第6节《观察与比较》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“观察与比较”核心知识点，通过“妈妈做汤放酱油”的生活情境导入，引导学生从直观感知酱油水颜色差异出发，搭建“观察排序—动手配制—推理浓度”的学习支架，梳理观察比较的科学方法。 此设计以生活化探究为主线，通过“三杯酱油水排序”“控制变量配制不同浓度酱油水”等活动，培养学生科学思维（推理论证颜色与浓度关系）和探究实践能力（滴管操作、变量控制），拓展“中间色挑战”任务激发创新思维，既帮助学生建立科学观念，又为教师提供可操作的实践教学方案，提升课堂效率。

小学科学教科版一年级上册 第二单元第6节《观察与比较》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《观察与比较》 课型 新授课 课标 分析 学生在日常生活中常接触酱油调菜的场景，已经能直观感知酱油多少和味道、颜色的关联，也具备用感官观察物体基本特征的基础。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作，但在理解“通过颜色深浅判断溶液浓度”这一概念时存在困难，容易忽略水量等变量对颜色的影响。学生虽然能完成简单的观察排序，但在配制不同浓度酱油水时，精准控制酱油滴数、保持水量一致等操作技能不足，也缺乏严谨的变量控制思维，需要教师通过直观演示和分步引导，帮助他们掌握对比观察的方法，建立浓度与外在特征的对应认知。 学情 分析 学生在日常生活中接触过酱油等调味品，对颜色深浅有直观感受，已经具备通过视觉进行简单比较的经验。这个年龄段的学生以具体形象思维为主，对动手操作有浓厚兴趣，能运用感官进行观察，但在理解“溶液浓度与颜色关系”这一抽象概念时存在困难，容易将颜色深浅简单等同于味道浓淡。学生虽然能够按颜色排序，但在控制变量（如水量、酱油滴数）进行定量配制时缺乏经验，使用滴管等工具的精细动作协调性不足，在研讨环节准确描述观察方法和使用的感觉器官时也需要教师引导，特别是在将颜色差异与溶液浓度建立关联时，需要通过多次实验操作逐步构建科学认知。 教学 目标 科学观念 知道酱油水颜色深浅与酱油多少有关的科学事实。 科学思维 通过观察颜色差异推理酱油水浓度不同的思维过程。 探究实践 经历用滴管配制不同颜色酱油水并记录方法的探究活动。 态度责任 形成细致观察、有序操作的科学探究态度。 教学 重难点 ▲重点： 1. 通过观察比较，能用颜色深浅排序区分酱油水浓度差异。 2. 按规范步骤（固定水量、控制滴数）完成酱油水配制实验。 ■难点： 1. 理解"颜色深浅"与"酱油多少"的对应关系（浓度概念的初步建立）。 2. 精确控制滴管滴加酱油的数量，保持实验变量单一。 流程 教学设计 备课 课前 任务 教师准备 三杯颜色深浅不同的酱油水（橙色、无色透明、深红色）、教学课件（含教材图片）、演示用透明塑料杯、演示用滴管、水、酱油。 学生准备 3个透明塑料杯、滴管、水、酱油、记录单。 导入 创设情境 教师展示教材图片：， 提问："小朋友们看，图中的小朋友在做什么？他为什么笑得这么开心？"引导学生发现"在菜汤里放适量的酱油可以使味道更鲜美"的文字信息。 问题聚焦 教师提问："如果妈妈做了三碗汤，分别放了不同量的酱油，我们能不用品尝就知道哪碗酱油多，哪碗酱油少吗？"出示三杯酱油水实物（或教材图片），追问："仔细看看，它们有什么不一样？" 揭示主题 明确任务：今天我们就来当小小科学家，学习"观察与比较"的本领，不用尝就能知道酱油水里酱油的多少！ 教学内容与过程 活动一：观察比较酱油水 1. 观察三杯酱油水 教师活动： ① 出示三杯不同颜色的酱油水（对应教材图片：） ② 指导观察方法："请小朋友们站在同样高度，从杯子正面仔细看" ③ 发放记录单，说明记录要求 学生活动： • 观察三杯液体的颜色差异 • 按照颜色深浅给杯子排序 • 在记录单上给杯子编号（1号最浅，3号最深） 2. 交流观察结果 教师活动： ① 组织小组讨论："你们小组是怎么排序的？为什么这样排？" ② 引导学生用"深""浅""比较深""比较浅"等词语描述 学生活动： • 小组内交流观察结果 • 用自己的话描述颜色差异 • 修正自己的排序结果 活动小结：酱油水颜色越深，说明里面的酱油可能越多。 设计意图：通过有序观察和排序，培养初步的比较能力和表达能力。 活动二：配制酱油水 1. 实验准备 教师活动： ① 分发实验材料：3个杯子、滴管、水、酱油（对应教材图片：） ② 演示滴管使用方法："捏一捏，吸一吸，滴一滴" ③ 强调实验要求："小心操作，不要洒出来" 学生活动： • 检查实验材料是否齐全 • 观察教师示范滴管用法 • 在记录单上填写日期和准备步骤 2. 动手配制 教师活动： ① 指导步骤：先在三个杯子中倒入同样多的水 ② 提示变量控制："第一个杯子滴1滴酱油，第二个滴3滴，第三个滴5滴" ③ 巡视指导，帮助有困难的学生 学生活动： • 在杯子中加入等量的水 • 用滴管向杯子中滴入不同数量的酱油 • 轻轻晃动杯子，观察颜色变化 • 在记录单上画出三杯酱油水的颜色 活动小结：通过控制酱油滴数，我们可以配制出颜色深浅不同的酱油水。 设计意图：通过动手操作，理解"变量控制"思想，培养实验操作能力。 研讨 研讨1：比较方法 问题：我们是怎样比较酱油水颜色深浅的？ 参考答案：站在同样高度从正面观察；放在白色背景前对比；用"深""浅"等词语描述；按颜色深浅排序编号。 研讨2：感觉器官的运用 问题：在配制酱油水的过程中，我们使用了哪些感觉器官？ 参考答案：用眼睛看颜色变化和刻度；用手操作滴管和杯子；用鼻子闻酱油的气味（可选）；耳朵听晃动杯子的声音（可选）。 小结 1. 不用品尝，通过观察颜色深浅可以比较酱油水里酱油的多少，颜色越深酱油越多。 2. 观察时要在相同条件下进行，才能准确比较。 3. 做科学实验时，我们主要用眼睛看、用手操作，还可以用其他感官帮忙。 4. 使用滴管时要注意"捏一捏、吸一吸、滴一滴"的正确方法。 拓展 迁移 挑战"中间色" 教师活动： ① 布置任务："请小朋友们配制一杯酱油水，让它的颜色正好在1号杯和3号杯之间" ② 提供记录表："请记录你用了几滴酱油，为什么这样配？" 学生活动： • 预测需要几滴酱油 • 动手配制"中间色"酱油水 • 与1号和3号杯比较，调整浓度 • 记录实验结果和发现 生活中的观察比较 教师活动： ① 引导思考："生活中还有哪些东西可以通过颜色深浅来比较多少？" ② 布置家庭任务："回家观察冲泡果汁、糖水或其他饮料时，颜色变化与味道的关系" 学生活动： • 举例生活中的颜色比较现象 • 回家完成家庭观察任务 • 下节课分享发现 板书 设计 观察与比较 核心：颜色深浅↔酱油多少 探究：看→排序→配（水+酱油→颜色↗/↘） 工具：杯、滴管（mL） 教学 反思 本节课先以“在菜汤里放适量酱油使味道更鲜美”的生活情境导入，引出课题。接着以“三杯酱油水按颜色深浅排序”“用滴管配制不同颜色深浅的酱油水”等生活中的实例来加深学生对“观察与比较”这一概念的理解。在这个教学过程中，动手操作和感官体验充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $