第5节《通过感官来发现》 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦眼耳口鼻皮肤五种感觉器官及其功能，通过“神秘礼物”游戏激活学生生活感知，结合苹果观察引导发现不同感官获取不同信息，搭建从日常经验到科学认知的学习支架。 特色在于以校园实地观察为核心，通过绘画记录单引导学生用多种感官发现事物，结合“反复观察获更多信息”的探究实践，融入“陌生物品不闻不尝”的安全警示与感官保护教育。既培养学生科学思维与探究实践能力，又为教师提供结构化活动设计，提升教学实效。

小学科学教科版一年级上册 第二单元第5节《通过感官来发现》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《通过感官来发现》 课型 新授课 课标 分析 学生已经在日常生活中运用眼睛、耳朵等感官感知周围事物，对“用感官观察”有模糊的生活经验，但尚未形成系统的科学认知。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢走进自然动手探索，但在整合多种感官获取的信息、梳理观察结果时缺乏方法，也难以理解“反复观察能获得更多信息”的探究逻辑。学生在校园观察中容易被新奇事物分散注意力，规范使用感官（尤其是遵循“不随意闻尝陌生物品”的安全规则）、用画图形式准确记录观察信息的能力有待提升，需要教师通过具象引导帮助他们建立有序观察的科学思维。 学情 分析 学生在日常生活中已经通过眼睛、耳朵等感官接触过周围环境，对颜色、声音等有初步感知，但尚未系统认识感觉器官的观察功能。一年级学生以具体形象思维为主，对直观的图片和实物观察兴趣浓厚，能进行简单的信息捕捉，但在有序使用多种感官（如同时关注看、听、闻）和记录观察结果方面能力有限。他们容易混淆“观察”与“随意感知”，在校园观察活动中可能出现注意力分散或记录不完整的情况，且对“反复观察能获取更多信息”的科学思维理解不足，需要通过结构化的记录单和教师引导来培养有序观察和持续探究的习惯，同时对安全警示和感官保护知识的理解需要结合具体情境实例。 教学 目标 科学观念 认识眼、耳、鼻、舌、皮肤是主要感觉器官，知道其基本功能。 科学思维 通过校园观察分析不同感官获取的信息差异，推理观察方法与结果的关系。 探究实践 经历校园多感官观察活动，用绘画记录看到、听到或闻到的信息。 态度责任 意识到保护感觉器官的重要性，形成安全观察（不尝/闻陌生物品）的习惯。 教学 重难点 ▲重点： 1. 通过观察活动，说出眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官及其基本功能。 2. 在校园观察中，能用绘画方式记录两种以上感官获取的信息。 ■难点： 1. 理解"多种感官协同观察能获得更全面信息"的科学探究方法。 2. 区分不同感官对应的信息类型（如视觉-颜色形状、听觉-声音等）。 流程 教学设计 备课 课前 任务 教师准备 校园观察区域（花园或绿地）、教学课件（含教材图片）、“校园观察记录”单模板、安全提醒标识。 学生准备 画笔、画纸、《校园观察记录》单（根据教师提供的模板）。 导入 创设情境 教师展示教材中的感官图片： 做"神秘礼物"游戏："老师带来礼物，不用眼睛看，你能用什么办法知道是什么？" 问题聚焦 "当你观察苹果时，眼睛看到什么？鼻子闻到什么？手摸到什么？"引导学生发现不同感官获得不同信息。 揭示主题 明确任务：今天我们要当"感官小侦探"，用眼睛、耳朵、鼻子等感觉器官去发现周围世界的秘密！ 教学内容与过程 活动一：感官认识大闯关 1. 认识感觉器官 教师活动： ① 展示教材感官图片，逐一介绍"眼睛看颜色形状、耳朵听声音、鼻子闻气味、手摸软硬、舌头尝味道" ② 强调安全提醒："不要闻或尝陌生物品" ③ 组织"我说你指"游戏："看图书用什么器官？" 学生活动： • 指认自己的眼睛、耳朵、鼻子、手、舌头 • 说出图片中小朋友用什么器官观察 • 重复安全提醒："陌生物品不闻不尝" 2. 感官功能体验 教师活动： ① 提供苹果（看颜色形状）、铃铛（听声音）、香包（闻气味） ② 引导学生用对应感官观察并描述 学生活动： • 用眼睛看苹果："红色、圆形" • 用耳朵听铃铛："叮铃铃的声音" • 用鼻子闻香包："香香的味道" 活动小结：我们有五个感觉器官，每个器官能发现不同的秘密。 设计意图：通过实物观察和互动游戏，建立感官与功能的对应认知，落实安全教育。 活动二：校园感官探索之旅 1. 观察准备 教师活动： ① 展示校园观察区域图片： ② 分组发放记录单，示范填写日期和观察要求 ③ 强调观察规则：轻声慢走、不摘花草、及时记录 学生活动： • 领取记录单： • 明确任务：记录看到、听到、闻到的事物 • 分组确定观察路线 2. 校园观察实践 教师活动： ① 带领学生到校园绿地，提示观察重点："看看树叶的颜色，听听小鸟的叫声" ② 巡视指导，帮助有困难的小组 ③ 提醒"反复多看几次，可能会有新发现" 学生活动： • 用眼睛看：绿色的草、红色的花、高大的树 • 用耳朵听：鸟叫声、风声、树叶沙沙声 • 用鼻子闻：花香、青草味 • 选择两种发现画在记录单上 活动小结：校园里有许多用感官能发现的有趣事物。 设计意图：通过真实情境观察，落实教材核心探究活动，培养多感官观察能力和记录习惯。 研讨 研讨1：我们观察到了哪些信息？ 问题："请拿出记录单，说说你用什么器官发现了什么？" 参考答案：用眼睛看到了紫色的花和绿色的草；用耳朵听到了小鸟唱歌；用鼻子闻到了花香等。 研讨2：反复观察会得到更多信息吗？ 问题："第一次看和多看几次，发现的东西一样多吗？" 参考答案：反复观察会发现更多细节，比如第一次只看到花是红色的，后来发现花瓣上有纹路。 小结 1. 我们有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤五个感觉器官，能帮助我们观察世界 2. 每个感觉器官能发现不同的信息：眼睛看颜色形状、耳朵听声音、鼻子闻气味等 3. 反复观察会让我们得到更多信息，观察要仔细耐心 拓展 迁移 感官保护小卫士 教师活动： ① 展示教材中眼睛、鼻子、耳朵的保护图片： ② 带领学生学习保护方法，编成"保护口诀" 学生活动： • 学习"眼睛三不要"：不看强光、不揉眼睛、多做运动 • 学习"耳朵保护法"：不掏耳朵、不长时间戴耳机 • 创作感官保护儿歌："小眼睛，亮晶晶，爱护它，看分明..." 家庭感官探秘任务 教师活动： ① 布置任务：回家用三种感官观察客厅，记录发现 ② 提供记录表模板（与校园记录单格式相同） 学生活动： • 接受"家庭探秘任务" • 承诺会保护好自己的感觉器官 板书 设计 通过感官来发现 感官→信息 眼→看；耳→听；鼻→闻；舌→尝；手→摸 安全与保护 不尝/闻陌生物；护眼/耳/鼻：避强光、控音量、保清洁 教学 反思 本节课先以观察图片中孩子看书、摸耳朵、闻苹果、吃蔬菜的场景导入，引出课题。接着以校园花园观察、记录单绘画等生活中的实例来加深学生对感觉器官观察这一概念的理解。在这个教学过程中，校园实地观察活动充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $