15 第5章 实践活动一 我们身边的技术产品或工程&综合探究(一)（配套word）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册科学（浙教版·新教材）

**基本信息** 以技术工程实践与实验操作为核心，通过“实践调查-规范操作-原理探究”逻辑链，融合科学观念与探究实践，培养实验技能与问题诊断能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |实践活动|2（技术产品调查、椅子改进）|需求分析与改进设想|技术产品功能与需求的对应关系| |综合探究|9（3实验+3问题反馈+3原理题）|实验操作规范（加热步骤、器材选择）、错误诊断方法（现象-原因对应）|操作技能→错误分析→仪器原理发展|

第5章　探索技术与工程的世界 实践活动一　我们身边的技术产品或工程[教材第1、2节] [见学生用书《实践大突破》P29] 我们身边分别有哪些技术产品或工程?分别满足了哪些需求? 技术产品或者工程 满足了我们哪些需求 【答案】 合理即可。 我们在教室里坐的椅子 调查同学们坐椅子的感受，找出存在的问题，并提出适合在教室使用的改进设想，画出设计草图。 【答案】 合理即可。 综合探究(一) [见学生用书《实践大突破》P30] ★学习加热操作及温度计原理 为了规范地掌握实验操作要领，老师要求同学们分组进行实验，分别对固体和液体进行加热，实验器材的选择和装置组装均由小组自行完成。 【实验一】加热2~3mL水 (1)操作要领： ①试管夹夹在　离试管口处　；  ②手应握在长柄上； ③加热时，用酒精灯的　外　焰，且先　预热　后集中加热；  ④加热时，试管口不能对准他人和自己。 【实验二】加热100mL的水至80℃ (2)①实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、　量筒　和　胶头滴管　；  ②给烧杯加热时，垫石棉网的目的是　使受热均匀　。  【实验三】加热少量固体 (3)①用　药匙　取半勺食盐放入试管中；  ②将试管固定在铁架台上，用酒精灯进行加热。 【问题反馈与诊断】 (4)在做实验一时，小金按如图甲所示的操作给试管里的液体加热时，试管突然炸裂，你认为原因可能是　试管外壁有水(或未先对试管进行预热，或加热时试管接触灯芯)　(写出一点即可)。  (5)在做实验二时，小金看到实验室有一只体温计示数是38℃(如图乙所示)，他想用该体温计来测量水温，你认为合理吗?为什么?　不合理，该体温计的最大量程是42℃，无法测量温度超过其量程的水，该操作会导致体温计损坏　。  (6)在做实验三时，小孙有两个主要实验步骤(如图丙、丁所示)被老师指出有误，请你帮助他指出具体错误。丙：　加入粉末状样品时，试管应横放　；  丁：　加热固体时，试管口应略向下倾斜　。  【温度计的发展历程】学习了如何加热液体和固体后，同学们对温度计的发展历程产生了好奇。如图戊所示为温度计的发明及温标(温度的标准)的确定过程。 (7)当外界温度升高时，伽利略发明的温度计玻璃管中液面将会　下降　(选填“升高”“不变”或“下降”)。  (8)温度计的发展史上，测温物质在不断改进，考虑的影响因素有　物质的熔沸点、大气压(合理即可)　(写出一点即可)。  (9)下列关于温标的确定过程，认识正确的有　ACD　(填字母)。  A.测量是一个把待测量与公认的标准进行比较的过程，所以温标必须具有稳定性 B.西门特学院的学者选择的温标具有一定缺陷，所以是没有任何价值的 C.施特默尔将这两点的数值对调，可能是因为更符合人们的习惯 D.温标的确定是一个不断发展和完善的过程 学科网（北京）股份有限公司 $