的体验？比如阳光、雨声、歌声？ 3.角色扮演，亲身体验摇花之乐，感受文本情感。 4.为什么说“好香的雨”？雨本来没香味，这里却说是“香的雨”，妙在哪里？ 5.参与辩论，深入理解母亲话语背后的思乡情怀。 6.杭州的桂花明明“香飘十里”，为什么母亲却说比不上家乡的？是真的不够香吗？ 7.朗读阅读链接，共鸣作者情感，升华主题认知。 学习任务五：布置作业，强化巩固 1.完成基础抄写与造句任务。 2.选择一项提升或挑战作业，发挥创意。 3.回顾课堂收获，表达个人感悟。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $