第1章 复习课(2)——实践探究（课件PPT）-【全效学习】2024-2025学年七年级上册科学（浙教版·新教材）

该初中科学课件聚焦“探索自然的科学”实践探究复习，涵盖科学实验规范与安全、长度/体积/温度测量及科学探究一般过程，通过典例导入衔接基础操作与综合探究，构建从具体实验到科学方法的学习支架。 其亮点在于以“探究实践”为主线，结合“科学思维”，通过典例与变式题强化实验操作规范（如药品存放、仪器使用）、误差分析（如多次测量取平均值）及对照实验设计（如温室蔬菜产量影响因素），助力学生提升科学探究能力与逻辑推理能力，为教师提供系统复习资源，提高教学效率。

第1章　探索自然的科学 第1章复习课(二)——实践探究 全效学习 让天下学子共享优质教育！ 七年级上册 ZJ 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 探究一　科学实验的规范与安全是探究成功的保证 典例1　只有按规范的方法进行实验操作，才能保证实验安 全。下列实验操作正确的是(　　) A.滴加液体 B.装固体粉末 C.加热液体 D.倒持含有残留试液的滴管 B 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 变式1－1　科学实验中，药品和仪器的存放应符合一定的规范。 下列所示的药品和仪器的存放中，符合规范的是(　　) D 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 变式1－2　实验操作不仅要科学规范，还要环保、安全。下列 实验操作正确的是(　　) A.添加酒精 　B.处理废弃溶液 C.转移蒸发皿 D.滴加液体 D 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 探究二　长度的测量工具选择与减小误差的方法 典例2　教学楼过道的消防栓箱的玻璃损坏了，在配换破损的 玻璃时，用下列哪种尺子测量其长宽较为合适(　　) A.最小刻度为1mm的30cm长的三角板 B.最小刻度为1cm的1.5m长的直尺 C.最小刻度为1mm的2m长的钢卷尺 D.最小刻度为1cm的30m长的皮尺 C 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 变式2　小华用同一把刻度尺测量某物体长度，三次测量值分别是l1＝6.80cm、l2＝6.81cm和l3＝6.79cm。取其平均值6.80cm 作为测量结果。下列分析正确的是(　　) A.l1＝6.80cm的测量结果没有误差 B.l1＝6.80cm也可以记录成l1＝6.8cm C.l2＝6.81cm中0.01cm是准确值 D.物体长度可能略大于6.80cm D 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 探究三　体积测量的方法 典例3　下列关于量筒的说法正确的是(　　) A.量筒上刻度的最小数值是0 B.量取一定体积的水时，俯视读数会导致所取水的体积偏小 C.量取12mL水时，最好选用量程为100mL的量筒 D.将胶头滴管伸入量筒内，准确滴加液体至刻度线 B 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 变式3　一枚一元硬币的体积为多大?小明进行了探究。他能用的器材有烧杯、足量的水、细线(体积可忽略不计)、一元硬币若干、量筒(都能放入一元硬币，量筒A量程为200mL，分度值为5mL，量筒B量程为100mL，分度值为1mL)。 实验过程： (1)估计所选硬币的体积，观察测量工具的量程和分度值，选择__________(选填“量筒A”或“量筒B”)测量。  量筒B 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 (2)将量筒放在__________的工作台上。  (3)向量筒中倒入适量的水，记下水的体积V水。 (4)___________________________________________________________________________________。  (5)计算一枚一元硬币的体积，其体积表达式V＝ _________。  水平 将n枚一元硬币重叠在一起用细线系好后缓缓浸入水中，直至浸没，记下液面示数为V总 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 探究四　温度的测量工具与测量的精确程度 典例4　一把无刻度的温度计放在有刻度的尺子旁边，温度计在标准大气压下的冰水混合物中时，其水银柱液面在6mm处，温度计在标准大气压下的沸水中时，其水银柱液面在206mm 处。当把该温度计置于20℃溶液中(忽略溶液温度变化)，一段 时间稳定后该温度计中水银柱液面高度为(　　) A.10mm B.40mm C.46mm D.58mm C 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 变式4　下列关于体温计和实验室普通温度计的说法中，正确 的是(　　) A.两者只是量程不同 B.体温计内玻璃泡和玻璃管之间有一段特别细的弯管，所以比普通温度计精确 C.体温计的玻璃泡比普通温度计大，玻璃管比普通温度计细，所以比普通温度计精确 D.体温计读数时不能离开人体，普通温度计读数时不能离开被测物体 C 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 【解析】 体温计和常用温度计的主要区别有：一是量程不同，由于体温计是测量人体的温度，所以测量范围是35℃~42℃；二是分度值不同，一般温度计的分度值是1℃，体温计的分度值是0.1℃；三是构造不同，体温计的玻璃泡上方有一段很细的弯管(即缩口)，遇热液柱可以通过缩口上升，遇冷液柱会在缩口处断开而不能自行下降，使用之前必须用手向下甩，才能使停在玻璃管内的水银回到玻璃泡内，因此体温计可以离开人体进行读数，而普通温度计不能离开被测物体进行读数。 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 探究五　体验科学探究的一般过程 典例5　学校开设了劳动课程，小金等同学参加了农作物栽培课。为了探索提高蔬菜产量的科学方法，同学们选择小白菜作为研究对象进行实验。在每个温室内分别种植相同数量、生长状况相似的小白菜幼苗，温室内二氧化碳浓度、温度和光照的控制情况如表所示(每个温室的土壤、水分等其他条件均相同)： 温室编号 ① ② ③ ④ 二氧化碳浓度 2.0% 2.0% 0.2% 2.0% 温度 20℃ 15℃ 15℃ 20℃ 光照 有 有 有 无 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 (1)如果要研究温度对小白菜产量的影响，应选择__________ (填序号)两组进行对照实验。  (2)一段时间后，观察到温室②内小白菜比温室③内小白菜长得 茂盛，由此可以说明：__________________________________ _________________________________。  (3)第①组和第③组不能拿来对比，理由是_____________________。  ①② 在温度、光照相同的情况下，二氧化 碳浓度越高，小白菜的产量就越高 没有控制单一变量 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 变式5－1　在进行科学探究时，可通过合适的测量方法获取实验数据，例如用“小方格法”测不规则物体的面积，下列说法 正确的是(　　) A.若不占有整个小方格就不算入该物体面积 B.只要占有小方格就应算入该物体面积 C.用这种方法可以测出叶片的真实面积 D.方格越小，测出的面积越接近真实值 D 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 【解析】 用“小方格法”测不规则物体的面积时，不足半个小方格舍去，多于半个的算一个；用“小方格法”只能粗略测不规则物体的面积，所以用这种方法不能测出叶片的真实面积；在用“小方格法”测不规则物体的面积时，方格越小测出的面积越接近真实值。 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 变式5－2　立定跳远是中考体育测试项目之一，小峰想研究立定跳远成绩的影响因素。他根据平时训练体会，猜想立定跳远成绩的影响因素有弹跳力量、跳跃角度、自身体重等。小峰用弹簧管、小钢球等器材做了系列实验，如图所示(甲、乙、丙实验中，①表示发射角度为60°时的轨迹，②表示发射角度为45°时的轨迹，③表示发射角度为30°时的轨迹)。 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 (1)图丁是图甲实验中，发射角度为45°时，5次实验钢球的落地点。小峰用圆规画了一个尽量小的圆，使5个点均落在圆上或圆内，此时即可将圆心O视作发射角度为45°时钢球的落地 点。这样处理实验数据的方法是____________________，可以减少实验误差。  (2)小峰根据实验得出初步结论：在其他条件相同时，跳跃角度为45°时成绩最好。为了使他的结论更加可靠，还需要补充的 实验是________________________________________________ ____________。  多次测量求平均值 控制其他条件相同，在45°角附近均匀地取几个角度 多次实验 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 (3)比较图甲和图乙中对应的三种情况，可推理得出：立定跳远 的成绩与__________________有关。  (4)根据上述实验结果，小峰给出了立定跳远取得好成绩的建议： ①以45°角左右向前跳出； ②______________________________________；  ③_______________________________________。  自身体重(或质量) 健康饮食，控制合理的体重(合理即可) 锻炼腿部肌肉，增强弹跳能力(合理即可) 返回 探究一 探究二 探究三 探究四 探究五 $