第2节《发现生长》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计围绕“生长是生命体的基本特征”，引导学生通过衣物变化、牙齿替换等自身证据认识生长，再迁移理解动植物生长。以不同阶段照片导入，观察变化聚焦“寻找长大的证据”，搭建生活经验到科学概念的学习支架。 亮点在于以探究实践为主线，通过“证据搜索站”观察分享、“证据记录单”绘画记录，培养观察与表达能力。结合科学思维，引导从自身证据推理动植物生长，如研讨小猫体型能力变化。激发学生关注生长的态度责任，为教师提供生活化教学资源，提升课堂互动。

小学科学教科版一年级上册 第二单元第2节《发现生长》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《发现生长》 课型 新授课 课标 分析 学生已经在日常生活中感受到自身的成长变化，比如旧衣服变小、乳牙替换为恒牙，也见过小猫小狗等动物的成长过程，对“生长”有初步的直观认知。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢通过观察、绘画等直观方式探究问题，但科学探究的系统性不足，难以主动梳理出“生长证据”的类别。但在理解“生长是持续且有规律的变化”这一概念时存在困难，容易只关注表面现象，还难以将自身的生长规律迁移到动植物身上，也需要教师引导学会用规范的方式记录生长证据，培养从现象中提炼科学结论的思维能力。 学情 分析 学生已经在日常生活中通过观察自身和周围事物积累了关于生长变化的感性经验，比如发现自己的衣服变小、身高增加等现象，也具备初步的观察和比较能力，能够通过图片对比感知婴儿到儿童的外形变化。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，对直观的视觉证据（如不同阶段的照片、衣物尺寸差异）更容易理解，但在将“生长”概念从自身迁移到动物（如小猫、小狗）和植物时存在困难，难以准确列举非人类生物的生长证据。学生虽然能完成简单的绘画记录任务，但在科学地描述生长变化的本质特征（如牙齿替换的生理过程、能力发展的渐进性）方面缺乏系统性，对“生长是持续变化过程”的抽象理解不足，需要教师引导从多维度（生理、行为、能力）建立对生长概念的完整认知。 教学 目标 科学观念 1. 知道衣物尺寸变化、牙齿替换等是生长的证据 2. 认识生长是生命体的基本特征 科学思维 1. 通过比较不同时期照片、物品分析生长变化 2. 运用生长证据推理动物植物也会长大 探究实践 1. 观察自身生长现象并完成记录单绘制 2. 经历从发现证据到表达交流的探究过程 态度责任 1. 形成关注自身生长变化的意识 2. 体会生命成长的奇妙，培养观察兴趣 教学 重难点 ▲重点： 1. 通过观察衣物尺寸、运动能力、照片对比、牙齿变化等实例，识别证明生长的证据。 2. 运用绘画方式记录并描述一种自己长大的证据。 ■难点： 1. 理解"生长是持续变化过程"的抽象概念，将孤立证据与生长过程建立联系。 2. 迁移应用生长证据的观察方法，识别动物或植物的生长变化（如小猫体重增加、植物高度变化等）。 流程 教学设计 备课 课前 任务 教师准备 不同生长阶段孩子的照片（婴儿期、幼儿期、学龄期）、不同尺寸的衣物（婴儿连体衣、儿童套装、少年外套）、儿童生长阶段场景图（爬行、行走、奔跑）、牙齿生长对比图（乳牙脱落与恒牙生长）、记录单示例图、教学课件（含教材中所有图片）。 学生准备 从小到大的个人照片、绘画工具（画笔、画纸）、记录单（用于记录"长大的证据"）、日期填写工具（铅笔）。 导入 创设情境 教师展示：， 指着图片问："小朋友们，看看这三张照片，你们发现了什么变化？" 问题聚焦 教师引导："从被抱着的小婴儿，到会画画的小朋友，再到背着书包的小学生，我们就像图片里说的'不知不觉中长大了'。那有哪些事物能证明我们在长大呢？" 揭示主题 明确任务：今天我们就来当小小侦探，寻找"长大的证据"，看看谁发现的证据最有趣！ 教学内容与过程 活动一：寻找长大的证据 1. 证据搜索站 教师活动： ① 依次展示教材证据： · 衣物变化图： · 能力发展图： · 牙齿变化图： ② 提问："这些图片告诉我们哪些长大的秘密？" ③ 引导学生结合自身经验补充："除了图片里的，你们还有哪些发现？" 学生活动： • 观察图片，说出发现的变化（衣服变小、会跑了、牙齿换了等） • 分享自己的经历（以前穿的鞋子现在小了、现在能帮妈妈提东西等） • 用手势比划自己长大的变化（身高、力气等） 2. 证据记录员 教师活动： ① 分发记录单： ② 示范画法："如果选'长高了'，可以像卡片上这样画身高线" ③ 巡视指导，帮助有困难的学生 学生活动： • 选择最喜欢的一个证据 • 在记录单上画出自己长大的证据 • 填写日期，完成记录单 活动小结：我们找到了衣服变化、能力增强、牙齿替换等好多长大的证据！ 设计意图：通过多感官观察和亲身体验，引导学生从不同角度发现并记录长大的证据，培养观察与表达能力。 研讨 研讨1：我们找到的那些事物，可以证明我们在长大？ 问题："刚才大家找到了哪些证据？这些证据能说明什么呢？" 参考答案： · 小时候的衣服穿不下了，说明我们长高长大了 · 从爬行到走路再到跑步，说明我们运动能力增强了 · 乳牙掉了长出新牙，是身体在变化的证据 · 照片记录了我们不同阶段的样子 研讨2：我们怎样证明小猫、小狗在长大？ 问题："我们找到了自己长大的证据，那怎样知道小猫、小狗也在长大呢？" 参考答案： · 看它们的体型：从小猫长成大猫，体重增加 · 看它们的能力：从小奶狗不会走路到会跑会跳 · 看它们的牙齿：从小时候没牙到长出牙齿 · 看它们吃的食物：从喝奶到吃固体食物 小结 今天我们当了一回"成长侦探"，发现了很多证明自己长大的证据：我们的身体在变化（长高、换牙），我们的能力在增强（会做更多事情），我们的物品在"变小"（衣服、鞋子）。这些都是我们成长的足迹，记录着我们每一天的进步！ 拓展 迁移 生命成长画家 教师活动： ①布置任务："课后请大家当一名'生命成长画家'" ②提供思路：可以画小猫从出生到长大的变化，也可以画小树的生长 ③提示方法：用简单的几幅画表示变化过程 学生活动： • 选择一种喜欢的动物或植物 • 画出它们生长变化的证据（如：种子→发芽→开花→结果） • 下节课带来分享自己的作品 板书 设计 发现生长 我们长大的证据 衣物↗ 身高↗ 照片→ 牙齿(乳牙→恒牙) 动物植物生长 找变化→画证据→证明生长 教学 反思 本节课先以不同阶段孩子的照片及“我们在不知不觉中就长大了”这一话题导入，引出课题。接着以从小到大的衣物变化、牙齿的生长变化、运动能力的提升（从爬行到行走再到奔跑）等生活中的实例来加深学生对生长变化这一概念的理解。在这个教学过程中，让学生找出能证明自己长大的事物并画下来的实践活动充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $