第2章 第1节 生物体的基本单位(1)（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册科学（浙教版·新教材）

该初中科学课件围绕“生物体的基本单位”核心知识点，通过生物特征辨析、细胞学说理解等习题，结合碰碰香触碰反应、课桌是否生物等生活实例，帮助学生从现象到本质构建知识脉络，搭建科学观念学习支架。 其亮点在于分模块聚焦核心素养，如用“稻花香里蛙鸣”现象分析生物特征培养科学观念，通过细胞学说建立过程考查科学思维中的推理论证，以辣条浸出液对蜗牛心率影响实验落实探究实践。多样化实例与分层设计，助力学生深化理解与应用，也为教师提供高效教学资源。

第2章　丰富多彩的生命世界 第1节　生物体的基本单位(1) 七年级上册 ZJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 八年级下册 ZJ 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1.下列各项中，属于生物基本特征的是(　　) A.生物都能运动 B.生物都能发出声音 C.生物都能进行新陈代谢 D.生物都是由细胞构成的 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 2.下列关于细胞的发现和细胞学说的叙述中错误的是(　　) A.英国科学家布朗发现植物细胞内有细胞核 B.胡克创立了细胞学说 C.新细胞可以从老细胞中产生 D.细胞是一个相对独立的单位，具有自己的生命 B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 3.碰碰香，一种常见的室内盆栽植物，因触碰后可散发出令人舒适的香气而得名。碰碰香受到触碰后会释放香味，这一现象 体现的生物特征是(　　) A.能繁殖后代 B.能生长和发育 C.能对外界刺激做出反应 D.具有遗传变异的特性 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4.胡克最早观察到的“细胞”实际上是(　　) A.细胞膜 B.细胞壁 C.细胞核 D.叶绿体 B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5.下列词语中，能体现生物体具有繁殖特征的是(　　) A.飞蛾扑火 B.孔雀开屏 C.望梅止渴 D.羊入虎口 B 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6.下列对生物的特征描述错误的是(　　) A.所有的生物都能进化 B.一切生物都具有繁殖的特征 C.运动是区分生物和非生物的最主要特征之一 D.应激性是生物具有的普遍特性 C 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7.科学课后，有几名同学争论不休，争论的话题是“课桌是木 材做的，属于生物还是非生物?”下列观点正确的是(　　) A.是生物，因为制造课桌的材料是树木 B.是生物，因为制造课桌的木材是由细胞构成 C.是非生物，因为课桌不会动 D.是非生物，因为课桌不能呼吸，不能繁衍 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8.请将现象与对应的生命特征匹配起来，将字母填在横线上： A.对刺激有反应　B.能生长　C.新陈代谢 D.变异　E.遗传　F.能进化 (1)牛吃草：__________。  (2)羚羊看见狮子就逃跑：__________。  (3)一猪生九仔，连母十个样：__________。  (4)种瓜得瓜，种豆得豆：__________。  (5)蝌蚪长成青蛙：__________。  (6)人类经历了猿人类、原始人类、智人类和现代人类四个阶 段：__________。  C A D E B F 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这是宋代词人辛弃疾的著名词句，试从科学角度分析这一现象。 (1)蛙鸣是一种求偶行为，但当有人走近时，蛙不再鸣叫，这能 体现出的生物特征是_______________________。  (2)蛙鸣求偶后所产的卵，经过蝌蚪、幼蛙发育为成蛙，这反映 了生物具有_____________的特征。  (3)成蛙可以捕食稻田里的害虫，维持正常生命活动，这反映了 生物能_____________。  能对外界刺激做出反应 生长和繁殖 进行新陈代谢 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10.细胞学说之于生物学就像原子论之于化学一样，对于生物学的发展具有重大的意义。下列关于细胞学说的说法，错误的 是(　　) A.细胞学说认为一切动植物都是由细胞和细胞产物所构成的 B.细胞学说认为新细胞可以从老细胞中产生 C.细胞学说的建立运用了不完全归纳法这一科学方法 D.细胞学说揭示了动植物的统一性和差异性 D 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11.请写出元代散曲名家马致远的名曲《天净沙·秋思》中的生物和非生物。(附《天净沙·秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。) (1)曲中的生物有______________________________________。  (2)曲中的非生物有___________________________________。  (枯)藤、(老)树、(昏)鸦、(瘦)马、(断肠)人 小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12.阅读材料，回答问题。 材料一　1665年，英国科学家胡克用自制的显微镜观察一块软木栓薄片的结构，发现它们看上去像许多蜂窝状的中空小室。他将这种小室命名为细胞，意为有间隙的小房间。 材料二　19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺通过对部分动、植物组织的观察，并结合前人的大量研究资料，提出：植物、动物都是由细胞构成的，并且细胞是生物体结构和功能的基本单位。之后，另一位德国科学家魏尔肖进一步提出：所有的细胞都来自已经存在的活细胞。 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (1)“所有的细胞都来自已经存在的活细胞”说明细胞是由 __________产生的。  (2)从科学家施莱登和施旺创立“细胞学说”的过程，我们可以学 习到__________(填字母)。  A.通过实验获取大量的事实和证据，仍然是科学研究的重要方向 B.前人的经验没有可取之处，只能成为自己研究的障碍 C.一种学说的创立，不是一个人的努力，可能是几个人或是几代人共同智慧的结晶 细胞分裂 AC 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13.某兴趣小组为了探究“辣条浸出液对白玉蜗牛心率的影响”设计了如下实验： 步骤1：制作透明的大小相同的蜗牛培养室4个，编号①②③④，各放入5只壳体半透明的白玉蜗牛(可肉眼观察心跳)；取20根辣条，剪碎后放入500mL蒸馏水中浸泡30min，过滤后获取辣条浸出液备用；控制蜗牛培养室条件相同且适宜。 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 步骤2：计数各编号培养室内每只白玉蜗牛1min的心跳数，计算出平均值。 步骤3：向②、③、④号培养室分别投喂添加了3滴、8滴、13滴辣条浸出液的等量食物；①号提供等量的不含辣条浸出液的食物。 步骤4：在5min、10min、15min时计数每只白玉蜗牛1min的心跳数，计算出每组平均值。 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 实验数据处理后的结果如图所示，请回答下列问题： 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (1)图中④号培养室在处理时间5min时，其中白玉蜗牛每分钟平均心率为__________(选填“10”“15”或“20”)次/min。  (2)每组用5只白玉蜗牛，而不是只用1只的原因是____________ ______________________。  (3)由图可知辣条浸出液对白玉蜗牛的心率有__________(选填“促进”或“抑制”)作用，在相同处理时间内，浓度越高，效果越明显。  10 避免偶然 性，使实验结果更准确 抑制 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 (4)“辣条”的制作过程要经过腌制和油炸，营养成分会被破 坏，且添加剂多。上述实验结果对我们的启示是____________ _____________________________________________________________。  辣条可能会影响心率，心率过高或过低，都不利于健康，所以我们要少吃辣条 聚焦核心概念 提升核心素养 创新素养应用 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 $