1.1 奏响中学序曲 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《奏响中学序曲》，围绕初中生活新起点的意义，通过2024年巴黎奥运会火炬手陈龙案例导入，引出“拔节孕穗期”的成长关键期，衔接小学到初中的角色转变，搭建新身份、新机会、新要求、新价值的学习支架。 特色在于以真实情境驱动议题式教学，如浙江建兰中学AI小记者团、良渚社会实践等案例，落实政治认同（习近平总书记贺信引领）、责任意识（节能监督岗实践）、健全人格（成长蓝图绘制）。通过议学活动促进价值内化，助力学生主动适应初中生活，为教师提供生动可操作的教学范例。

初中道德与法治统编版七年级上册 第一单元第一课《奏响中学序曲》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《奏响中学序曲》 课型 新授课 课标 分析 根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学段要求，本部分内容紧扣“成长中的我”这一主题，落实“健全人格”“责任意识”“政治认同”等核心素养目标，强调初中生在生命成长关键期树立正确三观的必要性；要求学生理解中学阶段的新角色、新机遇与新要求，增强身份认同与责任担当；引导其珍视当下、主动适应、积极进取，在集体生活、社会实践和自我发展中涵养品格、锤炼意志、厚植家国情怀，切实落实“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”的课程总目标。 教材 分析 本框包括“新身份、新机会、新要求、新价值”四方面内容，重点讲述初中阶段对学生成长的独特意义与责任担当，即“为什么初中生活很重要”“我们应怎样迎接成长”。依据课标“成长中的我”学习主题，引导学生理解中学是人生发展关键期，需珍视当下、主动适应、积极进取；通过联系“人生三部曲”链接，渗透政治认同与责任意识，帮助学生树立正确价值观，明确努力方向。本框内容安排旨在落实课标中“帮助学生认识自我、悦纳自我、发展自我”的要求，为后续学习奠定思想基础和情感基调，促进学生在集体生活中涵养品格、提升素养，成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。 学情 分析 一、知识层面 学生在小学阶段已了解“成长”“责任”“集体生活”等基本概念，如遵守校规、参与班级活动等。本课重难点在于理解“拔节孕穗期”的比喻意义及初中阶段对品格、责任、理想的新要求。要求学生能联系自身生活，认识中学新身份带来的变化与期待。 二、能力层面 初一学生处于青春期初期，心理上渴望独立又依赖集体，情绪易波动但可塑性强。他们具备初步的抽象思维和自我反思能力，能理解“追求进步”“担当成长”等理念，但在目标设定、坚持行动和换位合作中仍需实践引导与榜样示范。 教学 目标 一、知识目标 1.通过阅读教材内容，知道初中阶段是人生发展的“拔节孕穗期”，明确新身份、新机会、新要求与新价值的具体内涵。 2.通过梳理文本信息，掌握初中生活对成长提出的四方面要求（上进志远、踏实勤思、包容合作、坚强坚韧），理解其与自身发展的关联。 二、核心素养 1.政治认同：通过学习“人生三部曲”相关内容，认同共青团、少先队的政治定位，树立听党话、跟党走的朴素信念。 2.道德修养：结合自身实际，践行尊重他人、学会合作、努力学习等行为要求，养成积极向上、自强不息的品格。 3.责任意识：在集体生活与社会实践情境中，主动承担角色任务，增强对自我成长与集体发展的责任感。 教学 重难点 ▲重点： 1.初中阶段是人生发展的新起点。 2.初中生活提供成长的新机会。 3.初中阶段对品格与能力的新要求。 ■难点： 1.理解“拔节孕穗期”的成长意义。 2.树立主动担当、追求进步的自觉意识。 流程 教学设计 备课 导入与预习 一、导入新课 2024年巴黎奥运会火炬传递启动，中国青年代表、16岁的跳高新秀陈龙作为国内首批火炬手之一，在西安古城墙下高举火炬奔跑。他坦言：“站在起点，不是为了立刻到达终点，而是相信每一步都在长高、长大。”这正如刚踏入中学校园的我们——新校服、新课本、新座位，看似只是变化，实则是人生拔节生长的开始。初中三年，正是身体发育加快、思维逐渐深刻、价值观悄然成形的关键期，我们该如何不负这段“拔节孕穗期”？ 二、自主预习 1.初中阶段为我们提供了哪些新的发展机会？ 2.家庭、学校、社会对初中生提出了哪些新要求？ 3.为什么说初中阶段是生命成长的“拔节孕穗期”？ 4.面对初中生活，应以怎样的态度把握机遇、迎接挑战？ 5.新时代中学生应具备哪些核心品质？ 教学内容与过程 总议题：奏响中学序曲，争做新时代有为少年 子议题一：新身份·新起点——中学生意味着什么 议学情境 2024年9月1日，全国近1800万初一新生统一穿上校服，走进崭新的校园。在北京中关村中学，初一（3）班的李思源在开学典礼上作为新生代表发言：“当我接过校徽那一刻，我忽然明白——我不再只是爸爸妈妈的孩子，也不再是小学里那个总要被提醒交作业的小学生，我是中学生了。”台下掌声响起，她摸了摸胸前的校徽，眼神坚定。 议学问题 1. 李思源说“我不再只是……而是……”，这体现了中学生身份的哪些变化？ 2. 为什么说“中学生”是一个“新的身份”？ 学生活动 个人思考后同桌交流，用一句话概括“新身份”的内涵。 教师活动 引导学生从角色转变、责任变化、成长阶段三个维度归纳；强调“新身份”不是标签，而是成长的自觉起点。 议学提示 1. 李思源的话语体现出身份的双重转变：一是社会角色从“小学生”到“中学生”的正式转换；二是自我认知从依赖他人提醒到主动承担责任的觉醒；三是成长定位从基础学习迈向自主发展的人生新阶段。 2. “中学生”是国家教育体系中承上启下的关键学段身份，标志着人生旅程的新开始，对应着新环境、新老师、新同学，更承载着家庭、学校、社会对个体成长的更高期待，因此是具有实质意义的“新身份”。 知识总结 中学生的新身份及其意义 1. 新身份的内涵：跨进中学校园，我们有了一个新的身份——中学生！这意味着一段新的人生旅程的开始。 2. 新身份的表现：面对新环境、新老师、新同学，我们对新生活充满期待。 3. 新身份的价值：它不仅是学段更替的称谓，更是成长自觉的起点，是生命进入“拔节孕穗期”的标志性身份。 子议题二：新机会·新成长——初中为我们提供什么 议学情境 2024年春季学期，浙江杭州建兰中学开设“AI小记者团”社团，初一学生王楒峂报名加入。她和同学一起学习新闻采访、短视频剪辑、AI语音转写，在校庆活动中独立完成《校长的一天》微纪录片，作品被市教育局公众号转发。她说：“原来以为初中只有刷题，没想到还能用技术讲好身边故事。”与此同时，该校组织七年级学生赴良渚古城遗址开展“文明探源”社会实践，学生们在考古体验区亲手模拟陶器修复，在导览中理解中华五千年文明实证。 议学问题 1. 王楒峂的体验印证了教材中哪三类“新机会”？请一一对应说明。 2. 良渚社会实践与“打开认识社会的大门”有何关联？ 学生活动 小组合作，对照教材原文，梳理情境中对应的课程学习、社团活动、社会实践三类机会，并举例说明其育人价值。 教师活动 肯定学生发现，补充强调：三类机会不是孤立存在，而是共同构成初中生成长的立体平台；指出“认识社会”不仅指了解社会现象，更包括理解社会规则、文化根基与责任担当。 议学提示 1. ①富有挑战的课程和学习任务——AI小记者团涉及信息科技、语文表达、艺术审美等跨学科学习，正是对知识探索能力的挑战； ②丰富多彩的社团活动——“AI小记者团”为学生提供了培养兴趣、发展特长的实践平台； ③各种各样的社会实践——良渚古城遗址研学活动，让学生走出课堂，在真实文化场景中感知历史、理解文明，切实“打开认识社会的大门”。 2. 良渚社会实践使学生从书本走向大地，从抽象概念走向具身体验，在触摸文物、参与修复、聆听讲解中，建立起对中华文明连续性、创新性、统一性、包容性、和平性的直观认知，正是“打开认识社会大门”的生动体现。 知识总结 初中阶段提供的新机会 1. 富有挑战的课程和学习任务：带领我们探索新的知识领域； 2. 丰富多彩的社团活动：给我们提供更多培养兴趣的平台； 3. 各种各样的社会实践：为我们打开认识社会的大门； 4. 集体生活的作用：在新的集体生活中，我们涵养品格，提升自我。 子议题三：新要求·新担当——我们该如何成长 议学情境 2024年6月，共青团中央发布《新时代初中生行为指引（试行）》，明确将“志存高远、踏实学习、尊重合作、坚韧担当”列为初中生成长核心素养。同期，湖南长沙雅礼实验中学七年级学生自发成立“课间节能监督岗”，每天午休前检查教室空调、电灯是否关闭；广东深圳南山外国语学校初一（5）班组建“方言互助小组”，来自潮汕、客家、广府的12名同学轮流教彼此一句家乡话，还录制《我们的声音地图》音频在校园广播播放。 议学问题 1. “节能监督岗”和“方言互助小组”分别体现了教材中哪两项成长要求？ 2. 为什么说“越来越包容”和“越来越坚强”不是口号，而是可践行的具体行动？ 学生活动 分组选择一个案例深入分析，用教材原文关键词标注其对应的成长要求，并说明该行动如何体现“新要求”的落地。 教师活动 引导学生关注行为背后的意识转变：节能是责任感的外化，方言互助是尊重差异的实践；强调“包容”始于倾听，“坚强”成于坚持，二者皆在日常小事中养成。 议学提示 1. “节能监督岗”体现“越来越踏实，努力学习，勤于思考”——将节约意识转化为持续行动，需每日坚持、主动观察、及时提醒，正是“踏实”与“韧劲”的真实写照； “方言互助小组”体现“越来越包容，尊重他人，学会合作”——主动走近不同文化背景的同学，以平等心态学习彼此语言，是尊重差异、共建集体的生动实践。 2. “包容”不是抽象态度，而是具体表现为：愿意听不懂方言的同学多说一遍、不嘲笑口音、主动分享自己的文化；“坚强”不是天生禀赋，而是在监督岗连续两周没人响应时仍坚持提醒、在方言发音屡次出错后仍笑着再试一次的坚持。这些行动，正是教材所言“能坚持，有韧劲”的日常注脚。 知识总结 初中阶段对成长提出的新要求 1. 越来越上进，志存高远，追梦远航； 2. 越来越踏实，努力学习，勤于思考； 3. 越来越包容，尊重他人，学会合作； 4. 越来越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大进步。 子议题四：新使命·新追求——为何要珍视初中时光 议学情境 2024年五四青年节，习近平总书记给中国少年先锋队第八次全国代表大会致贺信指出：“新时代少先队员要牢记嘱托，从小坚定听党话、跟党走的决心，刻苦学习，树立理想，砥砺品格，增长本领，努力实现德智体美劳全面发展。”同日，全国首批“红领巾讲解员”初中生代表——来自陕西延安实验中学的张嘉怡，在延安革命纪念馆为游客讲述《半截皮带的故事》，她声音清亮：“长征路上，红军战士把最后半截皮带煮了充饥，上面刻着‘长征记’三个字。今天，我把这根皮带的故事讲给您听，也把‘吃苦’和‘奋斗’刻进自己的心里。” 议学问题 1. 张嘉怡的讲解行动，如何体现“在担当中历练，在尽责中成长”？ 2. 为什么说初中阶段是人生独特的“拔节孕穗期”？ 学生活动 结合自身经历（如担任值日班长、参与班级板报设计、帮助同学补习等），谈谈自己一次“担当”经历带来的成长感受。 教师活动 提炼共性：所有微小担当都是品格涵养的契机；联系教材强调，“拔节孕穗期”不是比喻，而是生理心理发展关键期——此时大脑前额叶加速发育，价值观可塑性强，正需“精心引导和栽培”。 议学提示 1. 张嘉怡主动承担讲解任务，需查阅史料、反复练习、应对提问，这是“担当”；她在讲解中理解信仰的力量、体悟先辈的坚韧，实现从知识传递者到价值认同者的转变，正是“在担当中历练，在尽责中成长”的真实过程。 2. 初中阶段是生命成长的“拔节孕穗期”，这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观。就像禾苗在拔节期最需阳光雨露，青少年在这一阶段最需正确思想引领、积极价值示范和持续正向激励，否则易受杂音干扰。因此，必须“珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步”。 知识总结 初中阶段的独特价值与行动要求 1. 独特价值：我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。 2. 行动要求：珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标，在担当中历练，在尽责中成长，努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。 课堂 总结 通过本课学习，我们认识到中学生活是人生的新起点，带来了新的机会与挑战。丰富多彩的课程、社团和社会实践助力我们全面发展。我们要珍惜初中时光，树立远大理想，学会学习、合作与担当，在尽责中成长，努力成为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代中学生，走好青春的奋进之路。 课后 任务 1、绘制“我的初中成长蓝图” 请同学们结合教材中“新身份、新机会、新要求、新价值”四个维度，用思维导图或手账形式绘制个人《初中成长蓝图》。要求： ①标注三个具体目标（如：加入一个社团、坚持每日阅读、主动承担一次班级事务）； ②写出每项目标对应的行动步骤（如“加入文学社”→了解招新时间→准备自我介绍→提交报名表）； ③在图中留出“成长反思区”，每月记录一次进展与调整。 任务强调目标具体、步骤可行、反思真实，体现对初中阶段独特价值的理解与主动规划意识。 板书 设计 奏响中学序曲 一、新身份与新起点 1.中学生的新身份 2.新环境、新老师、新同学 二、新机会与新要求 1.课程学习、社团活动、社会实践 2.上进、踏实、包容、坚强 三、成长关键期与责任担当 1.“拔节孕穗期” 2.珍视当下、把握机遇、担当成长 教学 反思 本次教学围绕“奏响中学序曲”展开，目标明确——引导学生认同新身份、珍惜新机遇、理解成长要求，基本达成预期；多数学生能结合自身谈期待与规划，初步树立积极进取意识。存在问题在于对“拔节孕穗期”等抽象表述理解不深，部分学生难以联系实际生活；原因在于概念讲解偏理论、体验活动不足。改进措施：用校园生活小故事具象化“世界观萌芽”“责任担当”等要点，并增设“我的初中成长计划”卡片活动。创新尝试了“新生心愿墙”互动环节，效果良好，增强了情感共鸣。反思表明：道德与法治课需以学生真实成长经验为起点，让价值引导“可感、可知、可行”。 学科网（北京）股份有限公司 $